淺談資訊科技對國小語文教學的影響

資訊科技能夠為教學營造一種良好的教學情境，在很大程度上提升課堂教學效果。實現資訊科技與國小語文教學的有效整合，資訊科技能夠使語文教學課堂更加豐富，有效提升教學效率，讓孩子從傳統教育中解放出來，改善學生的學習模式，讓孩子愛學習、會學習。 資訊科技優化語文教學 在傳統的語文課堂教學中往往是教師在課堂上不停地解說，學生被動地聽講，學習活動完全教師來掌控，課堂的主體偏向於教師。而在國小語文教學中應用到資訊科技可以使學生在教師的引導下進行自主地、生動地學習。教學中運用現代資訊科技，教師通過製作課件來幫助學生理解課文內容，豐富教學內容，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率。促進課堂師生的互動。新課程倡導交往與互動的教學觀。把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。現代資訊科技能夠運用豐富的教學內容和多樣的教學方式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，在學習中與教師形成良好的互動，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，同時激發學生的創新性思維。 資訊科技改變學生的學習方式 具體來說，在解讀一篇國小語文課文，首先要從課文的朗讀入手。通過朗讀對課文進行整體感知，之後在進一步的理解其中的內涵。要了解其中的內涵先要對課文內容進行分析，教師要製作出最能夠體現課文內容的課件，通過課件的展示讓學生對課文內容有個大致的瞭解。

根據教學內容創設教學情境，拓寬教學內容。並結合課文內容把學生分為成小組，以小組為單位利用資訊科技查閱相關的資料並製作一個資料集。然後，由各小組推選出代表對本組蒐集和掌握的內容進行彙報，這樣能夠使學生更深入的瞭解課文內容。最後，評價總結，在各小組彙報完之後由教師和各小組學生對其進行評價，這樣能夠使學生對課文有個更深的理解。 例如國小語文課文中的一篇《二泉映月》，在進行篇文章閱讀教學時，利用多媒體顯示阿炳簡介，同時要配上一些畫面和背景音樂，來體現出阿炳愛生活、愛音樂、愛家鄉和不向坎坷命運低頭的不屈精神。在學生對阿炳有了一些瞭解後，在教師的引導下學生進行閱讀，在閱讀時給學生提出問題，要其在閱讀中進行思考。之後教師對文中出現的重點詞語利用多媒體進行播放並品析。在對文章題目進行解讀時，教師可以把阿炳創作《二泉映月》背景利用多媒體播放出來，讓學生通過觀察和聽讀來理解文章的內容。然後讓學生精讀課文，並讓學生通過聽《二泉映月》把文中能夠體現的詞語給標註出來，之後讓學生之間進行交流，教師指引，讓學生進一步感受到“阿炳通過音樂所表達的精神”，通過插入一段例項進行說明，講述阿炳的勝過。教師把這段文字利用多媒體播放出來，然後由學生分組朗讀。通過形象的文字畫面與其切合的`背景音樂能夠幫助學生深刻的理解文中所表達的情感。運用這樣的閱讀教學模式能夠有效地增強學生學習的興趣，同時加深學生對課文內容的理解。

實現國小語文教學和資訊科技的有效整合，能激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，提高國小語文課堂教學的效率。作為國小語文教師要不斷加強自身資訊科技的運用能力，以實現國小語文教學、資訊科技的有效整合，從而提高學生的自主學習能力。