生物學科教研工作總結

總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如我們來制定一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編為大家收集的生物學科教研工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

根據本期生物學科教研工作計劃，現就本期生物學科教研工作總結於下。

一、發揮中心組的作用，為一線教學服務

本期，國中中心組完成了10～11學年度（上期）七、八年級“學案”的編寫工作，高中中心組完成了6套大學聯考模擬試題的編制工作。通過編寫“學案”和編制模擬題的工作，既提升了中心組成員的教學水平，促進了中心組成員的成長，又為全區“學案導學”的推進和高三教學效益的提升提供了支援。

二、紮實開展“學案導學”的實踐探索，不斷提高課堂教學效益

本期，高國中各年級紮實開展“學案導學”實踐探索，課堂教學效益得到不斷提高。特級教師夏茂林的“基因自由組合定律及其應用”的“學案導學”示範課，青年教師李華強的“生態系統的概述”的“學案導學”研究課，省級骨幹教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學案導學”公開課，都深受廣大教師的好評，“學案導學”順利推進。

三、學科課題研究不斷深入，課題研究成果明顯

在中心組成員的積極努力下，本期課題研究工作取得新進展，尤其是龍泉外國語實驗學校國中部、西平中學、洛帶中學的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點是實踐活動課程資源的開發工作顯著，如龍泉外國語實驗學校國中部“百工堰公園生物實踐活動課程資源的開發”，“校園植物資源的開發”，西平中學“校園周邊環境實踐活動資源開發”，洛帶中學“長安垃圾場生物實踐活動課程資源的開發”工作卓越成效，受到市教科所教研員的好評。同時，有關課題研究的一批論文，參加了20xx年成都市生物學科優秀論文評選，並取得了良好等級。

按照有效教研必須“過程有效、方法有效、結果有效”的要求，生物學科在提高教研有效性方面，做了大量的探索性工作，取得了預期效果。現就主要研究工作和研究效果總結如下。

一、主要研究工作

1、積極開展校際聯合教研，促進教研的均衡發展

校際聯合教研是倡導的新型教研方式之一。近年來，為了解決學校之間教研質量不平衡的問題，生物學科一直致力於嘗試校際聯合教研，尤其是優勢學校與薄弱學校聯合教研作用與價值的探索。實踐證明：這種教研方式既符合生物學科的實際，促進學校之間教研活動的開展，又能提高學校之間教研活動的質量，實現教研工作的均衡發展。

如外實初與黃土中學的聯合教研，在確定了教研課題之後，兩個學校教研組的老師就通過網路，積極交流探討，並推薦出現場作課教師。在全區教師觀摩之後，引起了強烈的反響和充分的認同。老師們一直認為，這種教研活動既形成了本質的、共性的、規律性的東西，又保持和發揮了作課教師各自的個性特長，教研效果非常好。

2、積極開展“學案導學”實踐研究，保證教研的實效性

“學案導學”的本質是以學生為中心，促進學生的全面發展和可持續發展。長期以來，受“教師為中心，知識為中心”等落後教學觀念的影響，教研活動多流於表面形式，常停留在學科知識教學問題的膚淺探討層次，嚴重違背教學規律，脫離學生具體實際。為了解決上述問題，老師們創造“學案導學”。利用“學案導學”要求以學生為中心，確立學生在教學中的主體地位，根據學生的學習心理特點、學習過程、學習規律及其良好學習習慣的養成等，去思考和設計符合學生實際的“導學案”組織教學。這樣的“導學案”編寫，對廣大教師來說，是一個全新的課題。老師們只有在認真研究學生的學習心理和認知特點、學習過程、學習規律、學習現狀基礎上，結合生物學科的特點以及課堂教學規律，才能編寫出來。要達到這樣的要求，就只有紮實深入地開展校本教研、集體備課等教研活動，通過老師們的交流探討，彙集大家的智慧和力量，才能實現。因此，以“導學案”設計編寫為載體，推進“學案導學”是促進教研工作上層次，保證教研實效性的一條基本途徑。

如外實初教研組在“導學案”的設計編寫過程中，改變了只管知識教學的做法，而把教研的重點放在學生的學習心理特點、學習過程、學習規律及其良好學習習慣養成等方面，真正確立以學生為中心，學生在教學中的主體地位理念，使設計編寫的“導學案”不斷完善，為“學案導學”的實施奠定了堅實的基礎。

3、加強與高校合作，提高區域教研的層次性

教研部門加強與高校合作，也是提高區域教研有效性的途徑之一。隨著課程與教學改革的深入推進，教研部門加強與高校合作，利用高校專業引領的優勢，促進區域教研的改善，對提高區域教研的有效性很有必要。近年來，生物學科加強了與四川師大的交流合作，得到了高校的專業引領和指導，有效促進了全區生物學科校本教研的開展，提高了生物學科教研的層次性。

在與高校交流合作中，航天中學曾經先後兩次為四川師大09、10屆學生提供課堂教學觀摩，外實初生物組也為四川師大舉辦的“三州一市”省級骨幹教師培訓活動提供了課堂教學觀摩，這既展示了龍泉生物學科的教學水平，又促進了龍泉生物學科教研活動的深入開展，還得到了四川師大領導和專家的親自指導，發揮了高校對區域校本教研的專業引領作用，實現了雙方的合作發展。

4、發揮各級骨幹教師的教研引領作用，促進教研和諧發展

近年來，生物學科無論是在區級或學校的教研活動中，都充分發揮了各級骨幹教師的教研引領作用，有效促進了校區級兩級教研的'和諧發展。在區級教研活動中，既要開展中青年教師的課堂教學觀摩評價研討，促進中青年教師的成長，又要開展骨幹教師的課堂教學示範交流以及骨幹教師的專題講座。通過發揮骨幹教師的教研引領作用，促進全區教研的和諧發展。在學校教研活動，尤其是在薄弱學校的教研活動中，注意將優勢學校教研組、骨幹教師的經驗引人薄弱學校，對口幫助薄弱學校，促進薄弱學校教研活動的改善，實現相關學校教研活動的和諧發展。

特級教師夏茂林、學科帶頭人陳良，曾多次到洛帶中學作示範課和專題講座。通過名優教師作示範課和專題講座，對學校生物學科教研活動進行交流指導，對生物學教師如何進行有效性教研起到了重要的、積極的引領示範作用，實現了名優教師與中青年教師開展教研活動的和諧發展。

5、加強學習交流，為提高教研有效性練好內功

提高教研的有效性，需要具備紮實的教學研究功底和能力。為了提高教研的有效性，長期以來，生物學科致力於加強全區生物學教師實踐探索與理論學習並重的教研策略，收到了良好的效果。通過大量的對外交流合作實踐，證明了只有加強學習，只有具備紮實的教學研究功底和能力，才能真正提高教研的有效性，才能擴大區域教研的社會影響。

08年10月，教研員陳良老師參加了四川師大承辦的“三州一市”省級骨幹教師培訓工作，受到四川師大相關領導專家和參加培訓教師的一直好評。09年3月，夏茂林、陳良老師參加了成都市骨幹教師培訓工作，受到了相關領導和參加培訓教師的普遍好評。09年5月，教研員陳良老師應邀參加了宜賓市骨幹教師培訓工作，受到了宜賓市教師培訓中心相關領導和參加培訓教師的高度讚賞。

二、主要研究成果

1、全區生物學教師專業化水平明顯提高

自05年以來，生物學科通過轉變教研方式，提高教研有效性的實踐探索，激發和調動了全區生物學教師積極參加教研活動熱情，在有效提高了區級和學校教研活動的質量，促進了全體生物學教師的專業化發展，為提高生物教學質量奠定了基礎。據成都市繼續教育辦公室的統計資料顯示：在成都市近8千骨幹教師中，生物學科約為80於人，而龍泉驛區就有8人，約佔成都市生物學科骨幹教師的10?。另外，生物學科還有省級骨幹教師2人，成都市學科帶頭人1人，四川省特級教師1人。這些資料有力地說明了，全區生物學教師專業化水平明顯提高。

2、全區生物教學質量明顯提高

據有關資料證明：20xx年的理綜（含生物學科）大學聯考成績在全區理科各學科中，名列前茅。這是近年來，理綜（含生物學科）加強教研有效性實踐探索的重要佐證。當前，生物學科為了進一步提高教學質量，正試圖通過加強校際合作性教研，尤其是優勢學校與薄弱學校合作性教研，以“導學案”設計編寫為載體的探索性教研，調動各級名優教師對學校教研活動的指導性教研等途徑，努力提高教研的有效性，進而切實提高學科教學質量。

3、形成了一批理論和實踐成果

① “集體備課：如何走向更高效”．發表於[j].中國小教育（人民大學書報資料中心）,08（9）.

②“國中生物概念教學的有效策略”. 獲08年全國優秀教學論文二等獎.

③“集體備課及其基本操作程式初探”．獲09年成都市優秀教學論文二等獎.

④《光合作用與呼吸作用》複習課教學設計. 獲08年成都市優秀教學設計與說課一等獎.

⑤《基因的自由組合定律》新授課教學設計. 獲06年成都市優秀教學設計與說課一等獎.

⑥《測試“觸手—觸手”反射作用》活動課教學設計. 獲06年成都市教學設計與說課二等獎.

⑦《光合作用》新授課教學設計. 獲08年成都市優秀教學設計與說課二等獎.

⑧《我國動物資源的保護》新授課教學設計. 獲08年成都市優秀教學設計與說課三等獎.

⑨《植物的水分代謝》新授課教學設計. 獲08年成都市優秀教學設計與說課三等獎.

⑽《開展生物實踐活動提高學生生物科學素養》. 獲09年成都市優秀教學論文二等獎.

⑾《國中生物學“導學、展示、過手”教學模式初探》.獲09年成都市優秀教學論文二等獎.