[優選]我設計的橋教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的我設計的橋教案，希望能夠幫助到大家。

我設計的橋教案1

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能說說詩句的意思，想象並說出這首詩描繪的景象。

3、通過古詩的學習，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的薰陶。

教學重點

領會詩句的內容，感悟詩句豐富內涵，從中受到美的薰陶。

教學用具

錄音帶，掛圖等。

教學過程

一、複習匯入

師述：同學們，春天已經來到我們的身邊了，你能用哪些詞語或詩句來形容一下春天。

（生自由說描寫春天的詞語或詩句）

二、學習新課

過渡：剛才同學們介紹了許多關於春天的詞語，特別是許多詩人讚美春天的詩篇。

1、引入課文：

今天，我們再來認識一位清代詩人，高鼎。

（板書：清代高鼎）

詩人高鼎用自己獨到的眼光發現了春天裡的一道獨特的風景，於是寫下了這樣一首詩：

（出示）

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早。

忙趁東風放紙鳶。

2、初讀學習課文：

請同學們把這首詩認真讀一讀，看誰能很快地讀熟。

（在讀前，將“長”“鳶”的音、形講一下）

⑴學生自由練讀，把課文讀通，讀熟。

⑵同桌互讀：

請你的同桌檢驗一下你究竟讀得怎樣了。

⑶指名讀：

議：他讀得怎樣？你想請那位同學和你一起讀？

⑷齊讀。

3、理解學習詩意：

⑴請同學們把這首詩再好好讀一讀，你讀著詩句，你讀懂了些什麼？

⑵學生自由說自己讀懂的地方。

（字，詞，句等皆可）

⑶你還有什麼地方不懂的：

（可適當出示掛圖幫助理解）

全班議一議，說一說。

⑷春光明媚，勾起了詩人的遊興，但詩人在此處卻僅僅寫了幾種景物。

春天裡一定還有更多美麗的.風景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。

（出示：多幅春天景色的畫面）

⑸你看了這些畫面有什麼想說的？

（學生自由練說）

⑹春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來讀一讀詩的前兩句，讀出這種美麗迷人。

學生自由練讀，指名讀（議），齊讀。

⑺在這樣的春光裡，沐浴著和煦的春風，你有沒有放過風箏，心情怎樣？

（快樂，喜悅）

⑻請你們讀一讀詩的後兩句，讀出你的那種心情：

指導朗讀。

自己讀。

指名讀、議。

齊讀。

讓我們把這首詩一起記在腦海裡，成為我們知識庫裡的一員。

（學生背誦課文）

三、領悟詩情

如果你也隨著作者來到了這樣的地方，你會聽到些什麼？看到些什麼？聞到些什麼？感受到什麼？

1、學生自由練說。

2、指名說。

3、說寫結合：

還有許多同學想說，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說的話都寫下來。

4、交流寫作的內容。

我設計的橋教案2

背景介紹

上週我在網上學習了《最後一刻》的教學設計，下面是其中 【教學設想及依據】

1、文獻法：指導學生根據預習提示蒐集作品寫作時代背景，瞭解作家，完成材料積累。

2、誦讀法：要求學生聽讀、默讀，熟悉小說的故事情節，整體把握，理清文章的思路，並用簡要的語言表述出來。

3、探究法：在邊讀邊議的過程中，分析人物的思想感情發展與變化，體會人物的內心活動進而理解人物的思想品質，個性特徵以及社會意義。

4、創新法：啟發學生展開想象的翅膀，進行寫作遷移。

案例敘述

這是這節課的主要目標：

【教學目標】

知識能力目標：

1、通過聽讀、默讀，瞭解小說的主要情節；

2、通過人物的語言、行動、心理活動的描寫把握人物的思想感情；

3、抓住重要語句理解其深刻含義

情感目標：通過對小弗郎士與韓麥爾先生兩個人物形象的分析，激發學生高度的愛國熱情，並激勵學生認真學習，準備將來為祖國的建設作貢獻。

發展目標：學習本文出色的語言動作心理描寫，引導學生創新寫作，激發想象力和發展思維的能力。

【教學方略】

教學內容：

1、瞭解小說的背景

2、領會本文運用語言、心理、動作描寫來表現人物性格的寫法

3、領會本文所表達出的強烈愛國主義精神

4、聯絡學生實際進行思想教育，並進行創新寫作

教學重難點：

1、通過韓麥爾先生的語言、動作、神情以及小弗郎士的後悔悲憤的心情，深刻體會他們的愛國主義思想

2、通過聽讀，加深對人物思想感情的理解

案例分析

本教案在教學中充分突出學生髮展的主體地位，努力實現積累、運用、實踐、創新的目標，而教師只是一個引導者和組織者。在預習階段，學生就利用各種途徑蒐集了大量有關作者的資料，擴大了學生的知識儲備量。而對都德的全面瞭解，使學生能在教學過程中迸發積極性，更有利於學生成為教學主體。在匯入階段，就讓學生自己跳讀，將學生置於閱讀的主導地位，以調動學生的主動性。在第一個教學板塊，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，注重了學生的聽與說。第二個教學板塊，注重默讀並把學習方法的傳授落實到具體的課文分析中，使學生輕易掌握了閱讀分析的方法，達到了“教是為了不教”的教學境界，而其中的“討論與交流、小結”使學生必須要說，既培養了學生說的能力，又培養了學生的合作探究能力。而第三個教學板塊中“啟用思想”這一教學環節，使學生自己來判斷情感取向，並且培養了學生勇於向他人表達自己情感的`能力，使教材的思想性得以充分體現。“創新寫作”則將學生的語言運用能力置於實踐中，發展了學生的智力，開啟了學生創新思維的源泉，突出了“寫”的重要性。作業中再寫一次同題材作文的目的是為了使學生學會反思，並從優秀作文中吸取養分，從而提高自身的寫作能力。根據本教案教學，本人發現教師處於引導地位以後，學生更能大膽表述，勇於思考，能更有效的培養學生的整體感知能力，激發學生想象力和創造力。

我設計的橋教案3

一、教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，藉助工具書自學文中生字和新詞。

2、理解這塊琥珀形成的過程和必須具備的條件，懂得作者這樣想象琥珀形成的依據。

（重難點）

3、激發想象，合理敘寫一個琥珀形成的故事。

4、激發探索大自然，探索科學的興趣。

二、教學過程

（一）匯入課文，體會“稀奇”

1、今天我們學習《琥珀》一課，板書課題，兩個都是形聲字，形旁表意，都是“王”，可見這種東西是珍寶。

2、字典裡怎麼解釋？黃褐色透明體，是古代松柏樹脂落入地下所成的化石，可做香料或裝飾品。

3、這種東西有什麼稀奇的呢？

交流預設：

時間。松脂球形成後，過了“幾十年，幾百年，幾千年”，由於陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒了，松脂球被淹沒在泥沙下面。“又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。”“約摸算來，總有一萬年了。”由琥珀形成時間的久遠，我們可以看出琥珀是稀罕之物。

數量。“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八隻腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩隻小蟲被埋在一個松脂球裡，掛在一棵老松樹上。”這裡作者用“成千上萬”形容多，“兩隻小蟲”形容少，對比描寫，突出了“這是很少見的”。由於這樣的琥珀極少極少，從而突出了它是稀罕之物。

形象。“在那塊透明的琥珀裡，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂裡怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這裡描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬年以前那一時刻的情景。那情景彷彿就在昨天，可見是稀罕之物。

價值。課文最後一段，科學家推測“在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。”人們由此還可以瞭解生物演化、地殼的運動及地層年代。這樣看來，這塊琥珀的科學價值極其珍貴，從而也突出了琥珀是稀罕之物。

（二）讀懂想象，敘述“形成”。

1、課文中所寫的是怎樣的一塊琥珀？課文裡的句子。劃出。

2、從發現的這塊琥珀裡，作者想象了它形成的過程。

作者的想象中包含下面這些內容，你能說說這樣想象的依據嗎？

a）約摸算來，總有一萬年了。

b）一個夏天，太陽暖暖地照著。

c）海在很遠的地方翻騰怒吼。

d）樹林里長著許多高大的松樹。

e）蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裡頭。

小結;作者通過想象，記敘了一塊裡面包裹著一隻蜘蛛和一隻小蒼蠅的琥珀的形成過程。但我們可以發現這想象是有根據的，是根據科學推測出來的，不同於一般的想象作文。

3、讀讀課文，想想在這塊琥珀形成的過程中還必須具備什麼條件。

4、根據上面的這些推測，說說作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的？

小蒼蠅停在大松樹上

蜘蛛靠近小蒼蠅

松脂滴落包住兩隻小蟲

形成松脂球

海水淹沒森林

松脂球被埋泥沙下

形成化石

5、除了科學的說明，作者還進行了形象的描繪、生動的記敘，使一篇科學文充滿了情趣。你喜歡哪些句子，讀一讀。

6、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？假想這塊琥珀可能的其他的形成過程：

約摸一萬年前的一個炎熱夏日的晌午，一片古老的森林裡的一棵老松樹上，已經滲出了厚厚的一大坨金黃的黏稠的松脂，一隻綠翅膀的小蒼蠅飛來了，四處亂竄的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能無助地扇動翅膀試圖逃離，這情景恰被一隻飢餓的蜘蛛看見了，心中竊喜：送到嘴邊的美食不吃白不吃。它不知道那是一個溫柔的陷阱，老松樹黃色的淚滴會要了它的小命。它吐出一根絲並順著降落到蒼蠅身邊從而也被松脂粘住，一步踏入了鬼門關。松脂繼續滴落，積成了一個松脂球，從而將兩個小傢伙重重包裹在了裡面。

松脂球又經歷了漫長的歲月、陸沉水淹、泥沙掩埋的變遷，從而成為了一塊松脂化石，也就是琥珀。

（三）欣賞琥珀，推測情景

1、出示琥珀圖，學生仔細觀察並用自己的語言描繪這塊琥珀。

2、每一塊琥珀都在訴說一個久遠的故事。

（四）閱讀連結，佈置作業

1、在中國古代，琥珀曾被稱作“虎魄”、“獸魄”、“育沛”、“頓牟”、“江珠”、“遺玉”等等。早期的文獻多將琥珀寫成“虎魄”，謂“虎死精魄入地化為石”。或認為琥珀是老虎流下的眼淚，或是老虎臨死前的目光凝聚成的寶石，唐人段成式《酉陽雜言》中則說：“龍血入地為虎魄。”這些奇異的傳說，蘊含著中國古人對琥珀這種神祕物質的揣測和追尋，暗示人們琥珀有趨吉避凶、鎮宅安神的功能。

唐代詩人韋應物曾寫到：“曾為老茯苓，本是寒鬆液。蚊蚋落在其中，千年猶可覿。”（“覿”讀dí，是見或相見的意思。）李白也曾寫下“蘭陵美酒鬱金香，玉碗盛來琥珀光”的名句，說明當時人們對它已十分熟知。琥珀用途廣泛，能做芬芳的香料，也是貴重的藥物。李時珍在《本草綱目》中記載：琥珀可以“安五臟，定魂魄，殺精魅邪鬼，消淤血，痛五淋”。

2、波蘭琥珀博物館如同玉代表著中國的寶石文化一樣，自古以來在歐洲，琥珀就被視為吉祥物，她溫暖的特性，矜持的外觀，或許是大自然賜予人們最珍貴的禮物，而琥珀又被稱做“北方的黃金”。格但斯克是世界最大的琥珀集散地，建有“琥珀博物館”。琥珀博物館集中了波蘭的琥珀藝術珍品，這些“波羅的海黃金”在燈光的照射下異常美麗。其中有完全用琥珀做的首飾盒，盒身用淡黃色的.琥珀拼接而成，盒蓋上鑲嵌著深褐色雞蛋大小的琥珀，中間還嵌有一隻栩栩如生的昆蟲；一個高約40釐米的孔雀少女雕像乃是用一整塊琥珀雕琢打磨而成，連琥珀內固化的雜質和昆蟲也被巧妙地變成了女子身上的飾物和孔雀的翎毛；最大的藏品則是用琥珀做的一張圓桌。

3、作業佈置

將這節課的所學告訴你的父母。

教學反思：

《琥珀》是人教版六下總複習中的一篇課文。課文從一塊琥珀的發現，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

課文的脈絡很清晰，第一部分：（1—12自然段）先敘述了琥珀的形成過程，先描述了松脂球的形成；再講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。第二部分（13—17自然段）接著敘述了琥珀的發現。漁民確認了它是琥珀，並且說“這是很少見的”。第三部分（18自然段）最後描寫了琥珀的形態，即交代了想象琥珀形成過程的依據和它的價值。全段共4句話，句與句之間聯絡緊密，層層推理，得出最後的判斷。

對於畢業班的學生來說，課文內容的閱讀理解並不算難，如何在這樣一篇科學小品課堂中積累語言有效交流、培養想象和創新，提高寫作能力、激發探索興趣是我教學設計中思考的問題。

因此整堂課，我設計了匯入課文，體會稀奇；讀懂想象，敘述形成；欣賞琥珀，推測想象；閱讀連結，佈置作業這樣四個方面。一二環節的著眼點在文字，重點是使學生了解琥珀的形成過程和形成的必備條件，並能內化為自己的語言，三四環節是文字的拓展和延伸，在理解科學文章中想象的合理科學後，推想琥珀形成的過程，這既是對文字的學習檢測，也在一定程度上發展了學生的想象和推理能力。

教學中，我覺得處理得較為妥當的方面有三，一是教學設計的合理性，二是注重了學生的自學能力的培養和檢測，三是基於文字地讀寫練筆的真實有效。同時覺得可以改進的是課堂評價語言的節奏和效度。

蘇軾有詩，不識廬山真面目，只緣身在此山中。請山外者指點迷津。

我設計的橋教案4

篇一：

活動目標：

1、學習用輕快的聲音進行演唱、享受輕鬆、愉快的遊戲氛圍。

2、能在遊戲中流暢地順數和倒數、形象地感受數量遞增和遞減的關係。

3、體驗自編歌曲、自創遊戲玩法的快樂。

活動準備：

1、用積木或小姨子做欄杆圍一座約40CM寬、4M長的橋。

2、幼兒已學會演唱歌曲《鴨子上橋》

3、準備音樂磁帶、錄音機。

活動指導：

1、複習歌曲。

（1）、引導幼兒用輕快的聲音齊唱歌曲、表現歌曲活潑、歡快的氣氛。

（2）、啟發幼兒用即興的舞蹈動作進行表演、重點啟發幼兒按歌曲的節奏進行表現。

2、講解遊戲玩法、幫助幼兒理解遊戲規則。

3、幼兒遊戲、教師用歌聲、手勢、動作提示幼兒按規則遊戲、注意逐步推出、讓幼兒自己聽音樂進行遊戲。

4、幼兒熟悉玩法後、用另一個形象替代歌曲中鴨子的形象、創編歌詞、並創編相應形象的動作、減少遊戲。

5、為了減少幼兒等待的時間、增加練習機會、遊戲時可將幼兒分成每8人一組、引導幼兒自己用積木或椅子做欄杆圍一座橋進行遊戲。

篇二：

活動目標：

欣賞歌曲柔和、舒緩的'旋律、感受歌曲表達的和諧、溫馨的家庭氛圍。

喜歡用動作、語言、歌聲等方式參與活動、體驗家庭成員之間的美好親情。

活動準備：

幼兒聽過童話故事《刺蝟媽媽和獅子爸爸》。

準備音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

引導幼兒回憶童話故事《刺蝟媽媽和獅子爸爸》吵架的情節、體驗家庭情感的反差。

欣賞歌曲第一段、引導幼兒用語言和動作表達自己的感受。

完整地欣賞歌曲、在柔和、舒緩的旋律中、教師用表情和動作幫助幼兒理解、記憶歌詞。

自由表達和表現。

篇三：

活動目標：

感受和發現某些自然音響的特點、並與打擊樂器的音色相比較。

能用自己喜歡的方式大膽創編馬蹄聲、並選擇合適的樂器為歌曲伴奏。

初步養成看指揮演奏樂器的習慣、遵守打擊樂器演奏活動的規則。

活動準備：

準備鈴鼓、碰鈴、木魚、雙響筒、串鈴、大鼓等樂器。

準備音樂磁帶、錄音機指導要點：

以模擬發聲引入活動。教師模擬馬蹄的噠噠聲、引導幼兒模仿並討論：“你見過奔跑的馬嗎？它發出什麼樣的聲音？發什麼聲音能催馬兒跑的更快？”

幼兒欣賞音樂。

引導幼兒安靜地欣賞音樂、感受馬兒奔跑時活潑、歡快的情緒。

隨音樂用語言和拍手配合進行表現。例如：每個樂句的前兩個小節模擬馬跑的“噠噠”聲、後兩小節拍手。

集體跟隨音樂練習。

看指揮分聲部練習。

樂器演奏。

嘗試探索音色：教師敲擊各種樂器、引導幼兒根據音色想象什麼樂器象馬蹄聲、什麼樂器象馬鈴聲。

教師指揮、幼兒持樂器進行演奏練習。

幼兒交換卻器演奏。

我設計的橋教案5

一、教材分析

《一次有趣的觀察》是第四冊的一篇文章，整篇文章從題目到內容體現一個“趣”字：首先，這個題目能引起同學們的興趣;其次，“聽大人說，扁豆蔓兒是向右繞著爬的”，這個問題的提出很有趣;其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了!於是“我”便對這一現象進行了細心的觀察，終於相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。

教學本課，要著重引導學生自己默讀，發現並提出問題，想辦法自己解決問題;保護學生自己讀書的熱情。

二、學情分析

國小生好奇心強，又身處農村，對身邊常見植物有比較多的瞭解和較濃厚的興趣，教學中很容易在教師引導下對課題產生好奇心，對生髮較強的讀書熱情。加上二年級下學期學生具備了初步的默讀能力，課文語言又十分貼近學生生活，因此，學生在默讀中感悟課文內容並不難。

三、教學目標

1、會認6個字。

2、練習默讀課文。

3、喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。

四、教學重難點

1、教學重點：

①正確、流利的朗讀課文

②在默讀課文過程中感悟課題的“趣”。

2、教學難點：

通過學習課文，激發學生對自己感興趣的事物的探究慾望。過渡：

同學們，剛才老師發現，大家對課文的朗讀和詞語掌握的不錯，那麼通過讀課文，你都知道了什麼?

教學過程：

一、深入文字，學習感悟。

1、同學們，作者在對扁豆進行觀察的過程中都有哪些有趣的發現呢?現在請大家按照自學提示學習課文。請看大螢幕：

現在請大家採取自己喜歡的方式讀課文，用”_”出畫出作者觀察扁豆時有趣的發現。多讀幾遍，和同位交流自己的感受。

2、感悟有趣發現：

句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。

引導感悟趣二：為什麼你覺得這個發現很有趣?

是啊，有趣的是我特意把蔓兒從竹竿的左邊繞著纏上去，結果第二天，蔓兒 偷偷的跑到了右邊。它是怎麼從左邊轉到右邊的呢?是啊，這是一個多麼有意思的發現?你們能讀出有趣嗎?

句3: 星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。 我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以後，扁豆蔓兒又轉到竹竿右邊，繞著纏上去了。

感悟趣三：為什麼這個發現很有趣，您能具體說說嗎?

原來扁豆蔓兒竟然會抖動，還會自己改變纏繞方向!扁豆蔓兒真的是向右繞著爬的呢。大家說，這樣的觀察有趣嗎?你能試著通過朗讀，讀出扁豆生長的有趣嗎?

3、孩子們，這樣有趣的發現，作者是怎麼觀察的呢?請大家用波浪線畫出寫小作者認真觀察的詞句。

半小時 兩個小時 每隔1小時 四小時

作記號 緊盯著 還注意到

4、交流畫出來的詞語，現在讓我們抓住這些詞讀出自己的體會。誰來讀?

5、孩子們，你們看，作者為了發現扁豆蔓兒到底是怎麼爬的，他不僅細心觀察，而且連續觀察了很久，最終解決了心中的疑問。小作者的觀察過程多麼細緻啊。

6、這樣細緻地觀察，我們一起練習複述吧。那現在，請大家按照老師的複述提示，同位合作練習複述這一段。

交流複述。

7、欣賞著大家精彩的複述，老是覺得小作者的觀察真是一次 有趣的觀察。然而這樣的結果是作者親自觀察得到的，此刻，他的心情會怎麼樣呢?(高興)現在讓我們齊讀課文最後一段，讀出小作者高興的心情。

二、複述練習

孩子們，著名的雕塑大師羅丹說過:“ 生活中不是沒有美,而是缺少發現美的眼睛 ”.你們都是善於觀察的孩子，小作者發現了扁豆的生長特點，那你們在生活中有哪些有趣的`發現呢?課前大家做了準備，誰想來交流一下自己的發現過程?

1、同學們，看來，生活處處皆學問，老師希望大家留心觀察生活，做生活的有心人!相信，那樣，你們會發現生活中的美無處不在。

教學反思：

昨天課後，我把豆種發給學生。有因課上表現好，為小組得到豆種的，這些是可以種在班裡的;有因個人喜歡，得到豆種回家種的。對了，我也拿回了幾粒種子回家種，嘿嘿!我也想試試呢。

幫學生把花盆裡放滿土，並根據不同的豆種在每個盆裡種上三到四粒種子，剩下的事兒就交給孩子們了。今天，又給每個小組發了一本本子，那是讓他們寫觀察日記的，4月14日，是一個需要記住的日子。現在，我跟孩子們一樣，在期盼著那小豆苗苗早點從土裡鑽出來，讓我們早一點目睹它們的風采，並親自觀察它們的蔓兒是如何從可向上纏繞生長的。

從一年級開始，我就想著讓孩子們做點什麼，曾讓孩子們養過蒜苗，雖說只有一小盆，那長出的小苗苗讓孩子們高興了好幾天，但後來熱情過去了，他們便任那盆蒜苗乾乾在花盆裡，最後，我連盆一起扔了出去。與些同時，我讓孩子們養小烏龜。他們讓家長買來了養龜的缸，也帶來了龜食，最後是主角出場，一下子好幾只呢，一時我一個缸裡都養不下了，後來又一個孩子帶來了小魚缸，才讓這些小烏龜“龜均佔地”不至於太可憐。可是，可是後來，那些小烏龜一個一個地眼睛都瞎了，最後，一個接一個地去了天國。我就奇怪了，為什麼我就養不好小烏龜呢?在這之前之後，我都曾自己養過，無論我如何努力，它們就是不活，讓我鬱悶了好一陣子。

後來，後來就什麼也沒幹了，也是因為我們的教室一年四季都不見陽光，養什麼都賴賴嘰嘰的，一副有氣無力的樣子，讓我越來越沒有養點什麼的興趣。

這次與孩子們一學習《一次有趣的觀察》，又勾起了我想種點什麼，養點什麼的心思，借18課的東風，就種點豆豆吧。不知道多少天后，那些小豆豆才會鑽出來與三班的孩子打招呼。

我設計的橋教案6

教學目標

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重難點

感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的表達方法。

教學時間

一課時。

教學過程

第一課時

一、激趣匯入

今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，（學生跟老師一起書空）見過鬆鼠嗎？書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種凶猛、善戰的動物，還有……說說在你的腦海裡松鼠是個什麼樣的形象？這節課，我們將與松鼠做一次親密的`接觸。

二、熟讀課文，感知內容

邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。

1、學生自由讀文，要求：

第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的詞語，想辦法理解，實在不會做上標記提出來。

接讀課文，指導朗讀，並解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。

剛才我們的問題是？

找出文中的中心句。

2、默讀課文，思考：

這些特點分佈在課文的哪些段落當中？

三、研讀課文，體會松鼠的特點

1、松鼠的漂亮體現在哪幾個方面：

吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。

誰願意做這隻美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。

2、松鼠的性格馴良體現：

活動範圍；活動時間。

3、松鼠行為特徵（3～4段）。

4、補充說明：

生育、何時換毛、喜歡潔淨。

四、梳理文章，領悟表達方法

與《鯨》進行對比閱讀，比較：

1、說明的角度：

《鯨》：體形和生活習性。

《松鼠》：外貌、性格、行動。

2、表達方法：

《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。

《松鼠》：擬人。

3、語言特點：

《鯨》：精練、平實。

《松鼠》：生動傳神、具有文學色彩。

板書設計

10、松鼠（文藝性說明文）

討漂亮（第1段）外貌

人馴良（第2段）性格

喜乖巧（第3～4段）行動

歡

擬人手法語言生動

我設計的橋教案7

教學要求：

1、瞭解認識橋的新的功能。

2、提高學生對橋的審美能力。

3、增強學生的想象能力和創造能力。

4、提高學生的動手動腦能力。

教學重點：

設計橋的新造型。

教學難點：

造型新穎，有自己獨特的藝術特點。

教學課時：

一課時

第一課時

教學過程：

一、 匯入新課，激發興趣

1、上堂課同學們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學們再加入自己創造性的思想，那就更好了。

2、現代橋樑的作用不僅僅用於便利人的過河，對於河兩邊的地區繁榮市場、發展經濟也起著很大的作用。而且，橋樑設計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋樑設計專家也就在這方面下了很大的工夫。

比如：

南京長江大橋

它位於南京市西北面長江上, 連通市區與浦口區,是一座我國自己設計建造的`雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。

上海黃浦大橋、九曲橋等。

今天，我們大家就來做做橋樑設計專家，如果要你來設計這座大橋，你會怎樣設計？

二、新授

1、首先請同學們來欣賞一下各種橋的優美姿態。

欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現代誇海橋、立交橋……）

2、分析教材範畫，範作。

① 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、泥土等製作。

② 可用多種用色工具，合作繪畫。

③ 讓學生說說教材作品好在哪裡？作者設計的好的地方在哪裡？

3、學習繪畫、製作方法。

㈠、學自行設計

① 構思自己設計的橋有何新的功能。

② 學生畫簡略草圖。

③ 可用多種工具材料進行描繪。

㈡、同學之間可相互合作完成製作。

① 進行製作的同學分成各小組，小組同學進行討論、交流，構思所設計的橋。

② 考慮怎樣製作，合理分工，合作完成。

三、佈置作業

進行繪畫或者手工製作。可以畫自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的一些大橋設計，加入自己的想象，大膽創造；用你們的巧手，利用各種材料進行製作。

四、學生練習

播放音樂，老師巡視指導。

五、展示作品

展示學生的優秀作品，學生觀察以後互評，老師小評。

六、小結

今天，同學們都成為橋樑設計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發揮自己的創造能力。

板書：我設計的橋

繪製方法①構思

②草稿或製作

③塗色

我設計的橋

我設計的橋教案8

我設計的橋

一、教材分析：

（一）綜合分析

蘇教版第十一冊美術教案(新) 第四課：我設計的橋

本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學生考察瞭解家鄉風貌，體驗家鄉人文景觀的基礎上，用美術表現的方法，為家鄉規劃、設計未來的橋樑。以家鄉小主人的身份，來表現家鄉未來的風貌；以橋樑設計師的身份，通過多種材料的運用來設計製作未來的橋樑。

蘇教版第十一冊美術教案(新) 第四課：我設計的橋

現代科學技術的發展，給橋樑設計家以更大的想象空間。橋是藝術和科學的結合體，本課教學中，要提供學生活動的.情趣性，以及給予學生表現活動的自主性，讓學生大膽設計，巧用材料合作製作。以多元的教學形式，多樣性的評價方法，激勵學生勇於想象，勇於實踐的情感。

仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對於動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可採用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。

（二）教學目標

本課教材是“綜合探索”學習領域的教學。在學生對橋樑有基本認識的基礎上，以美術課程與科學課程和其他課程的知識技能相結合的方式，引導學生進行探究性、創造性和綜合性的美術活動。啟發他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養學生勇於創造的自豪感和榮譽感，培養科技發展和藝術創造不可或缺的想象力。以多種美術的表現手法來表現學生對橋的獨特想象，製作和繪畫的能力。

二、教學過程設計：

（一）課前準備

蘇教版第十一冊美術教案(新) 第四課：我設計的橋

教具：錄影帶（反映大都市的現代橋樑）。

學具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創作工具等。

課時：1課時。

（二）設計方案

● 教學匯入：

（1）教師展示前一節《橋》的優秀學生作業。

（2）評價學生作業，並提出如何為未來的家鄉進行規劃，使家鄉更美麗。學生分小組討論。

（3）交流各小組的規劃和暢想。

●教學新授：

（1）教師播放現代大都市的橋樑錄象，請學生欣賞。

（2）教師提出我們能不能一起根據我們的規劃和暢想，為家鄉設計未來的橋樑。

（3）各小組討論，畫出橋樑設計稿。通工具等問題，並把問題寫在問題板上。

（4）交流各小組的設計稿。

●佈置作業：

（1）教師要求各小組根據設計稿和所帶材料，分別創作橋樑模型。

（2）各小組學生合作按設計稿巧用材料，製作橋樑模型。

製作一：

利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等製作斜拉式橋樑。

製作二：

利用廢紙盒進行切(新)蘇教版美術教案http://anxue.c割組合製作廊橋、公路鐵路二用橋等。

製作三：

利用廢泡沫、筷子等切割組合，製作多種藝術造型的橋樑。

●作業展示評價：

（1）各小組為自己製作的橋題名。

（2）各小組分頭參觀交流。

（3）投票選舉“創意獎”、“技術獎”。

（4）授予“榮譽設計師”稱號。

●結束教學。

　三、學習評價建議：

●是否有獨創性的設計構想；

●是否積極參與合作；

●是否能夠較清楚地說明自己的創意；

●是否能夠巧用材料，完成製作；

●是否能熱情地表達愛家鄉的情感。

　四、教師教學隨筆：

我設計的橋教案9

教學目標

1、培養學生個性化的閱讀能力、感悟能力。

2、激發學生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。

3、體會對比描寫的作用。

教學重點

1、反覆朗讀，積累優美詞句，體會文章精妙之處。

2、賞析精彩句段，培養多角度思維的習慣。

課時安排

兩課時。

課前準備

1、學生：

準備預習本，採用“預習、發現問題”的學習方法，將預習時的整體感受、精彩。

積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本上，供老師備課參考。

2、教師：

在看過學生的預習本，瞭解學生的困惑和認知狀況的前提下備課。準備投影、電腦及相關資料。

教學過程

一、匯入

法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風格是屬於個人的”引申而來的，今天我們要學習的法國博物學家布封的《馬》，就體現了“文如其人”的風格，讓我們大聲地朗讀這篇優美的散文化的科學小品，去感受人性化描寫的藝術魅力。

二、朗誦

1、自讀：

兩人或四人一組，互相讀、聽（可選最喜歡的一段，可接力讀）找感覺。教師和班級的“朗讀大師”（學生）巡視，發現問題進行指導。

2、賽讀：

將全班分成甲乙兩大組，各組選主持人一名，將課文5個自然段，分成三部分，1和3為一部分，2和4為一部分（甲乙分組讀），第5自然段單列為一部分（甲乙合讀）。

甲乙兩組由抽籤或擲硬幣方式公平選擇前兩部分內容，由各自主持人召集，確定本組讀的形式。（評分標準：全體參與程度，讀的技巧，聲音大小，整齊性、準確性，有無情感）甲乙按自然段的順序讀自己的部分，甲讀乙觀察，乙讀甲觀察，甲乙挑出對方聲音小的，不流暢的，熱情不夠的各一名，朗讀課文，多給他們參與、鍛鍊的機會，評出進步者。甲乙各選出己方讀的最好的三位（聲大、準確、入情）代表本組比賽，選出最優秀者。

比賽中由班級的“小包公”和“朗讀大師”作評委。

3、賞讀：

教師與最優秀者比賽，全班同學評判打分。

4、小結：

學生談讀的感受。

教師總結朗讀全過程，供參考：鼓勵合作精神，一幫一，一對紅；肯定團隊精神，重參與，重過程，輕結果。指出重點詞句，指導整齊，準確，有情；講解朗讀技巧：長句短讀，排比有力，冒號停頓，節奏舒緩；指明情感主線：歌頌讚美，情感深沉，讀出同情，讀出自由美。積累、仿寫、感悟

背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。

記住你最喜歡的一段，說說理由。

三、整體感知

1、全班分成六到八個組，交流預習時各自的整體感知，選擇一名記錄人，收集記錄大家的發言情況，推薦一名代言人，總結本組研討情況。（發言人數，發言人次，整理結果，思考方法。）

2、教師結合學生回答，在評價中小結，重點以學生的概括為結論，肯定學生的合作研究精神，重在形成結論的過程，不必過分強調結果。

3、出示投影或小黑板，展示教參及專家們的'整體把握分析，供學生參考，重點挖掘學生與眾不同的思考和與專家們不約而同的想法，使學生體驗到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”的道理，鼓勵學生“長江後浪推前浪”，“青出於藍而勝於藍”的追求精神。

4、學生根據上述三方面，用自己的話整理筆記。教師巡視指導，小組交流筆記。

投影或小黑板上供參考的內容：

2、內容：用文學筆調，描繪兩種生存狀態下馬的不同形象。讚美自由之馬，同情被奴役的馬。

3、結構：

一（1～2）人類馴養的馬勇毅、馴良、被奴役、當玩物。

二（3～5）天然野生的馬美質、美德、美貌。

4、藝術風格：人性化描寫。

5、小結：

提示：結構劃分時，學生傾向於分三部分，第一部分（1～2）人類馴養的馬的品質，第二部分（3～4）天然野生的馬的品德，第三部分（5）通過對比介紹馬的外貌特徵。這種劃分言之成理，不要否定。

四、區域性探究

重情感、態度價值觀、知識與能力

1、展示學生提出的所有問題（電腦或投影），肯定學生的預習勞動，鼓勵學生的探索精神。表揚優秀，鞭策落後。通過學習小組解決一般問題。

2、出示最集中的能體現《馬》文重點難點的問題，問題和學生的名字一起展示在黑板上，供師生交流（提出問題的同學有種成就感，他們會繼續探究下去；研究問題的學生會受到鼓舞，會更好地去發現問題）。

⑴學生甲：“給馬戴項鍊”是不是“侮辱”？（疑難詞句）

⑵學生乙：為什麼用七種動物的醜來比馬的美？它們真的醜嗎？（寫作方法）

⑶學生丙：人工與天然哪個更美？（現實困惑）

……

出示教師根據上述三問整理出的變式問題

⑷養馬人給馬戴項鍊時，心裡是什麼感情？（不同見解）

⑸你也不喜歡七種動物嗎？（目的使然）

⑹怎樣解釋現實化妝現象？（求異思維）

……

3、師生圍繞上述問題自主、合作、探究。交流中遇到的障礙，老師不要急於包辦，可採用給學生提供“馬”的相關資料或印發《教參》中“有關資料”部分，讓學生再認識再理解，充分表達，儘量調動學生的情感體驗。引導學生進行更深入的研討。資料中有幾處關鍵點老師應提醒學生注意：

⑴歐美人與自然很和諧，狗選美，雞選秀，人與動物較我們更貼近。歐美的動物在心中，我們的動物在口中。

⑵布封是博物學家，為什麼對馬情有獨鍾，我們對自己喜歡的事物是用什麼情感、態度、價值觀來表達的？對不喜歡的事又是怎麼樣表達的？對馬的認識與布封都一樣嗎？餓了時我們或許會想吃馬肉呢。

4、小結學習情況，啟發學生：

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”；參與過程比結論更重要；智力是多元的，體驗是獨特的；探究是多向的，答案是多彩的。

五、佈置作業

圍繞學生乙的問題：“為什麼用七種動物的醜來比馬的美？它們真的醜嗎？”廣泛收集資料，寫篇關於馬或你喜歡的一個小動物的小論文。（要求使用比較法，題目自擬。）

我設計的橋教案10

活動目標：

1、欣賞各種各樣的橋，瞭解橋的結構特徵。

2、嘗試大膽設計有特色的橋，體驗當設計師的成就感。

活動準備：

1、PPT：各種各樣的橋、我設計的橋。

2、繪畫紙、勾線筆人手一份。

活動過程：

一、談話匯入，瞭解橋的基本構造。

1、小朋友，你們見過橋嗎？那你知道橋有哪些 部分組成呢？

2、出示PPT，瞭解橋的基本構造。

師：那我們一起來看一看，橋到底有哪些部分組成呢？（左右兩邊的就是橋臺，下面的是橋墩，上面行人、車輛可以通過的就是橋面了、兩邊的是橋欄）

3、師總結：現在我們知道了橋有橋臺、橋墩、橋面、橋欄這些部分組成。

二、通過觀察相城的橋，從而瞭解橋的外形特徵及建造材料。

1、今天進老師還拍了一些我們相城的橋，我們一起來看看。

2、師逐一出示圖片，引導幼兒觀察橋的外形特徵與建造材料。

⑴師：這座橋是什麼樣子的呢？（橋面平直的、左右有欄杆我們叫它公路橋）

⑵師：這座橋你見過嗎？（它是我們黃橋公園的一座橋）它的外形是什麼樣子的？像什麼？（半圜形，我們叫它拱形橋）

⑶師：那這座橋呢？它的外形像什麼？（S形）你看它還塗了一層什麼顏色呀？（紅色）漂亮嗎？它有一個好聽的名字叫彩虹橋。

⑷師：這座橋的外形什麼樣子的？看起來像什麼？（兩座塔，我們叫它倫墩橋）

3、師總結：原來橋可以建造出很多不同的形狀，有橋面平直的公路橋，橋面圓弧的拱形橋，有的橋很長，像S型的彩虹橋，還有像塔狀的倫敦橋。

4、聰明的設計師建造出來的橋，不僅有不同的形狀，而且它們用到的材料也不一樣，小朋友你們見過的橋是用什麼材料建造的呢？

⑴ （出示圖片）這座橋你們見過嗎？你能看出來它用的是什麼材料嗎？（石板，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石板，兩邊都沒有橋欄，行人通過的時候要注意什麼呀？（安全）

⑵ 那這座橋呢？它用的什麼材料建造的呢？（木頭）你看橋墩是一根根粗粗的木頭，橋欄是一根根的`木條連線在一起的，這座橋是陽澄湖蓮花島上的一座橋，叫它蓮花橋。

⑶ 這座橋你們見過嗎？看起來像什麼？（兩個半圓形）知道它用的是什麼材料嗎？我們再走近看一看，它都是用一根根的鋼材焊接在一起的，我們叫它鋼架橋。

5、師總結：我們小朋友發現了橋的材料有石板、木頭還有鋼材，從簡單的石板橋到木頭造的蓮花橋，再有現代化的鋼架橋，我們的相城也在不斷地發展。

三、觀察各種名橋，瞭解橋的特色。

1、看了這麼多我們相城的橋，接下來老師帶你們去看看別的地方的橋，請你們仔細看哦，它們有什麼特別的地方？

2、師逐一出示圖片，引導幼兒仔細觀察橋的特色。

⑴這座橋，你覺得哪裡最特別呢？（左右兩邊長長的纜索，並排的吊索，橋塔是用來架起它們的，這座橋呢叫懸索橋）

⑵這座橋呢？你覺得它哪裡最特別呢？看起來像什麼呀？我們一起用動作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）

⑶那這座橋呢？你能看出來嗎？（它其實有上下兩層呢，上面一層是通汽車的，下面一層是通火車的）

⑷這樣的橋你見過嗎？它的外形看起來像什麼？（蝴蝶形狀）這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什麼作用嗎？（把汽車都分離開來，減少交通擁擠）

⑸斜拉橋 ⑹ 上下兩層都有橋洞 ⑺既可以讓行人通過又可以在上面玩摩天輪

3、師總結：原來世界各地有這麼多有特色的橋，真是讓我們大開了眼界。

四、設計“我心中的橋”。

1、現在老師要請你們來做小設計師，給我們的家鄉來設計一座有特色的橋。

2、請你們先和旁邊的小朋友討論一下。

3、請個別幼兒講述，師進行簡單的示範。

4、先聽好老師的要求哦，老師為你們準備了筆和紙，請你在設計時儘量把橋畫得大一點，讓大家看得更清楚，你可以設計不同形狀和不同材料的橋。

5、幼兒自主設計，師巡迴指導。

6、請個別幼兒上前介紹一下自己設計的橋是什麼樣子的，有什麼特色？

7、師小結：今天我們設計了這麼多的橋，還有很多設

我設計的橋教案11

教學要求：

1、瞭解認識我設計的橋的新的功能。

2、提高學生對我設計的橋的審美能力。

3、增強學生的我設計的橋想象能力和創造能力。

4、提高學生的動手動腦能力。

教學重點：我設計的橋的新造型。

教學難點：造型新穎，有自己獨特的藝術特點。

教學課時：一課時

第一課時

教學過程：

一、 匯入新課，激發興趣

1、上堂課同學們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學們再加入自己創造性的思想，那就更好了。

2、現代橋樑的作用不僅僅用於便利人的'過河，對於河兩邊的地區繁榮市場、發展經濟也起著很大的作用。而且，橋樑設計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋樑設計專家也就在這方面下了很大的工夫。

比如： 南京長江大橋 （986建成通車為雙層、雙線、公路、鐵路兩用橋。） 我設計的橋（圖略）

南京長江二橋 現在的二橋比大橋要漂亮的多。

江陰長江大橋 （位於江蘇省江陰市與靖江市之間。我設計的橋大橋主跨1385米，為中國第一、世界第四大跨徑懸索橋樑。）

上海黃浦大橋、九曲橋等。

3、現在在張家港長江邊，正在修建一座新的大橋——通蘇大橋。這做大橋修建好以後，將會給南通和我們張家港，乃至蘇州的經濟帶來蓬勃的發展。

今天，我們大家就來做做橋樑設計專家，如果要你來設計這座大橋，你會怎樣設計？

二、新授

1、首先請同學們來欣賞一下各種橋的優美姿態。

欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現代誇海橋、立交橋……）

2、分析教材範畫，範作。

① 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、黏土等製作。

② 可用多種用色工具，合作繪畫。

③ 讓學生說說教材作品好在哪裡？作者設計的新奇地方在哪裡我設計的橋？

3、學習繪畫、製作方法。

㈠、學自行設計

① 構思自己設計的橋有何新的功能。

② 學生畫簡略草圖。

③ 可用多種工具材料進行描繪。

㈡、同學之間相互協商，合作完成製作。

① 進行製作的同學分成各小組，小組同學進行討論、交流，構思所設計的橋。

② 考慮怎樣製作，合理分工，合作完成。

三、佈置作業

進行繪畫或者手工製作。可以畫自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的通蘇大橋設計，加入自己的想象，我設計的橋大膽創造；可以用你們的巧手，利用各種材料進行製作。

四、學生練習

放音樂，老師巡視指導。

五、展示作品

展示學生的優秀作品，學生觀察以後互評，老師小評。

六、小結

今天，同學們都成為橋樑設計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發揮自己的創造能力。

板書：我設計的橋

繪製方法①構思

②草稿或製作我設計的橋

③塗色

我設計的橋教案12

活動目標：

1、欣賞各種各樣的橋，瞭解橋的結構特徵。

2、嘗試大膽設計有特色的橋，體驗當設計師的成就感。

活動準備：

1、PPT：各種各樣的橋、我設計的橋。

2、繪畫紙、勾線筆人手一份。

活動過程：

一、談話匯入，瞭解橋的基本構造。

1、小朋友，你們見過橋嗎？那你知道橋有哪些 部分組成呢？

2、出示PPT，瞭解橋的基本構造。

師：那我們一起來看一看，橋到底有哪些部分組成呢？（左右兩邊的就是橋臺，下面的是橋墩，上面行人、車輛可以通過的就是橋面了、兩邊的是橋欄）

3、師總結：現在我們知道了橋有橋臺、橋墩、橋面、橋欄這些部分組成。

二、通過觀察相城的橋，從而瞭解橋的外形特徵及建造材料。

1、今天進老師還拍了一些我們相城的橋，我們一起來看看。

2、師逐一出示圖片，引導幼兒觀察橋的外形特徵與建造材料。

（1）師：這座橋是什麼樣子的呢？（橋面平直的、左右有欄杆我們叫它公路橋）

（2）師：這座橋你見過嗎？（它是我們黃橋公園的一座橋）它的外形是什麼樣子的？像什麼？（半圜形，我們叫它拱形橋）

（3）師：那這座橋呢？它的外形像什麼？（S形）你看它還塗了一層什麼顏色呀？（紅色）漂亮嗎？它有一個好聽的名字叫彩虹橋。

（4）師：這座橋的外形什麼樣子的？看起來像什麼？（兩座塔，我們叫它倫墩橋）

3、師總結：原來橋可以建造出很多不同的形狀，有橋面平直的公路橋，橋面圓弧的拱形橋，有的橋很長，像S型的彩虹橋，還有像塔狀的倫敦橋。

4、聰明的設計師建造出來的橋，不僅有不同的`形狀，而且它們用到的材料也不一樣，小朋友你們見過的橋是用什麼材料建造的呢？

（1） （出示圖片）這座橋你們見過嗎？你能看出來它用的是什麼材料嗎？（石板，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石板，兩邊都沒有橋欄，行人通過的時候要注意什麼呀？（安全）

（2） 那這座橋呢？它用的什麼材料建造的呢？（木頭）你看橋墩是一根根粗粗的木頭，橋欄是一根根的木條連線在一起的，這座橋是陽澄湖蓮花島上的一座橋，叫它蓮花橋。

（3） 這座橋你們見過嗎？看起來像什麼？（兩個半圓形）知道它用的是什麼材料嗎？我們再走近看一看，它都是用一根根的鋼材焊接在一起的，我們叫它鋼架橋。

5、師總結：我們小朋友發現了橋的材料有石板、木頭還有鋼材，從簡單的石板橋到木頭造的蓮花橋，再有現代化的鋼架橋，我們的相城也在不斷地發展。

三、觀察各種名橋，瞭解橋的特色。

1、看了這麼多我們相城的橋，接下來老師帶你們去看看別的地方的橋，請你們仔細看哦，它們有什麼特別的地方？

2、師逐一出示圖片，引導幼兒仔細觀察橋的特色。

（1）這座橋，你覺得哪裡最特別呢？（左右兩邊長長的纜索，並排的吊索，橋塔是用來架起它們的，這座橋呢叫懸索橋）

（2）這座橋呢？你覺得它哪裡最特別呢？看起來像什麼呀？我們一起用動作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）

（3）那這座橋呢？你能看出來嗎？（它其實有上下兩層呢，上面一層是通汽車的，下面一層是通火車的）

（4）這樣的橋你見過嗎？它的外形看起來像什麼？（蝴蝶形狀）這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什麼作用嗎？（把汽車都分離開來，減少交通擁擠）

（5）斜拉橋

（6） 上下兩層都有橋洞

（7）既可以讓行人通過又可以在上面玩摩天輪

3、師總結：原來世界各地有這麼多有特色的橋，真是讓我們大開了眼界。

四、設計“我心中的橋”

1、現在老師要請你們來做小設計師，給我們的家鄉來設計一座有特色的橋。

2、請你們先和旁邊的小朋友討論一下。

3、請個別幼兒講述，師進行簡單的示範。

4、先聽好老師的要求哦，老師為你們準備了筆和紙，請你在設計時儘量把橋畫得大一點，讓大家看得更清楚，你可以設計不同形狀和不同材料的橋。

5、幼兒自主設計，師巡迴指導。

6、請個別幼兒上前介紹一下自己設計的橋是什麼樣子的，有什麼特色？

7、師小結：今天我們設計了這麼多的橋，還有很多設計師想介紹呢，請你等會和好朋友分享吧。

我設計的橋教案13

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

2．讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

3．感受語言的美，體會文中展示的奧祕，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

讀懂課文，初步瞭解回聲的成因。

教學過程：

一、複習字詞，匯入新課。

1、上一節課，我們學會了課文《回聲》裡的生字新詞，老師想檢查一下你們掌握的情況如何，誰想來挑戰一下？（課件出示，找同學讀，讀後全班齊讀。）

2、同學們表現得真棒，老師特意製作了《回聲》的動畫，你們想不想看啊？在看的過程中同學們一定要認真聽，學習一下如何有感情的朗讀課文。並且要思考：你對故事中的什麼現象最感興趣？（生談最感興趣的現象是回聲)

二、研讀感悟。

1、（課件展示“橋景圖”）故事發生在哪呀？（橋洞底下）。這的景色美不美？讓我們用讚美的語氣讀一讀第一段。（全班齊讀）這段話中有句比喻句，你能找出來嗎？（半圓的橋洞和水裡的倒影連起來，好像一個大月亮。）誰能說說這句話把xxxx比作了xxxx？生回答：把半圓的橋洞和水裡的倒影比作大月亮。指導學生把語句說完整。

2、練習：你能“好像”寫一句話嗎？（鍛鍊學生運用語文的能力。）

3、過渡：就在這個美麗的地方小青蛙發現了一種奇怪的現象，到底是怎麼回事呢？請同學們開啟課本，找一找。（在橋洞底下發現的有一隻小青蛙在學它說話。）

4．那隻小青蛙學它說了什麼話，請你用橫線畫下來讀一讀。請注意標點，讀出不同的語氣。小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？為什麼？（不一樣，第一次話是讚美的語氣，第二次話是疑問的語氣。）誰能給大家演一演呢？誰當小青蛙？誰當學話的小青蛙？大家仔細聽他們是怎樣讀的'。（教師指導朗讀語氣）

5．怎麼學的一模一樣啊？奇怪嗎？書上用了一個什麼詞？（奇怪極了）誰能說說奇怪極了是什麼意思？（特別奇怪的意思）對，極了表示程度很深，非常的意思，誰能試著用“極了”組個詞呢？學生說完後師小結：你們說的真是棒xxxx極了！

6．過渡：一名同學讀第三自然段。我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。

三、實驗感知、認識回聲

1．投影第四自然段，想想：青蛙媽媽是怎樣做的？青蛙媽媽把石子扔進小河裡，水面發生了什麼變化？（板畫：河水激起波紋）在什麼情況下蕩回來？（碰到河岸）（板畫：又一圈圈蕩回來）

2.同學們以前水波現象嗎？今天我們來做個實驗好嗎？大家要認真觀察啊。誰能說說，你看了什麼？（板書：水波河岸蕩）

3、青蛙媽媽為什麼讓小青蛙觀察水波紋呢？誰能從書中找到答案？讀第五自然段，想想青蛙媽媽的話是什麼意思？

4．引導理解：第一句話告訴我們什麼呢？（叫聲像水的波紋）（師學著青蛙媽媽的樣子一邊指圖一邊範讀）第二、三句：青蛙媽媽為什麼說他們像呢？（板書：聲波石壁返）師引導比較：水波一起一伏地在動，因此是——（生答：“蕩”回來）；而聲波是直接——（生答：“返”回來。）下面我們加上動作說說這句話。（師示範，生配動作讀）第四句：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什麼？（回聲）

5．青蛙媽媽可真會講道理，我們把它的話再完整地讀一遍。媽媽和自己的孩子說話應該是什麼樣的語氣啊？（親切）讀的時候注意要慢，要親切。師領讀。

6．投影：你能解釋一下回聲現象嗎？請同學到黑板前結合板書解釋。

7．同學們看來都明白這個道理了，我們回到課文裡看，小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？你說他現在心情怎麼樣？這句該怎樣讀呢？

四、感悟體會

1．課件播放橋底青蛙歡快的叫聲，學生體會當時青蛙的心情。小青蛙開心嗎？他歡快的說：多好玩啊！學生試讀。

2．小結：小青蛙明白了道理，學到了知識感到由衷的高興。

五、總結拓展。

1.同學們，你們在哪聽到過回聲呢？

2．小結：課件出示小青蛙的話：大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們去發現、去探索呢！衷心祝願小朋友們學會觀察、學會思考、學到更多知識。

教學反思

本課是人教版二年級上冊31課《回聲》，本課我的設計理念是結合教學目標，滲透教學重點，突破教學難點，體現在以下幾點：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。在課上我設計了對話讀、分角色朗讀、點名讀和教師領讀幾種方法，讓學生設身處地地去感受再讀，讀出感情。

2、讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。為此我特意設計了“水波小實驗”，突破難點。

3、注重培養學生語文基礎知識的運用能力，課上設計了用“好像”寫話，用“極了”寫詞等環節。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧祕，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

本節課的不足之處是教師課堂駕馭能力有待加強，針對低年級學生要能更有吸引力。沒有設計到全文感知，應在最後加上一個全文回讀效果會更好。