教師資訊科技能力提升總結集錦15篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的教師資訊科技能力提升總結，希望能夠幫助到大家。
教師資訊科技能力提升總結1
我有幸參加了“國培計劃（20xx）”—陝西省農村中國小教師資訊科技應用能力提升工程遠端培訓。通過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正迅速發展，改變我的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到作為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術，通過這段時間的培訓和學習，我受益匪淺。我對這段時間的努力學習，進行了如下研修總結：
一、樹立了新的理念
1、此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，每一天都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升才能專業素養。
2、隨著資訊化快速發展，作為一線教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一線教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。
二、提升了專業知識
1、通過聆聽專家教授對“中國小教師資訊科技能力標準解讀”、“資訊化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為資訊科技老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟體綜合應用”、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。如聽黃威榮教授對“辦公軟體綜合應用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的製作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能，平時我只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的.解析與演示操作，深刻的認識到什麼專業知識，我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
三、開闊了交流空間
1、遠端研修教育不再侷限在課堂，教師可以通過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便於對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視訊，視訊答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今後更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收穫了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了厚實的基礎。
四、注重了細節滲透
本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
五、更新了教學方法
1、此次遠端教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。
2、本次培訓讓我在模組2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收穫頗多：一是國中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略；二是國中化學課堂教學提問與反思的教學策略；三是國中化學課堂提問與反思的教學策略；四是對國中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在化學教學中，教師要關注化學實驗、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。因此，教師應努力為學生的化學活動創造條件，“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在於可以為學生提供實踐的空間。用好“化學實驗”，學生便有了“做”化學的機會，用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學、經歷化學。
六、增進了老師的友誼
1、通過遠端教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重
要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略？？這些都是值得我去學習的。
3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收穫是充實的。遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。
4、這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識，課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動於衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我
教師資訊科技能力提升總結2
資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，通過資訊科技培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和按照XX自治區教育廳《關於組織實施中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案的通知》精神，xxx國小自20xx年3月資訊化2.0培訓專案啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞總體目標，強化管理，優化指導，穩步推進，截至目前基本完成培訓任務，取得了良好的效果。為進一步完善學校教師資訊化隊伍建設，不斷探求新方法、總結新經驗，現將這次學校此次中國小教師資訊科技教學應用能力提升工程2.0專案開展的“整校推進”資訊化建設校本研修活動做如下總結：
一、重視領導，明確分工
1、成立領導小組，提供組織保障
開學初至10月中旬學校領導及分管資訊科技的工作人員第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次培專案，務使所有教師在研修活動中資訊科技教學應用能力得到提升，學校研究決定，成立了以校長為首及中青年資訊科技應用骨幹教師組成“學校資訊化管理團隊”小組。具體操作落實研修活動的每一個細節工作。為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、明確任務內容，組織分工實施
在學校資訊化管理團隊的指導下，結合培訓內容將此次提升工程研修活動任務明晰化、具體化，圍繞三個微能力點梳理出線上網路學習10學時和集中面授90學時兩個部分（集中面授：選擇三個微能力、觀課計時；線下：組織釋出研修活動、釋出公告、釋出研修規劃、設計上傳資訊化教學設計、設計上傳作業），併成立xxx國小綜合組坊，有目的的、有計劃的、有成效的加以實施。在研修活動的整個實施過程中，及時處理、反饋組員在培訓過程中出現的各種問題。本次培訓我校共有12名老師參與，截止到11月底，xxx國小12名學校教師的資訊科技應用能力提升工程2.0專案研修學習已經全部合格。如圖：
二、抓落實，促研修
1、重視監管落實，紮實開展培訓
研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監管。學校監管人員主要分為：校級主管領導、，教研組長。監管人員在工作中各司其責、相互配合，在上下聯動的過程中及時有效的解決研修過程中出現的各種各樣的問題。依據學校本學期教學工作安排，結合資訊科技應用能力提升工程線下研修活動需求，學校教導處設安排了相應的研修活動：結合10-11月份開始的以課堂能力評價為載體的其他學科校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環節都有天數限制，都有作業要求，都有記錄留痕，為線下作業的上傳和簡報製作等工作提前做好了資料準備。
2、明確研修主題，有效推進培訓
考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，由坊主對其教師的`微能力點進行統一規劃，並要求每個教師在明確了三個微能力點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教師在明確研修主題之後，都能積極的開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破資訊科技在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的資訊化教學能力在此次活動中得到提升，資訊科技應用水平也有不同程度的提高。
三、綜合實踐經驗
通過本次培訓，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利於教師教研的氛圍，紮實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。
教師資訊科技能力提升總結3
去年，我有幸參加了“國培計劃20xx”資訊科技應用能力提升工程的培訓學習，此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日誌，總結、發帖、回帖，和認真撰寫並及時上交作業。通過培訓讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，覺得受益匪淺，對於現代資訊科技與數學學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以後的數學教學過程中積極運用。現將我培訓學習體會總結如下：
此次培訓不但全面，而且細緻，有各種軟體培訓實踐。“國培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學習資訊科技應用於教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰。學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了資訊科技應用於課堂教學的重要性。知道資訊科技應用能力的提升對於課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；
要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。
在培訓學習中，特別是各位專家在專題講座中，闡述了自己對國小數學教學的獨到見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的.理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，對學生的個性發展、終身發展考慮的不多。通過學習我轉變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些，為學生的終身發展服務。
這次培訓學習，對照各個模組的培訓知識，我發覺自己以前的想法異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中國小中，要上好一節資訊科技課並不是一件容易的事情。因為我們農村國小還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的資訊科技教學帶來了諸多不便。在此次培訓我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與線上交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。
此次培訓，我瞭解了資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解了計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視訊、圖片等資源，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
這次培訓使我對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。
學以致用，才是根本。這次研修培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今後努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。
今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力！
教師資訊科技能力提升總結4
在學校的安排下，我有幸參加了“四川省農村中國小教師資訊科技應用能力提升工程的培訓”。我充分利用業餘時間上網學習，看視訊，做作業，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網上的學習任務。通過這次培訓學習，我的資訊科技知識得到了提高，特別是資訊科技運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的資訊科技應用於教育教學實踐，收到了良好的效果。現在我談談學習培訓後自己在數學教學中的返崗實踐總結。
（一）在講解重難點時運用多媒體，有效地實現精講，突出重點，突破難點
恰當地運用多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備的特點，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講明，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。數學課本上的例題、插圖、推理、證明等等都是靜態的材料，單靠抽象的語言描述，學生不易理解，難以激發他們的主體參與意識，根據學生的認知特點，運用多媒體把靜態的知識動態化，把抽象的知識情境化，有利於創造主動參與的學習環境，培養學生的求異思維，創造性的解決問題，同時，讓學生學會用運動的、發展的眼光來看待問題。教師運用課件可以把複雜運動的過程展現出來，讓學生有直觀的瞭解，從而突破難點，把平時非常難以講授的內容輕而易舉地讓學生接受，顯示出巨大生命力。
國小生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學只滿足於讓學生“記”一些知識點，而不關注他們是否真正掌握了其內涵，學生們就會只知其然而不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學習內容。為了幫助學生克服“在原有的認知結構基礎上，形成新的認知結構”過程中存在的困難，我們在使用常規教學手段教學的同時，恰當運用現代資訊科技動態影象演示技術，利用媒體資訊傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學生理解所學知識的本質屬性，促使我們的學生了解掌握相對完整的知識形成過程。
例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然後通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反覆演示幾遍，讓學生自己感覺並最後體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發現了什麼？這個近似的長方形的長、寬與圓的什麼有關？從而匯出求圓的面積公式。使得這課的重難點比較容易地突破。大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。
（二）在練習反饋時運用多媒體，增加訓練密度，提高教學效果。
運用現代資訊科技，可以使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴大資訊量。一些耗時，費力的板書，一些敘述不清的情境，都可拜託我們的多媒體來迅速輕鬆完成，是本來學生的等待時間都變成了我們的有效學習時間，不斷揭示問題、解決問題，使學生一直處於一種高效的課堂探索氛圍中。多媒體資訊容量大，資訊搜尋、提取、顯示、轉換方便高效的特點，大大地增加教學的容量，提高課堂教學的效率。教師可以預先擬好題目運用電腦設定多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。同時能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正確與否。如果答對了，計算機螢幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵性的言語，使學生興趣盎然，激發了他們進一步學習的慾望；即使學生答錯了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。這符合國小生爭強好勝的心理特點，很好地複習鞏固知識。
多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可或缺的環節。通過多媒體直觀演示，使學生更深刻清晰地理解題意，並順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。根據新課程，國小數學教學不僅要培養學生分析問題、解決問題的能力，更要培養其創造力。而讓學生動手操作是培養其創造力的一種有效途徑。教師就要充分利用多媒體，不失時機地給學生提供操作的內容，讓學生在動手操作中學到知識，鍛鍊能力。
（三）在學生注意力不集中時運用多媒體，調整學生情緒，促進學生主動、樂於參與
根據心理學規律和國小生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。
如我在複習整理“幾何知識”時，學生到課中時感覺較疲倦，為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，我運用多媒體（電腦課件）出示了一道“阿凡提”運用數學知識解決實際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把佔地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形和正方形，面積都不夠18平方米。同學們一看，興趣來了，根據阿凡提的思路互相討論，思考其他情況。這樣就讓學生在開放自由的情況下集中地解決了該題。氣氛，拓寬學生思路，我運用多媒體（電腦課件）出示了一道“阿凡提”運用數學知識解決實際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把佔地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形和正方形，面積都不夠18平方米。同學們一看，興趣來了，根據阿凡提的思路互相討論，思考其他情況。這樣就讓學生在開放自由的情況下集中地解決了該題。
在數學教學中，我充分利用資訊科技與課程的.整合，把計算機的一些常見病毒發作現象通過多媒體給學生演示，讓學生清楚認識到病毒對計算機以及資訊資源的破壞程度，學生認識了病毒的種類，瞭解了病毒的危害，並利用計算機病毒的特點讓學生認識到它傳播的主要路徑，來規範自己的上網行為，牢記上網安全意識，建立綠色、安全、高效的網路環境。另外在培訓時，我積極參加了工作坊的討論活動，學習了其他學員的好的經驗。返崗實踐中，我將培訓學到的方法應用於資訊科技教學中，效果很好。
總之，返崗實踐中，我做到了學以致用，進一步鞏固了學習成果，也促進了自己的工作，收穫很大。在實踐中，我仍感到自己在資訊科技能力方面還很不足，與教育發展的需要還有很大的差距。特別是與發達城市相比，農村資訊科技在教育方面的應用還顯得微不足道，差距很大；為了讓教育教學工作更加現代化。
總之，這是收穫豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。
教師資訊科技能力提升總結5
按照“省市統籌、以縣為主、整校推進、分層實施”的原則，XX市積極推進中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0，建立起以培訓為手段、督導為抓手、課題為引領、教研為助力的“四位一體”的工程推進模式。
以培訓為手段提升“三力”
01提升以校長為核心的管理團隊資訊化領導力
為全面提升能力提升工程2.0校長領導力，在全市範圍內整體推進工程實施，XX市教育和體育局組織“一把手”校長參加啟動和培訓會議。20xx年12月，組織中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0第一批次學校管理團隊培訓會議。XX首批21所實驗學校管理團隊所有成員參加了本次會議。會議從工程實施的意義、重要性、必要性、如何制定學校發展規劃等方面對包括校長在內的管理團隊進行了培訓。20xx年5月，舉辦能力提升工程2.0專案培訓暨第二、第三批次學校啟動會議。各中國小校長、分管學校資訊化教學的負責人、資訊化教學能力強的骨幹教師、局相關科室工作人員、教科研中心各學科教研員，共190人蔘加會議。煙臺市能力提升工程2.0專家作專題講座，煙臺市級試點校第三實驗學校、西關國小、實驗幼兒園的校長作典型經驗交流。通過培訓校長，提高了學校管理者對能力提升工程2.0的思想認識，明確了學校推進工程的工作方向，清晰了推進思路，為整市全校推進能力提升工程2.0夯實了基礎。
02提升培訓團隊資訊化指導力
為了讓各學校明確能力提升工程2.0的具體操作路徑，提升更好提升能力提升工程2.0專家團隊指導力，推動XX市能力提升工程2.0又好又快發展，XX市工程辦在推薦和選拔的基礎上，遴選出30名骨幹教師，打造專兼結合的高水平教師資訊科技應用能力專家團隊。通過組織針對性培訓，提升團隊資訊化指導力，同時對團隊成員進行動態管理和過程性考核評價，保持團隊成員的工作積極性和原生動力。20xx年5月，組織專家團隊和80骨幹教師參加能力提升工程2.0專項培訓，煙臺試點學校XX市第三實驗學校專案負責人郭曉蕾從“學校資訊化2.0規劃如何寫”、“微能力點如何選”、“資訊化2.0網路研修如何做”三個方面展開培訓。7月，組織縣級專家團隊和60名骨幹教師參加煙臺市教育局舉辦的煙臺市中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0市縣級專家培訓。9月組織專家團隊微能力點交流展示評比活動，引導團隊成員立足基礎，強化本領，為提升指導力打好基礎性底子。通過培訓提升培訓團隊資訊化指導力，指導團隊先行，為後期更好的培訓教師、指導全校開展應用能力提升工程2.0提供人才支援。
03提升全員中國小教師資訊化教學力
為有效提升教師能力提升工程2.0與課堂教學融合的能力和水平，20xx年6月，組織能力提升工程2.0教學案例、微能力點展示觀摩培訓活動，各學校能力提升工程骨幹教師92人蔘加觀摩培訓。培訓從學校、教研組及個人微能力點選擇分析，資訊化手段和新媒體技術的資源獲取和應用功能介紹，新技術應用於教學的創新點及效果分析，能力提升工程2.0與教育教學融合的思路和途徑等方面展開。通過本次展示觀摩培訓活動，各學校骨幹教師進一步明確了能力提升工程的實施路徑和方法，對能力提升工程與教育教學融合有了更直觀的理解，這將推動各學校深入推進能力提升工程2.0與課堂教學融合，提升課堂效益，讓課堂發生改變，助力提高教育教學質量。7月，組織暑期教學主任培訓。全市中國小214名教務主任、教科研主任、級部主任參加了培訓。培訓設定學校規劃和教學案例交流展示環節、教學案例說課環節、專家點評環節。通過教學主任培訓，完成了校長、分管校長、教學主任、骨幹團隊等學校推進能力提升工程2.0領導層面的培訓，為工程推進統一了思想認識和標準，提供了強有力保障。7月-8月，組織全市教師參加“網際網路+教師專業發展”網上研修，將能力提升工程2.0網上學習列為研修內容，組織全體教師利用暑期完成能力提升工程2.0的學習任務，進一步提升教師資訊化教學水平。
以督導考核為抓手強化管理
為切實推動各學校將能力提升工程2.0納入學校考核，高效、高質量的推進工程，XX市教育和體育局以督導考核為抓手強化工程管理，建立“年督導、月考核、周臺賬”制度。一是將能力提升工程2.0納入XX市教學工作專項督導考核。在考核細則中明確列出考核內容，如學校啟動能力提升工程、舉辦全員培訓、做好規劃方案、有校本應用考核細則、有全體教師微能力點作業等。能力提升工程考核2.0考核分值佔教師發展板塊五分之一。二是將學校能力提升工程2.0推進情況納入教育教學日常督導考核。每月進行一次考核，考核內容重點以日程工作為主，如以微能力提升為重點有效開展學校教研活動、組織教師參加能力提升工程2.0培訓、研修的過程性材料等。三是建立工作推進考核配檔表。指導各學校以美篇、微信公眾號等形式及時釋出能力提升工程2.0工作推進情況，並擇優傳送全市能力提升工程微信、QQ工作群裡，各學校進行交流和研討。截至9月，各學校以美篇、微信公眾號等形式釋出能力提升工程2.0工作總結120多次。
以課題引領提升工程質量
為鼓勵各中國小幼兒園立足學校資訊化教育教學發展規劃，圍繞學校發展願景，積極開展課題研究，XX市教育和體育局組織學校申報煙臺市“十四五”規劃能力提升工程2.0專項課題，並設立XX市市級專項課題，通過課題的'引領提升工程推進質量。積極組織申報煙臺市級專項課題。組織煙臺試點學校申報煙臺市級專項課題，通過培訓、研討等活動，提升學校課題研究的能力和水平，進一步強化課題在理論創新、指導實踐、提煉經驗等方面的作用。20xx年9月16日，在煙臺專項課題獲得立項的實驗學校組織交流、觀摩活動。以邊總結，邊推廣的模式，最大化實現課題研究的引領功能。
積極對接XX市課題管理部門，立項XX市市級能力提升工程2.0專項課題，組織各學校申報縣級專項課題，積極開展校內微課題研究，以取得研究型成果為根本目的，帶動能力提升工程2.0提質增效。
以教研為助力促進課堂融合
XX市教育和體育局20xx年年初進行了機構改革，原XX教研室、教科室、培訓中心、職教室進行了合併，成了XX市教育科學研究中心。經過半年多的磨合和實踐，整合後的各科室的力量被統一排程，各科室相互配合，互為助力，構建起教科研一體化的發展格局。工程辦利用這一有力契機，積極與各學科教研員溝通，獲得教研員支援，在學科教師培訓、各種教學交流展示和案例、示範課等各類評選中，包含能力提升工程2.0相關內容。通過教研活動的導向，引導教師積極立足課堂教學，將通過培訓習得的技能應用於課堂教學，以教研為助力促進能力提升工程與課堂的深度融合。
教師資訊科技能力提升總結6
我參加了資訊科技應用能力培訓學習。本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步。
一、指導思想
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
二、研修目標
1、提高自己資訊科技在數學教學中的應用能力。
2、能結合有關資訊科技應用能力，針對數學教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
三、研修方式
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升
加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育資訊和專業理論，每週至少抽出幾個小時，並通過多種途徑，如中學教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取學科的.新知識、新技能。
利用手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與線上研討。
在多媒體教學環境中，合理利用軟體、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網路教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。
利用教師網路研修社群，養成網路學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
3、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。
四、具體措施
1、每天利用1—2小時登陸網路研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。
2、認真聆聽專家們視訊講座，做好筆記，並把理論運用於實踐，提高自己業務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓更好的服務我們的教學。
4、多閱讀方面的書籍，掌握教學中常用軟體的操作流程和方法，提升自己的資訊科技應用能力水平。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習，並學以致用！
教師資訊科技能力提升總結7
上學期開始，我參加了“國培計劃”20xx--河南省農村中國小資訊科技應用能力提升培訓，這次的網路遠端研修課程學習，給我們提供一個新式的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內乃至課外的教與學活動中。通過這次培訓，收穫頗多：
1、教師具備良好的資訊素養是終身學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終身學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；通過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。 中國加入WTO後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的'資訊素養的高低來決定。
3、教師具備良好的資訊素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受
教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
4、通過網路培訓，使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了資訊檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與資訊化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到昇華；明天我必須養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課後經常撰寫教學反思，提高教學實效。
教師資訊科技能力提升總結8
20xx年2月22日、23日，我有幸參加了惠農區教育資訊化領導力和惠農區第三批骨幹教師培養物件的培訓。為期2天的培訓，深感自己與當今先進的教育資訊科技的差距，也深刻的認識到了先進的教育資訊科技在教學中可發揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時也深刻的認識到了只有不斷的學習，接受新理念、新技術、新事物，學會並運用新理念、新技術，才能跟上現代教育的步伐。現將參加這次培訓心得體會總結如下：
1、提高了教育資訊科技的素養。第一天上海師範大學鮑賢清教授《微時代的教育創新》的講座，第二天寧夏教研室資訊教研員楊巨集軒老師《資訊化教學資源應用》的講座，讓我認識到：教師的教學是一門科學，需要研究，需要創新，教育資訊科技也是一門科學，更要研究，創新。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，教育資訊科技使老師面臨著如何合理運用教育資訊科技，如何使教育資訊科技在教學中發揮最大的功效。通過此次培訓，讓我認識到，學會把教育資訊科技應用在教學中能使自己的教學過程條理更清晰，學生更明白易懂，讓教學過程更明朗化，可以為教學增添光彩和活力。
2、提高了專業知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的教育思想、教學觀念等專業知識水平、敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，教育思想、教學觀念還有待於不斷地提高。特別是2天培訓所學到的東西，更要在今後的教學中不斷地嘗試、運用。真正的把教學和教育資訊科技整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過2天得培訓，使我逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的'教育資訊科技理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，聯絡學校及學生的實際合理地把教育資訊科技運用到教學過程中，切實提高教育教學的能力和水平。也使我發現了自己在教育資訊科技中需解決的問題，發現了在教學中運用教育資訊科技的差距與不足。
網路研修從無到有，從少到多，對農村教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網路教研的蓬勃開展，網路教研專案已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高教育教學質量的重要手段。
總之，通過這次培訓，使我對教育資訊科技的理論與方法掌握得更有深度，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育資訊科技合理地融入課堂教學中，增強學生的學習能力，提高教學實效。
教師資訊科技能力提升總結9
為期一週的國小教師資訊科技應用能力提升培訓彈指間就過去了，作為一名農村教師參加此次培訓，我深感榮幸，因為我感受到了科學技術的飛速發展，以計算機和網路技術為核心的現代技術，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。資訊的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標誌。素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技，是資訊社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。資訊科技教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
一、通過學習我的最大收穫是：
1．通過培訓，我瞭解到了一些理論知識。MOOC（叫慕課，即大規模線上開放課程）和SPOC（叫愛課程網，即小規模私有線上課程）及課堂教學如何實施。MOOC是新近湧現出來的一種線上課程開發模式，它發端於過去的那種釋出資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網路資源綜合起來的舊的課程開發模式。通俗地說，慕課是大規模的網路開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織釋出的、散佈於網際網路上的開放課程。可以在中國大學MOOC網站中註冊賬號，學習到很多名師的精品課，而SPOC則是在MOOC下建立一個有管理的課堂教學，這種無縫連線，，也稱翻轉課堂。通常情況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是“資訊傳遞”，是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現的；第二個階段是“吸收內化”，是在課後由學生自己來完成的。由於缺少教師的支援和同伴的幫助，“吸收內化”階段常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的動機和成就感。“翻轉課堂”對學生的學習過程進行了重構。“資訊傳遞”是學生在課前進行的，老師不僅提供了視訊，還可以提供線上的輔導；“吸收內化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前瞭解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助於促進學生知識的吸收內化過程。其次，翻轉課堂複習檢測方便快捷。學生觀看了教學視訊之後，是否理解了學習的內容，視訊後面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，並對自己的學習情況作出判斷。如果發現幾個問題回答的`不好，學生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況，能夠及時地通過雲平臺進行彙總處理，幫助教師瞭解學生的學習狀況。教學視訊另外一個優點，就是便於學生一段時間學習之後的複習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料，有利於教師真正瞭解學生。
除此之外，還了解了MOOC的製作及MOOC+SPOC在中國小教育中的應用模式等。
2。除了理論知識外，我還學到了如何操作互動式電子白板。電子白板走進課堂教學中，只需電腦、投影機、互動式電子白板和相應軟體，將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。作為一種新型教學手段，不僅更有利於激發學生的學習興趣，而且降低了學生的學習難度，它具有的諸多優點非常適合在學校的課堂教學中應用。電子白板能夠實時記錄、儲存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對於傳統的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利於激發學習的興趣。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用於一節課的開頭，引出課題，增加神祕、新奇感，從而激發學生學習的慾望。也可用於揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。
二、通過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新
1、培訓之前只知道資訊科技在教學中的應用僅僅是PPT和WORLD這些簡單的辦公軟體，但通過培訓發現原來互動式電子白板的功能太強大了，以及從未接觸過的慕課和愛課程網的便捷。要想上好，上成功資訊科技課，資訊科技教師對此必須要有一個清醒的認識，在今後的教學中如何來應用。
2、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
三、培訓後的打算：
1、將本次培訓所學到的知識運用於教育教學工作中，力爭取得更好的教學效果。
2、為鞏固並擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握資訊科技，並能充分利用。
3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。
教師資訊科技能力提升總結10
我是一名國小資訊科技教師，從教已經十多年了，愈來愈感覺到自己在資訊科技應用能力上有很多的欠缺和不足，亟待進行有針對性、實質性研修。
今年，我參加20xx年湖北省中國小教師資訊科技應用能力提升工程的網路研修。覺得此次網路研修的模式新穎，充分發揮了遠端教育的作用，讓我們一線教師足不出戶即可享受到優質的學科研修資源，共享網路學習資源，並直接與同學科教師，還能與教研員進行溝通、交流在學科教學和知識上的疑問和困惑，大大提高研修的質量。在本次20xx年湖北省中國小教師資訊科技應用能力提升工程的網路研修中，我們從“課程學習，研討交流——專家視訊答疑、瀏覽簡報——研修活動——應用技術的提高——教學方法的改進”這五個環節來細化學習任務，感覺有點像玩遊戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次資訊科技應用能力提升工程的網路研修中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模組的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過研修學習，覺得收穫頗多：
一、通過研修學習使我收穫最大的是教育觀念的更新
多年來由於思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中國小中難以開展正常的資訊科技教學活動。我一直認為資訊科技如同勞動技
術、美術、思品等課程一樣可有可無。資訊科技就是單純的電腦操作，教師上資訊科技課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對於農村的國小生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多資訊科技課時就用來給學生觀看視訊，學生不用呆在教室裡學習就覺得非常高興。作為農村中國小的資訊科技教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了研修學習，對照各個模組的研修知識，針對我校的實際，我認為在農村中國小中，要按照大綱要求上好一節資訊科技課並不是一件容易的事情。在此次研修中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與線上交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村資訊科技教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮國小的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的研修學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村資訊科技教師應有的價值。
二、通過研修學習使我教學觀念和方法受到撞擊，提高了專業理論知識水平
此次研修是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。
1、在研修中，我聆聽專家答疑，加強了理論學習。陳婕教授作了《資訊化環境下的學習方式》的專題答疑，讓我們明白怎樣去發揮多媒體教學的優越性；李鳳來教授作了《微課》專題講座，他生動、有趣給我們講解教學前沿的微課方式，讓我們知道了“為什麼要製作微課？怎樣製作微課？和如何使用微課？”的疑惑，對我今後教學工作中提供了有效地幫助；王建明教授作了《校本教研》專題答疑，讓我更進一步地認識了校本教研的原理和組織；陳愛苾教授作了《師德修養》專題答疑，解答並教給我們關於對學生的管教和處罰的.問題。
通過這些理論學習，為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎，同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識。
2、我瞭解資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。
三、我們在研修學習中互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。
在學習的過程中，我在網上常與學員們就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋。進一步掌握了多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次研修使我學會從
網上等多種途徑下載視訊、圖片、flash等資源，以及擷取網頁和視訊等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
四、通過研修學習使我資訊科技理論掌握得更為系統
通過研修學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把微課使用到教學中，嘗試翻轉課堂的模式，把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力！
學以致用，才是根本。本次資訊科技研修的內容很實用，研修結束後，我要把研修中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格，爭取使自己的資訊科技技能能夠更有效的為教學工作服務。
教師資訊科技能力提升總結11
第二國小自20xx年9月25日接到區教育局轉發《20xx年汕頭市中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0“整校推進”工作通知》以後,正式啟動“中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案”研修培訓活動,在中國研修網專案組管理員、濠江區教育局教師發展中心指導下,按部就班開展校本研修活動。截止到11月底,學校教師的資訊科技應用能力提升工程2.0專案研修學習已全部合格。為進一步完善學校教師資訊化隊伍建設,不斷探求新方法、總結新經驗，現將此次中國小教師資訊科技教學應用能力提升工程2.0專案開展的“整校推進”資訊化建設校本研修活動做如下總結：
一、重視領導,明確分工
1、成立領導小組,提供組織保障
20xx年10月至11月中旬，學校領導及資訊科技管理團隊的工作人員第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次任務,務必使所有教師在研修活動中資訊科技教學應用能力得到提升,學校研究決定,成立了以洪祥榮校長為首及資訊科技應用骨幹教師組成“學校資訊化管理團隊”小組，具體操作落實研修活動的每一個細節工作，為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、明確任務內容,組織分工實施
在學校資訊化管理團隊的指導下,結合培訓內容將此次提升工程活動任務明晰化、具體化,圍繞三個能力點梳理出線上研討活動、線上聽評課、研修作業及線下活動並加以實施。在研修活動的整個實施過程中,學校確定的3個教研組長起到了不可忽視的定性作用,他們既要按學校要求嚴格推進專案實施，還要及時處理、反饋組員在培訓過程中出現的各種問題。各教研組有條不紊地開展校本研修活動。
二、抓落實促研修
1、重視監管落實,紮實開展培訓
研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監管。學校監管人員主要分為:校級主管領導,資訊團隊人員、教研組長。監管人員在工作中各司其責、相互配合,在上下聯動的過程中及時有效的解決研修過程中出現的各種各樣的問題。依據學校校本研修與考核方案,結合資訊科技應用能力提升工程線下研修活動需求,學校教導處設安排了相應的研修活動，結合11月份開始的以課堂實踐為載體的校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環節都有作業要求，都有記錄留痕，
為線下作業的上傳和簡報製作等工作提前做好了資料準備。
2、明確研修主題，有效推進培訓
考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，經學校管理團隊研究決定，由學校以教研組為單位對其所屬教師的微能力點進行統一規劃，並要求每個教研組在明確了三個微能力點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教研組長在明確研修主題之後，都能積極的帶領組員在教導處的`指導下開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破資訊科技在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的資訊化教學能力在此次活動中得到提升，在資訊科技應用水平也有不同程度的提高。
三、推精品，助反思
1、理清活動形式,打造研修精品
在此次資訊科技應用能力提升工程2.0培訓專案的實施過程中,採用邊學習邊推進,邊反饋邊更正,邊應用邊提升的形式開展研修活動的。通過明確環節、反饋問題、佈置任務、召開教研組長研討會等細緻工作,不斷推進提升工程專案實施。教研組長根據研修活動安排和校本平臺實際工作需要,帶領組員共同研課磨課,並推選出一名優秀教師做組內展示課,打造精品課堂案例。
2、強化能力提升,注重分析反思
此次教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案開展的目的旨在提升教師資訊化教學能力,學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候,力爭多角度思考,力求多方位入手,通過維修維護資訊化教學裝置、設計實施多載體活動、校內學習培訓考核制度等方法,為教師建立良好的資訊化教學學習實踐環境,為教師資訊化教學能力的提升工作奠定堅實基礎。在整個專案推進過程中學校著重抓好三個重要環節,促進教師養成良好教學習慣：
一是評估。通過準確的自我評估,明確研修目的、預期效果和成長方向；
二是分析。通過撰寫教學設計,回顧課堂教學過程,找出其中的優缺點,優點加以利用,缺點努力迴避；
三是反思。通過撰寫課後反思報告,從對教學實踐的再思考中總結經驗教訓,反觀自我得失,從而有效提高教學質量。資訊科技應用能力提升工程2.0專案是教育資訊化的全面升級,我校緊緊跟隨這次培訓行動,努力建設資訊化發展環境,強化鍛鍊資訊化師資隊伍,為實現資訊科技教學建設的美好未來奠定堅實基礎。
教師資訊科技能力提升總結12
20xx年4月15-16日，很榮幸能夠代表學校的年輕教師參加了“桐城市中國小骨幹教師資訊科技能力提升培訓”的學習。雖然培訓的時間僅有短短的兩天，但是這次培訓帶給我的變化卻是巨大的。通過學習，讓我對資訊科技這一現代化工具有了比較深刻的理解，也為自己今後的教學拓寬了思路，現來簡短談談自己在這次培訓中的收穫：
一、轉變思想是教學創新的前提
在這兩天的集中學習時間裡，為了增強我們的理論修養、提高我們的思想認識，市教育局為我們準備了豐富的精神大餐。安徽師範大學的劉和海教授的專題講座《資訊化學習》、《資訊科技及應用》和《教育資訊化》，對我的思想產生了很大的衝擊；省學科評審專家唐小華老師對於微課的解讀尤為透徹，翻轉課堂”、“微課”等思想深入腦海，徜徉於大資料時代，我不禁笑曰：“我們被洗腦了”。但我意識到，這種洗腦的機會越多越好！倘若沒有這些新思想的匯入，教育上的創新也只是無源之水。教育創新，首先教育者要做到轉變思想，然後才能將新的教學理念付諸教育實踐。
現如今，資訊科技應用能力已成為資訊化社會教師必備的專業能力。劉和海教授在講座中特別提到了“網際網路+”的概念，他創新性地認為，這個“+”實際上是做減法—減去中間環節，從而實現“網際網路+”教育的連結化、去中心化和社群化。這一思想高屋建瓴，突破了我以往的認知。
二、豐富的'專業知識是教學實踐的基礎
通過聆聽安師大教授的《網際網路思維與教師專業化》，我意識到作為一名新時代的教師，首先要具備紮實的專業知識，其次，要輔以現代化資訊手段。當然，這些還遠遠不夠，教師還應該具備收集、處理、應用資訊的能力。而這些素質的養成就要求我們教師不斷地進行學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
培訓期間，隨著講座內容的深入，我慢慢發現原來自己的專業知識還有很大的提升空間，對於一些新技術和新資訊，我們都應該主動去了解，如果不與時俱進，終將被時代的潮流所拋棄。對於新興教學軟體，教師如果缺乏好奇心甚至置之不理，這都會制約自己的專業發展，同時也會在教學中固步自封。我認識到在今後的工作中需要通過不斷的學習來豐富自我專業知識。
三、同伴互助是能力提升的有效保證在本次學習中，我收穫頗豐。
而收穫最大的應該是學員們的互助學習和經驗共享精神。在培訓期間，學員們充分發揮了小組合作學習的精神，通過QQ群和微信群相互交流自己的教學經驗，分享自己的學習心得和已有技術。仰止教育為參訓教師們建立了QQ群，我們大家通過這個平臺進行交流，還經常利用休息時間給全班同學介紹新技術、新資源。在這個群中，我們得到了很多有用的建議和點撥，這一點甚至在學校同事之間都很難看見。這些都告訴我在今後的培訓和學習中也需要特別重視培養同伴之間的合作互助精神。
四、新技術的運用是教師培訓的亮點
在此次培訓中，培訓的專家們充分利用現代資訊科技手段輔助教學，將QQ群、問卷星、手機微信等引入課堂教學中。這些教學手段的引入不僅，簡化了原先繁瑣的程式，而且讓原本沉悶的講座充滿生機。這些都為我們今後的日常教學提供了更多可借鑑的方法。
五、堅持不懈是長期發展的保證
資訊科技能力提升培訓是一項長遠的工程，這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動學習、瞭解和掌握新技術、新知識，並不斷地運用於自己的教育教學之中，方才能真正轉變觀念，提升教學方法與教學質量。
總之，在資訊科技能力提升工作中，我們的參訓教師們應該牢固樹立理論為源、應用為本的觀念。參訓老師們應該追求實用的目標，根據自己任教學科與學段進行有針對性的學習，爭取讓每一次的培訓都能在老師自己的實際教學中發揮實效。
教師資訊科技能力提升總結13
今年，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”——陝西省中國小教師資訊科技應用能力提升工程培訓。回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深盛啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。
首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師資訊科技應用能力提升對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，用新的設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的迴圈往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
其次，專家們的講座，內容資訊科技運用既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。課堂教學技能，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯絡，針對性、操作性很強，很有實用價值。
第三，我非常認真的線上收聽專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裡、落實在教學實踐中。關於資訊科技運用的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今後教學時必會真正研究透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給學生思考問題的.方法，讓學生學會思考，敢於挑戰，不盲從，不迷信。
最後，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我瞭解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用於平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。
同時，今後我將努力做到：
1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜誌，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。
3、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收穫很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念和運用資訊科技，爭做一名合格的思品教師。
教師資訊科技能力提升總結14
遠端研修為一線教師特別是農村中學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，參加遠端培訓，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對於個人今後的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。在研修過程中，我收穫頗多，特總結如下：
一、遠端研修讓我轉變了思想，更新了觀念
在這次遠端培訓中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，並以之來充實自己。堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視訊錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗。具體做到了以下幾點：
1、積極認真的觀看視訊學習，完成了必修課24學時，選修課28課時，撰寫研修日誌20篇，上傳個人資源3個，每月發表了研修反思，積極提出自己的問題，課程、話題併發起了6條話題，回覆了6個話題，參與了互助研討及特色活動，按時完成教學進度。共享資源微課程被推薦為優秀，圓滿完成了研修學習任務。
2、認真獨立完成作業教學設計和技能作品2篇，參與小組磨課和課例研析回帖6次。
二、研修讓我開闊了視野，擴充套件了見識
我勤懇地研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，通過課程視訊聆聽了專家的專題講座;通過課程文字加深了對專題的理解; 通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。遠端研修平臺上的老師都積極地發表文章和評論，上傳的教學資源值得借用，方法行之有效、適合新的課程理念、新的教學方法、新的'評價體系,都使自己對數學教學與教研工作有了新的認識及思考。
這一段時間學習下來後，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程專家的指導，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠端研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由於意識到這一點，我才知道自己是多麼地渺小，才知道這次機會是多麼地珍貴。所以，在以後的隨時研修中，我還會認真的觀看視訊資源、課程文字、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，並以之來充實自己。通過這次網上研修，讓我懂得了網路的重要性；讓我懂得了如何運用網路資源。使我學會了製作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯絡。
三、遠端研修讓我審視自我，反思不足
通過遠端研修，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今後會朝著這個方向前進的。為此以後我要積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究效能力，最後提高學生的綜合知識水平。
隨著遠端研修尾聲的到來，滿心都是那麼的留戀，總有一些依依不捨，研修的日子裡我們天天思考著，成長著，收穫著，同時也為我們教育事業快樂地默默耕耘著！
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今後的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網路研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。在今後的工作中我會更加積極、主動不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。
教師資訊科技能力提升總結15
8月10日至16日，我有幸參加了20xx年海南省中國小教師資訊科技應用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校裡。通過6天的資訊科技培訓學習，我對資訊科技在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導後，我感觸最深的是Flash課件製作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的資訊科技教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、深入掌握Flash課件製作技巧
通過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫製作有了比較深入的瞭解，瞭解動畫原理，瞭解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫製作例項，為我以後的學習打下基礎。
我原先學會了一些簡單的Flash知識，製作過作品參加比賽評比，但製作出的作品不理想，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以例項入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫製作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今後製作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！
二、初步學會電子白板的使用與管理
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校並沒有這些裝置，但通過這次學習，我才明白：互動式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能於一身的新興的多媒體教學裝置。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。通過專業教師的講解，以下幾點是我的小小收穫：
1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視（DVD）等。
2、恰當地選用互動式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。
3、政府教育部門應加大財力投入，儘快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創設出高效的課堂。
三、認識了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視訊為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的'知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點儘量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
四、初步認識“思維導圖”
老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖範例，介紹思維導圖軟體工具用法及其特點，並利用思維導圖解決實際問題。
製作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發散。
3、將放射線思維標註關鍵詞。
4、對關鍵詞再做進一步的發射型分解。
5、對最後得出的詞進行連線。
6、當找到最終多次出現的詞彙時，可以以此詞彙作為基本單位來在做一個思維導圖。
7、對所用的導圖要有主次之分，字型，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8、如果能以影象形式作圖，效果更佳。
作為一名初學者，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的資訊科技知識更好地應用學校的資訊科技教學中，做一名對學生負責的優秀教師。
