有關資訊科技說課稿集錦6篇

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的資訊科技說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位評委大家好！

我今天說課的題目是《資訊資源管理概述》。下面我將本著新課標中"從問題解決出發，讓學生親歷過程，鼓勵創新"的原則，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學過程，板書設計和教學反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導。

一：教材分析

普通高中資訊科技新課標中規定，《資訊科技基礎》是高中資訊科技課程的必修模組，是高中學生資訊素養提升的基礎，也是學習各選修模組的前提，具有普遍價值。《資訊資源管理概述》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《資訊科技基礎》（必修）第七章第一節的內容。本節內容對人類資訊資源管理的概述，主要介紹了資訊資源的分類和資訊資源管理的標準化思想，旨在使學習者在巨集觀上對資訊資源的管理有一定的認識，為後繼的學習提供支援，因此本節課屬於本章的基礎內容，在整個章節中處於比較重要的地位。

二：學情分析

本課的授課物件為高一已經接觸過資訊科技教學一段時間的學生，對於《資訊科技基礎》已經有了一定的瞭解，但是對於資訊資源的管理的理論基礎沒有系統的瞭解過，所以總得來說，學習者的資訊資源管理的意識不強，對於日常生活中所涉及到的資訊資源管理沒有一個全面的認識。缺乏資訊資源管理的專業知識與技能。因此，在教學過程中，通過小組調查小組討論的方式，給同學們設定任務，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內化為自身的資訊意識。

三：教學目標

根據資訊科技課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定了以下三個維度的目標：

1.知識與技能：

（1）體驗資訊資源管理的一般過程，理解資訊資源管理活動的普遍性及其重要意義

（2）依據一定的標準對資訊進行分類，瞭解資訊資源管理的標準化思想

2.過程與方法：

通過學生對日常生活和學習的認真觀察，發現和歸納利用資訊資源管理的事例，嘗試總結資訊資源的分類方法，介紹資訊資源管理的標準化思想的作用。

3.情感態度與價值觀：

體驗自主探究的樂趣，激發和保持對資訊科技的求知慾，養成積極主動學習的習慣，逐步形成自己的資訊素養。

四：重難點分析

（一）教學重點

根據教學內容的組織和教學目標的要求，將本節課的教學重點確定為：資訊資源的分類和資訊資源管理化思想的認識與作用。

（二）教學難點

由於本課教學內容理論性較強，針對這種情況，確定本節課的難點為：學生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結資訊資源管理標準化的思想。

五：教學方法

本節課屬於資訊科技基礎的理論內容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節。資訊科技教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據本課教學內容的特點，依據新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要採用"任務驅動"和"自主探究"等教學方法，讓學生在任務的驅動下，自覺完成知識的建構，在建構知識的同時，也發掘出理論與實踐的結合點。教學中，啟發、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。新課程理念也提出，培養學生的實踐能力和創新能力，發揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協作學習的方法進行學習。

六：教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

1.新課匯入

讓同學們開啟桌面上的瀏覽器，讓大家試著開啟分類搜尋引擎，分別存放著不同型別的檔案，網頁、圖片，聲音，視訊等，引出資訊資源管理。

一、 身邊的資訊資源管理

課前會讓學生自學並書寫自修筆記的方式做課前準備，然後讓同學們談一談身邊的資訊資源管理有哪些。整理課本，作業本，學習資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網站素材；整理圖書、圖片等。

用故事的方式給同學們講訴資訊資源管理是人類在漫長的發展歷程中，對文獻、知識和資訊管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經濟高度發展、資訊已成為重要的經濟資源這個背景下所發展起來的資訊管理思想和管理模式。

由同學們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計算機被用於圖書館文獻資訊加工與管理的同時，也被廣泛用於公司、企業等，並且隨著資料量不斷增大，內容日益複雜，不僅需要解決大量資料的處理和組織，還需要對資料進行存貯、保護，這就促使人們以系統思想為指導，全面考慮組織機構各類資料的採集、加工、存貯、檢索等，以此為契機，引出資訊資源管理的重要性。

2.新知探究

二、資訊資源管理過程

老師告知學生各種資訊資源管理活動都是按照一定的方法和程式進行的：從具體需要出發，對資訊資源按照一定的方法分類、組織和儲存，繼而提供方便的資訊服務，與此同時還要不斷進行更新與維護。

讓同學們以圖書管為例說明資訊資源管理的一般過程。然後讓小組代表總結髮言。

由同學們的發言，老師和同學們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.採，就是採購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務，是圖書館進行前面基礎工作的最終目的。

三、資訊資源的分類組織

根據學生們的課前準備讓他們分成小組進行討論，討論出資訊資源有哪些分類。讓學生獨立思考，教師啟發學生的思考方向，老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理資訊的分類方法？"等問題，引導學生去思考、概括、總結。然後讓同學們通過小組討論得出資訊資源可以採用標準和約定俗稱的方法進行分類。老師總結學生的分類，廣為使用的有學科分類和主題分類兩種方法。

同樣以圖書館為例，讓同學們小組內討論學習。說一說圖說管裡都用到了哪些分類方法？同學們還能想到哪些分類方法等？激發學生的學習興趣。

四、資訊資源管理中的標準化思想和意義

就像圖書館管理有一定的標準一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學們自行閱讀第四小節，前兩個小組總結概括出標準化的重要意義：標準化是指國際、國家、地主或某行業通過制定和實施標準，統一規定社會活動中重複性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。

後兩個小組總結概括資訊資源管理標準化的作用主要表現在哪幾個方面？

1、縮短了資訊資源開發週期，提高了勞動生產率；

2、使資訊產品開發與使用等各個環節的技術銜接和協調得到保證；

3、有助於提高資訊的使用率。

4、通過制定質量標準提高資訊資源的質量，保護消費者利益。

七：板書設計

八：教學反思：

本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應注意引導學生將圖書館的館藏圖書管理例項提升到對一般意義上的資訊資源管理的認識。

資訊科技基礎說課稿

課程名稱：第四章資訊的管理 4.2資料庫系統（第一課時） 教材版本：浙江教育出版社

一、教材分析 1. 課表要求

《課程標準》對本課教學內容的要求是：通過對簡單資料庫的解剖分析，瞭解使用資料庫管理資訊的基本思想與方法。 2. 教學重難點

重點：能感性認識資料庫的四個相關概念，並掌握資料表中記錄的基本操作。 難點：對資料庫相關概念的理解以及對資料表記錄操作的落實與評價。 3. 教學內容分析與選擇 該課時內容為教材：第四章資訊的管理第二節資料庫系統第一課時的內容，包括資料庫概念、欄位型別及Access簡介。

本節課主要以瞭解資料庫基本概念、認識資料庫基本結構為主，整體上學生接觸的新概念比較多，需要教師介紹的內容也稍顯過多。通過對簡單資料庫的剖析，可以使學生了解資料庫管理的基本思想與方法，初步掌握簡單的資料庫基本操作，為將來學習選修模組“資料管理技術”作知識和技能的準備。學生在學習本課內容時可能會碰到兩個問題：一是對資料庫四個基本概念（資料庫、資料庫管理管理系統、資料庫應用系統、資料庫系統）的理解與區別（對於從未真正接觸過資料庫的學生來說，要在短時間內理解這幾個非常陌生的專業術語確實存在較大的困難，教師儘可能通過通俗的語言以及學生容易聯想的生活例子進行解釋和類比，以幫助學生理解這幾個概念之間的關係。）；二是如果學生對Excel的學習不夠深入或是遺忘較多，那麼在認識資料表的記錄和欄位以及對記錄進行操作時也會碰到一些理解上的困難（通過對電子表格和資料表進行對比教學以及讓學生憑藉以往對Excel的操作經驗自行嘗試Access操作的方法使學生自然地接受Access和資料表。）。

二、學情分析

本課對學生學習基礎的要求是：已經較為熟練地掌握了電子表格的基本操作，並體驗過網上資料檢索的強大優勢。由於學生已經掌握Excel的基本操作，因此，可以通過與Excel進行對比自然地過渡到Access，此外，憑藉以前對Excel的學習經驗，學生對以表格形式來組織和管理資料已經有了一定程度的瞭解，因此，在理解資料庫的基本結構方面應該不存在什麼困難。學習該節內容的前提是學生已經初步感受過利用資料庫儲存、管理大量資料並實現高效檢索的優勢，但學生只知道是資料庫在起著關鍵的作用，而真正的資料庫卻並沒有接觸過，因此，對於“資料庫到底是什麼樣子的”、“資料庫是怎麼形成的”、“資料庫是如何管理資料的”充滿好奇，而這些疑問正好可以通過本課內容的學習得以解決。綜上所述，學生對Excel的掌握程度以及網上檢索的體驗經歷將對本節課的各個環節能否順利開展產生較大的影響。

由於本課的教學內容理論性較強，因此在教學中要積極引導學生通過多種方法進行學習，如小組討論互助、對比聯想、技能遷移等，以激發學生的學習興趣與成就動機。

三、教學目標 1、知識技能目標

瞭解資料庫系統的基本概念；簡單認識資料表的結構，並初步掌握資料表中瀏覽、新增、刪除、修改記錄的基本操作。 2、過程方法目標

引導學生有意識地培養觸類旁通、總結歸納的學習能力，並靈活運用自學、探究、討論、交流、對比、互助等多種學習方法。 3、情感態度與價值觀目標

培養學生合理使用資訊和保護資訊的習慣與意識。

四、主要教學方法

自主學習、討論交流、對比演示、體驗探究、任務驅動、小組互助

簡述設計創新之處及特色（300）

1、源於生活、用於生活；2、觸類旁通、學會學習；3、互幫互助、共同進步。

　　一、教材分析

資訊科技課的重要任務是通過資訊科技的教學培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技的基本知識和技能，使他們在創新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養。資訊科技教學還可以培養學生良好的資訊素養，使他們把資訊科技很好地融入以後的學習、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“資訊科技”這個大背景，完全照本宣科是背離“資訊科技”這一學科特徵的。

《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級資訊科技第五單元第八課的內容。教材以主題的形式呈現word的各個功能。本節課是在尊重教材的基礎上根據實際情況進行了內容和形式的重組。在此之前學生已經掌握了word中的文字輸入，文字修飾，查詢與替換，等操作，教材適時的安排了插入圖片和文字框的內容。這些操作在Word應用中非常基礎而重要，掌握這些操作對後續Word知識和其它

軟體中文字處理的學習是很好的鋪墊。

從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而教，會造成學生處理資訊的盲目性，因此，在這節課的教學中，採用“任務驅動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現學科特徵的同時培養了學生的學習興趣。國小階段培養學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。

（一）教學目標：

1.知識與能力目標：

（1）初步掌握word中運用圖片、藝術字、文字框進行綜合處理問題的方法。

（2）鍛鍊學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。

（3）發揮學生的設計才能和創意，並學會評價作品。

（4）通過交流評價，讓學生增強自信心並充分發揮想象力，製作有自己特色的賀卡，並體驗成功的快樂。

2.過程與方法：

通過在文件中插入各種不同的物件，如圖片、藝術字、文字框等，採用任務驅動的方法，感受學習用Word軟體來製作電子賀卡。

3.情感態度與價值觀：

（1）培養學生尊敬父母的傳統美德。

（2）在獲得用WORD製作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。

（2）使學生對“字處理”軟體的功能有了更深一步的瞭解，進一步激發學生的求知慾。

（二）教學重點與難點：

1.賀卡中圖片、藝術字、文字框之間的位置關係。

2.插入物件（圖片、藝術字、文字框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設定。

　　二、教學方法

從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而教，會造成學生處理資訊的盲目性，因此，在這節課的教學中，採用“任務驅動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現學科特徵的同時培養了學生的學習興趣。國小階段培養學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。

　　三、教學過程

（一）、新課匯入，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，讓學生想學。

作為資訊科技教師，應特別重視並充分利用學生積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的匯入語，讓學生真正想學。我在匯入時提出的問題讓學生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人製作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學生看後，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發了他們的求知慾。“這些賀卡漂亮嗎？哪裡漂亮？”學生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什麼樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎麼才能做出這麼好看的賀卡呢？”我在講授新課時，採用了“過五關斬六將”的方式再次吸引、激發學生的學習熱情和興趣。

（二）、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能，讓學生學會學。

激趣匯入後，我沒有馬上告訴他們用word20xx製作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學生根據現有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進行構思。充分發揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果。同時這樣也讓學生明確任務。

我在平時的教學中，發現很多同學在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現在我有意識地培養學生自己思考解決問題的習慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅持，對培養學生的自主學習能力，幫助他們養成好的學習習慣有幫助。另外我認為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務就是抓住教學契機，有意識地發現學生的優秀作品，便於課堂後段進行展示。

（三）、鼓勵創新，尊重學生個性，培養資訊素養。

在教學中，我讓學生先去構思再操作；把教學過程分為“五關六將”並“暗下埋伏”；讓沒有做完的學生繼續做完，已經做完的學生就開動腦筋，想想有什麼辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學生明確本課主要內容；激發了學生的興趣和信心，能夠較好的記住了“儲存”這個學生經常忘記的操作；給不同層次的學生明確了不同的任務，鼓勵學生在掌握了基本製作步驟的基礎上創新操作，在作品中體現出自己的個性。

我認為要維持學生在課堂上45分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創新，在掌握基本技能的基礎上發揮能動性。操作結束後，展示學生作品，我展示了優秀作品，也展示了做得不那麼精美的作品，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習，既提高了他們的審美能力，又主動發現了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習過程。此時再讓學生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學會了這節課要求的技能，還使學生融會貫通，綜合運用了word20xx中的一些知識。這一個環節使學生的思路開闊了，也更加願意嘗試操作了。我認為展示學生作品，可以培養學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功，老師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內在動力，培養了創新意識。在課堂結束的時候，我覺得我還可以向學生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學生帶著問題走出課堂。

一、說教材

《奇特的繪畫天地》是人教版國小資訊科技四年級的內容。它是關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。

教學目標：

根據教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，我制定茹下教學目標：

認知目標：讓學生認識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力和培養學生的動手能力、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

教學重點與難點

本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了茹下的教學重點、難點。

重點：掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。

難點："奇異的繪畫天地"豐富內涵的理解、體驗與表現。

二、說教學方法

1、說教法

根據皮亞傑的建構理論，結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要採用 "創設情境法"、"任務驅動法"、"分層教學法"這三種教學方法。

2、說學法

本課教給學生的學法是"發現問題??分析問題??解決問題"。

故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

三、說媒體應用

在本課中我主要採用多媒體課件和多媒體投影。

四、說教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了茹下教學流程：

（一）創設情境，激趣匯入

（二）任務驅動，自學討論

（三）先訓練，後演示

（四）學生探索性總結，教師糾正並補充

詳細闡述：

（一）、創設情境，激趣匯入

首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用FLASH模仿一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，根據學生的回答，我及時提出："喜歡這漂亮的畫面嗎？開啟課本你會發現自己很快也能製作這麼好看的圖畫。"利用這種設計引導學生去自主研讀教材。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，並且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為後面的教學做好鋪墊。

（二）、任務驅動，自學討論

在創設了情境，明確了學習任務後，這時就應大膽的'讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研目掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：

1、研讀教材

2、同學間合作討論

3、教師巡迴指導。 這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。

（三）、先訓練 後演示

學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之後，就有一種躍躍欲試的慾望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創作一幅作榀，學生練習的同時教師巡迴指導，及時掌握學生的學習情況，最後讓學得好的學生通過投影裝置演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至於掉隊。（分層教學）

（四）、學生探索性總結，教師糾正並補充

在這一階段，教師可以用"這節課，我學會了……"、"通過這堂課的學習，我會做……了"這樣的形式來讓學生總結，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，並且顯示相應的內容以課件形式展示出來。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

五、作業

讓學生回家後思索一個問題："你能否把你所掌握的資訊科技的知識技能應用到生活、學習中的嗎？"

（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感孽比較有特色的是：

1、 改變學生學習方式。學習由被動接受變為舒暢的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、 協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。

　　【教材分析】

這節課是我在去年上的一堂分開課，現在我就當時的課來說一下。這節課是在上節課製作名片的課的基礎上，讓學生對收集到的同學的資訊整理製作成一張表格。要求學生掌握表格的插入和資訊的填寫，並能對所填內容進行一定的格式設定。

　　【學生狀況分析分析】

我們學校目前三年級就進入資訊科技新教材的使用。所以學生接觸電腦的時間相對比較早。對於像我們學校的教學裝置和學生水平，四年級同學使用這套教材是較合適的。因為平時學校其他活動和比賽比較多，所以學生的資訊科技課教學進度也是比較緊張的，加上機房老化，很多機器都不能用了，現在兩人一機，學生練習的機會較少。所以總體學生打字的速度不快。不過學生對資訊科技課的興趣一直很高。大部分同學在老師的任務佈置下學習也很積極。

　　【教學目標的定位】

　　知識目標：瞭解表格的基本構成；瞭解表格製作的基本方法

　　技能目標：能夠通過選單方式製作基本的二維表格2；能在表格裡輸入內容；表格裡文字格式的設定。

　　情感目標：培養學生的資訊蒐集和整理能力；學會做事先要有個計劃；能用電腦為學習和生活提供些幫助。

　　教學重點、難點：

1. 認識表格的行、列與單元格；

2. 規則的二維表格的插入；

3. 表格中文字格式的設定。

　　【教法闡述】

本課採用的主要教學方法有“創設情境法”“任務驅動法”、等。

資訊科技知識及技能的傳授應以完成"任務"為主。因此本課採用主體式教學模式，以任務驅動的方式開展教學，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　【學法指導】

本課教給學生的學法是“接受任務——教師演示——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互評價、相互合作、取長補短、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞。

　　【教學過程】

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。以學生為中心，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；資訊所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的物件。

　　一、在情境中討論引出表格的優點。

首先教師拿出很多上節課學生做好的名片並打印出來，讓個別學生上臺從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學生在比較中得出表格的優點，理解本堂課學習的實際意義。

　　二、認識表格的行列概念。

安排這個環節，讓學生對錶格格中的行與列有個瞭解。主要解決學生自己設計的表格打算有幾位同學的資訊，收集每位同學哪些資訊。從而計劃好自己的表格有幾行幾列。在這裡，老師主要引導學生在做任何一項任務前，都要通盤考慮，有個計劃，這樣做事才能提高效率。

　　三、根據任務合作完成。

在學生學習的過程中，我對本堂課新授的內容，先通過佈置任務，讓學生獨立去嘗試，去操作。充分培養學生自主探究的能力。畢竟學生最後是要脫離老師去學習的。以此來提高學生的資訊綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

為了照顧好不同層次的學生。在部分同學進行到第二步的時候，我又以評價表揚的手段，讓快的同學來演示表格的插入過程，這樣既給了這些優秀學生表現的舞臺，又帶動了後進生讓他們也能順利完成學習目標，並讓不會做的同學看老師再次演示。為了照顧教學目標與學習進度，我給學生降低了難度。我就是沒考慮到學生打字慢的這點，所以導致這堂課教學任務完成的不是很好，我應該在這環節可以讓學生先輸入一到兩位同學的資訊，直接進入美化這一步。以此來尊重學生的個性差異，讓他們也能把一件任務比較圓滿地完成。

　　四、通過課堂教學評價，激勵學生，完善表格的製作。

教學評價是教學過程的重要環節，對提高教學質量、優化教學過程具有重要作用。在平時，我們可能是以教師評價為主，甚至有時還忽視了評價。而眾所周知，國小生活潑、好動、喜歡新鮮的事物，他們需要目標，需要導向、需要激勵，我們只有不斷收集學生髮展過程中的資訊，根據學生的具體情況，給他們即時的反饋，才能讓他們在不斷的資訊變換和新認知的產生構建中去挖掘知識的更深內涵！

本堂課我預設了多元化的評價手段，如：教師點評、學生互評、學生示範、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對自己的評價和比較，在這些反饋資訊中，學生的學習已不再是一個個體的學習，而是在潛意識中滲透了資訊來源的多元化！

　　五、以優秀生帶動全體學，發揮團隊力量。

在完善作品這一環節預設讓做得不錯的同學去幫助其他同學。以使全體同學能共同提高。培養學生合作互助的團隊意識。

一、說教材

本課是山東省國小資訊科技三年級下冊第8課《關鍵字查詢》，在學習本課之前，學生學習了第七課網上世界真奇妙，對了網路世界有了初淺認識，認識到了網路的神祕，知道了什麼是ie瀏覽器，會開啟瀏覽器瀏覽資訊，知道超級連結，對於網路世界充滿著好奇。本課是學生認識網路非常關鍵的一節課，學生通過查詢感興趣的文字、圖片資訊，掌握資料查詢的一般方法。學生學完這節課，掌握了關鍵字查詢資訊的方法，體驗到關鍵字查詢的技巧，體會到搜尋引擎網站的好處,為正確認識網路世界打下堅實的基礎。

二、說教學目標

知識目標：本課主要讓學生認識並會輸入搜尋引擎網站，學會按照“關鍵字查詢”相關內容。

能力目標：培養學生團隊合作能力以及學生利用搜索引擎查詢資訊的能力。

情感目標：培養學生養成勇於探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。

三、說教學重、難點

教學重點：學生認識搜尋引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜尋的好處。

教學難點：培養學生進行的“關鍵字”進行查詢的能力，知道利用關鍵字的技巧能夠提高查詢的速度

四、說學生

本課所教物件是三年級的學生。學生有了初步的漢字輸入基礎,思維非常活躍，但學生動手能力比較差，由於學生剛剛學會輸入漢字，因此在搜尋框輸入關鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學生，給予學生充分的自主學習的時間。本課在設計時從激發學生興趣入手，採用任務驅動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。

五、說教學過程：

一、激趣匯入

老師這兒有一段非常好看的視訊，讓我們一起來欣賞一下吧，你想進一步瞭解你喜歡的動畫人物嗎？他的小名、愛好，想不想知道？

（本環節設計匯入時從激發學生興趣入手，播放學生喜歡的動畫，瞭解有關動畫人物資訊，學生很快就有了興趣。）

然後老師提示要快速查詢動畫片的人物介紹，首先登陸專門查詢資訊的網站。學生看書意識到幫助我們查詢資訊的網站叫搜尋引擎。

常見的搜尋引擎網站有：Googl 百度 搜狐

我們就以百度為例進行查詢。

（因為百度是學生比較熟悉，也是我們經常使用的搜尋引擎網站，所以本節課就以百度為例進行教學。）

二、學習新知

(1)先讓同學們開啟ie瀏覽器，開啟百度網站。讓學生自己看書30頁，嘗試著搜尋一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。

（這個環節給學生充分的自主學生時間，因為學生的程度不一樣，所以在大部分同學嘗試成功後，我找程度比較好的同學進行示範。學生示範的時候是本課的學生重點，這個地方要放慢。）

示範完之後揭示課題。我們本節課就學習關鍵字查詢。

學生會發現一些問題，查詢有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示範。

（教師示範的環節著重是關鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學生慢慢理解選準了合適的關鍵字，可以提高搜尋的準確性。）

再讓同學們試試練習。

師總結：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎麼樣啊？選好關鍵字很重要。

(2)學習搜尋圖片。

師：老師發現有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示範一下？

學生示範。

練習查詢圖片。

展示學生查詢到的美麗圖片。

師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜尋了。

（這個環節因為比較簡單，可加快些速度，重點在於展示學生找到的圖片，讓學生體驗到成功的快樂。）

三、拓展練習。

五一節快到了，你想去哪兒玩呀？現在就從網上了解一下你想去的地方吧。

（這個環節主要是通過學生上網查詢旅遊的資訊，培養學生解決生活中的問題的能力。）

師：對，這次同學們都能選擇好適當的“關鍵字”。

四、展示作品，教師小結。

師小結：同學們找準了關鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關鍵字搜尋的技巧，感興趣的同學回家可以認真研究一下。

五、師生總結：

結合著本課的板書進行總結。讓學生對本課有著整體的認識，感覺到關鍵字查詢中技巧很重要。

教學反思：

教完本節課，很想說的一句話是：網路真的不好講。

這節課自己感覺優點：

總體上學生有了充足的時間練習，會利用搜索引擎網站進行資訊的查詢。學生之間能互相幫助，知道什麼是關鍵字以及關鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節課的知識。最後在知識拓展環節，學生都找到了自己想去的地方，風景很漂亮。

但回首本節課，總感覺不夠流暢。主要原因2點：

1、備學生不夠。

學生對於百度還是有點生，輸入困難，鍵盤不熟。當時本課的前一節課，由於時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認為學生已經學會了，但上課就發現了學生操作時不熟悉，也是自己備學生備的不夠。

2、備教材不夠。

這節課中的一些環節過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。

以後是自己對本節課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。