高三下學期生物教學計劃

一、把握大學聯考動向，調整複習策略

分析近幾年來生物大學聯考試題，主要有以下幾個特點：

1、關注熱點，強調理論聯絡實際。

轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在大學聯考中的介入，有利於加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技發展的緊密聯絡，體現了學以致用的命題思想。

2、加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。

重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今大學聯考的一項重要目標。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而_年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變數因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，並提出自己建設性的實驗方案，這極有利於考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。

3、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年大學聯考試題的一大亮點。

“新穎性”是指題目編制上的不斷創新，表現之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰術”而決定大學聯考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如_年有的大學聯考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設定了兩個答案完全一致的小問題。應該說，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的.。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。

試題的“開放性”表現在新給材料資訊上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析並解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

突出對設計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。

以上三性代表了當前大學聯考試題的新潮流，也是大學聯考順應素質教育的必須結果。因而，我們必須給予足夠的重視。

二、認真學習考試說明，明確教學內容

近幾年考試說明生物內容稍有微調，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據《08年大學聯考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現象和規律，以及用簡單圖表、資料描述生命活動特徵等方面。總體來說，嚴格按照2008年大學聯考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特徵和生命科學的特點。

能力要求範圍：1、理解能力；2、推理能力；3、設計、完成實驗能力；4、獲取知識的能力；5、分析綜合能力。

知識範圍微調：等2008年考試說明公佈以後，應仔細閱讀，對照課本，明確大學聯考不要求的內容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。力爭教師不做無效功，儘可能減輕學生負擔。

試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在大學聯考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材內容為主，在教學中要抓好學科內的綜合內容。

三、構建學科知識體系，實驗多方位專題複習

生命的物質和結構系統、生命的自我更新和調節系統、生命的自我複製和發育系統以及生物與環境關係系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在複習過程中，將知識系統化、網路化，才有利於知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。

高中生物分為三大板快，四大知識系統。這四大系統又是緊密相連、相互作用的，體現生命不同於非生命物質的基本特徵。每個大的系統下，又可分為若干相互聯絡的子系統。

在複習中，構建一個完整的知識體系，是至關重要的。

專題複習方式：

1、按體系分專題——體系專題，包括：

⑴生命的物質和結構系統。

⑵生命的自我更新和調節系統。

⑶生命的自我複製和進化系統。

⑷生物與環境系統。

2、按實驗分專題——實驗專題，包括：

⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程式、現象和結論的分析、歸納、總結。

⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。

⑶設計簡單生物學實驗。

⑷對實驗、實踐中獲得的各種資訊的分析和解釋。

3、按題型分專題——題型專題，包括：

⑴曲線座標題解題析能力的培養。

⑵圖形圖表題解能力的培養。

⑶遺傳系譜圖鑑別能力的培養。

⑷資料分析和概率計算能力的培養。

4、按熱點分專題——熱點專題，包括：

⑴生態和環境熱點（人口資源、環境汙染、溫室效應、環境保護）。

⑵生命科學前沿點（基因工程、克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃）。

⑶工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。

⑷國內大事、世界風雲（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。

以上專題複習應有主次、輕重之分，當然各專題之間並不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系複習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是複習的側重點不同而已。專題複習要遵循以下原則：應以知識體系專題複習為主，帶動其他專題複習、重視實驗的複習。在最後衝刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類複習，以提高這方面的應試能力。

四、編好選好用好複習資料

把複習資料的選用作為重大課題進行研究。在複習資料的選用和使用上一是要正確處理複習資料和教材之間的關係發揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內容代替教材；二是在資料

練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題。研究大學聯考試題的命題方向研究所使用資料結構特點和缺陷研究出適合本校學生實際的過關練習題。

五、鞏固實驗

開放實驗室充分利用實驗裝置能做實驗的要做能看的儀器要看；沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄影光碟等音像裝置讓學生能夠從中體驗和感悟實驗情景和科學精神。把實驗設計的理論體系與大學聯考要求結合起來；鞏固和加強生物繪圖識圖能力；蒐集辨別資訊分享資訊；培養其探究能力。

六、培養學生綜合應用能力

近幾年的大學聯考題所考察的基礎知識和主幹知識重在考察學生的綜合分析能力。因此在教學中在強化知識落實的基礎上更應培養學生的綜合分析能力。要把近三年大學聯考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向並強化學生訓練。

七、教學安排

1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面複習和查漏。

2四月至五月上旬：完成第二輪的單元複習。

3五月：進入第三輪複習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練

4作好考前動員指導。

5五月底至大學聯考前，作好心理引導及生活指導。