《生物科學和我們》教案

　　【教學目標】

1、嘗試說出人類健康面臨的挑戰

2、瞭解癌症的病因和預防措施，瞭解高發病率和高死亡率的幾種傳染病。

3、瞭解基因診斷、基因治療的知識。

4、舉例說出生物科學與社會的關係。

5、嘗試像科學家一樣思考，理解學習生物科學需要正確的方法。

6、學習科學家經典實驗，體會實驗設計的原則。

7、嘗試像科學家一樣的實驗，瞭解研究生命科學的程式。

8、學習顯微鏡的使用，體會資料的採集、分析、處理。

　　【教學重點】

1、基因治療。

2、嘗試像科學家一樣思考，嘗試像科學家一樣思考。

3、學習顯微鏡的使用，體會資料的採集、分析、處理。

　　【教學難點】

1、基因治療。

2、嘗試像科學家一樣思考。

　　【教學媒體】

PPT課件。

　　【教學方法】

啟發、誘思、講解和討論結合。

　　【教學過程】

一、創設情景，激發疑問

（1）人類社會現在面臨哪些問題？（學生答後）今天我們就一起來看看人類面臨的健康問題。

（2）人類健康面臨哪些挑戰？

二、結合以往知識回答：

（1）人類面臨著糧食、人口、環境、資源和能源、健康等問題

（2）人類健康面臨著各種疾病的威脅，有癌症、心血管疾病、傳染病、心理疾病。

三、觀察討論、探究新知

一、人類面臨的問題之一：健康問題。

1.提供資訊資料

（1）20世紀70年代癌症死亡人數每年70萬，90年代114萬，21世紀初150萬每年。

（2）世界衛生組織預測，21世紀全球80多億人，將有1億人死於癌症，癌症將成為人類健康的“第一殺手”。

2.首先我們一起來了解癌症對人類的威脅。請結合以下問題，閱讀書本P2的內容。

（1）哪些因素會導致癌症的發生？

（2）事實1中發病率上升較快的有哪些？你認為是什麼原因?

（3）為什麼農村發病率上升比城市的高的多？

（4）事實2歸納的癌症發病率上升原因有哪些？結合事實分析癌症的預防措施。

分析、討論，表達見解：

（1）生物因素、物理因素、化學因素都可能導致癌症的發生。

（2）發病率上升較快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸菸、環境汙染，肝癌的原因是不健康的飲食、壓力大、勞累。

（3）可能是農村環境汙染加劇、化工廠、健康知識少、防癌意識淡薄……

（4）增長的原因主要是人口老齡化、吸菸、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預防措施主要是禁菸和健康的生活方式，可以減少三分之一的發病率，還有三分之一可以通過早期診斷得到有效治療。21教育網

3.進一步說明知識，與生活聯絡

（1）生物因素是病毒等，侵入人體導致組織發生腫塊等；物理因素主要是各種輻射；化學因素有煙中的菸鹼、尼古丁，醃製食品中的亞硝酸，一些化學藥品。

（2）討論題3的原因可能還有農村原來的發病人數少，這兩年增長的人數比起原有基數比例就顯得大。

二、傳染病的危害

1.指導閱讀P3第一段，回答：

為什麼傳染病的發病率也很高？

回憶舊知識，回答：因為傳染病具有傳染性，傳播途徑多樣，容易被忽視。

2.要求觀察表1-1回答：

（1）發病率和死亡率最高的傳染病分別是什麼？

（2）你覺得是什麼原因導致的？

學生回答：（1）發病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。（2）病毒性肝炎的傳播途徑多。狂犬病的潛伏期長，易被忽視。

3.進一步提問：

你瞭解常見傳染病的傳播途徑嗎？你知道怎樣預防傳染病嗎？

分析、各抒己見

預防抓住三個方面：控制傳染源，切斷傳播途徑、保護易感人群。

三、基因診斷和基因治療

1.指導閱讀書本3頁，討論問題：

（1）基因診斷具有什麼優點？可用於哪些疾病的診斷？

（2）基因治療的基本原理是什麼？

（3）基因治療有幾種途徑？

閱讀、分析、歸納：

（1）優點是快速、靈敏、簡便，可以用於遺傳病、腫瘤、傳染病診斷。

（2）一是採用轉基因技術將目的基因匯入患者的受體細胞中，體外培養使其增殖，然後輸回患者體內；一是將目的基因通過載體直接送入人體內受體細胞中。

（3）有兩種，體外途徑和體內途徑。

2.結合圖1-1，分析基因治療的兩種途徑

3.基因診斷和基因治療的前景

學生閱讀

結合實際應用反饋

①基因治療有和途徑。

②目的基因具有的作用。

③目的`基因通過匯入患者的受體細胞。

④基因治療需要將目的基因送入患者體內。據圖比較基因治療的體內途徑和體外途徑，指出目的基因送入患者體內的不同之處是：。

思考回答

①體內途徑、體外途徑②治療③受體

④體外途徑是在體外培養目的基因和受體細胞形成重組受體細胞並增殖，然後輸入患者體內，體內途徑是通過載體把目的基因直接匯入人體

四、像科學家一樣實驗：科學實驗

1.提供資訊資料：

書本第5頁“邊做邊學”

①該實驗中可能會用到哪些實驗用具?

②實驗步驟

③你預測一下，我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物？

④你瞭解書本介紹的幾種生物嗎?

（教師簡單介紹書本上的四種常見浮游生物）

⑤該實驗中，你覺得哪一項要求不容易達到？

閱讀，回答問題：

①實驗中可能要用到的器具有量筒，溫度計，pH試紙，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，燒杯等。

②每組用量筒量取10mL池塘水，並用溫度計、pH試紙測量水的溫度和酸鹼度；用滴管吸取1滴池塘水，製作臨時玻片標本；分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時玻片標本，描述觀察結果；仔細觀察並客觀記錄各種生物的數量及形態結構特徵。

③浮游生物

④單細胞生物

⑤“仔細觀察並客觀記錄各種生物的數量及形態結構特徵”要求較高，所以教師根據資料補充。

引導探索：

2.池塘中的生命會受到哪些因素的影響？

學生分析、討論，表達見解：

池塘中的生命會受到溫度、酸鹼度、有機物含量、陽光等多種因素影響。

反饋練習：練習冊相應習題

【教學後記】本課是高一新生入校後的首堂生物課。在進入正式教學內容前，應先簡介一下高中生物學科的模組組成及學習要求，勉勵學生端正學習態度，養成良好的學習習慣。21世