對轉型中師範院校校園文化構建的思考論文

論文關鍵詞：師範院校校園文化構建

論文摘要：如何構建辦學規格提升後的師範院校校園文化？本文通過對寧波大學教師教育學院校園文化的調研、分析、探討，提出了經歷合併、規格提升後的師範院校校園文化建設的思路。

健康的校園文化是引領一所大學健康發展的重要因素。“一所學校所特有的校園文化是它區別於其它學校的一個重要標誌，它反映著一所學校的特點、面貌和個性。”不同學校有不同的校園文化，師範院校與生俱來的特質已使其校園文化深深地打上了師範的烙印。屬於校園文化這一範疇的師範院校校園文化，在與其他校園文化有著共性的同時，師範作為一種特殊的專業教育，又決定了師範院校校園文化的獨特性。

一、師範院校校園文化的特點

1.師範性。師範院校的校園文化是一種充滿“師範性”的專業文化，在其校園文化中體現著“學高為師、身正為範”等要求；在課程設定方面，師範院校除基礎知識課程外，還必須有大量的與教育、教學有關的課程，如心理學、教材教法、教育學等；在文化活動上，更多的是具有師範特色的文化形式，如專業技能比賽、基本功考核、教育實習等活動。

2.開放性。開放性是師範院校校園文化的一個重要特點。師範院校的專業性特點決定了師範院校校園文化相容幷包、博採眾長的開放性。

首先，師範院校校園文化面向中國小的開放性。每年的教育見習、教育實習，每週的下中國小開展基地活動等形式都促成了與中國小的文化融合，促進了師範院校的校園文化的多樣性；其次，表現在師範院校校園文化面向社會的開放性。教師不僅從事教學與科研，而且深入學校、企事業、社群等社會組織，到實踐中去尋找科研和教研課題，為基礎教育服務，為地方學校服務，為社會服務。這種開放性促進了師範院校校園文化的不斷充實、發展與創新。

3.實踐性。教育實踐是師範院校學生專業發展的必要手段，這決定了師範院校校園文化的實踐性。

二、轉型中的師範院校校園文化現狀

筆者所在單位由中等師範一路走來，從三級師範過渡到二級師範，在不斷提升辦學規格中，成為了目前綜合類大學的二級學院。多次合併、搬遷、轉型，對學生思想政治教育工作帶來了挑戰，校園文化建設問題首當其衝。

1.轉型導致校園文化主體物件不穩定

校園文化主體——學院領導、教職工、學生的定位因為學院體制的變化而不斷變化著。領導的頻繁更換，教職工隊伍思想不穩定，學生層次豐富等，都給學院的校園文化建設提出了新課題。調查中聚焦點為校園文化活動雜而無序、多而不精，導致校園文化品位無法提升，學生對於校園文化活動失去興趣，從而消淡了原本活潑、青春的那份熱情。

2.校園文化陣地的'軟硬體裝置缺乏

任何一種校園文化的形成不是一朝一夕的，而是通過幾代人的努力，用自己的心智構建、積澱而成的，正因如此，才能成為育人過程中的潛在的力量，成為育人過程中寶貴的無形資產，從而滲透在校園生活的各個角落。轉型中的師範院校，因為學院新的整合，辦公教學地理位置的變化，硬體裝置的不足等都成為師範文化氣息的“丟失”的主要原因之一。

3.進入綜合性大學給“師範生”角色帶來打擊

面向全院學生的調查顯示，僅僅10.4%的學生對目前校園文化非常滿意，而有20.2%的學生明確表示出對校園文化的不滿意。調查還發現，大部分學生在合併進入綜合大學後，缺少專業的被認同感和身份的被認同感。在綜合大學的環境下，師範生的角色變得突兀而又有爭議。

三、堅持特色、相容幷包，建立師範特色校園文化

1.明確“學高為師、身正為範”為校園文化的主旋律

“學高為師、身正為範”從古至今歷來為所有教師的行為道德準繩。作為師範院校，要傳承這一主旋律。充分利用新生始業教育、分黨校、分團校、學長學導制、“黨員帶團員”以及各類專題講座，引導師範生不斷實踐行。

2.重視師德、師風的“行為文化”引導

行為文化，重在引導，作為師範院校最終是培養學生的從教能力。根據這一指導思想，師範院校應針對行為文化的多變性與可疏導性，從規範人手，開展師範生感恩、禮儀教育，培養公德意識，開展師範特色的社團及文體活動，使學生既知禮守道又活潑灑脫。

3.營造師範性專業性知識性思想性統一的環境文化

在經歷合併、搬遷後的師範院校，營造校園環境師範文化的首要任務就是文化顯現。在校園內建立富有教育性的雕塑或標誌性建築物，佈置以教育家名人名言、學生書畫作品、學生活動照片為主的隱性教育環境。通過環境氣氛的薰陶，實現專業性、知識性、思想性的統一。

4.活躍師範技能類活動文化

調研“師範院校應該增設或重點開展何種競賽類活動”中，排在前四項活動依次是：師範專業技能大賽、器樂歌詠比賽、繪畫書法大賽和學科知識競賽。由此可見師範生所期望的校園文化氛圍中“師範性專業性”排在了首位。

對師範院校來講，要提高校園文化建設的效果，真正發揮其在思想政治工作和精神文明建設中的作用，除了要不斷改進活動形式和方法，使之與學生專業、學生的年齡、性格特點更為貼近，更易於接受外；也要重視內容上積極適應素質教育的要求和時代的發展，不斷創新，使之更具系統性。

參考文獻：

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