《美麗的小路》的教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《美麗的小路》的教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《美麗的小路》的教學設計1
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“幹、趕、起”三個生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，並練習說感嘆語氣的句子。
教學重點
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“幹、趕、起”三個生字。
教學難點
體會感嘆句的語氣。
課時安排 第一課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、激趣匯入
1、師：今天老師要帶領孩子去和森林裡的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）
2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識字。
1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，讀通句子。
2、師：這篇課文裡出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。
3、師：老師發現這位同學在說這些動物朋友的時候，把最後一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文裡像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“幹”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。
9、檢查識字情況。點名讀。
10、課文裡還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條幹乾淨淨的小路又出現了。）
11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發現小路有什麼奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）
三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。
（一）、感受美麗。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文裡是這麼說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
師：這條小路哪裡美呢？請你用課文裡的詞語說一說。
結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的'意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。
2、師：小路這麼美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）
3、全班齊讀第一自然段。
（二）、體會感嘆的語氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什麼呢？（課件出示2、3自然段）
2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）
教師預設：你為什麼要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？
（這樣可以表達出對小路的讚美之情。）
師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：！）
師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）
當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）
當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）
當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學得這麼認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊！
四、指導書寫
師：小路這麼美，孩子讀得也這麼美，能不能寫得也這麼美美的呢？（課件出示：幹、趕、起）
1、你怎麼記住這三個字的字形呢？
2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）
3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。
4、描紅。發現了什麼？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）
5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎麼樣。
6、展評，集體評議。
《美麗的小路》的教學設計2
【學習目標】
１、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、乾等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
３、有愛護環境衛生的願望和行動。
【教學重點】
認識先、鹿等１４個生字，會寫先、乾等６個字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學難點】
培養學生有愛護環境衛生的願望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什麼說：這都怪我！
【教時安排】
２課時。
第一課時：
重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。
第二課時：
學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫幹、趕、起、明、淨。
【教學過程】
第一教時
一、創設情境、激趣匯入
師：今天老師要帶大家去一個神祕而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家願意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發情趣
１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什麼地方？
２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪裡？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
３、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什麼事呢？讓我們一起聽一聽吧！
４、聽配樂課文錄音，思考：
⑴ 你在這條小路上看到了那些動物朋友？
⑵ 這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？
板書：
美麗的小路──不見了──又出現
5、那美麗的小路怎麼不見了-又怎麼會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
１、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文裡和大家捉迷藏呢！你能找出它們，並用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節，標上小節號。
２、檢查自學情況：
⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
後鼻音韻母的字：淨、輛。
容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
⑶ 去掉拼音開火車讀。
⑷ 課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文：
告訴學習夥伴，讀到哪裡你最著急，讀到哪裡你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節）
１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學生評價，隨機理解：
鵝卵石。
２、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這麼美的景象，你想說什麼？
３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：
請大家自己讀２、３小節，劃出他們說的話。
⑴ 學生回答，出示 啊，多美的小路啊！
⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
⑶ 指名讀，其他學生評議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
⑷ 誰再來讚美小路？
男、女學生分角色朗讀。
４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這裡邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什麼事？
（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）
誰來說小路怎麼樣了？
（出示：美麗的小路不見了。）
該怎麼來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什麼？
５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條髒兮兮小路上，他們又是怎麼說的，怎麼做的呢？
請大家自由讀５～８自然段，讀完後４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
（一人當小導演，其他當演員）
６、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。
７、請４人小組上臺表演，其餘評議誰演得好，為什麼？
評議重點：
人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，新增的動作、表情是否能體現小動物的心理。
五、開放實踐、合作交流
１、鴨先生為什麼說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪裡來的？到哪裡去了？
２、學生合作交流。
３、現在你能告訴我鴨先生為什麼這麼說了嗎？
（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
４、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。
５、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
２、寫字指導：
書寫先，土字橫左邊長，右邊短。
第二教時
一、複習匯入
１、開火車讀生字卡。
２、學生分角色朗讀第一至八自然段。
３、美麗的小路找回來嗎？
二、學習第９～１２自然段
１、複習這幾個自然段的生字詞。
２、學生自由讀９～１２自然段。
３、小組討論：
美麗的小路是怎樣找回來的`？
４、全班交流。
５、指導朗讀：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
６、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎麼說的？
指導朗讀。
師：你們讀的真好，老師彷彿已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
五、課後延伸，親自實踐
１、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：
鴨先生門前的垃圾是從哪裡來的呢？
２、在我們的身邊，我們生活的地方（家裡、校園）有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎麼辦？
板書：
保護環境，從身邊做起
六、指導寫字
１、學生先觀察，再說說如何記住趕起明淨四個字。
２、仿寫並提示要領：
幹：第二筆比第一筆稍長。
起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。
３、練寫，師巡視。
４、展示、點評。
《美麗的小路》的教學設計3
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態度、價值觀：
有愛護環境衛生的願望和行動。
教學方法：
第一課時
一、故事引入。（請看課件）
1、講故事。教師聲情並茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什麼？學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊遊。（出示課件）你們看這個地方怎麼樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢。
二、自學。（初讀感知，增強讀書的目的性）
1、學生藉助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字。（面向全體分層教學，利於培養學生自主識字能力）（請看課件）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學生由於課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至於喪失信心。所以這樣設計有利於培養全體學生獨立識字的能力。）
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）（請看課件）
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師範讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然後練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完後比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論。（聯絡生活實際引導學生深入思考，情感薰陶得以昇華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什麼意思？你覺得小路變髒還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
六、練習。（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）
想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什麼？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。（請看課件）
1、學生觀察“先、幹、趕、起”四個字在田字格中的'位置：你發現了什麼？
2、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
一、匯入。（檢查讀文複習舊知，為下文學習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）（請看課件）
1、指名讀9——12自然段，複習出現的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回後小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自願組合選擇角色進行表演。
四、評議。（有針對性的評價更易於提高學生的評價能力）
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，新增的動作、表情是否能體現小動物的心理。
2、組內先自評，然後各組間交換意見，最後教師總評，提出建設性意見。
五、實踐。（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園裡的垃圾是從哪裡來的？這些垃圾到哪裡去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經做的事。
六、寫字。（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）（請看課件）
1、學寫“明、淨”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
《美麗的小路》的教學設計4
教材分析
這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人要養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過角色朗讀來理解課文內容。
學情分析
在上學的路上，小路旁邊有大樹、草坪，學生較喜歡，但是課文的小路更美麗，本課將引導學生入情入境的學習，瞭解環保的重要性。
教學目標
1、知識與能力：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、過程與方法：小組學習
4、情感態度、價值觀：有愛護環境衛生的願望和行動。
教學重點：認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。
教學難點：學習第8自然段。
教學準備：教學課件。
課時：2課時。
第一課時。
教學過程
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。
3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機插入問題：
（1）（第一自然段後）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段後）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段後）鴨先生會怪自己什麼呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段後）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是藉助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
3、你能給課文標出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物？為什麼？
2、找一個學習夥伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什麼？
（3）練習有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導理解。
預設討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。”朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：“兔姑娘和鹿先生看見了，給小路洗洗澡。”
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。
d：“鴨先生對朋友們說，和我們在一起吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什麼？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以後會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。
第二課時
教學過程
（一）激趣匯入
1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點選我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》
（二）感情課文內容
1、（師載上花環），我現在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這裡經過，想不想誇誇我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生讚美的話）並板書：美麗
2、朋友們都喜歡來我這裡散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什麼哭嗎？
3、請同學邊看課件邊說說，小路發生了什麼變化？
4、板書：不見了
5、出示句子：美麗的小路不見了。並指導朗讀。
6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什麼？（讓學生自由讀5—8段）
7、老師指導完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動作的表演。
8、分小組表演讀5—8段並請一個小組上臺表演。並讓學生評評誰演得最好。
9、看到我變髒了，變醜了，鴨先生為什麼說：“這都怪我？”平時，我們教室髒了，這要怪誰呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學生回答後，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環，並出示課件4，一條幹淨美麗的小路又出現）。
13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。
（三）小結
同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什麼？
（四）放鬆環節
今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。
（五）開心寫字
同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導書寫，教師範寫並讓學生書寫。老師寫完之後，讓學生評評老師這麼寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。
4、展示寫得好的同學。
【板書設計】： 兔姑娘 多美→垃圾→清掃
11、美麗的小路→ 鹿先生 ↓
↓ 更美麗
12、失物招領
【教學目標】：
1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作 組織表演
3、情感目標：教育學生養成愛護環境的朗讀課文。
【教材分析】：
這篇課文寫的是國小生現實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文裡卻稱作“失物”，為什麼呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語練習，讀讀記記。
【學情分析】：
學生對課文較感興趣，對有表演慾望和能力的學生進行組織表演，加深對課文內容的理解。
【教學準備】：
教學課件、生字卡片
【課時】：二課時
第一課時
一、情境匯入
1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什麼叫“失物”？那麼借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什麼？
[學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示，有助於激發學生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、藉助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什麼事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的`板書有助於學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助於知識的內化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎麼記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是後鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀後有什麼不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什麼方法記住生字詞，並用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課後以複習字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑藉插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]
第二課時
一、複習鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內讀讀比比，說說發現了什麼。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什麼樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎麼想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
[學生喜歡錶演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內容的理解，提高學習語文的興趣。]
四、指導寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大傢什麼。
3、根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而採取先觀察提醒大家注意的方法以後，在寫字時可以起到調節的作用，從而將字寫漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[每所學校都會宣傳“熱愛學校，講究衛生”等並開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產生“不令而行”的效果。]
【板書設計】：
失物招領
植物園 很大 很美 香蕉皮 臉紅 保護環境
丟東西 認領 飲料罐
語文園地三
【教學目標】：
1、知識與能力：會認“字、代”等7個生字，激發學生主動識字的慾望。正確的朗讀詞語，小詩，背誦小詩《小鳥》。
2、過程與方法：合作學習與自主學習相結合。
3、情感目標：培養學生保護環境的意識。
【教材分析】：
本園地三安排了字、詞、篇和說話練習，字的練習包括熟字加偏旁變成新字。詞語有兩字和四字詞語。韻文是一篇寫小鳥的兒歌。說話練習是貼近生活的，如如何處理垃圾，給學生一個自由發揮的空間。這是新教材的新要求。
【學情分析】：學生對兒歌比較感興趣，對生活垃圾的處理給學生動腦、動口說話的機會。
【課時】：2課時
【教學準備】：
實物投影
第一課時
一、我的發現
1、匯入：小朋友在學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友們還記得嗎？
2、出示練習1，自讀生字，不認識的字請教小朋友們。
3、指名讀，交流怎樣記字形。
4、教師總結：熟字加偏旁組成新字。
5、齊讀生字
6、出示練習2
秋 燈
禾 火 火 丁
7、指名讀（我會認）
藉助學過的識字方法，鼓勵學生多識字。引導學生髮現字的結構規則，以便更好的認字。
二、日積月累
1、出示詞語
自由讀
2、指名讀詞語
3、練習組詞。
4、說話練習
選擇自己喜歡的詞語說句話。
在熟字詞語中進一步鞏固詞語的練習，並用個別詞語進行說話練習，發展學生的思維。培養語言表達的完整性和敘述的層次性。
三、總結
對錶現積極的學生給予表揚和鼓勵。
四、作業
預習短文，試讀
第二課時
一、背古詩比賽
把學過的詩背一背
二、讀讀背背
1、教師放音樂，範讀。聽兒歌寫的什麼？
2、指導學生讀兒歌。自由讀，不熟悉的字畫出來，問一問，多讀幾遍。
3、指導說話。
從兒歌中你能懂得什麼？
4、指導背誦。
三、口語交際
1、創設說話的情境
垃圾桶的垃圾怎麼來的？
2、出示說話的要求
（1）垃圾從哪裡來的？
（2）怎麼處理垃圾？
（3）畫出你的想法。
小組合作完成。
3、集體交流。
（1）設垃圾桶，垃圾樓
（2）分層，分類處理垃圾
（3）回收並利用好垃圾。
4、評選“金點子”選手
運用民主性原則，全員參與。從生活中發現問題，積極去解決問題。
四、展示臺
1、介紹課外識字情況。
拿出自己的課外識字本，同位相互交流認字。
2、展示認字。
3、評選識字大王和優秀作業。
引導學生在課外實踐活動中多識字。
五、作業設計
1、課外多識字。
2、建立垃圾池。
《美麗的小路》的教學設計5
教學目的：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的願望和行動。
教學重點：6個生字的學習和朗讀課文
教學難點：第八自然段的學習
教學準備：掛圖、詞語卡片、製作頭飾
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，匯入新課
二、初讀課文，整體感知
三、自主學習課文1-3自然段，訓練朗讀
四、自主識字，指導書寫前4個生字
第二課時
一、複習匯入
1、齊讀課題
2、“開火車”讀生字
3、複習生詞
4、回憶前三自然段課文內容
二、繼續讀文感悟
（一）學習第4自然段
1、指名讀
2、美麗的小路為什麼不見了？
3、假如你現在就在這條小路上，你會說什麼？
4、指導讀句：美麗的小路不見了。
5、齊讀本段
（二）學習5-8自然段
1、兔姑娘、鹿先生會說什麼？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導讀句：呀，美麗的小路怎麼不見了？
2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？
3、鴨先生也叫起來，它說什麼？指導讀句：天哪！我的美麗的小路呢？
4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪裡來的？
5、既然有那麼多人扔垃圾，為什麼鴨先生說：“這都怪我呢”？
6、鴨先生非常後悔，他多麼希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導讀）
7、比較讀句、想像說話：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎麼不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
8、師生分角色朗讀
9、小組合作表演讀
(1)小組內表演
(2)抽小組上臺戴頭飾表演
(3)評“最佳表演獎”
（三）學習9-12段
1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！
2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！
3、他們是怎麼打掃的？你們說說小路經過打掃後會變成什麼樣子的？
4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧！（自編唱《勞動歌》）
5、在大家的共同努力下，一條幹乾淨淨的小路又出現了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）
6、鹿先生也說：“美麗的小路好亮啊！”（出示句練讀）
7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（齊讀最後一句）
8、齊讀10-12自然段
三、寫字指導
1、師範寫生字“明、淨”，生書空、說筆順畫名稱
2、生在書上練寫
四、作業延伸
投影出示課後圖：我們周圍的垃圾是從哪裡來的？這些垃圾到哪裡去了呢？課後同學們一起去了解一下吧！以後我們再找個機會交流交流。
板書設計：
11、美麗的小路
不見了
找回來
[附設計說明]：
一、設計理念
低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內容。這一學段的閱讀教學將為孩子今後語文能力的發展和各種潛力的發揮起到特殊的不可替代的作用。依據《語文課程標準》第一學段中“閱讀”部分提出的目標，本課時教學設計緊扣“以讀為本，學文感悟”這條主線，通過各種手段激發學生閱讀興趣，重視朗讀教學，加強體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續發展夯實基礎，切實發揮低年級閱讀教學的奠基作用。
二、教材處理
本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特徵和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
根據課文特點，本課教學我安排兩課時。第一課時的主要教學內容為：學生生字新詞；初讀課文；學習一~三自然段；書寫課後前4個生字。第二課時主要教學內容為：①複習生字詞；②繼續學文感悟，訓練朗讀，在學文過程中訓練想象說話，培養想象能力和創新能力；③書寫課後2個生字；④適當拓展，培養實踐能力與合作精神。
三、教學結構
1、複習匯入
俗話說：朗讀的開端等於成功的一半。雖然這一部分的教學主要是為了複習上節課所學的生字新詞。但在設計這個教學環節時，我好好動了一番腦筋。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現，拉近學生與課文內容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進行比賽。這樣做的目的在於使枯燥的生字新詞複習變得生動有趣，激發孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學習中來，既複習了舊知，又順利過渡到下面的學習內容，學得輕鬆活潑。
2、學文感悟
本環節力求突出以下四個特點：
①在樂讀中豐富語感
“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標在低年級“閱讀”目標中最基本的一項要求。在第一學段的閱讀教學中一定要充分重視指導學生的朗讀，讓學生在朗讀中體會情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學習語文的樂趣。整堂課中，我採用多種形式訓練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學生喜歡的朗讀方式，不僅培養了學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。
②在整體感知中培養悟性
漢語言文字的`“意會”特點決定了閱讀教學不宜採用“條分縷析”和“深究細挖”的教學方法。本課時教學重視從整體入手，引導學生在讀中理解、體驗、思考、感悟，在整體感知中訓練語句，積累語言。本課多次出現問句和感嘆句，我抓住這些重點語句，引導學生反覆朗讀、體會、想像說話，訓練有針對性，較好地突出了重點。
③在情境體驗中體會情趣
低年級學生活潑好動、注意時間短及其思維的形象性特點，決定了這一學段的閱讀教學必須注重通過各種手段創設直觀形象、生動有趣的文字情境，引導學生在情境體驗中理解課文內容，體會情感，感受語文學習的情趣。
根據本課的課文特點，我讓學生將課文5-8自然段的內容演一演，讓學生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內容的表演拓寬了學生學習語文的渠道，調動了學生自主探究與語文實踐活動的積極性，充分感受語文學習的情與趣。
④在對話互動中發展個性
新教材的使用要求教師準確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關係，即：學生學習的夥伴，同時又是指導者、引導者。課堂上，我努力營造寬鬆的課堂氛圍，引導學生表達自己的感受和想法，尊重學生的個人體驗，在對話互動中努力促進學生個性的生成。
3、寫字指導
《教學用書》在“使用教科書要注意的問題”中關於“識字寫字教學”中指出：“最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量”。本課時雖然只指導書寫“明”、“淨”兩個字，我仍注意“範寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導到位，讓學生把字寫好。
4、課外拓展
實踐是語文教學的核心環節。這一環節讓學生課外瞭解垃圾從哪裡來，到哪裡去，開放式的設計，拓寬了學生的學習空間，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流、展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。
總之，本課時的教學設計力求做到：立足課內紮實基礎，結合課外拓展學生的知識視野，培養學生良好的閱讀習慣，重視發展學生的創造個性，讓學生感受到語文學習的樂趣。
《美麗的小路》的教學設計6
【教學目標】
１、認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、幹”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有愛護環境衛生的願望和行動。
【教學重難點】認識生字，讀好角色的語氣。
【教學準備】字詞卡片、教學課件。
【設計思路】本文應通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學生在交流，評價中看到自己的學習收穫，從而增加繼續學習的積極性和主動性，以使實踐活動達到水到渠成的效果。
【課時建議】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境匯入
１、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰來說說你看到了什麼？誰來誇誇這條小路？
（揭題）
２、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學習生字
１、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
２、指名逐段朗讀課文：
提示學生讀準字音。
３、檢查認讀生字情況並及時正音：
⑴ 讓學生認讀：
可用開火車的認讀方式。
⑵ 讓學生認讀：
可作小老師認讀領讀的方式。
⑶ 讓學生認讀：
認讀後說說讀懂了什麼？
４、學生進行拓展練習：
⑴ 用生字進行組詞，看誰組得多。
⑵ 用詞語練習說話。
５、記憶字形，指導書寫：
⑴ 學生觀察字形特點：
自己想辦法記住字形。
⑵ 教師在田字格中範寫學生摹寫。
⑶ 學生描紅、臨寫。
第二課時
一、朗讀感悟
１、這麼美麗的.小路，誰是怎麼誇它的？
２、美麗的小路發生了什麼變化？誰又是怎麼說的？
３、鴨先生是怎麼說，怎麼做的？
４、美麗的小路又出現了，誰又是怎麼說的？
二、演讀感悟
１、學生觀察體會。
２、小組試演：
⑴ 以小組為單位分角色表演：
組內可以輪換角色反覆試演，要加上表演表情及動作。
⑵ 教師深入小組參與試演並適時指導。
⑶ 表演展示：
小組表演競賽，其餘同學評議。
３、深化探究：
還想對鴨先生說什麼？
三、實踐活動
我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。
《美麗的小路》的教學設計7
一、背景材料
課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。
二、教學難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“幹”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的願望和行動。
第一課時
五、教學流程
（一）、激趣匯入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
（二）、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步瞭解本課講了一個什麼故事。
思考：這篇課文裡有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，並標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的`字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，後鼻音字“輛”、“淨”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學生質疑：對課文有什麼不明白的地方？
（二）、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。
2、誇一誇、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶後鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
（三）、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
（四）、學習課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什麼呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什麼不見呢？如果你走在這條髒兮兮的小路上，你會說些什麼呢？
3、指導朗讀。
①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出讚美的語氣）
②、比較讀：教師範讀“我會讀”裡的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，並說說為什麼喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
（五）、佈置作業
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的。？
第二課時
（一）、複習匯入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
（二）、學習第9——12自然段。
1、複習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
（三）、指導寫字。
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“淨”四個字。
2、學寫“先”“幹”二字。
觀察田字格中的“先”“幹”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最後一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
幹：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師範寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
（四）、實踐活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園裡的餓垃圾是從哪裡來的？
這些垃圾到哪裡去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
（五）、佈置作業
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》的教學設計8
教學目標：
1、在語言環境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、幹、淨、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、淨”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，並根據不同的標點讀出不同的語氣。
3、通過學習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環境衛生的意識。
教學重點和難點：
1、記住10個生字的字形。
2、根據標點讀出不同的語氣。
3、“推”、“堆”、“洗”、“淨”的筆順正確。
教材分析：
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學生整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，要愛護環境，保持環境整潔。課文共有8小節。
教學過程：
一、匯入學習：
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中採蜜。）
（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）
（這條小路肯定非常乾淨、整潔。）
4、小朋友們說得可真好，那麼書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的`呢？就讓我們來聽聽學學課文。
二、初讀課文：（學習1——3小節）
1、聽課文錄音（第一節）
（1）想一想：美麗的小路在哪裡？（鴨先生的小屋前）
（2）為什麼說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）
2、交流時媒體出示：第1小節
（1）媒體出示：花花綠綠五顏六色
（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮豔、眼花繚亂……）
3、指導朗讀第一小節
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節。
師：讀第一小節
師：誰也願意來讀讀這一小節呢？（讚美的語氣）
4、師：這麼美的小路，大家怎樣讚美它？（多媒體出示第2、3小節）
（1）“引讀”：這麼美的小路，兔姑娘看見了說————
鹿先生看見了說————
（2）指導朗讀：讀出讚美的語氣（這句話怎樣讀？）
5、學習生字：屋鮮先
（1）誰已經和這3個字交上好朋友啦！
（2）你有什麼好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加屍字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節）
先：比較學“先——失”，（讀音、反義詞是“後”）
6、這麼美的小路，你們願不願意和老師一起再次用讚美的語氣讀一讀呢？
（師生合作讀課文第1——3小節。）
三、研讀課文：（學習4——7小節）
1、這麼美的小路，朋友們都喜歡在這裡散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它會變成什麼樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節）：
你彷彿聽到了什麼？看到什麼？聞到什麼？
（媒體出示：“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什麼？
（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了”）（難過的語氣）
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎麼說呢？（播放5－7節動物話）
（媒體出示：第5—7小節兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）
4、指導朗讀：（5—7節動物的話）
（1）看句子後面是什麼標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）
（3）學生比賽讀：要求根據不同的神態、動作讀出句子。
（4）鴨子最後的話，應該用什麼語氣讀？（肯定）
（5）師生合作，分角色讀4－7節。
5、學習生字：堆積
（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）
（2）積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續學習第8節。
四、學習第8節。1、小組學習：
（1）讀第8節。
（2）想：大家是怎麼做的？
2、大組交流：大家是怎麼做的？（媒體出示：第8小節）
交流：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡
3、經過大家的勞動，美麗的小路又出現了，那你們高不高興呢？怎樣讀最後一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節）
4、學習生字：推、幹、淨、洗
（1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）
（2）幹——組詞
（3）淨——強調後鼻音
（4）洗——一字開花
5、美麗的小路又出現了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節。
6、說一說：現在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什麼呢？（美麗的小路好乾淨啊！多讓人喜歡的小路啊！我真願意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
（1）小組交流。
（2）大組交流。
五、課文總結：
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學了課文後，準備怎樣做？
（1）多媒體：保護環境、不亂扔雜物，人人有責
（2）齊讀：保護環境、不亂扔雜物，人人有責
2、媒體出示：環保兒歌。
六、複習：
遊戲：火眼金睛
搶讀詞語：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積乾乾淨淨
七、指導寫字：
1、四個生字：推、堆、洗、淨
2、重點指導：“推”
（1）“推”是左右結構的字，寫字規律“左窄右寬”。
（2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導：
（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學生姿勢。
（2）學生寫字：老師說筆畫名稱，學生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業套餐：
（1）畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
（2）演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
《美麗的小路》的教學設計9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。
2、讀好帶有句號問號歎號的句子，注意它們的不同語氣。
3、有愛護環境衛生的願望和行動。
教學的難點：
理解課文最後鴨先生的話。
教學過程：
一、 情境匯入，激發興趣
課件出示美麗的小路圖，讓學生觀察這條小路。然後用一句話來說說這條小路。孩子們可能會說：這條小路真美麗啊！這時候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？
二、範讀課文，解決生詞
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然後讓學生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、自主質疑，合作探究
讓學生自主讀文，然後提出自己發現的問題。學生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎麼不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的.垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學生不能提出這些問題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什麼？不久這條美麗的小路變成什麼樣子了？討論鴨先生他們又做了些什麼，他們怎麼樣把美麗的小路找回來的？
美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎麼樣說的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什麼？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導讀好帶句號、問號、歎號的句子。
五、實踐活動
我做校園“美容師”
調查我們校園裡大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪裡去了？然後積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經為校園“美容”做的事情寫下來。
《美麗的小路》的教學設計10
【背景材料】
課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。
【教學難點】課文的第八自然段。
【課前準備】
１、簡單的動畫課件。
２、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學目標】
１、認識“先”“鹿”等１４個生字，會寫“先”“幹”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
３、有愛護環境衛生的願望和行動。
【教學過程】
一、匯入新課
小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學習第１、２、３自然段
１、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：
你從哪裡讀出小路很美？
⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀（指２名學生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊！一起來。
（集體朗讀）
⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發出了讚歎。
出示：啊，多美的小路啊！
指導朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這麼美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上幹什麼呢？
三、學習第４、５、６、７、８自然段
１、學習第４自然段：
⑴ 過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你彷彿看到了什麼？和同桌說一說。
（指名說）
⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯髒的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什麼呢？
⑶ 美麗的小路變成了骯髒的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現在的心情來讀讀這句話。
（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）
２、第５、６、７、８自然段：
⑴ 美麗的.小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎麼說怎麼做的呢？
⑵ 讀到這裡，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什麼呢？
（是誰把小路弄髒的，小路上的垃圾是從哪裡來的）
⑶ 同桌討論、交流。
⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
《美麗的小路》的教學設計11
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“幹、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；瞭解小路從“美麗”到“髒亂”再到“乾淨”的變化過程；
2、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的願望和行動。
一、匯入新課：
師：（邊出示圖片邊說）
老師曾經見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密佈、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”
師板書課題，生書空
生齊讀課題
二、檢查預習
1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，並把不認識的字詞，藉助拼音多讀幾遍。（佈置完要求後，在要求開啟書、捧書、開始讀）
2、（生讀完後書扣）學習生字詞
（1）出示帶拼音生詞
生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領讀、齊讀
（2）出示去拼音生詞
生自己讀詞、指生讀、生領讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀後反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完後起立）
（3）出示去拼音生字
生自讀、指生讀、生領讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）
師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎麼教會的？（可以是藉助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）
師：有好的識字方法，教一教大家
生自說方法（藉助拼音、組詞等等）
師出示課件，引導學生觀察說出加一加的識字方法。
（4）打亂順序讀
師：我們來做一個摘星星的遊戲吧，看誰摘的星星又多又亮！
點讀（每人兩到三個）
（5）重新組詞
生自讀、指生領讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）
（6）帶回課文
師：下面老師找幾個同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。
2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。
指生讀，每人一個自然段
師：剛剛這幾位小朋友讀的怎麼樣呀？
生評論
三、整體感知
師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的.小路剛開始是什麼樣的，一段時間後變成什麼樣”畫出來。
生自讀
指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--髒亂--乾淨）讓生自己改一改。
四、細讀感悟
1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什麼呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？
生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）
師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀
指一生讀
那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪裡讀的美呀？你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀（讀不出時師要適時範讀一下、再讓生讀）
師：全班美美的讀一讀
師：這麼美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什麼了呢？
課件出示對話
指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時範讀）點一行學生讀
師：讓我們一起讚美一下這條美麗的小路吧！生齊讀
2、這麼美的小路呀，小朋友們都想來這裡玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什麼模樣了呢？讀讀課文就知道了。
指生讀
師：小路變的怎麼樣了呢？
生：又髒又亂了！
師：看到髒亂的小路，你心裡是什麼感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀
指生讀，全班齊讀
師：你們這麼想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎麼想的呢？（大屏出示對話）
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀
師示範讀（讀出疑問和遺憾的語氣）
指生讀（兩到三人）
全班一起讀
師：美麗的小路到底哪去了？最後美麗的小路找回來了嗎？我們下節課再來揭曉謎底。
五、學習生字
師：小朋友們學習生字和讀課文都這麼棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示幹、趕、起
師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什麼共同點呢？
生：趕和起都是走字底等
師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮
課件出示趕
師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）
師：“趕”字寫的時候，要注意些什麼呢？
生說一說
師範寫、邊寫邊說注意事項、生書空
生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字
六：總結
小朋友們，這節課你都學到了什麼呢？
《美麗的小路》的教學設計12
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關環境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理蘊含其中
設計理念：
《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程。”本課教學力求通過聯絡生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領學生走進文字與文字對話，從而受到文字的感染、薰陶。
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。
3、培養學生愛護環境衛生的願望和行為。
教學重難點：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衛生。
教具準備：課件 教學頭飾
教學流程：
一、創設情境，激趣匯入。
通過上節課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什麼？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽這個故事嗎？請同學開啟書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。
1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？
2這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現了）
美麗的小路怎麼不見了，又怎麼會出現了，請大家自由讀課文。
說說你讀到哪裡最著急，讀到哪裡最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完後學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這麼美的景象，你想說什麼？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎麼說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。
① 學生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊！”指導讀。
② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學生評議
③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？
④ 誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這裡散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發生了什麼事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什麼？
5兔姑娘和鹿先生又來到這條髒兮兮的小路上，他們又是怎麼說的，怎麼做的'呢？請大家自由讀第5—8自然段。
找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學生評議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什麼動作？能配上動作感情朗讀嗎？
讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演？我們一小組的小夥伴可以練一練。
誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自願組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）
四、開放實踐，合作交流。
1鴨先生為什麼說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪裡來？垃圾的家應該在哪裡？
2學生合作交流。
3現在你能告訴我鴨先生為什麼這麼說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現在小鴨可後悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）
五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？
1合插圖理解：美麗的小路怎麼找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。
（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變乾淨，從而知道如何去愛護環境。）
５終於，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
瞧，他們多開心啊！（師引讀10—12自然段）
６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什麼？
生１：我想說，大家不要再把小路弄髒了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）
（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）
七、明理擴充套件，總結課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
2這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢？
（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）
3佈置作業。
我為校園做美容。
我給校園做美容計劃，我為校園已經做的事。
教學過程注重以下幾個方面：
一、親近文字，走進文字。
新課程強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創造學生與文字對話的機會。如：初次與文字對話，我結合課文插圖，並通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文字接觸時，我讓他們與生活聯絡，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心裡。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文字之間的情感在一次一次的碰撞中，提到昇華。
二、走出文字，體驗生活。
語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文字之後，我們再讓學生從書本中走出來，去生髮，去拓展，去創造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪裡來的？結合校園環境的保護、家鄉創衛工作等，讓學生課內外結合，學習與生活結合，從文字中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環境需要大家保護，還生髮出作為一個國小生，一個社會公民，應愛護環境的強烈責任心。情感態度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越昇華。
三、利用板書，深化內容。
本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創造美，讓思想教育深入學生心髓。
《美麗的小路》的教學設計13
【教學目標】
１、認識“先、鹿”等１４個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有愛護環境的願望和行動。
【教學準備】課件、生字卡片。
【教學重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。
【教學難點】第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀後，指導孩子有感情的朗讀，然後在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣匯入
出示課件，請說說看到了什麼？在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
（匯入新課）
二、創設情景學習新知
１、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生說一說對課文的大致瞭解。
２、學生自由讀讀：
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？
３、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什麼？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什麼？
請同學們自由讀二、三自然段。
４、集體彙報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然後以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出讚美的語氣）
５、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什麼？
６、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯髒的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什麼？
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組彙報。
７、看了大家的表演，小鴨怎麼說：“這都怪我”？
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然後讓學生說一說。請讀小鴨的話。
８、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經變髒了，怎樣才能找回來呢？
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
９、同學們，面對找回來的`小路，你又想說什麼呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
１０、小組合作：
分角色朗讀課文。
１１、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪裡？
三、識字教學
課文同學們讀的這麼好！相信生字你也認得很好。
１、識字：
小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎麼認識的？
２、小組派代表彙報合作學習的情況。
３、鞏固識字：
⑴ 快速認讀１４個生字，可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
並且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結、作業
課後自由組合排演課本劇。
〖板書設計〗
１１、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學後記〗
在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對於學習好的學生來說，此種方法，利於他們快速有效的識字，但對於後進生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內容
１、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
２、小組內進行表演。
３、集體交流：
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內同學讀得怎樣？
三、學習新字
１、課件出示需要書寫的生字：
先 幹 趕 起 明 淨
說說你對哪些字寫起來有信心。
２、板書範寫：
“起、淨”兩字。
３、同桌互相說一說：
應該怎樣才能把字寫好？
４、完成課後“寫一寫”的內容，教師巡視知道。
５、小組內互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查並記錄。
五、小結、作業
根據學生調查情況可以適當小結。
要求學生課後要把所學的六個生字練寫兩遍。
〖板書設計〗
１１、美麗的小路
先 幹 趕
起 明 淨
【教學後記】
學生的環保意識特別強，對於垃圾調查活動興趣特別高。
《美麗的小路》的教學設計14
教學目標：
1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。能根據提示用自己的話描述美麗的小路回來後的景象。
2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢；要愛護環境，保持環境整潔。
教學重點及難點：
1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，懂得如何環保。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習生字詞語；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛乾淨
趕來腦袋鹿先生慢慢地
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟
（一）、學習1-3自然段。
1、這節課我們接著學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，乾乾淨淨的-----）
2、我們課文中的這小路是一條既長又美麗的小路，課文的哪一個自然段告訴我們這小路是一條既長又美麗的小路?
你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什麼呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什麼呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。
4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什麼輕輕的走？指導朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什麼慢慢地走？指導朗讀。
（二）、學習4——7自然段。
1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，小路發生了變化，小路變成什麼樣了呢？
2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的`小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什麼？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那裡有很多垃圾堆積著。我發現美麗的小路成了蒼蠅的領地了，它們在那裡嗡嗡嗡地叫著。）
4、你彷彿看到了什麼？（我彷彿看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我彷彿看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我彷彿聞到了一股難聞的臭味。）
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處瀰漫。假如這時你從這裡走過，你會有什麼感覺？或者你會說些什麼？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真髒啊，美麗的小路怎麼不見了！我發現花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太髒了！看著這條美麗的小路變得又髒又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）
帶著你現在的心情讀讀這句話。（學生朗讀）
7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又髒又臭的小路的反應是什麼？（指導朗讀）
8、鹿先生也從這裡走過，他的反應是什麼？（指導朗讀）
9、鴨先生看見這又髒又臭的小路，他的反應是什麼？（指導朗讀）
7、老師小結：原來的小路不但十分美麗，還非常乾淨。但是因為大家不講衛生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。儘管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞——不見了）
（三）學習8——12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）
3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現在面前，心情會怎樣？指導朗讀它們說的話。
4、以後我們應該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？
大家應該經常打掃衛生.
鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學校裡的,告訴大家要愛護環境.
三、一條美麗的小路因為大家不講衛生，亂扔垃圾，不愛護它，使
原本美麗的小路遭到了破壞。後來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終於回來了。
四、擴充套件活動：課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。
1、我們學校的垃圾是些什麼?從哪裡來的呢？
這些垃圾到哪裡去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準備要做的事:
《美麗的小路》的教學設計15
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環境的願望和行動。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學重點】
朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。
【教學難點】
第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀後，指導孩子有感情的朗讀，然後在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣匯入
出示課件，請說說看到了什麼?在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
(匯入新課)
二、創設情景學習新知
1、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生說一說對課文的大致瞭解。
2、學生自由讀讀：
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什麼?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什麼?
請同學們自由讀二、三自然段。
4、集體彙報：請同學們讀出自己喜歡的'角色，然後以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出讚美的語氣)
5、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了?請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什麼?
6、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了?
學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯髒的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什麼?
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組彙報。
7、看了大家的表演，小鴨怎麼說：“這都怪我”?
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然後讓學生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經變髒了，怎樣才能找回來呢?
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學們，面對找回來的小路，你又想說什麼呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪裡?
三、識字教學
課文同學們讀的這麼好!相信生字你也認得很好。
1、識字：
小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎麼認識的?
2、小組派代表彙報合作學習的情況。
3、鞏固識字：
⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
並且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結、作業
課後自由組合排演課本劇。
〖板書設計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學後記
在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對於學習好的學生來說，此種方法，利於他們快速有效的識字，但對於後進生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內容
1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
2、小組內進行表演。
3、集體交流：
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內同學讀得怎樣?
三、學習新字
1、課件出示需要書寫的生字：
先 幹 趕 起 明 淨
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書範寫：
“起、淨”兩字。
3、同桌互相說一說：
應該怎樣才能把字寫好?
4、完成課後“寫一寫”的內容，教師巡視知道。
5、小組內互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查並記錄。
五、小結、作業
根據學生調查情況可以適當小結。
要求學生課後要把所學的六個生字練寫兩遍。
板書設計
11、美麗的小路
先 幹 趕
起 明 淨
【教學後記】
學生的環保意識特別強，對於垃圾調查活動興趣特別高。
