泉城教學設計(15篇)
作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的泉城教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
泉城教學設計1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感薰陶。
教學重難點：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發學生樂於表現、熱愛自然的情感。
教學步驟：
一、複習匯入，學習第六自然段：
1、為什麼稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
2、出示第六自然段，齊讀。
3、濟南的泉水多有名呀！（點出：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那裡天下聞名的泉吧!
（設計說明：以總結段匯入，學生對文章的整體結構比較清楚。）
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什麼印象？
(2)交流：
＊聽了他的朗讀，你彷彿看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）
a看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)白浪翻滾，好像――（讀句子）
b那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純淨的…）（讀句子）
c這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
x除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什麼感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？( “洪大”、“虎嘯獅吼”)引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什麼詞？低細得如--( “低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）秋天的雨聲有什麼特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)
c個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什麼特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？(根據學生回答，相機交流。)
珍珠泉(神奇)
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！說話訓練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？
c再讀句子，指導朗讀。
d(拎)誰願意來做做拎的動作？(師生對話)你拎得這麼快，你拎出來的泉水會是什麼樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什麼樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（湧）
e指導朗讀。
f這一湧，湧出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
五龍潭(泉多)
a泉在哪兒？
b這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）（匯注）你從“匯注”一詞也體會到什麼？（泉多，說明泉水從幾個方向流入)
c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
d齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a你能談談對黑虎泉的瞭解嗎？
b師相機評價：你瞭解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的`吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁彷彿響起什麼聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多麼響亮！多有氣勢！永不停息！（看圖片）
d齊讀第四自然段
趵突泉（大、清、美，充滿活力）
a泉在哪兒？這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？
b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多佔了大半個公園，指導朗讀，讀出大。
d清—清到什麼程度呢？真是清澈見底！指導朗讀，讀出清。
e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導朗讀，讀出美。
f充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼裡往上湧，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那麼晶瑩，那麼活潑，好像永遠不知疲倦。）
（設計說明：課標中指出：學生應體會關鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現泉水特點的詞，體會關鍵詞句的意思。）
g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺遊覽趵突泉之後寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）
（設計說明：語文教學應樹立大語文的學習觀，應讓學生更多地接觸語文材料，學習語言。）
ｈ現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什麼？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導朗讀。
ｊ難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導遊了。（自由背，指名背。）
4、小結：
剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
（達成目標1、2）
三、延伸：
1、關於濟南名泉還有許多的文字介紹，課後大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的瞭解!
2、這裡，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的趵突泉全文，課後大家讀讀，下節課我們一起來交流你的感想。
3、引導學生通過上網查閱、看書籍、旅遊、看電視片等去了解濟南更多的泉。
板書設計：
8泉城
珍珠泉神奇湧
五龍潭泉多匯注
黑虎泉水聲喧騰噴吐
趵突泉大、清、美冒
泉城教學設計2
教學要求：
學習全文，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、匯入
自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽的濟南，人們還另外送給了她一個美稱——泉城（讀課題）
說到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今天，讓我們走進泉城，近距離地感受一下泉城她那獨有的魅力。
二、學習第一自然段
1、輕聲地朗讀第一自然段，濟南的泉水給你留下了什麼美好的印象？
2、交流：
▲泉的美。（出示句子）板書：美
（1）你從哪裡感受到的？
◇這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（隨機點選）
①“白浪翻滾”就如“銀花盛開”， “晶瑩剔透”又如“明珠散落”生動的比喻讓你感受到泉水的什麼美？
（泉的形態美。）
②你能通過你的朗讀來向大家展現泉的形美嗎？
指名朗讀（大家看到了什麼樣的美景？理解“銀花盛開”“ 明珠散落”）
泉水形態的各具風姿，給我們視覺上以美的享受，你還從哪裡也能感受到泉水的美？
◇有的聲音洪亮，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（隨機點選）
①“聲音洪亮”如“虎嘯獅吼”，“聲音低細”猶如“秋雨瀟瀟”，這裡又寫出了泉水的什麼美？
（泉，聲音的美。）
②泉的聲美，美在哪裡？（泉聲高低不同，給人以不同的聽覺衝擊，都是一種美）
（2）讓我們一起去看一看，去聽一聽，讓美停留在我們的心中。（觀看錄象）
（3）誰能夠把你看到的、聽到的、感受的泉水的美讀給大家聽？（指名朗讀——齊讀）
師：從你們的朗讀中，老師聽出了，泉的.美麗讓你們陶醉了。濟南的泉，還有什麼讓你們感觸頗深？
▲泉的多。板書：多
（1）你從哪裡體會到的？
（“72泉”）
（2）濟南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉”最為著名。
三、學習第二至第五自然段
（一）學習第五自然段“趵突泉”
其中，趵突泉又被稱為“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什麼過人的魅力而獲得此殊榮呢？讓我們一起去“趵突泉”領略一下吧。（出示文字）
1、請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力，在有關語句上圈圈畫畫。
2、誰來說說看，趵突泉有何魅力？
▲趵突泉“大”
（1） 從哪裡感受到的？
（點選“佔了大半個”）
▲趵突泉泉水的“清”
（1） 你從什麼地方感受到了泉水的“清”？
（點選“很清”“清清楚楚”）
（2）（點選圖片）哦，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子嗎？（指名——齊）
（3）如果當你面對的是一池清泉，你的內心會產生什麼感覺？
（美）是啊，泉水的清也是一種美，讓我們在一齊讀好這句話。齊讀。
▲趵突泉的“美”
（1）（點選）“三堆白雪”圖，你看到了什麼？
（真的和雪一樣白）（潔白無瑕，真美啊）
（2） 三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰能讀好它？指名讀。
▲ 趵突泉泉水的“多”
（1） 你從哪裡感受到泉水的多？
（點選“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）
（2），“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個 “冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎？（老師做動作讓學生體會“泉水出來速度的慢”）
（3）讓我們再把這句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。
（二）學習第二至第四自然段“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉”
1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實，其他的泉也各具特色。請你自己到珍珠泉、五龍潭、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給你留下了什麼印象？（自讀第二、三、四自然段）
2、自由交流自己印象最深的泉水。
▲“珍珠泉”
（1）“泉水很清”——“清澈見底”
（2）“泉水很多”——“湧”（老師通過做動作讓學生體會“泉水不但多而且流得快）與“冒”比較。
（3）“泉水很美”——泉水從地下往上湧，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。
（景象真的很美，除了美，你還體會到什麼？——神奇）
指名讀——齊讀。
▲“五龍潭”
（1）“泉多”：
（理解“匯注”——從各個方向彙集而來）
（周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。”）
▲“黑虎泉”
（1）“泉水多”：
（不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。）與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，（點選看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。）
（“水聲喧騰”——聲音大，也是因為泉水多而且流得快、猛；“晝夜不息”——泉水的多。）
（三）做導遊，介紹四大名泉
1、趵突泉、珍珠泉、五龍潭、黑虎泉是濟南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。剛才大家去遊覽了這四大名泉，對四大名泉肯定了解。現在，又有一批新的遊客來到了濟南，請你以導遊的身份為他們介紹這四大名泉。（自由選擇一個景點）
要求：
1）、你要把你介紹的泉所處的位置向遊客介紹清楚。
2）、要把泉水最大的特點介紹清楚，以便遊客更好地瞭解。
2、上臺介紹。（點選圖片）下面的同學就是遊客，你們一邊看景一邊聽介紹。
3、拓展欣賞
剛才，我們一起跟著導遊遊覽了濟南四大名泉。他們只是濟南泉水中的一小部分，大家還想不想去看看其他的泉水？（欣賞組圖）
四、學習第六自然段
濟南就是以泉水而享譽中外，所以人們稱濟南為“泉城”（看板書）
（出示最後一自然段）齊讀，“濟南的泉水天下聞名，所以人們濟南為“泉城”（點“泉城”）
泉城教學設計3
【教學內容】
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文第七冊第三單元第9課。
【教材分析】
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，用準確的詞語、豐富的聯想、形象的比方、清晰的條理描繪了濟南四大名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，中間的四個自然段採用了相同的構段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。
【學情分析】
四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力。但是他們處於低段向高段的過渡期，對於閱讀感悟文章，他們還處於朦朧期。因此，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，想象內化是學習本課語言最有效的途徑。教學中要以讀書訓練為主線，讓學生在情感朗讀中推敲、品味語言魅力，體會作者遣詞造句的準確生動，悟出作者所要表達的思想感情，實現知識內化。
【教學目標】
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：憑藉課文中具體的語言文字，通過研讀感悟，瞭解泉城所有的自然景觀，體會泉城的泉多，水美。感悟語言文字的美。
3、情感態度與價值觀：通過不同形式的朗讀感悟，激發想象力和創造性思維，培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
【教學重難點】
瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
【教法、學法】
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的`和諧完美統一。基於此，我採用的教法是激趣法、以讀代講法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發揮教師的主導作用。學法上，貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀探究、討論交流、朗讀感悟。
【課前準備】：ppt課件答題卡
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構段方
式，精讀第一自然段，讓學生對泉城有一個大致的總的印象。
下面我重點寫一寫第二課時的教學設計：
一、創境激疑，自主設疑（5分）
1、以詞入手，品味泉水的形和聲
師：誰來讀一讀這幾個詞？出示：
白浪翻滾銀花盛開晶瑩剔透明珠散落
聲音洪大虎嘯獅吼聲音低細秋雨瀟瀟
師：這些詞中，哪些是寫泉的形態的？哪些是寫泉的聲音的？
2、總結：不同的形態用不同的詞語去描述，不同的聲音用不同的詞語去表達，這就是用詞的準確。
3、來，咱們把這些描寫形態和聲音的詞語帶到句子中來，美美地讀一讀？出示句子。
4、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態兩方面總的介紹了濟南的名泉。一起來讀一讀這段話。
師：這節課，我們就跟隨著作者，一起走進濟南，聽聽泉的聲音，看看泉的形態，好好地欣賞一番。（板書課題）
5、緊扣課題，引導質疑
師：同學們，我們輕聲地讀一遍課題，讀了課題你有什麼想問的嗎？能快速找找課文主要介紹了濟南的哪些泉嗎？
出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。
二、研讀感悟，自主探究（3分）
師：下面，老師建議同學們閱讀課文2-5自然段，找出每種泉水所在的位置、名稱由來，並概括出每種泉水的特點，結合預習完善相應的表格。
三、多元導悟，合探解疑（25分）
1、趵突泉
（1）誰要帶著我們去趵突泉看一看？
（2）交流：
①大：“差不多佔了大半個公園”；
②“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪。”品好一個“冒”字：老師查過字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，這句話中的哪個詞是對“趵”字最好的解釋？“咕嘟咕嘟地從泉底往上冒”，這一個“冒”字，你感受到了什麼？（水多）
我國著名作家老舍在遊覽了趵突泉之後，寫下了這樣一段話，我們一起來看看：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！”
讀著老舍先生的這段文字，這一個“冒”字還讓你感受到了什麼？（生命活力）
③趵突泉就這樣冒，冒，冒，從兩千多年一直冒到了今天，這就是生命力！
④誰能讀好它？先練練，推薦讀。
⑤指導背誦本段。
2、引導小結學習方法：孩子們，回過頭來想想，剛才我們是怎麼賞趵突泉的？品詞句，悟特點，寫感受。那就運用學習趵突泉的方法,自學第二、三、四段中你最喜歡的一處泉，圈畫出令你感受深刻的詞語或句子，體會泉的特點，並記下你的感受。
3、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流。
預設一：賞珍珠泉
（1）誰來說一說你看到的珍珠泉。
（2）指名讀，交流：
①水大、清：“約一畝見方”、“清澈見底”；
②“泉水從地下往上湧，好像一串串珍珠。”：品好一個“湧”字（板書：湧）；這個“湧字”讓你感受到了什麼？（一個“湧”字寫出了水奪地而出的動態。）形美：“像一串串珍珠”，這種形態讓你想到了剛才概括寫泉時的哪一句話？指名說（有的晶瑩剔透，好像明珠散落。）（形態美）
③“忽聚忽散……”（變化美）一起看這三個詞語，通過這三個詞語，你體會到了什麼？（變化多，變化快，變化讓人捉摸不透）。看著這變幻莫測的泉水，作者就覺得是有一隻神奇的手把它們——“拎到了水面上來”。好神奇！而這種神奇的感覺正是這三個型別相同的詞語的連用帶給我們的，真好！（神奇美）
（3）請一位同學朗讀，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美。
預設二：五龍潭
（1）走近五龍潭，你看到了什麼？
①泉多：“五處泉水”、“匯注”，品好一個“匯注”，五處泉水從不同方向流向這裡，在這裡相遇，在這裡相聚。（板書：匯注）
②形美：“月牙泉”的名字給人以聯想，那月牙的形狀，那清亮的泉水，就是一種難以描述的美。
（3）就請你用聲音把五龍潭帶到我們面前。
預設三：黑虎泉
（1）你感受到的是一個怎樣的黑虎泉？
水大、聲響：“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”，品一個“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉，引導學生辨析：是否能丟掉？從而感受到水大，水猛，水有氣勢。看圖體會。
（3）黑虎泉，一個“噴吐”就將它的特點描寫得淋漓盡致，可見作者的用詞是多麼用心，精準！
（4）男孩讀，感受黑虎泉的“威”。
4、對照表格，完整梳理四大名泉。
5、小結：同學們，像形態這麼美、聲音這麼好聽的泉水僅是這四個嗎？（出示補充資料）我們一起再來欣賞一下濟南其它的名泉。（出示泉的圖片）
正因此，人們把濟南稱為——出示最後一個自然段，並齊讀。
四、鞏固深化，學用延展（7分）
（一）小練筆
從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做！
（1）積累、背誦文中的優美句段。
（2）寫幾句話來讚一讚濟南的泉！
（3）為泉城寫宣傳廣告,歡迎人們來參觀濟南的泉。
（4）學習課文的寫法，發揮想象，寫一處給你留下深刻印象的泉，注意用上優美的詞句寫出泉的特點。
（二）拓展閱讀，走向課外
出示作業：
1、讀一讀老舍先生寫的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉的魅力！
2、收集濟南的其它名泉，在班級上開展一次“濟南行”讀書交流會。
泉城教學設計4
第一課時
一。談話匯入。
師：同學們，知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什麼被稱為春城？
生1：拉薩—日光城 廣州—羊城
生2：春城指昆明。
生3：因為昆明四季如春，所以被稱為春城。
師：春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書：泉城），你們說這座城市以什麼聞名天下？大聲讀課題！
生：齊讀課題：泉城。
師：讀了課題你們想知道什麼？
生1：為什麼被稱為泉城？
生2：泉城在哪裡？
生3：泉城有哪些泉？
……
二。初讀課文
師：小朋友們，想解開你心目中的謎團嗎？
生：想。
師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
生：自由閱讀課文，邊讀邊做記號。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什麼？
生1：我知道泉城是在濟南。
生2：我知道泉城的泉水很有名。
生3：我知道泉城有珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。
師：現在你知道濟南為什麼又叫泉城了嗎？齊讀課文的最後一個自然段。
生：齊讀最後一段。
師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地瞭解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家於欽亦稱讚說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。” 這甲天下的濟南的泉，到底有什麼絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？
師：書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
自讀課文要求做到以下兩點：
（1） 自己讀課文，藉助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2） 同桌互查
生：練讀課文。
師：在讀的過程中有沒有做下記號，有沒有不懂的字、詞？
生：沒有。
師：那讓老師考考大家，是不是會讀字詞了。請看電視螢幕，開火車讀。
生：晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖
洞穴 佔地 往上冒 三堆白雪
師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
生：齊讀詞語。
師：找一找共同的規律，選擇你已掌握的生字，教一教小組裡的成員。
生：小組內識字。
師：同學們用你的方法記下這些字了嗎？
生：記住了。
三。聯絡生詞，品析濟南泉水特色。
師：聯絡課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這裡我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯絡上下文理解或查字典。
生：大聲讀課文。
師：自由讀，數一數一共有幾句話，告訴我們什麼？
生1：共有3句話。
生2：告訴我們泉水的特點
生3：告訴我們泉水的形態和聲音。
生4：告訴了我們最著名的泉有哪些。
師：綜合我們同學的答案，這段中第一句告訴了我們泉城在哪裡；第二句告訴了我們泉水的形態和聲音。第三句告訴我們著名的泉有四個。分別是：
生齊回答：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。
師：在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。
生：我最喜歡第二句，因為它用了排比的手法來寫。
生；我喜歡第二句，因為它的比喻用的很生動。
生：我喜歡第二句，因為它寫的'很美。
師：同學們都有一雙會欣賞的眼睛，老師也很喜歡這一句，我們一起來品讀品讀。
師：（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？
生：有
生：沒有。
師：什麼東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什麼呢？好像看見了什麼？
生：我聽見了泉水的聲音。
生：我好象看見潺潺的流水。
……
師：讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？
生：形態和聲音
師：注意朗讀泉水的聲音時，有高有低，有急有緩的。（配樂範讀）
師：這裡用上一個什麼詞連線的？
生：用有的……有的……有的……有的……
師：用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。
生：自由練習。
師：誰先為我們來說一段？
生：體育課上，有的同學踢球；有的同學跳繩；有的同學跑步；有的同學打羽毛球。
生：下課了，有的同學在聊天，有的同學在下棋，有的同學在看書，有的同學在寫字。
師：他們說的怎樣？
生：太簡單。
師：是，我們是四年級了，應該要把話說生動一點，像課文一樣用上比喻就是錯的方法。課後我們同學再仔細想想。
師：最後我們來齊讀課文，試著把泉水的這些特點讀出來。
生：齊讀課文。
師：同學們，我們讀幾遍了，試著背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
生：試背第一自然段。
四、學生描紅
師：請你拿筆把它們端正地寫在田字格里
生：描紅寫字。
五、佈置作業
1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。
2、抄寫生字詞。
3、觀察學校課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的……有的……有的……有的……”。
第二課時
師：同學們，這節課，我們繼續走進泉城，一起看看泉城，下面先檢查上節課掌握的情況。
課件出示本課詞語：白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透 銀珠散落 呼嘯獅吼 水聲喧騰 晝夜不息。
生：開火車讀。
師：都讀對了嗎？我們一起來讀。
生：齊讀。
師：這課的題目叫什麼呀？
生：泉城。
師：看到這個題目，你有什麼話要說嗎？
生甲：泉城在哪裡？
生乙：有多少個泉？
生丙：泉城是怎樣的？
生丁：為什麼命名為泉城？
師：我們很會提問題。
師：下面開啟你的書本，看看能不能從課本里找到我們要找的句子。
生：齊朗讀課文。
師：泉城在哪裡？
生：泉城在濟南。
師：在課文那一段哪一句？
生：在課文的第一段。
師：翻開書本，找到第一自然段，一起來讀。想想：除了告訴我們泉城在哪裡，還告訴我們什麼？
生：讀課文第一自然段。
師：找到了嗎？第幾句？
生：第一句。
師：好。再讀這一句。
師：泉城在哪裡？
生：泉城在濟南。
師：還告訴我們什麼？
生：還告訴我們泉城有72泉。
師：這說明什麼？
生：說明泉多。
師。那為什麼叫泉城呢？
生：因為濟南的泉水天下聞名，所以稱濟南為泉城。
師：天下聞名什麼意思。
生：天下聞名就是很出名，很有名的意思。
師：那泉城為什麼那麼出名？
生：因為這些泉池有的白浪翻滾，有的……
師：回答的聲音特別響亮！我們拿起書本一起讀相關的內容。
生：齊讀。
師：這些內容寫出了泉水的什麼特點？
生：寫出了泉水的美。
師：板書泉美。
師：用了什麼修辭手法？
生：用了排比和比喻的修辭手法。
師：有的白浪翻滾，好像……
生：銀花散開。
師：有的晶瑩剔透，好像……
生：珍珠散落。
師：有的聲音巨集大，聽起來如……
生：虎嘯獅吼。
師：有的聲音很細，聽起來如……
生：秋雨瀟瀟。
師：我們再次拿起書本，把泉水的美讀出來。
生：讀有的
師：是啊，作者描寫出了泉水巨集偉的氣勢，用了排比和比喻的修辭手法。
師：泉城有那麼多泉，作者是否把所有的泉都寫出來了呢？
生：不是。
師：那作者寫了哪些泉呢？
生：寫了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉還有趵突泉。
師：板書四個泉的名稱。
師：我們先讀課文，一會兒，我們一起比賽，看看能把四個泉的美讀出來？
生：自由讀2—5自然段。
師：課件展示任務一：仔細品讀四個泉，完成表格。
生：讀有關內容。
師：指名一學生讀描寫珍珠泉一段。
生甲：讀有關內容。
師：有沒有讀錯音？
生：沒有。
師：五龍潭呢？
生乙讀：五龍潭在……
師：第三個是黑虎泉。
生丙：黑虎泉……
師：趵突泉呢？
生：趵突泉名列72泉之首
師：讀得怎麼樣？
生：很好。
師：送給他們掌聲。
生：掌聲熱烈。
師：再讀課文第二至五自然段，想想：作者在介紹各種泉水的時候有什麼不同？請同學們快速閱讀。
生：一邊讀有關內容，一邊在相應的文字上畫。
師：我發現很多同學在讀的時候，還做著筆記呢。我們發現了他們的共同之處了嗎？
生：我發現作者寫出了泉水的位置、名稱的由來和特點。
師：對嗎？
生：對。
師：出示有關表格。我們一邊看書本內容邊畫出來。
生：默讀課文，邊畫出相關詞句。
師：巡視指導。
師：來，一起來看看，珍珠泉泉在哪？
生：在泉城路北。
師：名稱怎麼來的呢？
生：泉水從地下往上湧，好像一串串珍珠。
師：因為它形狀像珍珠，所以叫它……
生：珍珠泉。
師：珍珠泉有什麼特點？
生：珍珠泉的特點是在陽光對映下……“拎”上來。
師：你讀得好熟啊，熟到不用看書都能回答了。其他同學找到有關句子了嗎？
生：找到了。
師：我們拿出課本讀一讀，從句子裡找到一個詞來概括泉水的特別。
生：讀珍珠泉內容。
師：能用哪個詞來概括它的特點呢？
生：神奇。
師：出示課件，在相應的格子裡填寫“神奇”。
師：五龍潭在什麼地方呢？
生：在舊城的西門外。
師：名稱的由來呢？
生：由五處泉水匯注而成，所以成為五龍潭。
師：可用那個詞概括？
生：匯注。
師：是呀，可簡單了。老師填寫表格相關的內容“匯注“。
師：五龍潭的特點呢？
師：周圍還有……組成了五龍潭。
生：還有很多泉池。
師：那它的特點是……
生：泉多。
師：把“泉多”填入表格中。
師：黑虎泉呢？
生：黑虎泉在懸崖下的洞穴中。
師：真聰明！
生：泉水是從三個老虎的嘴裡噴吐出來。
師：我們用一個詞概括出來
生：三個老虎頭。
師：完成課件內容。
師：五龍潭有什麼特點呢？
生：水生喧騰，晝夜不息。
師：水聲喧騰，晝夜不息，流的水量非常多。
生：很多。
師：接著我們看看趵突泉在什麼地方。
生：趵突泉在於西門外的趵突泉的公園內。
師：對呀。
師：名稱的由來。
生：……
師：課文裡有直接告訴我們嗎？
生：沒有。
師：那我們從字面上去看看，“趵”是什麼意思？查字典吧。
生：是跳躍的意思。
師：是跳躍的意思，是什麼在跳躍？
生：是泉水在跳躍。
師：從課文中找句子來讀一讀。
生：很認真地讀有關的句子。
師：泉水不停地往上冒，顯得很有生機，很有活力，所以叫它趵突泉。
師：那趵突泉的泉水有什麼特點呢？
生：很大。
師：怎麼個大法？
生：一個開闊的方形泉池，差不多佔了大半個公園。池裡的水很清，游魚水藻看得清清楚楚。
師：是呀，水很清！
生：泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕都咕都”地往上冒，如同三堆白雪。
師：那說明清泉怎麼樣？
生：很美。
師：說明泉水有“大”“清”“美”的三個特點。完成填空。
師：我們還有一個任務，那就是進行一次朗讀比賽。既然四個泉都那麼著名，而且寫得那麼美，那我們一起來欣賞課文，然後我們進行一個“誇誇泉城美”的誦讀比賽。你可以誇你最喜歡的一個兩個，也可以誇三個。更重要的是還可以加上自己的語言。
生：有的在朗讀課文，有的在練習“誇”。
師：巡視指導。
師：老師發現，有很多同學在迫不及待地互相誇起來了。現在請同學們珍惜機會，上來誇誇泉城美。
生甲：我來誇誇趵突泉…
師：你挺用功啊。聽了你的介紹，我真想到趵突泉去看看，謝謝你。
生乙：我也來誇誇趵突泉。趵突泉位於七十二泉之首……
師：誰想上來？
生丙：我來誇誇珍珠泉……
師：真不錯！課後，我們還可以互相誇一誇。
師：老師還想讓和大家一起思考一個問題。我們找出來的四個泉的共同之處，但是在寫四個泉水的時候，作者用了四個不同的詞語來表達泉水與眾不同的特點。請同學們看看書，誰能找到這四個不同的詞？
生：瀏覽課文。
師：請找到第一個詞的同學說一說。
生：第一個是“湧”。
師：找到第二個的同學說一說。
生：第二個是“匯注”。
師：老師找到“冒”。
師：還有一個是什麼？
生：噴吐。
師：對，就是這四個詞。我們一起來讀這四個詞吧。
生：齊讀。
師：我們一起來看看這四個詞，看看作者為什麼要這樣用，請同學們讀讀有關的句子。
生甲：讀了與“湧”相關的句子。
師：“湧”說明了什麼？泉水怎麼樣？
生乙：說明了泉水流得很急。
師：流出來的水多嗎？我們跟趵突泉的“冒”相比，是“冒”的水多還是“湧”的水更多？
生：“冒”的水多。
師：冒出來的水多，但湧出來的水很急。
師：引導學生讀與“匯注”有關的句子。
生：讀有關句子。
師：作者為什麼用“匯注”而不用其他的詞？什麼意思？
生：“匯注”是聚集的意思。
師：是由幾個地方聚集起來的。
生：我們在看看“噴吐”。
生：讀有關句子。
師：泉水不斷噴吐出來，說明……
生：多，急。
師：我們看看，作者雖然都是寫泉水，卻用了不同的詞語，來表示不同的速度和數量。所以。我們在寫作文的時候，要仔細地琢磨，用上恰當的詞語。
師：我們看看下一個內容。出示作業：
1、尋找中山的溫泉。看我們中山溫泉有哪些特點。
2、模仿課文第一自然段的寫法，介紹我們校園的一個景點。
3、閱讀老舍先生寫的《趵突泉》。篇幅跟這篇課文差不多，文章寫得很美。請大家蒐集認真閱讀，對比景點和寫法上的異同。
師：最後，我們拿起書本，好好地把美麗的泉城讀出來。
生：朗讀課文。
師：通過這一節課。我們不僅領略到了泉城泉多，而且還體會到泉的美和神奇。希望我們有機會到泉城走一走，領略泉城的風光.
泉城教學設計5
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
2、背誦全文。
教學重點：
感悟第一自然段的段式並學會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。
教學難點：
憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
教學準備：
教學圖片、多媒體課件。
教學過程：
（一）、匯入。
濟南稱什麼城？因為：
出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什麼？
（二）、學習課文。
過渡：今天就跟著老師再次走進泉城——濟南，去領略那裡獨特的自然風光。
1．學習課文第一小節。
（1）美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？
形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢！
a、這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
b、除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。
聲音美：有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的'聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
a、泉聲帶給你什麼感覺？
b、分組練習：一組讀第一句，二組讀第二句
評價：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
（2）指導有感情朗讀
2．學習第5自然段。
過渡引讀：其中最著名的要數——珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉了。在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。
趵突泉
（1）它有什麼資格名列七十二泉之首呢？
a．大——差不多佔了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）
清——清到什麼程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）
美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！）
b．現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什麼？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）
c．趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一！相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之後，特地賜名為“天下第一泉”。
讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧！（齊讀）
3．學習第2—4自然段。
過渡：現在我們去珍珠泉、五龍潭、黑虎泉看看？請你自己讀讀二至四自然段。
想一想：泉在哪兒？泉水有什麼特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
交流：你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什麼特點？你從哪兒感受到的？
珍珠泉
1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什麼地方？②珍珠泉有什麼特點？你從什麼地方體會到的？
a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
（忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩）
讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
b、還神奇在：（拎）為什麼？就好像有人往上拎，有生命力，有活力
誰願意來做做拎的動作？
c、神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（湧）“湧”字感受到了怎樣的生命力？
（個別讀）
2、這一湧，湧出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
五龍潭
①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）
②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因
齊讀這一小節
黑虎泉
1、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼
泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧譁，水勢凶猛，如同虎嘯獅吼
2、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！（齊讀）
（三）、總結
1、這兒有一段動畫，我想讓同學看看後有什麼感受，指名說。
2、今天我們一起欣賞了濟南的泉，以後同學們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！
五、板書設計、
珍珠泉湧神奇
第9課泉城五龍潭匯注泉多
黑虎泉噴吐水聲喧騰
趵突泉冒大、清、美
教學反思
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地湧泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句讚美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的佈局及寫法也很相似。2—5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。
在本文教學過程中，我選擇了重點介紹趵突泉，幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。接著由學生來自學珍珠泉、五龍潭、黑虎泉。上完課，本人意識到上這節課既有成功之處也有不足之處。
優點：
1、正確理解、把握好教材；
2、分析學生情況到位；
3、達到課時目標要求；
4、教學過程做到了以學生為主體；
5、抓住了教學的重、難點。
缺點：
1、課堂提問不夠精當有序，未能避免膚淺、雜亂的碎問。自問自答、集體回答、是非問答等情況較多，很多地方提問和對於學生的評價也有點詞不達意。
2、在有感情地朗讀課文方面，指導得不夠到位，尤其是我的語言並是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣仍有小部分學生唱讀，。
3、課堂的調控能力還要加強，學習新知識時間把握不當，在上趵突泉時花太多時間，導致後面的教學安排匆匆了事。
通過這節課的教學，我認識到了教師在上課之前讀通教材的重要性。老師自己有了一桶水才能給學生一杯水。我們在上每一節課之前都應該備好課，認識好教材，才能在教學過程中帶給學生更多、更好的知識。
泉城教學設計6
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學思路：
1、舊知匯入，學習第六自然段，總領全文。
2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。
3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。
3、理清課文脈絡。
五、教學過程：
第一課時
一、聯絡已有知識，匯入，學習第六自然段：
1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎？山城冰城羊城春城
2、（板書：泉城）你知道它是指哪兒嗎？為什麼稱濟南為“泉城”呢？文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，二、初讀課文：
1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那裡天下聞名的泉吧！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什麼印象？
相機板書：泉多泉美
4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎？
（出示第一組詞語）：濟南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐佔三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎？
（出示第二組詞語）：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫了什麼？（師生合作朗讀課文——————）
7、看看填空題，[課文首先總寫濟南有———————，然後分別介紹了——————、—————————、————————、———————————，最後再總寫濟南的泉水————————————]。看出課文的結構了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什麼印象？
（2）交流：
聽了他的朗讀，你彷彿看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！（讀詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！
d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純淨的…）
f（讀句子）評價：像鑽石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的.聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什麼感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什麼詞？
e低細得如——（點紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
f秋天的雨聲有什麼特點呢？（評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）
g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
（3）感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！（男生讀一句，女生讀一句，男生先來）
（4）引讀：在這七十二泉中，最的要數——
（5）下節課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
四、作業：
1、完成補充習題二
2、背誦第一段
泉城教學設計7
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學思路：
1、舊知匯入，學習第六自然段，總領全文。
2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。
3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感薰陶。
五、教學過程：
第二課時
一、聯絡已有知識，匯入，學習第六自然段：
1、周老師和大家來玩個遊戲—超級聯想：我說一些詞語，你會聯想到什麼？
2、點擊出示春城，你想到了哪個城市？(昆明)
師追問：你知道為什麼昆明又被稱為春城嗎？
(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱！
山城重慶(重慶是建在山上的)師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！
冰城哈爾濱(哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！
羊城廣州(廣州有“五羊銜谷”的傳說)師：因傳說而得名！
3、點擊出示濟南，你又會想到什麼？(板書，讀題)
師追問：為什麼稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那裡天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什麼印象？
(2)交流：
＊聽了他的朗讀，你彷彿看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!
ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的`？（露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…）
ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純淨的…）
ｆ（讀句子）評價：像鑽石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
ｇ這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
x除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什麼感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什麼詞？
e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）
f秋天的雨聲有什麼特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)
g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什麼特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉？xx泉在哪兒？這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？
珍珠泉(神奇)
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
c說話訓練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？
d再讀句子，指導朗讀（停，我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？）
ｅ(拎)誰願意來做做拎的動作？請你來。(師生對話)
你拎得這麼快，你拎出來的泉水會是什麼樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什麼樣的呢？
e一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（湧）
ｆ你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）
ｇ這一湧，湧出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
【（拎）引導：拎出來的是怎樣的泉水？】
【多麼神奇，多麼富有生命活力呀！再讀讀還有哪個詞也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（湧）】
五龍潭(泉多)
a泉在哪兒？
b這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）
c你看“匯注”一詞也能讓我們體會到泉多，為什麼呢？(說明泉水從幾個方向流入)
d齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a你能談談對黑虎泉的瞭解嗎？
b師相機評價：你瞭解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁彷彿響起什麼聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多麼響亮！多有氣勢！永不停息！
d齊讀第四自然段
【水聲喧騰，還有呢？】
趵突泉（大、清、美，充滿活力）
a泉在哪兒？這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？
b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多佔了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）
d清—清到什麼程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）
e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）
f充滿活力－冒（看錄象，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼裡往上湧，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那麼晶瑩，那麼活潑，好像永遠不知疲倦。）
g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺遊覽趵突泉之後寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）
ｈ現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什麼？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）
ｊ難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）
4、小結：
剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
三、延伸：
1、關於濟南名泉還有許多的文字介紹，課後大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的瞭解!
2、這裡，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的趵突泉全文，課後大家讀讀，下節課我們一起來交流你的感想。
板書設計：
泉城
珍珠泉神奇
五龍潭泉多
黑虎泉水聲喧騰
趵突泉大、清、美
泉城教學設計8
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦首尾兩段。
2.學會本課生字，理解部分新詞。
3.初步瞭解文章內容及文章的結構，感悟第一自然段的段式並學會遷移，用“有的……好像……；有的……好像……“寫話。
教學準備：
1.學生預習：
（1）藉助工具書學習生字詞。
（2）為什麼稱濟南為泉城，找一找文中的話。
（3）儘量讀通課文。
教學過程;
一．談話匯入，檢查預習，讀好最後一段。（5）
1.同學們，咱們常州有一個美稱，你們知道嗎？傳說常州古有龍氣，南北朝時期常州出了齊、樑兩代15個皇帝，古代龍是皇帝的象徵，因而得名龍城。傳說只是傳說，很難考證。不過今天，我們可以親自去考證一個城市，它就是“泉城”。（板書：泉城）學生讀課題。
2.泉城指哪呢？（板書濟南）認讀“濟”，注意字形。
3.為什麼稱濟南為泉城呢？出示句子最後一段。（板書天下聞名）理解：什麼叫——。
4、濟南的泉水為什麼會天下聞名的呢?帶著這個問題我們去讀一讀課文。
二、初讀課文，理清文路，。（15）
1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。
2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）
師：怎麼多？（72泉）
理解”著名”（交流）
師：72泉，選其中最著名的4個泉，這是一種選材的好方法。
3、完成填空：
課文先寫了濟南有 ，然後分別介紹了 、 、 、 ，最後再總寫濟南的泉水 。
看出課文的結構了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應。
三、學習新詞，讀通課文
過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關。
1、檢查自讀情況：
分組出示生字詞：
白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開
虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息
忽聚忽散 忽斷忽續 忽急忽緩
大 約 一 畝 不 斷 噴吐
懸 崖 洞 穴 佔 地 一 堆
指讀，齊讀，同桌互讀。
2、分組讀課文。
四、品讀首尾兩段。(10)
1、那濟南的泉水天下聞名，哪些語句能看出泉水天下聞名的呢？請從課文第一段裡找答案。請大家默讀課文，找一找，畫一畫相關句子。
2、交流。
3、出示句子：這裡幾句話？用四個“有的”來連線，之間用三個分號隔開。你發現這些泉水有什麼特點?
學生交流：（形態美、聲音不同）
要讀好這個長句子、要讀美泉水，你覺得應該讀好哪些詞？（生交流）
指導讀詞：咱們中國的語言很美很美，有時候一個詞就是一幅畫。
想得真、讀的好。讀著不同的詞語，腦海中浮現不同的畫面，這樣就能把詞語學活。請你把美好的畫面用朗讀的方式表達出來吧。（齊讀）
師：難怪說“濟南的泉水天下聞名，所以——”（生答）
4、現在讓我們把想象變成現實。播放媒體。
5、我們把詞語再放回句子讀一讀，你還會讀嗎？不著急，如果老師讓你們同桌分角色讀，你覺得可以怎樣分？
同桌練讀。
指對範讀。
6、作者為了把泉的'不同形態和聲音寫出來，用四個有的連線，這又是我們習作中學習的寶典啊！
7、讓我們用誦讀把濟南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海裡吧！齊背第一段。師：難怪說“濟南的泉水——）（生答）
五、總結
作者用精煉的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力，濟南最著名泉要數——，你對什麼泉最感興趣，課後自己反覆朗讀那一段。
六、作業：
1、習字冊
2、小練習。
新天地廣場上的噴泉有的 ,好像 。寫段話。
板書： 總 ： 多（72泉）、美
泉 城 分
總 ： 天下聞名（著名
泉城教學設計9
一、教學目標
1．瞭解濟南泉水“珍珠泉、五龍潭和黑虎泉”各自的特點，並能模仿小導遊介紹珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。
2．體會作者是如何通過幾個動詞“湧、匯注、噴吐”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。
3．培養學生熱愛大自然的情操。
二、教學重、難點：
1．能瞭解珍珠泉、五龍潭和黑虎泉的特點，並感受作者語言的精妙。
2．體會作者是如何通過幾個動詞“湧、匯注、噴吐、”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。
三、教學準備：課件
四、教學課時：第二課時
教學過程
一：激發興趣，引入課文學習。
1、師：我們的祖國，山河秀美人傑地靈，每個地區都有其獨特的風光景象，而人們就根據著這些風景獨特的特點，給許多地方起了一些別稱，下面就請同學們來回憶一下這些城市的別稱。
出示“智力闖關”（出示哈爾濱、昆明、重慶、廣州、濟南，並請生說出他們的別稱）。
2、師：同學們對於祖國風光的.瞭解可真不少呀！今天就讓我們和著名作家老舍先生一起再次走進濟南，走入泉城。
（板書課題：9、泉城）
二：複習舊知，匯入新課學習
1、師：通過上節課的學習，我們知道，人們說到濟南，自然會想間的七十二泉，這些泉__________（引導學生背誦課文第一自然段）
2、師：濟南的泉大大小小有許多，並且各有各的特點，而其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。這節課，我們就去拜訪一下這些名泉吧！
三：學生自學（時間：六分鐘）
1、出示自學要求：
①快速默讀課文2—5自然段，完成表格前兩項，思考後兩項。
②找出自己最喜歡的泉，多讀幾遍，並想一想，這些泉水流動是都有什麼特點？找到後，做上標記，讀一讀。
2、學生自學，老師巡視
四．以四人為一小組互學
1、出示自學要求
①小組學習，完成表格前兩項
②小組討論後兩項
③向小組同學介紹自己喜歡的一處泉水，並簡單介紹喜歡的原因。
2、小組交流，教師巡視並相機解釋自學困惑。
3、師（過渡）：看著同學們熱火朝天的討論情景。老師相信，今天我們的旅遊一定會非常愉快，現在就讓我們一起到那最著名的4處泉群吧！
五、全班交流，學習新授。
1、師；現在我們就在濟南城內了，哪位熱心的小導遊要帶我們按照表格的順序去遊覽一下自己最喜歡的泉？
2、學生介紹自己最喜歡的泉
（1）珍珠泉
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，珍珠泉有什麼特點？
（在學生講述理由時，引導學生從“清澈見底，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，拎到水面上來”中理解珍珠泉的“神奇”。
<1>理解“忽 忽 ”的意思，就是“一會兒 一會兒 ”並比較兩者的區別（“忽 忽 ”顯得變化的更快）。
③交流珍珠泉泉水流動的方式
<1>珍珠泉泉水是如何流動的？（泉水從地下往上湧）
④請喜歡珍珠泉的學生朗讀第二自然段。
（2）五龍潭
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，五龍潭有什麼特點？
（引導學生從“五處泉水匯注而成，還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。”理解五龍潭的特點是泉多）
③交流五龍潭泉水流動的方式
<1>五龍潭泉水是如何流動的？（五處泉水匯注而成）
④請喜歡五龍潭的學生朗讀第三自然段。
（3）黑虎泉
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，黑虎泉有什麼特點？
（引導學生從“泉水便從‘老虎’的口裡不斷地噴吐出來”理解黑虎泉的特點是水流量大。）
引導學生由想象理解“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思。
③交流黑虎泉泉水流動的方式
<1>黑虎泉泉水是如何流動的？（不斷地噴吐出來）
④請喜歡黑虎泉的學生朗讀第四自然段。
六、課堂總結
師：這節課我們跟隨作者老舍先生一起去遊覽了泉城濟南的珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。相信這三個各有特點的泉水一定給同學們留下了深刻的印象。現在那位同學願意當個小導遊帶我們一起去遊覽？
（請生當導遊，介紹泉水）
師：但是細心的同學一定發現了我們還有一處泉水還沒有去遊覽過呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下節課我們就將一起走進趵突泉，去探尋一下這被人稱為“天下第一泉”的名泉究竟有著怎樣的特點。
七：作業佈置
對照表格，在熟讀的基礎上背誦課文2、3、4自然段。
八：板書設計
9、泉城
珍珠泉 神奇
五龍潭 泉多
黑虎泉 水聲喧騰
九、教學後記
泉城教學設計10
1。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2。學習本課的生字詞語，聯絡上下文理解詞語。
3。初讀課文，感知課文內容，理清脈絡4。學習第一段，體會泉水的多和美教學重點難點；瞭解泉城特有的自然景觀教學過程：
一、激趣匯入，揭示課題。
師：今天我們去遊覽一個美麗的地方——泉城（齊讀課題）師：同學們讀得真響亮啊！看到課題你想說什麼？（生）泉城在哪兒？（生）泉城是不是很多泉？（在學生回答後介紹濟南，出示描寫濟南的名言。）二、初讀課文，整體感受。
（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）（學生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）師：來到美麗的泉城你想說什麼？生：濟南的泉水真美呀！生：濟南的泉真多呀！
生：我覺得彷彿到了仙境一樣。
（學生自讀課文感受泉城之美。）檢查預習：1、認讀生詞2。分段讀課文三、精讀感悟文字第一自然段師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什麼？生答（略）師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？（出示例句：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）師：讀這兩句話你發現了什麼？生：在描寫泉水時，這句話用了“有的有的？。”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？（生讀，然後指導學生齊讀）生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
師：這句話前兩句繪形，後兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。
（指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，並努力在展現畫面時能聽到聲音。）生：讀書時
我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
（在此基礎上引導學生背誦文段。）評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養學生想象力的訓練點，引導學生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文字語言轉化為會運用的“活”的語言。
四、練習：
觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的`有的。”。
五、指導寫字反思：本課具有極強的語言感染力，用詞準確，語言優美，在教學中我力求讓學生在自由、輕鬆的狀態下，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種。種形態和聲音，體會蘊含字裡行間的意思和情味，進而去想象形象感受畫面之美。
泉城教學設計11
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目的與要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。
三、教學重點與難點：
1.重點:憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
2.難點:通過關鍵詞句的品析，瞭解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。
四、預習準備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。
五、教學過程
（一）匯入新課：
1、談話匯入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的'形式來考考你們。
a哪裡被稱為春城？（昆明）
b哪裡被稱為冰城？（哈爾濱）
c哪裡被稱為山城？（重慶）
d那麼濟南被稱為什麼？（泉城）
2、板書課題：泉城
3、師：誰來猜測一下濟南為什麼被稱為泉城？
4、學生交流對泉城的瞭解。
5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區內有天然湧泉百餘處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘遊記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那麼，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！
（二）初讀課文，初步瞭解課文。
1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現方法。
1、敘述課文第一自然段，學生閉目想象畫面。
（1）提問：你們聽到了什麼?看到了什麼？
2、自由朗讀課文的第一自然段，讀後交流：哪些句子寫的美？描寫了泉水的什麼美？你能通過朗讀告訴我嗎？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（1）小組討論。
（2）全班交流。（引導學生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態美和聲音美。並指名多人品讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀。）
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，後半句是想象
（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態，後兩個句子寫泉水的聲音。
（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大
4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在後面加入自己的想象會更好。
5、結合本段內容進行寫作指導。
這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細緻，就是因為他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今後我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。
6、總結，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。接下來，我們就跟隨作者一起去遊覽一下濟南的四大名泉，繼續感受泉城泉水的美。
（四）研讀2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學生體會：泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？
（1）學生交流，指導朗讀。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。
（引導生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）
（2）我們已經遊覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什麼呢？
2回顧剛才我們遊珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要遊覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。
（1）現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導遊一下五龍潭呢？其餘同學對照課本插圖，說說你發現了什麼？（學生交流）
（2）同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什麼同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“湧”而五龍潭卻使用“匯注”呢？（學生交流）
師：五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，同學們能用學過的一句詩來形容嗎？
（3）指導朗讀:誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭泉多的特點讀出來呢？
3、接下來我們又來到了黑虎泉，現在就請黑虎泉的小導遊為我們介紹一下。
（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。
出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個詞，你體會到什麼？你耳旁彷彿響起什麼聲音？這聲音怎樣？課文中是怎樣描述的？你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？
（2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多麼精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。
4、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導遊領我們去遊覽一番好不好？其餘同學觀看課本插圖。
（1）交流：你看到了什麼？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什麼特點？
（引導學生抓住“佔了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪”來體會泉水美。）
（2）趵突泉這麼美，有哪位小導遊能為我們再讀一下，其餘同學再仔細體會一下。
（3）我們將要離開趵突泉了，你有什麼話想對趵突泉說嗎？現在明白趵突泉為什麼位於七十二泉之首了吧？
5、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
（五）拓展延伸、激發情感，為美麗的泉城寫廣告詞。
（六）總結全文。
師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最後一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。
（七）作業佈置：
回家後給自己的爸爸媽媽當導遊介紹濟南四大名泉
附：板書設計
珍珠泉：湧神奇
五龍潭：匯注泉多
泉城黑虎泉：噴吐水聲喧騰
趵突泉：冒、大、清、美
泉城教學設計12
一、教學要求：
1、瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
⒉、理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二、重點：
品讀課文，瞭解各泉水的特點，體會泉水的美。
三、難點：
體會作者用詞的準確性。
四、關於著名的珍珠泉、五龍泉、黑虎泉、趵突泉的多媒體圖片
五、教學時間：
一課時
六、教學過程：
（一）揭示課題
⒈、讀課題。
⒉、誰知道"泉城"指什麼地方？為什麼人們稱濟南為"泉城"呢？
（二）學習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什麼？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什麼？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，後兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什麼詞連線的？
（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
範讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什麼意思？（有名）
（三）練習
1、朗讀課文
2、觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的`……有的……"
（四）學習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什麼。
讀後回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上湧。
泉水從地下往上湧，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什麼？
欣賞"在陽光的映照下，……彷彿有一隻神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什麼意思？大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什麼地方？（用："____"畫出來）有什麼的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
⒊學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什麼特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什麼意思？
"差不多佔了大半公園"說明什麼？
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最後一個自然段。
（三）總結全文，朗讀全文
泉城的景色多美呀！是什麼創造這奇蹟？對，是大自然。讓我們再次細細朗讀課文，欣賞那一幅幅如畫的風景吧！
（四）作業
1、背誦課文
2、以導遊的身份，向家人介紹泉城——濟南。
泉城教學設計13
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：
1、理解掌握生詞。
2、體會濟南泉水的美麗、神奇。
3、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。
教學設計：
一、直接匯入，揭示課題。
欣賞一組美麗的.圖片，讓學生猜出這是自己的家鄉-----美麗的大慶“油城”。
師：為什麼大慶叫“油城”?
生：因為大慶盛產“石油”所以就叫大慶!
師：那你還能舉出這樣的例子嗎?生：舉例。
師：濟南就是一座以“泉水眾多”而著名的城市，市區內有天然湧泉百餘處，風景秀麗，所以人們成濟南為“泉城”。
今天我們就學習8.泉城(板書課題)(齊讀課題)同學們讀的真響亮啊!
師：課前我們已經預習了課文，查閱了關於泉城的資料，下面我們簡單來彙報一下課前查閱有關泉城說的資料。
(那誰願意來介紹一下你搜集到有關“泉城的資料”?)生：讀相關資料。
師：同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
老師也蒐集了關於“泉城”的資料，誰願意來讀一讀。
(呈東西走向帶狀)出示幻燈片
師：這甲天下的濟南泉，到底有什麼絕妙之處，能博得這天下第一的美譽?下面我們就一起跟隨作者遊覽一番。
質疑：現在誰能告訴我你在遊覽之前最想知道的是什麼呢?
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、聽讀課文，初步瞭解課文。
1、下面請同學們邊聽課文邊欣賞美景，然後談談你的感受?美!
2、自由讀美美地讀概括說一說課文的主要內容
3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，出示幻燈片：讀詞語變顏色的字寫字範寫：
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去遊覽泉城了。
4、指名讀課文，其他同學
思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什麼特點?總分總
同學們我們在寫作文時也可以採用這樣的夠段方式
三、精讀課文。
我們所瞭解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現在我們就跟隨作者一起到泉城去遊一遊。
1、指讀第一自然段。其餘同學仔細體會：通過課文，你彷彿看到了什麼?
1)這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;
由於白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
寫形
3)有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?你能在說就這樣帶有動物的詞語嗎?
模擬得逼真嗎?讓我們為他逼真的擬聲鼓掌!
4)有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟;ABCC式
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的淒涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什麼特點呢?
寫聲
① 作者通過泉水形、聲寫的如此美麗，老師要考考你們如果去掉一些詞，你還會填上嗎?
② 試著背，如果老師在去掉一些詞語你還會填嗎?
咱們班的同學真棒，在這簡短的時間就會背誦了，你還能創作一段嗎?
這是一個並列式的分句，排比句。
③練習：
句式：有的……有的……有的……有的
結束語：師：濟南的泉水引人入勝，其實它共有150多處，我們能全部走到嗎?
生：不能。
師：那我們去珍珠泉五龍潭黑虎泉和趵突泉四處，這句話在全文中起什麼作用?
生：引起下文，師：現在同學們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪裡遊覽一番，那麼我們下節課來繼續遊覽在眾多泉中較著名的這四泉。
板書：泉城
泉美多
/
形聲
泉城教學設計14
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
3、以小導遊的形式介紹泉城的名泉，訓練學生的語言表達能力。
教學重、難點：
1、瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。
2、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
教學準備：多媒體課件。
教學設計：
一、匯入：
1、同學們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時候我們就學過很多城市的別稱，老師現在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）
同學們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什麼地方的別稱嗎？（濟南）
這節課我們就帶大家一起去《泉城》看看（指題目，生讀題），老師發現大家對文中的四字詞語很感興趣，誰願意來讀讀？
指名讀（1—2個），咱們一起來把這些詞語讀好。
2、誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話描述一下濟南的泉給你留下的印象？指名交流
過渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那裡天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
學習第一自然段
1、出示第一自然段，指名讀。
2、聽了他的朗讀，你彷彿看到了、聽到了怎樣的泉水？（劃出相關語句）
齊讀劃出的語句，談談各自的感受。
a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）
b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…）多麼透明、細膩、純淨的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）
師：這泉水真是形態各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
c、從這句話中你還感受到了什麼？
你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個別讀）誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）
d、有的聲音還很小呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
秋天的雨聲有什麼特點呢？我們一起來聽聽。（評價：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺。）
個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這段話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！
過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下湧出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時節，在泉湧密集的地方，更是呈現出了“清泉石上流”的綺麗風光。下面就讓我們去細細地品位一下濟南的四大名泉。
【板書：珍珠泉五龍潭黑虎泉趵突泉】
學習課文2～5自然段
（一）、欣賞珍珠泉
我們現在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？
珍珠泉【課件出示第二自然段】
1、請你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！
2、談談你讀後的體會。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這麼大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。）
3、從“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”這三個詞，你讀出了什麼？（這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，彷彿顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續續，有時上升得快，有時又升得慢。）
4、這三個詞，非常動感地寫出了泉水往上湧的變化，實在是神奇極了！
【板書：湧】
你能將這種變化，這種動態的美給讀出來嗎？指名讀，評議
6、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“彷彿有一隻神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什麼意味呢？（這裡其實是說珍珠泉裡的水珠一顆接著一顆不斷地往上湧，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鍊一樣。）
7、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？指名讀
你們讀得這麼好，能讓我也試試嗎？師讀
8、珍珠泉的美麗不僅在於它像珍珠，更在於它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻湧而上，多麼輕盈與神奇啊！
【出示珍珠泉圖片】這麼美的泉水，這麼美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！
（二）、請同學們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什麼特點？並在關鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點，看看你能從中體會到什麼。
2、組織交流：現在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？
五龍潭【課件出示第三自然段】
1、讀一讀這一自然段
2、你讀懂了什麼？（五龍潭名稱的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍潭”。）
你是怎麼理解“匯注”這個詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）
五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。
3、你還讀懂了什麼？（泉城的泉水確實比較多，僅在五龍潭的'周圍就有不少泉水，難怪濟南素有泉城的美稱。）
4、你能把泉水的多給讀出來嗎？齊讀
黑虎泉【課件出示第四自然段】
1、請喜歡黑虎泉的同學起立，我們一起把這個自然段讀一下吧。
2、你們為什麼喜歡黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設計非常巧妙；從“噴吐”這個詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）
3、作者的用詞是多麼精妙啊，不同的泉水有著不同的特點。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀，男生讀
趵突泉【課件出示第五自然段】
1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領風騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什麼意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上湧的意思。
【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】指名讀
2、果真這樣嗎？看圖，你體會到什麼？（泉池大“佔了大半個公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說明了泉水向上湧出的力度大而且量很多。【板書：冒】
3、現在你知道為什麼趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰能讀出這天下第一泉特有的地位？指名讀，齊讀
4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！
5、師：濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地湧泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩句來讚美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點，也讀出作者和你自己對濟南泉水的喜愛和讚美！齊讀
三、拓展延伸：
1、小導遊介紹名泉：
同學們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向遊客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演遊客，給出恰當的意見。試試看！
師生互動，扮演遊客、導遊，介紹濟南名泉。
2、佈置課後作業：
泉城教學設計15
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
4．背誦全文。
二、重點和難點：
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
三、教學評價：
1．在檢查學生預習環節，通過檢視預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式瞭解學生，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2．通過閱讀理解內容，體會感情，領悟和學習作者表情達意的方法。
3．引導學生用一雙善於發現的眼睛去認識世界，瞭解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，使學生養成發現美、欣賞美的能力。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。
教師：
1．濟南泉城的文字資料、圖片等。
2．根據學生的預習單看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
3．小黑板。
五、教學課時：
2課時
六、教學設計:
第一課時
環節一、整體感知-------初讀感知，整體把握
（一）激趣匯入
1．談話匯入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。
老師有一個小小的題目來考考你們。(多媒體出示城市名)今天，我們再去遊覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）
同學們讀的真響亮啊！
2．課前我們已經預習了課文，查閱了關於泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城瞭解了多少。（小組合作交流）
同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。現在誰能告訴我你現在最想知道的是什麼呢？
（二）初讀課文。
1．讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去遊覽泉城了。環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）精讀課文。
我們瞭解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去遊一遊。
1．指名讀第一自然段。其餘同學仔細體會：通過讀課文，你看到了什麼，有什麼感受？
試著說一下，你從文中體會到了什麼？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由於白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的淒涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰知道秋天的雨聲有什麼特點呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了，太神奇了！通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什麼印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融於課文的朗讀之中。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點感悟
2．濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去遊覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其餘的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？
1．畫出有關的句子。
2）哦，泉水就像珍珠一樣。為什麼泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什麼特點？泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“湧”字說明什麼呢？
正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
3）珠串的變化有什麼特點呢？
哦，珠串一會兒聚在一起，彷彿形成一顆大的珍珠，有時又分散開，彷彿珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
4）寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“彷彿有一隻神奇的手把他們拎到了水面上來。”這裡面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現在明白什麼是“拎”了嗎？
那麼誰能告訴我“拎”的意味呢？，現在我們已經遊覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什麼呢？（指名說）
5)有感情地讀。
3．我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉，回顧剛才我們遊珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
4．接下來我們要遊覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。
1)現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導遊一下五龍潭呢？其餘同學對照課本插圖，你發現了什麼？
五龍潭在什麼位置？
五龍潭是怎樣形成的？
2)同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什麼同樣是寫泉水的`流動，珍珠泉用的是“湧”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導遊為我們介紹一下。其餘同學看圖體會你讀懂了什麼。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎麼形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什麼？
泉水不僅急，水量大，他還有什麼特點呢？
6．我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導遊領我們去遊覽一番好不好？
其餘同學對照課本插圖，你看到了什麼？
冒字說明了什麼呢?
泉水是什麼聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這麼美，有那位小導遊能為我們再讀一下，其餘同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什麼話想對趵突泉說呢？
現在明白趵突泉為什麼位於七十二泉之首了吧？
環節三、迴歸整體------積累拓展，讀寫訓練
7．我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什麼呢？
同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀讚美和熱愛。
那麼同學們，你們在別的地方見過這麼美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現了獨一無二？
所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什麼叫做泉城了吧？齊讀最後一個自然段。
（四）佈置作業：
同學們通過找資料或者上網的方式查閱關於泉城的一些資訊，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。
（五）板書設計：
珍珠泉
9泉城五龍潭天下聞名
黑虎泉
趵突泉
《泉城》預習單
班級：姓名：
認真完成預習任務，並自我評價。完成以後，可以在相應的評價欄裡打“√”。
一、我會識
認讀生字並描紅仿寫。在教材上描紅，然後在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規範。
容易寫錯的字:
把不滿意的字再寫一個：
