關於生物說的課稿模板

一、教材分析：

（一）說教材所處的地位及作用：本節的內容為北師大版八年級生物上冊第6單元《生命的延續》中第20章《生物的遺傳和變異》的第4節《性別和性別決定》。性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神祕感，自然成為學生感興趣的話題。本節內容可以滿足學生對於性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象並不少見。通過本節的學習，使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題，同時，生男生女的原理的分析又是對上一節《性狀的遺傳有一定的規律性》中遺傳圖解的鞏固，因此，本節內容對確定科學的人生觀和價值觀有極其重要的作用。

（二）說三維教學目標及確定依據

根據《生物課程標準》要求：解釋人的性別決定。並結合本校學生的實際情況，制定瞭如下教學目標：

1、知識目標：以XY型為例理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定；

2、能力目標：培養學生的觀察能力、綜合分析能力、應用規律解決問題的能力，獲得研究生物學問題的方法，解釋生男生女及機會均等；

3、情感目標：對學生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。並能用科學態度看待生男生女問題，同時樹立"生男生女一樣好"、"男女平等"的思想。

（三）教學重點、難點及確定依據

1、重點：人類性別決定的方式和生男生女的原理。《性別和性別決定》屬於生物的遺傳和變異範疇，我確定教學重點的依據是：以學生為主體，把課堂與日常生活聯絡起來。符合課改理念。在前面學習中，學生已經瞭解了生物的遺傳和變異現象，知道了遺傳的物質基礎，本節課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規律，另外基於社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責任推於女性，導致了許多悲劇的產生。這與人們生活關係密切，也是學生感興趣的話題，有必要通過教學瞭解科學真相。

2、難點：生男生女的原理。在生理上，一對夫婦生男生女的機率如何，在知識聯絡上屬於斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學中通過學生的遊戲活動來突破這個難點。

（四）說課程資源的開發及有機整合：教具（乒乓球（白色35個，黃色35個））媒體組合應用——遊戲活動——生男生女的原理動畫，使課堂教學生動、活潑、有趣。

二、學法指導：

（一）學情分析：

（1）心理和生理特徵：從年齡特徵來看，八年級學生平均年齡15歲，對什麼事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜歡死記硬背枯燥的知識。因此，在學習過程中老師注重正確引導學生思維，利用學生已有的知識和方法去分析問題、得出結論。

（2）知識現狀：本節是在八年級年上期快結束時學習的，學生對生物知識已經有所瞭解，學習積極性相對有所降低，為此，在教學中抓住這一特點，積極採用形象生動的、形式多樣的學習方法和學生廣泛的、主動參與的學習方式，發揮學生學習的主動性。

（3）知識障礙：學生在學習過程中由於認知水平的差異會產生不同層次的`學習成果和不同的學習體會，在生男生女的原理中機率是相等的，對個別學生可能會造成認知上的困難，在綜合運用上需要老師進行適當的引導。

二）心理調節的方法指導：

調節學生的心理，指導學生積極參與學習的目的在於使學生願學、樂學、主動學、會學。我設計了激發學生參與的學習的情景，通過學生做遊戲的活動形式來激發學生渴求知識，真正體驗"在學習中游戲，在活動中學習"的新理念。

三）知識建構的方法指導：

在教學中要特別重視知識建構的方法的指導。根據學生的特點，我採用讀圖分析、遊戲等活動，引導學生觀察男女性染色體對比圖，生男生女遺傳圖解分析，並通過讓學生參與遊戲加深生男生女原理的理解。掌握性別是由性染色體決定的，生男生女取決於從父親中的生殖細胞中所提供的染色體，從而培養學生看圖、讀圖能力和生理空間概念。

　三、教學方法及手段：

（一）教學方法的選擇及依據

基於教材特點和學生的認知規律，我運用計算機輔助教學，形象直觀地展現給學生。設計學生遊戲活動，激發學生的興奮點，調動學生的學習積極性。既有利於重點的突出和難點的突破，又有利於教學效率和教學效果的提高。