【優】設計作文

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的設計作文5篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

從小我的夢想就是做一位服裝設計師，也是一個不錯的職業。但是媽媽說這個職業不好。要學技術，還要投資。你這孩子為什麼要學這個職業。想著想著我就睡著了。

我起來的時候，發現我穿著漂亮的衣服，有著華麗的辦公室，我走出去看到路邊上綠樹成蔭，空氣清新，也改建了不少建築，我在你心中說：‘‘天哪!我竟然在這樣好的城市。我帶著興奮去問一個行人說：“你好，請問現在是什麼年代，是鄭州嗎？”這個行人被我搞得迷迷糊糊的說：“是20xx年，是鄭州呀。”“什麼，鄭州這樣漂亮。我大聲的叫起來。”那個行人大概是被我嚇住了，急忙的跑掉了。我自言自語的說：“我記得是20xx年，怎麼到了20xx年呢？難道我穿越了？一想心裡就美滋滋的。”我有震撼的說；“既然我完成了我的願望，就要把這項工作做好，讓媽媽佩服我。”說著就走進我的.辦公室，開始畫服裝設計圖。“我準備做一件非常有格調的絨絲白色長裙。即能給面板帶來輕柔，還很漂亮，不就是一舉兩得嗎？我驕傲的說。”我畫著衣服的構圖，就聽見一個聲音說：“貝貝快起床，上學遲到了。”我揉揉眼睛說我完成自己的理想了，可一看怎麼換地方了，原來是做夢了呀！

上學的時候我在想：這場夢足以讓我有信心地完成自己的夢想了!

設計作文 篇2

我設計的果園機器人，它的頭部上有二根天線和六根避雷針，其中，天線用來聽主人的命令，但是，它只能在十萬平方米之內有效．避雷針是用來打雷閃電 時可以把它們都收集起來,變成電,這樣,果樹既可以不被電倒，又可以收集電，不是一箭雙鵰嗎？眼睛是紅的，每摘一個水果會發出“Ｘ紅外線”可精確判斷出水 果成熟度和會不會生蟲，不成熟和生蟲的它會直接打落在地，它會用天線發電把水果擊碎，讓蟲子不在作害。

它的脖子上有許許多多的孔洞，下雨時，可以把雨水收集起來，等發生大旱災時，那些孔洞會旋轉，而且，會噴出雨水，給果樹施肥．它的雙肩有兩把電鋸． 如果，哪棵果樹的樹幹有毛毛蟲了，那麼，它就把那棵果樹鋸倒，它的肩上還帶了一包種子，它就拿一顆種子，種在剩下的樹幹上，那麼，倒下去的.那棵樹該怎麼處 理呢？沒關係，它的電鋸上還裝有一種名叫“縮小Ｘ光”的東西它可以把樹縮小到只有玻璃彈丸那麼大它就可以把樹裝進“電鋸儲藏室”內，在“電鋸儲藏室”裡有 一種叫“吸果石”的東西，它能把裝進去的樹上的水果吸到“吸果石”上去，剩下的樹呢？剩下的就送到垃圾場處理了。

它的雙手作用就更大了，它的手臂上長滿了很多很多的刺，如果碰到榴連這種帶刺的水果，刺上的磁鐵就會直接把它吸過來，然後刺可以伸長，把榴連丟到果 筐裡面，手腕上還加有特殊的彈簧，遇到過高果樹手腕可自動伸長，摘到樹上的水果。背部裝有火箭，一個地區的水果摘完了可迅速飛到另一個地區去摘水果。火箭 下方還裝有一個洞，機器人可撿地上的水果裝入洞中，變成電。它的胸部裝有兩個大紅燈，如果有人想把它偷走，紅燈會迅速報警，併發出很大的響聲。兩個紅燈之 間有個藍色按鈕，身體內的機器壞了，按下此鈕可自動維修機器，在這期間可用備用機器工作。肚皮上有兩個散熱機，可為體內機器散熱。臀部拖著兩根電線，打雷 時，避雷針收電收不完時，可把電放入地下，避免機器被燒壞。大腿長得像子彈一樣，內部裝有３９根彈簧，可跨過河流，腳趾長在腿部的東、南、西、北四個方 向，以支撐沉重的身體。腳底下也長滿了許多的孔，裡面裝滿了種子。在採集水果的同時利用壓力可壓入地層，使果農收穫更多的水果。

我的果園機器人設計的全面嗎？每個問題都照顧到了嗎？

設計作文 篇3

一、教學目標

1、認識聯想和想象在寫作中的作用。

2、將聯想和想象的方法運用於寫作實踐中。

3、提高聯想與想象的能力。

4、鍛鍊學生的口頭表達能力。

二、教學重點難點

教學重點：將聯想和想象的方法運用於寫作實踐中。

教學難點：提高聯想與想象的能力，鍛鍊學生的口頭表達能力。

三、教法和學法

為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生表達慾望和寫作激情，我採取了以下的教學方法：講授法、談話交流法、示範法。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是互動交流法。

四、課時：1課時

五、教學過程

在日常的語文教學中，我們一直秉承的做法是：不能讓學生從零起點進入,課堂之前,教師的指導學習尤為關鍵.閱讀課是這樣，寫作課也同樣如此，為此在課前我們有“課前準備”：觀看一幅長相奇特的水果蔬菜圖，觀看之後學生就會從不同形狀的蔬菜水果中領悟出“聯想”這一思維方式。

為了完成作文指導目標，解決重點突破難點，按以下六個環節展開。

（一）創設情景，明確概念。

通過課前的圖片觀察，已將學生引到了“聯想”概念上來了，教師順勢明確：聯想就是由此物想到與此相關的另一物。並強調兩個事物都是存在的。

板書：聯想

為了讓學生形象感知“聯想”的概念，我將北京奧運會的`主場館“鳥巢”引入話題討論，提出問題讓學生思考：1.、主場館“鳥巢”的設計師靈感來自於何物？（鳥巢）2、“鳥巢”蘊涵了作者的什麼想法？ 設計這兩個問題的目的是將某一事物的外形與內涵相結合，從而讓學生明白在進行聯想寫作時，不僅要從事物外形上著手，還要與其內涵聯絡起來，這樣的文章才具有神韻。 （板書：外形

內涵神韻 ）

學生對“聯想”這一概念明確之後，教師接下來轉為對“想象”概念的梳理，適時區分聯想與想象的異同：想象是由一種事物創造出另一種事物，並且創造出的那種事物是不存在的。

（二）多角度聯想與想象訓練。

視覺訓練：

1、 觀看一段“海底世界”的視訊，讓學生欣賞後說說看到了些什麼？視訊裡出現的東西在日常生活中有沒有看到過？

2、 展示郭沫若經典詩篇《天上的街市》，讓學生齊讀後找出詩中哪些地方在聯想，哪些地方在想象？經過問題的明確，可以進一步鞏固“聯想”與“想象”的概念，以及在寫作中應如何運用。

視聽轉換訓練：

出示幻燈片“月下荷花圖”，讓學生聽輕音樂《荷塘月色》，在頭腦中構成了一幅怎樣的畫面，生描繪畫面後，教師出示朱自清的散文《荷塘月色》

的一個片段“曲曲折折的荷塘上面，……，又如天空裡的星星。”教師提問“朱自清由月夜荷塘想到哪些事物？

聽覺訓練：

播放音樂《賽馬》，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽，聽後說說頭腦中將會出現一幅怎樣的畫面。生展示後，出示配有文字的賽馬圖片，並讓學生讀。

（三）課堂練筆

播放《森林狂想曲》，讓學生邊聽邊寫。時間為8分鐘，寫完後學生展示。

（四）課堂小結

以愛因斯坦名言作結，強調想象與聯想的重要性。

六、作業佈置：寫一篇想象類的作文，文體不限。

七、板書設計

聯想與想象

觀察生活

聯想 善用修辭

外形 內涵

神韻

想象 貼切

設計作文 篇4

習作目標：

1.瞭解發言稿的一般寫法。

2.能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。

習作難點：

根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿

課前準備：

教學設計：

一、談話揭題，激發興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。 （競選班幹部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）

二、明確情境，試寫發言稿

1、假如班裡要改選班幹部，你打算競選班長，怎麼來寫發言稿呢？

2、討論：這份發言稿，至少要說明白什麼？

（1）要有自己明確的觀點：要競選什麼職位

（2）要講清楚自己的優勢：如我為什麼能當班長。

（3）要講清楚我的打算：如我當班長會怎麼做，如果競選失敗的話又會怎麼做。

3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

三、共同評議，修改發言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什麼能當班長”和“我當班長會怎麼做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據評議的'要求修改自己寫的發言稿

板書設計：寫發言稿

（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優勢：我為什麼能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎麼做。

設計作文 篇5

一、明白習作要求

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園裡，我們都度過了許許多多歡樂的日子，讓我們到校園裡走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。

如果不想寫校園裡的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生在校園裡的難忘的事。

二、指點習作方法

校園好比美麗的花園，校園是我們成長的樂園，求知的殿堂……不論校園是什麼樣的，校園已經成為同學們的第二個“家”了，怎樣才能寫出校園的特色呢？

1.確定觀察物件，找準觀察點。

我們生活在校園中，熱愛自己的校園，一提起校園就會感到格外親切，覺得可寫的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內容豐富的宣傳欄、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫物件，找準觀察點進行他細觀察，以完成本次習作練習。因為觀察點不同，所見景物的面貌、特點就不一樣，找到了最佳觀察點就可以更真切地呈現出校園的容貌。

2.按序仔細觀察，抓住景物特點。

無論是觀察校園，還是觀察校園的一角，都要按一定的順序進行。觀察的順序主要有三種：一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以採用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的`景色——先到了什麼地方，看到了什麼景色，後到了什麼地方又看到了什麼景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現在讀者眼前。

誰都知道,不同的校園有不同的風格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動形象地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度,或者從事物的靜態動態等方面去發現特點，展現特點。

3.展開合理聯想，表達真情實感。

無論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時，都應該放飛自己的心靈，展開合理的聯想，藉助比喻，擬人、誇張、排比等修辭手法，把景物的特徵生動形象地展現出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

三、點撥習作思路

思路1：——小導遊式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特徵的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導遊一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。

思路2：——再現多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮豔的色彩、美麗的姿態，聽到動聽的聲音……

思路3：——以時間為序描述。習作先整體描寫某處景物，然後按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。