高三生物學的教學隨筆

興趣是最好的老師，興趣需要教師的正確的引導和培養與呵護，在生物教學中，讓學生在學習中能找到樂趣，一定能達到事半功倍的效果。

例如我在生物教學中採用諺語、俗語提高學生的學習興趣。如“傷筋動骨一百天”是哪一結構起的.作用？從而闡述骨膜的再生作用（與骨的傷後癒合有關）；用“十指連心”來考察面板的真皮中分佈著大量的感覺神經末梢，能感受外界的刺激；用“一針見血”考察出血至少要傷及面板的哪層結構，讓學生知道面板的真皮中有豐富的血管；在夏天的時候，我們經常看到一種現象“蜻蜓點水”，這是什麼現象呢？讓學生記住是蜻蜓在產卵……通過這些，都可以讓學生迅速記住知識，對生物學知識產生濃厚的學習興趣，達到讓學生喜愛生物學的目的，從而促進學生主動參與學習。

俗話說，好的開始是成功的一半，所以在教學中能夠有一個好的引入也就顯得十重要了。那麼，如何做到成功地匯入呢？在這裡就教學匯入方式問題，談談自己的一些教學體會。借教具匯入授課前，教師可以向學生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力。學生對於不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什麼東西呀？”由此，教師可以很自然地匯入新課。通過設問匯入通過創設問題情境，激發學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態轉變成動作狀態（即活躍狀態），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創造一定的“心智緊張度”。