探索資訊科技教育與語數學科整合途徑工作總結
一、加快資訊科技環境建設，完善資訊化服務支援系統
為了更好的配合子課題的實施，學校加大了硬體投入。為每個教室配置了彩電，幻燈機。新建了一個多媒體教室，配置了投影儀，視訊展示臺和多媒體電腦。開發教育資訊網，實現資源共建共享。裝備視訊裝置，增強資訊數字化能力。後期在上級領導的支援下，學校投入50萬元新建了兩個網路教室，更換了114臺嶄新的品牌電腦，子課題的實施創造了良好的條件。
二、學校重視，建立評估機制，加強巨集觀管理
該課題已經納入學校教育科研的計劃中。從現代教育技術的培訓、管理、應用及資訊資源建設等方面都納入學校現代教育技術工作全面考核。
1、規定全體教師每期聽資訊科技課不得少於10節；
2、每期教師運用資訊科技上課不得少於35節，開展全校性的重點課例研究。
3、教師每期自制課件1至3節；
4、教師有關使用資訊科技的情況納入每月月評估和期末評估，校級公開課必須使用資訊科技，事實證明，對進一步推動課程整合實驗研究起到了較大的推動作用。
三、加強技術培訓，提升教師資訊科技素養
學校成立子課題組後，重點對實驗教師進行有組織、有計劃培訓工作。在基於計算機、網路、通訊技術的教學環境中，教師的角色已經發生變化，從傳統的知識傳遞者變為幫助者、促進者、啟發者、指導者。教師是現代教育技術運用的關鍵因素。因此學校都把教師培訓作為頭等大事來抓。學校都制定了詳細的培訓計劃，對實驗教師進行計算機操作和課件製作等培訓。同時派出教師參加各種形式的計算機技術培訓，許多實驗學校多次聘請專家到校講課、做專題報告。
1、學校無條件保證主研教師參加總課題組的各種培訓，如“西部行”課題講座，大型的課題組研討活動等；
2、學校科研室組織主研教師定期學習，研究活動有內容記錄
3、利用學校已有條件培養教師自制課件的能力；要求教師每期自制課件1—3件。
4、送培教師參加了區上，市上“專題型站建立培訓”和“因特爾未來教師”的培訓，以及各種研培活動。
5、組織教師新課標學習的同時，專題研究資訊科技與學科課程的整合。
四、工作成績
1、全面提高了教師的整體業務素質。
近四年來的實驗研究，實驗教師的整體業務素質有了很大的提高。教師的教學思想發生了深刻的變化，教學能力、課題的實驗研究能力得到一定程度的提高。計算機這一現代化工具的應用，現代教育教學理論的學習使教師的思想觀念發生了深刻的轉變。在平常的教學實踐中，大部分實驗教師都能自覺地運用現代教學模式，積極運用計算機輔助教學並配以先進的教學方法，多方位地培養學生的創新能力，教師的教學能力得以提高。通過一年來的實驗研究，許多骨幹教師都能獨立地完成制定計劃、有序實驗以及實驗報告的撰寫等，且水平較高。逐步有“經驗型”向“科研型”教師轉變。
四年來的實驗，更新了廣大實驗教師的教育教學理論。即現代化教育必須將先進的教育技術手段納入到課堂教學中，這是大勢所趨，只有這樣，才能使課堂教學煥發出強大生命力，才能培養出具有創新精神和實踐能力的接班人。
2、進一步提高了學生的綜合素質。
經過近四年的實驗，實驗科目的教學成績及學生的綜合素質有了明顯的提高，學生學習的積極性、主動性提高了，學生的學習興趣濃厚了，創新意識和創新能力有了很大的提高。
3、課堂教學效率和質量有了大幅度的提高。
先進教學技術手段的運用，增大了課堂容量，提高了課堂教學效率。教師留給了學生充分自由學習的時間去鑽研新問題，參加感興趣的活動，促進了特長生的發展，有效地減輕了學生的課業負擔。
4、科研教師的.論文和課件，取得了各級各內的各種獎項。
五、存在的問題和啟示
1、個別教師的認識還沒有真正到位。
個別教師認為計算機與各學科課程整合就是製作課件，然後用課件去上課。他們的思想水準還仍停留在計算機輔助教學的初級階段，遠遠沒有達到該實驗課題的真正意圖：體現計算機的工具性。課程整合的軟體應該工具型、資料型的軟體加平臺，即通過應用現成的以平臺為基礎的教學工具軟體實現課程整合的目的。因此，教師要進一步加強理論學習，不斷提高自身的業務素質，提高對該課題認識水平。
2、關於軟體問題
自己開發軟體有幾個缺陷。開發這樣的軟體要花費大量的時間，因此會花費老師大量的精力。花費大量時間開發的軟體由於受到教師自己教學習慣、教學思想的限制，比較難以推廣。這樣勢必造成重複開發的問題。
3、可以增大學生在課題實驗中的參與度。
讓部分學生參與制作課件，課件的目的就是呈現資源、呈現問題，將課堂教學由講述為主變為以討論為主。
4、計算機輔助教學可以由學校向家庭、社會延伸。
現在學生家庭購買電腦的越來越多，多開發研製一些互動性較強的人機對話形式的課件，學校建立家校區域網，開設網上課堂，使學生在家裡就可以主動學習，自主發展。
當前，資訊化已經成為當今教育改革的推進器、發展的制高點，雖然課題的研究結束了，但是在未來的工作中，我們將通過已經形成的機制，創新的工作方法，加大我校資訊科技與學科整合的力度，推進新一輪課程改革的實施。
