品德與社會教學設計(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的品德與社會教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
品德與社會教學設計1
教學目標：
1、知道人的一生總會遇到挫折和困難，並能積極樂觀地面對困難。
2、瞭解克服困難的途徑，掌握正確的解決方法。
3、具有克服困難的勇氣，樹立戰勝困難的信心，做生活中的勇士。
教學重點：
懂得積極樂觀地面對困難，瞭解克服困難的途徑，樹立戰勝困難的信心，做生活中的勇士。
教學準備：
多媒體課件、視訊、白紙、白板筆。
教學過程：
一、視訊匯入觸動心靈
師：同學們，你們是勇敢的孩子嗎？
生：是。
師：在課堂上，你的勇敢應表現在哪？
生：積極發言、聲音洪亮、認真聽講……
師：老師相信你們會是課堂上的勇士，那現在我們就來一場勇士對勇士的較量。我們來看一段視訊，是關於一個住在公廁的小女孩的故事。【播放視訊：住在公廁的女孩】
師：看了這段視訊，你有怎樣的感受？
生：譚佳文生活的很困難……
師：你認為譚佳文是一個怎樣的人？你是怎麼知道的？
生：她是一個樂觀、堅強的人，因為即使生活困難，她的臉上也常常掛著笑容；她是一個勇敢、獨立的人，因為她六歲起就開始自己上下學……
師：你想對譚佳文說點什麼？
生：我要向她學習勇敢樂觀地面對困難……
師：（小結）你們說得真好！我相信小佳文聽了你們的話會更加有勇氣，努力並快樂地生活著。也正是因為小佳文這一張至真、至善、至純、至美的笑臉感動了許多人，也觸動了我們的心靈。與小佳文相比，我們是幸運的。我們能夠住在溫暖的大房子裡貪婪地享受著父母給予我們的愛；能夠坐在寬敞的教室裡輕鬆地學習著老師傳授給我們的知識。但是，生活並不是一帆風順的，當困難、挫折、痛苦、失望與我們不期而遇時，我們該怎樣面對呢？我們能否像小佳文一樣勇敢、堅強，這節課我們就來共同學習如何做生活中的勇士。
【板書課題：做生活中的勇士】
二、創設情境點題明理
1、遊戲激趣
師：我們先來做一個遊戲。我們每個人手中都有一張白紙，現在就請同學們拿起筆跟隨老師畫一幅神奇的生活寫真畫。我們手中的白紙猶如我們天真無邪的小臉，而筆下的線條代表生活中遇到的困難。當這些困難從四面八方向我們蜂擁而至的時候，我們會感到很大的壓力，於是我們的小臉開始變形了。請問，同學們，在我們無法改變現狀的前提下，怎樣使這樣一張難看的臉重新恢復昔日的陽光呢？
生：（自己思考）指名到前面集體演示。
師：（邊旋轉自己的畫邊帶領同學們一起做一遍）把手中的畫旋轉180度哭臉就會變成笑臉。
師：通過這個遊戲，你悟出了什麼道理？
生：遇到困難時，我們應該換個角度思考，也許會有好的結果。
2、引情入境
師：總結得恰到好處。當我們遇到困難時，我們應該換個角度思考。那應該怎樣思考呢？
生：向好的方面想、積極樂觀、應勇敢面對……
師：（小結）我們應該樂觀積極地面對困難，我們的生活就會充滿希望；如果我們消極地面對困難，那麼我們的生活就會失去希望。
【板書：樂觀——充滿希望消極——失去希望】
師：既然同學們都懂得了樂觀面對困難，生活就會充滿希望的道理。那我們就走進書中38、39頁的情境中，選擇你喜歡的情境說一說，當你遇到此種情況時，你會如何選擇？為什麼？（並及時追問）真實的生活中，你遇到過這種問題嗎？你又是怎樣解決的？還有其他的解決方式嗎？
生：（指名回答）……
師：老師發現同學們都學會了樂觀地面對問題，而且針對一個困難或問題可以尋求多種的解決方式，這更是難得的。你們真是生活的有心人，相信生活也會善待你們。如果你還有難事、煩心事沒有解決或有戰勝困難的經驗，請大家在課餘時間與你的好朋友交流一下，成為你們之間的祕密吧。
三、聯絡實際昇華情感
師：到現在為止，老師忍不住想問問你們：還害怕困難嗎？
生：（齊）不怕。
師：為什麼？
生：因為我們學會了用樂觀、積極的心態面對困難，我們的生活就會充滿希望。
師：老師相信你們學會了，而且還會努力做到，你們就是生活中的勇士。那麼，小勇士們，作為勝利者的'你們想對困難說句話嗎？
生：想。
師：現在，我們就以“開火車”的形式說一說你的心裡話。
生：（指名說）……
師：你們真是博學多才，既有名人名言又有自己感悟的道理，相信未來的路你們會走得更精彩。其實，在我們的周圍也有許多和我們一樣的小勇士，你知道關於他們戰勝困難的小故事嗎？與大家分享一下。
生1：我與大家分享的故事是關於“司馬光警枕讀書”的故事……
師：她向我們介紹的是一則學習的勵志故事，司馬光能時刻警醒自己，抓緊一切時間學習，他確實是生活中的勇士。還有哪個故事能說明司馬光是生活中的勇士？
生2：司馬光砸缸的故事。
師：給大家講講。
生：我給大家講的是《司馬光砸缸》的故事……
師：司馬光確實是個勇敢的孩子。你還知道哪些我們身邊的小勇士的故事？
生：我給大家講一個關於汶川地震時“自救、救人”的少年的故事……
師：故事中的同學真的很讓我們佩服。其實，汶川地震時不僅有英勇救人的少年，也有為了救學生而不惜犧牲自己生命的老師，還有無數的自願者奔赴災區，為了幫助災區人民重建家園付出了辛苦，他們都是生活中的勇士。今天，老師想讓同學們認識一群特殊的人，欣賞他們是如何描繪自己的傳奇人生的。
【播放視訊：殘疾人勵志短片】
解說：
有這樣一群人
命運的捉弄
使他們喪失了部分肢體的功能
有這樣一群人
身體的不完整
讓他們錯過了許多人生的精彩
但是
生理上的缺陷並不能阻止心理的遠行
追求美好生活的信心並沒有因為身體的殘疾而減少一分
張海迪說過
越是殘疾越要美麗
當身體的不健全讓他們不能和常人一樣舞出美麗身影的時候
因為心懷著對生活最深切的熱愛
他們在逆境中
用自尊的人格和堅強的心靈寫下更為燦爛的一筆
即使失去了太多
但是
要還擁有自尊的生命
就仍然可以奏響人生的最強音
四、總結
師：同學們，當我們面對這樣的一群人，我們不禁會忍不住高呼：“他們就是生活中真正的勇士”。千百年來，中華民族所鍛造的勇敢、堅毅、剛強的民族脊樑，不正是在我們這一代身上綿延伸長。親愛的同學們，學會積極樂觀地面對困難，才能走過人生的風風雨雨。讓我們一起【師生齊說：做生活中的勇士，挺起民族的脊樑！】
教學反思：
《做生活中的勇士》這節課師讓學生認識到在生活中會遇到各種困難，而遇到困難時應如何對待，並培養學生敢想敢為，不怕困難，勇於挑戰生活的積極態度，從而真正成為生活的勇士。
本節課我注意分析學生的實際，進行有針對性的教學。新聞熱點激情，讓同學們感受到幸福並不一定是高品質的生活，有時勇敢地面對生活，戰勝生活中的困難，也是令人羨慕的幸福；遊戲激趣，讓同學們在畫和旋轉的過程中明白換個角度就會看到不同的結果，當然學會換角度思考才是聰明人的作為；情境明理，讓同學們承上游戲環節起下點題明理，【即：樂觀積極地面對困難，生活就會充滿希望，反之，則會失去希望。】再通過書中的情境喚起學生已有的生活經驗，在你一言我一語中交流思想，深切地感悟到原來遇到困難並不可怕，會有許多的方法克服困難，從而戰勝困難，收穫成功的喜悅；成語、故事接龍，讓同學們分享成長的心聲和快樂，炫耀勇士的風采；視訊融情，讓同學們看到肢體不健全的這樣一群人仍然能如此堅強的生活，更加激勵他們愛生活的情感，更有信心堅定地走好未來的路。
課堂中，這些環節緊緊相扣，一路牽引著學生們由無知到朦朧再到明理最後昇華情感，使這些籠罩在幸福中的孩子們心底萌生出努力學習，努力生活，長大做一個有用的人的遠大志向。由此，作為教師的我倍感欣慰，我也更堅定了自己的選擇，無愧“園丁”的美譽。
當然，在本課的教學中也有失誤的地方，因為我的語速有點快，可能會顧忌不到每個學生的反應，使個別學生理解不透。我想，在以後的教學中我會努力做到語速放慢，照顧到每個學生。
品德與社會教學設計2
教學目標
（一）知識與技能
瞭解家鄉的名勝古蹟和文化的多樣性，熱愛自己生活的家鄉，對家鄉的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。
（二）過程與方法
通過讓學生了解家鄉的名勝古蹟、收集資料等活動，培養學生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。
（三）情感態度與價值觀
通過讓學生了解自己家鄉的名勝古蹟，感受華夏文明的悠久歷史，培養學生對家鄉的熱愛之情，使學生具有民族自豪感和愛國主義的情感。
教學重點難點
[教學重點]： 使學生初步瞭解家鄉的位置、歷史、名勝等。
[教學難點]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感
教學準備
多媒體、投影儀等。
學生活動設計
收集家鄉附近的名勝古蹟的圖片、文字資料。
教學過程:
【匯入新課】
（讓大家欣賞中國政區圖）
提問 同學們，你們知道這個像一個反著的大問號是哪一個省嗎？
教師 沒錯！這就是我們河北省的地圖，河北是我們的家鄉，是生我們養我們的地方，同時它又是一個有著悠久歷史的省份，你對她的瞭解有多少呢？
過渡 那麼我們這節課就一起來了解認識一下我們可愛的家鄉————河北。
【講授新課】
板書 一、燕趙大地我的家鄉
教師 同學們，一說起我們的家鄉————河北的時候，人們總喜歡用“燕趙大地”來形容，當你聽到的時候，你有什麼感覺呢？你瞭解自己的家鄉嗎？
教師 現在讓們開啟課本第二頁，看看戰國時期是那兩個國家位於我們家鄉的版圖上。
講述 我們河北省簡稱“冀”，又以“燕趙”代稱。這些名稱研究起來，都有一定的含義和來源。同學們想不想知道我們家鄉名字的來歷呢？
講述 戰國時期，有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個諸侯國，七國爭奪霸業。燕國、趙國位於現在河北省的北部和南部，所以後來就將燕趙作為河北省的代稱。
提問 我們的家鄉是華夏文明的發祥地之一，有著數千年的歷史文化積澱。到了現在，我們的家鄉又成了什麼樣子呢？
展示 河北政區圖。
講述 大家看到了現在河北的政區圖，渤海被攬在我們家鄉的懷中，而且北京市和天津市鑲嵌在中部和東部，有著重要的地理位置。
介紹 河北省的地理概況：面積19萬平方千米，人口6569萬，有漢、滿、回、蒙古、朝鮮等50多個民族，省會是石家莊。河北省礦產資源豐富，珍稀動植物眾多，野生動物約有500多種，植物中僅藥用植物就有1000餘種。
提問 我們的家鄉資源豐富，你還知道哪些有關河北省的情況呢？
承接 我們的家鄉不但位置重要，資源豐富，而且歷史悠久，讓我們來看看家鄉的總體介紹。
教師 在歷史的'漫漫長河中，留下了許許多多的名勝古蹟。下面我們就來了解一下家鄉的美麗瑰寶。
板書 二、家鄉的名勝古蹟
活動 下面大家從課本第3頁開始看，去圖中找一找，我省都有哪些名勝。然後說一說。
學生活動。
過渡 從圖中我們可以看到好多名勝風景區，現在我們就來詳細的說說他們的歷史吧！
承接 這些只不過是家鄉名勝古蹟中很少的一部分，下面我們來欣賞更多的家鄉風景和名勝。
活動 請你閱讀教材P.6-7的主要內容，瞭解這些名勝古蹟得概況。
學生活動。
教學反思：
本主題的學習內容，由“燕趙大地我的家鄉”、“家鄉的名勝古蹟”兩個小主題組成，讓學生了解家鄉的位置，家鄉的歷史，家鄉的物產資源和名勝古蹟等，主要是通過對具有代表性的名勝古蹟的瞭解，引導學生了解自己家鄉附近的名勝古蹟。在瞭解名勝古蹟的過程中，使學生了解我們居住的這塊美麗的土地，是華夏文明的重要發祥地之一，中華民族在創造燦爛文明的過程中，在我們家鄉的這塊土地上，積澱了豐厚的文化遺產。通過學習引導學生愛家鄉，愛祖國。
品德與社會教學設計3
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第三單元第八課《安全才能回家》。
學情分析
從學生的社會生活環境來看，交通安全與我們國小生日常的出行息息相關。許多交通事故就發生在孩子的身上。每年都有數以千計的孩子因車禍喪生，所以讓學生遠離交通事故，珍愛自己生命保障安全十分必要。
從學生的心理特點和認知程度上分析，四年級學生對社會認知有一定深度，體驗也較為深刻。但是，孩子們有了安全意識，還需要知道怎樣去做，為什麼這樣做。特別是進城流動花朵越來越多，他們及他們的家人在交通法規的知曉度上要更薄弱些。所以，關於《中華人民共和國道路交通安全法》的有關內容的學習尤為重要，服從交警指揮也是必須認識到的。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規，遠離交通事故。教學難點是知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規，遠離交通事故。
在突破重難點的過程中，教師應注意用活潑的教學形式調動學生的積極性，關注學生的個性及認知差異，引導學生聯絡自我分析問題，內化認識。比如：讓學生課前調查製作交通事故統計表，使其對交通事故危害生命，危害社會安全與和諧有了認識。設計“學交警，考交警，當交警”系列活動，使學生比較深刻的學習到一些交通知識，意識到交通事故的嚴重後果。
設計思路
根據課程標準的內容，我針對學生生活的實際情況，用形象的視訊創設情境，打動學生心靈；用“交通法規比照，判斷是非”，引導學生學會自覺遵守交通事故；用“賽一賽、演一演、講一講”的途徑，讓學生在積極參與和體驗中提高認識，陶冶情操。
在教學過程中，我設計了這樣的活動：
第一課時：走進交通大事故，惜生命易逝、再現身邊小事故，嘆生命之悲、遠離交通事故，愛生命之貴。
第二課時：學交警，聽指揮，保安全、考交警，明法規，守細則、當交警，辨是非，懂事理、小交警，傳法規，樹新風。
教學目標
情感態度價值觀：瞭解交通事故的嚴重性，體驗生命價值，從而自覺遵守交通法規，珍愛生命，遠離交通事故。
能力目標：在實際生活中能按照交通標誌的提示行路，養成自覺遵守交通法規的好習慣。
知識目標：進一步瞭解《中華人民共和國道路交通安全法》的有關內容，能識別一些常見的交通標誌。
教學重點
知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規，遠離交通事故。
教學難點
幫助學生確立安全意識，體驗生命的價值，服從交警指揮，用自己的實際行動來倡導“遵守交通規則的社會新風”。
教學準備
教師準備：1.收集有關交通事故發生的資料。 2.製作教學內容涉及的相關課件。3.佈置好活動場地，準備好交通知識競賽題。
學生準備：收集有關身邊交通事故發生的資料，製作統計分析表，收集自己常見的交通標誌。
課時安排
2課時
第一課時完成教材P49——P51內容，話題為“遠離交通事故”。
第二課時完成教材P48——P53內容，話題為“我當小交警”。
教學過程
第一課時
活動一走進交通大事故，惜生命易逝
1.（課件播放一組近年來全國各地發生的交通事故視訊。）師：同學們，看完這段交通事故的畫面後，你有什麼感受？
2.師：是啊，在這一起起交通事故中，一個個鮮活的生命如星星突然隕落在天際，我們的生命在滾滾的車輪下，顯得多麼渺小，多麼不堪一擊啊！（板書：交通事故）
3.（演示課件）師：據公安部網站訊息，20xx年全國共發生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受傷，直接經濟損失10.1億元。這就意味著每兩分鐘就有一起交通事故發生。
4.師：在這短短的兩分鐘裡會發生什麼？你可以想象一下？
5.小結：我們的生命中，有多少個充滿意義的兩分鐘啊。可是因為交通事故，在某一個兩分鐘裡，有的人被車輪軋斷靈巧的雙手痛苦不堪，有人失去了矯健的雙腿寸步難行，有人甚至被奪去了寶貴的生命，這是多麼令人後怕呀！
【設計意圖：本活動通過視訊和資料對學生產生強烈的視覺衝擊和心靈震撼，調動了學生的情緒，並通過發自內心的交流，使其體驗到生命的價值，初步意識到交通事故的嚴重性。】
活動二再現身邊小事故，嘆生命之悲
1.師：同學們，剛才視訊中的交通事故其實就在我們身邊，你們想了解得更清楚嗎？下面，就有一位剛剛經歷了交通事故的同學給你們講講他的親身經歷，請聽————（課件：秦天天的錄音）
2.師：聽完秦天天的錄音，你有什麼想說的嗎？發生了這起交通事故，秦天天的親人們會怎麼樣呢？
3.師：在你的家裡，或你周圍親戚朋友中，有發生了一些交通事故的事例來和我們交流一下的嗎？
4.生分組交流自己收集的身邊發生的交通事故資料統計表。
5.師：從你們手裡的交通事故統計表中可以發現什麼問題？
6.小結：交通事故不僅會給我們的身體帶來傷痛，有時還會危及生命，給親人帶來無盡的痛苦，給社會增添許多不和諧因素，真是為我們的生命徒添悲傷的色彩。看來，車禍猛於虎呀！
【設計意圖：以身邊發生的真人真事，再次觸碰學生的心靈，深刻認識到交通事故的危害性，從而增強自覺遵守交通法規，遠離交通事故的意識。】
活動三遠離交通事故，愛生命之貴
1.師：同學們，下面我們回顧一下，在剛才的視訊中（需要的話再回放課件中某一重要突出畫面），從秦天天的口述中，還有你們身邊發生的交通事故中，這些受到傷害的人或傷害到別人的司機，他們有一個什麼共同點？（不遵守交通規則，存有僥倖心理，結果釀成大禍。）
2.師：那如果是你，你當時會怎麼做呢？
3.師：大家遵守交通規則的意識很強，很棒，只有人人都像你們這樣做了，才是珍愛自己的生命啊！下面有一些人趕緊需要我們去警示、提醒，否則也會釀成大禍的。（課件出示畫面，學生進行辨析：
畫面一：快上課了，兩個國小生在紅燈亮，但斑馬線上無車的情況下想快速通過。
畫面二：幾個國小生在火車沒來時，坐在鐵軌上，並一路說笑瘋打。
畫面三：小明將沒有車來，想翻越護欄過馬路。
畫面四：小剛與汽車同向而行，不走人行道。）
5.師：這樣的行為，在你們平時上學、放學途中，有人這樣做嗎？今天，此時，此刻，你想對這些同學說什麼？（板書：遵守交通規則，遠離交通事故）
6.小結：同學們，通過今天的學習，我們再一次認識到：生命是寶貴的，只有一次。讓我們從今天開始嚴守交通法則，珍愛生命，遠離交通事故，把平安留給自己，把微笑送給他人！最後，老師想送給大家一句話：（課件出示）平安是寶，平安是福，讓平安永遠伴隨我們快樂成長！（生齊讀）
【設計意圖：這個活動旨在讓學生認識到自覺遵守交通法規的重要性與必要性，並加強滲透到學生今後的實際生活中去，讓他們親身踐行，從而做到：珍愛生命，遵守交通規則。】
板書設計
8.安全才能回家
遵守交通規則 遠離交通事故
第二課時
活動一學交警，聽指揮，保安全
1.師：同學們，有這樣一些人，不管是盛夏還是寒冬，他們都堅守在馬路中間這個崗亭上，用自己的汗水守護著我們的安全，他們是誰呀？
2.師：你們在那些地方見過交警叔叔、交警阿姨，他們在幹什麼？
3.（課件：出示交通警察值崗、值班的不同畫面。）師：仔細觀察交警叔叔阿姨們的工作，說說你的感受。
4.生交流彙報：交警叔叔阿姨保護我們的交通安全，我們更要服從指揮。
5.小結：是啊，交警維護交通，不管嚴寒酷暑，不管有多勞累，有多困難，他們多沒有絲毫怨言，默默奉獻著，保證了人們的生命安全。
【設計意圖：通過視訊和學生的生活實際瞭解到交警工作的性質，認識到交通安全需要共同遵守，並對交警的.辛勤工作產生敬仰之情，培養學生正確的情感價值觀，進一步激發對交通安全重要性的認識。】
活動二考交警，明法規，守細則
1.師：通過上節課的學習，意識到不僅自己要時刻遵守交通法規，珍愛生命，同時也想去提醒幫助他人，怎麼辦呢？剛才交警叔叔的颯爽英姿一定打動了大家，給你們一個機會，今天讓你們有當小交警的機會，但要通過^考~試的喲！對於一名優秀的交警，對國家頒佈的《中華人民共和國道路安全法實施條例（草案）》一定是要清楚知道的，特別是那100多種交通標誌與交通標識，下面，我們就有一個小競賽的^考~試，優勝者即可成為小交警，淘汰者則需要再學習。
2.安全知識搶答，爭當小交警。
（1）出示交通標誌牌，說說屬於哪類標誌。（四塊）
（2）說說交通提示燈有哪幾種顏色，各有什麼作用？
（3）火眼金睛辨路標。（將視訊畫面中的路標找出來，並說明其意義）。
3.宣佈結果，評出競賽優勝者（小交警）。
【設計意圖：以活動以競賽的形式，讓學生自主認識四類交通標誌，並能意識到按照交通標誌的提示行路，從而讓學生在實際實際生活中有一定的應用能力，更好地做到遵守交通規則。】
活動三當交警，辨是非，懂事理
1.師：祝賀成為小小交警的同學，下面，讓我們看看他們一天的執法經歷吧！
場景一：一人飾演父親，兩人飾演孩子，在公路上晾晒麥子，飾演交警的同學來處理這件事。
場景二：兩個同學馬上要遲到了，紅燈亮起，但斑馬線上沒車，想急著跑過去，飾演交警的同學來解決此情況。
場景三：一人飾演醉酒的父親駕車，一人飾演孩子，在馬路上遇到執勤的交警。
2.師：今天這些同學體驗了一把交警的工作，他們處理的交通情況妥當合理嗎？我們請出今天我們學校的協管交警叔叔，聽他的專業講評吧！（聘請一名交警做課外輔導員）
3.師：現在同學們也可就自己心中還有的交通安全方面的疑惑請交警叔叔解答，時間有限，請抓緊！
4.小結：剛才交警叔叔的話讓我們知道車禍即人禍，車禍猛於虎。交警叔叔嚴格執法就是為了人民生命財產的安全，而我們每個人更應該自覺遵守交通法規，只有這樣我們的生命才更有保障！
【設計意圖：學生在自己設計的遊戲中，親身體驗，更有交警的現場說法，都能讓學生深刻感悟到生命的可貴，遵守交通法規的重要性，對交警的嚴格執法有了更深刻的理解，從而在交通安全上有更深的認識。】
活動四小交警，傳法規，樹新風
1.師：希望課後你們能給你們的父母、朋友舉辦一個小小的交通安全講座，看看你能否讓交通安全之風吹到你的身邊。
2.學生準備自己的講演內容。
3.拓展：反饋講座效果和體會。
【設計意圖：這個活動強化學生對交通規則認識的一個，是對他們在生活中遵守交通法規的延伸，並希望通過每一個孩子進而影響到他們身邊的人。】
板書設計
我當小交警
嚴格執法 保障生命安全
聽從指揮 珍愛生命之花
品德與社會教學設計4
學習目標
（一）知識目標
知道在家庭生活中要講道德，要有家庭責任感；知道家庭成員之間應該相互溝通。
（二）能力目標
能用語言正確表達自己的意見，學會主動與家人溝通的方法。
（三）情感、態度與價值觀目標
明確自己在家庭中的位置，能夠正確認識自己與家庭成員之間的矛盾，能夠積極主動地與家人溝通。
教學建議
1．我們怎麼與家人溝通
（1）建議教師指導學生根據自己的實際情況，與家人溝通。由於各個家庭的情況不同，有的家長能夠傾聽孩子的話，溝通起來沒有困難。各個家庭在與孩子溝通方面存在不同的問題，原因也是各種各樣的。
（2）如何處理好溝通的問題。教師要教育學生明白，作為晚輩要學會寬容他人，理解他人，多與家人談心，把自己的想法告訴家長。例如：每天放學後，與家長談談在學校學習的體會，談談學校的校園生活，還可以說說在馬路上看到的事情，說說對一些社會問題的看法，主要是敢於在家人面前發表自己的意見和看法。
（3）有些家人是比較有性格的，孩子難於與他們溝通；有時又是雙方的問題，教師要注意做耐心的思想工作，幫助孩子與家人溝通。
2．需要溝通的問題
（1）在日常生活中，家長的要求與兒童的願望不一致產生了矛盾，怎麼辦？由於家庭情況不一樣，要求學生能夠聯絡自己身邊的案例進行討論。老師的話是讓學生明白：有了問題還是要和家人溝通。怎麼與家人溝通，要做好準備，如時間的選擇，在什麼時候與家人溝通合適；問題的選擇，溝通什麼問題等等。還提供了一種與家人溝通的方式————座談會。
（2）需要溝通的問題有大有小，有多有少，各有不同，最主要的是要求兒童能夠將自己煩惱的事情與家長訴說。兒童的生活也會存在這樣那樣的問題，特別是受到不公平、不公正的待遇時，需要及時告訴家長。
（3）座談會只是一種形式，在學生和家長還沒有意識到溝通的重要性時，教師可以組織這類座談會。用這種形式促進兒童與家長的溝通，開啟局面。更重要的溝通是在日常生活中進行的，不要指望通過一兩次座談會就能解決溝通的`問題。要關心每一個兒童，讓每一個兒童學會溝通，學會與人交往。需要有計劃地培養，以形成能力。長期不溝通會形成心理障礙，問題就難以解決了。
主題教學思路
兒童正處在身體發育和心理髮展的不成熟時期，在這個過程中創造民主和諧的家庭氛圍，建立融洽和睦的家庭關係，就顯得十分重要。作為家長要與孩子平等相處，給孩子處理事務的權力，創造條件讓兒童大膽發表自己的意見和見解，使孩子與家庭成員平等相處。但是，有的時候家長工作忙，忽視了與．孩子的溝通，孩子遇到這種情況時該怎麼辦？該怎樣與家人溝通？這是比較難解決的問題，需要家長和兒童雙方的共同努力。成長期的兒童存在著心理的問題。所以，要教育兒童學會與家人溝通。
在日常生活中，常常因為家長的要求與兒童的願望不一致而產生矛盾，這是兒童生活中常常遇到的事情。如何解決這類問題，不能簡單地一概而論，必須通過交換意見，平等^對`話。充分地進行思想上和情感上的溝通，才能得到和諧的解決。
教材分析
（一）本課內容結構分析
第36-37頁的圖片，通過一個男孩的話引出了一種情景。孩子想與爸爸溝通，但是爸爸卻說：“我正忙著呢。”我該怎麼辦呢？
圖片通過男孩兒的話進行引導：如果與家人產生了矛盾，怎麼辦？教師建議有了問題要和家人溝通。圖片提示與家人溝通要做好準備，如時間的選擇，在什麼時候與家人溝通合適；問題的選擇，溝通什麼問題等等。教材還提供了與家人溝通的方式————座談會。
（二）教學重難點分析
在日常生活中，常常因為家長的要求與兒童的願望不一致而產生矛盾，這是兒童生活中常常遇到的事情。兒童正處在身體發育和心理髮展的不成熟時期，在這個過程中創造民主和諧的家庭氛圍，建立融洽和睦的家庭關係，就顯得十分重要。如何解決這類問題，不能簡單地一概而論，必須通過交換意見，平等^對`話，充分地進行思想上和情感上的溝通，才能得到和諧的解決。因此教育兒童學會與家人溝通是非常重要的。
學習準備
1．收集一些案例的圖片、錄影等。
2．開家長座談會所需的一些準備，如：時間安排、座談內容等。
教學過程
【匯入新課】
（讓同學們欣賞音訊“爸爸媽媽聽我說”。）
老師：同學們，大家平時是不是也有很多的心裡話想和自己的爸爸媽媽說說呢？
學生：（略）
老師：但是我們該怎樣和家人溝通呢？（過渡）
【講授新課】
一、我們怎樣與家人溝通（板書）
老師：同學們，大家先開啟課本第三十六頁，我們看一看上圖中的同學在和家人溝通時遇到了什麼困難呢？
學生：（略）
老師：有時父母的工作太忙，沒有機會說出我們遇到困難和煩惱，是不是呢？你在和家人溝通時，還遇到哪些困難呢？大家一起來說一說吧！
學生：（略）
（讓同學們欣賞圖片“互不理睬”、“交流成績”、“恐懼交流”、“缺乏交流”、“玩遊戲被發現”、“學習交流”、“怎樣和家人交流”等。）
老師：那我們該怎樣和我們的家人溝通呢？我們先看看下圖中的同學們是怎麼說的？
學生：（略）
老師：你是怎樣和家人溝通的呢？你有什麼好的想法呢？大家討論一下，然後說一說。
學生：（略）
（老師可給同學們介紹“如何更好的與父母溝通”、“如何和父母溝通”、“善疏則通————如何與父母溝通”中的知識，詳見文字資源。）
老師：同學們和家人在一些問題上可能會產生不同的意見，要與家人及時地交流，相互溝通。我建議：我們把需要與家人溝通的問題列出來，召開“與家人溝通”座談會，邀請家長參加。(過渡)
二、需要溝通的問題（板書）
老師：我們開啟課本第三十七頁，我們看一看圖中的同學都有哪些和家人溝通的問題？然後說一說。
學生：（略）
老師：你們有什麼要和家人溝通的問題呢？大家討論一下，然後把它列出來說一說。
學生：（略）
（邀請家人召開“與家人溝通”座談會。還可組織一些親子活動，可參考視訊“親子活動”。）
【課堂小結】
通過這節課，使學生了解了一些和家人溝通的技巧，還通過座談會，使學生和家人充分地進行思想上和情感上的溝通，為了融洽的親子關係奠定了基礎。
品德與社會教學設計5
一、教學目標：
態度：通過了解我國古代優秀的文化成果，增強學生的民族自豪感；通過中外思想家不畏艱辛、追求真理的故事，培養學生堅忍不拔的品質和刻苦鑽研、勇於創造的精神。
能力：通過了解孔子的教育思想，培養學生正確的學習態度和科學的學習方法；通過暢談體會和感想，培養學生的分析能力、思想能力和語言表達能力。
知識：知道我國曆史上著名的老子、孔子和屈原等人物，瞭解他們為中國古代文化發展做出的貢獻及其在國內外享有的聲譽；知道西方具有代表性的思想家，理解他們在促進中西文化交流和世界文化進步等方面所起的作用。
二、主題教學思路：
本主題以中外歷史上著名思想家、文學家和哲學家為主要內容，簡要地介紹了我國曆史上思想文化方面具有代表性的人物——老子、孔子和屈原，以及西方著名的哲學家——蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德。
教材第一部分以“老子和孔子”為題，介紹了我國戰國時期著名的思想家。老子和孔子分別是道家和儒家兩大學派的創始人，在我國乃至世界文化發展史上佔有重要的地位。老子學說中最可貴的觀點是各種事物都存在著對立面，對立的雙方是相互依存的，並提出了有無、難易、長短、高下、前後、強弱等一系列對立的概念。孔子是儒家學派的創始人，是我國古代偉大的思想家和教育家。教材力求通過介紹人們對孔子的崇拜和紀念活動，來體現孔子在我國思想文化建設方面的突出貢獻。
屈原是我國戰國時期偉大的詩人。教材第二部分“愛國詩人——屈原”，主要從兩個方面加以介紹：一是屈原的歌，二是屈原對國家、對人民的深沉的熱愛和對理想的執著追求，表現了屈原憂國憂民、不肯與世沉浮的高尚風格。以人們吃粽子、賽龍舟、過端午節來紀念屈原作為課文的結束，反映了人們對屈原的尊敬和愛戴。
在介紹了中國古代思想家的基礎上，教材又分別敘述了古代希臘著名的哲學家——蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德三人在哲學、自然科學等領域取得的巨大成就，體現了西方科學文化在世界上的重要地位。
教材最後一部分，以開放的手法，讓學生這寫出自己喜歡的中外思想家的生平事蹟和著名論斷、摘抄名人名言等，意在將學生所學知識得以提高和昇華。
三、教學重點：
知道我國曆史上著名的老子、孔子和屈原，以及西方著名的哲學家——蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的傑出貢獻與在國內外享有的聲譽。
四、教學難點：
通過中外思想家不畏艱辛、追求真理的故事，培養學生堅忍不拔的品質和刻苦鑽研、勇於創造的精神。
五、學習準備：
多媒體課件：
1.圍繞有關內容準備相關的文字、圖片或音像資料。
2.收集有關孔子教育思想、中外著名思想家的著名論斷。
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時老子和孔子
教學目標：
態度：通過了解我國古代優秀的文化成果，增強學生的民族自豪感。
能力：通過了解孔子的教育思想，培養學生正確的學習態度和科學的學習方法；通過暢談體會和感想，培養學生的分析能力、思想能力和語言表達能力。
知識：知道我國曆史上著名的老子、孔子，瞭解他們為中國古代文化發展做出的貢獻及其在國內外享有的聲譽。
養成教育訓練點：
1.培養學生積極發言、認真傾聽的良好學習習慣。
2.培養學生的分析能力、思想能力和語言表達能力。
3.提高學生蒐集、整理資料的能力。
教學重點、難點：
1.瞭解老子的辯證思想。
2.理解孔子有關教學原則、學習態度和學習方法等觀點。
教法學法：
談話法、資料交流法、小組探究法
教學準備：
1.教師準備
多媒體課件
2.學生課前預習：
課前蒐集有關老子、孔子的相關圖片以及文字資料；整理孔子的有關教育的名言。
教學過程：
一、談話匯入
同學們，中國是世界文化發展最早的地區之一，我們的祖先在發展物質文明的同時，也創造了精神文明，形成了光輝燦爛的古代文明。特別值得一提的是春秋上戰國時期，我國文化空前繁榮，諸子百家的思想，幾乎都是發源於這一時期，出現了歷史上少有的“百花齊放”，“百家爭鳴”的活躍局面，造就了春秋戰國時期獨特的文化風貌，比如以孔子和孟子為代表的儒家重德性，提倡德政、禮治和人治，強調道德感化；以老子和莊子為代表的道家重自然，提倡順乎自然，“無為而治”；以韓非子為代表的法家重成效，提倡“一斷於法”，實行法治，強調暴力統治；以墨子為代表的墨家重說辯等等。其中最具有代表性的是道家學派創始人老子和儒家學派創始人孔子。
二、揭題並板書
老子和孔子
三、學習新知
(一)故事激趣，走近老子
1.教師講述《塞翁失馬》的故事。（板書：塞翁失馬）
2.組織交流：讓學生談談聽完這個故事後的感受。（學生髮表意見）並適時解釋“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”的含義。
3.人物介紹：這個故事就出自老子所著的《道德經》。
4.讓學生交流課前蒐集的有關老子的資料。
5.教師歸納補充：
(1)他是中國古代偉大的哲學家、思想家、道學家派的創始人，被當代評為世界百位名人之一。老子留下的五千言《道德經》，博大精深，中國文化的大寶藏，也是中國哲學本體論的第一部名著。其內容涉及哲學、文學、兵學、美學、醫學、社會學、倫理學、天文學、養生學，被譽為百科全書。
(2)指出了作為宇宙萬物本原及其存在的根據的形上之“道”，老子學說創立了以“道”為核心的哲學體系。
(3)樸素的辯證法思想。如“有無相生，難易相成，長短相較，高下相傾”，二者間總是相互依存和變化。指出事物都是對立與統一、轉化與運動統一等。他還反對戰爭，要求迴歸自然，其學說影響深遠。
(4)政治主張：“無為”，反對採用嚴刑峻法。他的理想社會是“鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來”的“小國寡民”社會，也就是希望倒退到原始社會，反映了沒落的奴隸主貴族的利益。看來老子是把社會上的弊病都歸咎於物質和文化的發達了。他不是向前探索而是向後追尋，這當然是消極的思想，但其中有沒有積極的合理的因素、可行的道理，留給同學們自己去想一想。
6.讓學生自讀課本老子的資料加深印象.
(二)小結：通過剛才的學習我們對老子有了一個大概的認識，知道了他的著作是《道德經》，反映了它的樸素哲學思想，他認為萬事萬物都有自己的對立面，對立雙方是互相轉化的。《塞翁失馬》就是一個很好的表現了他的這種思想。（板書：樸素哲學思想）
(三)人物猜測，感念孔子
1.(教師出示課件)向學生出示孔子的圖片資料，讓學生先從感官上認識孔子.
2.後人的崇拜
閱讀感悟:
(1)讓學生自己閱讀課本53頁和54頁的閱讀材料。(這部分知識以學生自學為主)
課件閱讀提示：
通過閱讀三段文字，你從中體會到了什麼？
（無論在國內還是國外孔子一直以來都受到人們的'崇拜，可見他對後世的影響非常大。）
（板書：後人崇拜）
3.孔子生平知多少
(1)資料交流
根據學生以前所學以及課前蒐集到的資料進行競答。（比如家鄉在山東曲阜，名丘，字仲尼，儒家學派的創始人。他的政治思想核心是“仁”。他編訂的文學典籍有：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》，他的言論被收在《論語》裡，他興辦私學，廣收門徒，學生達到了3000人，還有孔子的名言等。）
(2)師生合作，歸納總結:
我們不去考慮孔子的政治理論，只站在教育的角度來看待這個問題，通過我們自己蒐集的資料和書上的文字介紹進行歸納總結：
①興辦學校，廣收門徒，使更多的平民子弟接受教育。
②孔子的一些膾炙人口的教育思想對我們今天仍然具有借鑑作用。）
（板書：興辦學校教育思想）
4.為我所用：
這位偉大的教育家他所提出的一些教學原則和教學方法直到今天對我們的教學同樣有很大的指導作用。
5.結合自己的教學實際和學生一起體會“因材施教”、“有教無類”、“啟發誘導，循序漸進”。
6.指導學生觀看教材中的插圖“孔子像”。
引導學生從中感受孔子作為一個偉大的思想家、一代儒學開創宗師的風範，感受他作為教育家的慈善平和的一面，同時也能窺見孔子生活簡樸自然在他身上的痕跡，對春秋時的服飾有所瞭解。
7.課件出示：
課堂檢測：
1.老子著有《》一書，反映了他的樸素（）思想。
2.孔子被尊為（“”），他的言論被收在《》裡。
3.孔子的哪句教育名言對你的學習有很大幫助，簡單地說給大家聽聽。（讓學生根據自己的學習實際談談對孔子那些指導我們學習的名言認識和體會。）
四、課堂總結
讓學生自己總結學完本節課後的收穫。
品德與社會教學設計6
教學內容：
人教版四年級下冊《品德與社會》第2 課《家鄉的美景 家鄉的人》第二課時。
教學目標：
知識與技能：通過了解家鄉的風景名勝及為家鄉的建設做出貢獻的人物及事蹟，進一步加深對家鄉的瞭解和認識。
過程與方法：通過調查活動，學會一些調查瞭解、實地考察等探究和解決問題的方法。
情感態度與價值觀：激發學生對家鄉的熱愛之情，並喚起學生對愛鄉的自豪感。體會、感受家鄉乃至社會的發展變化。
教學重點：
通過了解家鄉的風景名勝及為家鄉的建設做出貢獻的`人物及事蹟，進一步加深對家鄉的瞭解和認識。
教學難點：
通過調查活動，學會一些調查瞭解、實地考察等探究和解決問題的方法。
教學準備：
課件，學生調查記錄。
教學過程：
一、匯入
同學們，老師今天請了一位特殊的客人，他是誰呢？大家一起來看一看。（出示課件）（翟志剛）對，他叫翟志剛，我們的航天英雄，他的家鄉就在我們黑龍江，黑龍江是我們共同的家鄉。（板書：家鄉）
二、家鄉的美景
1、同學們，我們每天都生活在熟悉的家鄉，你是否留意過家鄉的美景。下面，就讓老師帶領大家去轉一轉，去欣賞一下家鄉的美景。（板書：的美景）
2、出示課件（家鄉的風景圖片）。
3、看到家鄉這些美麗的景色，你有什麼要說的？
4、學生談感受。
二、家鄉的人
如此美麗的城市，如此美麗的家鄉，離不開從古至今、各行各業家鄉人的共同努力。黑龍江人傑地靈，是許多名人的故鄉。今天，就讓我們走近他們，去領略他們的風采。（板書：家鄉的人）
1、名人推薦活動。
請同學們將課前收集的名人資料，以小組為單們，推薦最值得我驕傲的黑龍江人。
2、小組合作。
3、小組彙報。
4、美麗的松花江水孕育了無數的黑龍江名人，他們是我們家鄉的驕傲，但在我們的身邊還有許許多多平凡的人，他們在自己的工作崗位上，默默無聞地為家鄉的建設貢獻力量，他們同樣是我們家鄉人的驕傲。
5、出示課件（平凡的人）。
三、爭做合格的家鄉人。
1、家鄉的光榮榜裡充滿了我們對他們的敬意，他們是我們生活裡一顆顆閃亮的明星，歷史的長河裡還有許多的明星，未來也還會有更多的明星出現在光榮榜裡。作為家鄉的小主人，你們能為家鄉的建設做些什麼呢？
2、學生自由發言。
3、小結：聽到你們的話語，老師感到很欣慰，因為你們是家鄉希望的曙光，家鄉的光榮榜將來一定會寫下你們光輝的一頁。
四、課外延伸
同學們，我們每個人都有自己的理想，你的理想是什麼？課後，請大家把自己的理想寫在作業本上，下節課，我們一起來暢談我們的理想。
板書設計：
家鄉的美景 家鄉的人
品德與社會教學設計7
教學目標：
1、瞭解夥伴之間友好相處的行為和方式。
3、體驗夥伴之間友好相處的樂趣。
教學重點：
1、瞭解夥伴之間友好相處的'行為和方式。
2、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。
教學難點：
學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。
教學過程：
（一）平等對話，走進“友誼之樹”。
1、匯入。你和小夥伴一起學習，有什麼感覺？
2、將一棵“大樹”貼在黑板的正中，並寫上“友誼之樹”。
3、請學生說說和夥伴之間曾發生過哪些美好的事情？
（二）真實體驗，拯救“友誼之樹”。
1、實話實說，直面矛盾
（1）（板書課題：學會友好相處）小品表演。
（2）請學生說說曾經與夥伴鬧過的矛盾。
（3）請大家討論，他們的矛盾是什麼原因造成的？
（4）讓學生將自己組討論的要點寫在剪成的黃葉、壞蘋果形狀的紙上，再讓學生把他們貼在友誼之上。
2、真情對對碰，化解矛盾
（1）拯救友誼之樹。
請各小組選一個案例，先討論解決這些問題的確方法，然後將解決辦法寫在“綠葉”、“紅蘋果”上。
（2）出示課前調查情況，讓學生討論解決。
（三）情感昇華，互送友誼卡。
1、教師。
2、念卡、送卡。配音樂《永遠的朋友》。
品德與社會教學設計8
一、教學目標：
1、瞭解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國建設的一項偉大成就，它具有防洪、發電、航運等綜合功能。
2、引導學生關注三峽工程，收集相關資料，激發熱愛祖國的情感。
二、重點難點：
重點：瞭解長江三峽工程的概況，感受三峽工程的偉大。
難點：讓學生理解三峽船閘通航的過程。
三、教學過程
（一）、欣賞風光圖片，感受長江之美
1、欣賞美景（課件播放長江風光照片，同時配樂《長江之歌》。）
2、訴說感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？
教師小結：是啊，長江源遠流長，巨集偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河。
（二）、回顧歷史災難，感悟治理之需
1、瞭解災難（課件播放洪災實景資料及有關文字資料）
2、學生交流：看了投影，你有什麼感受？
3、論對策有什麼辦法能使長江減少災難，永遠造福於我們呢？
（三）、閱讀“百年夢想”，共享成功之樂
1、閱讀“百年夢想”，偉人瞭解之夢
2、分析原因，初步感知為什麼原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個百年夢想成為現實，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說明了什麼？
3、觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段）
（四）、瞭解“三峽工程”，領略工程之壯
1、知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。
2、探究工程功能（1）防洪，（2）發電，（3）航運，（4）其他（如旅遊、環保等）
3、觀看船過船閘的過程（課件演示）
4、學生談感受
（五）、同唱《長江之歌》，抒發讚頌之感
1、師：同學們，讓我們用歌聲來讚美長江、讚美三峽工程。
2、師生齊唱歌曲《長江之歌》（課件同步放歌曲，圖片中加入三峽工程的相關內容）
（六）、引導課後查閱，探究三峽之最
設疑：這“造福人民的`偉大的三峽工程”它的偉大還體現在它有許多世界之最，有許多人為此付出了努力、作出了犧牲，請大家去收集這些方面的資料，我們在下節課中學習探討。
品德與社會教學設計9
活動目標
1、 學習從多角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼。懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛。能夠理解父母對自己的嚴格要求。激發學生對父母的熱愛之情。
2、指導學生在與父母發生衝突時或在遇到困難時，主動找父母談心，並付諸行動。
3、學會與父母談心， 瞭解父母的喜怒哀樂和願望等，願意與父母交談自己的感受和想法。
活動準備
1、課前一週佈置學生在家裡觀察或向爸爸媽媽瞭解他們最近有什麼煩惱，想一想自己有沒有幫助他們的辦法；
2、準備長方形的空白紙條(3～5張)；
3、教師事先調查學生在家裡的煩心事並製作好悄悄話信箱。課件。
活動過程
一、引入活動
1、 大家好，今天老師給你們帶來了一段有趣的錄影，想不想看？【出示課件】(足球場上十分熱鬧，唯有一男孩蹲在遠處悶悶不樂地看著，一女生過去問他，才知道是他爸爸不讓其踢足球。）
2、提問。看了以上錄影，你們認為與父母發生衝突時該怎麼辦？
3、同學們自由交流後，相機揭題：與爸爸媽媽有衝突時，可以跟他們談心，把自己的心裡話說出來，與父母進行心與心的溝通。（板書課題）
二、開展活動
活動一：感悟要領
1、下面我們來看看這位同學是怎樣做的。出示課本21頁內容：“我的心事”(聽錄音)；
2、討論：假如你是滔滔，你會怎樣做?
交流後，進行角色扮演：一人當爸爸，一人當滔滔，父子好好地談談心(角色可互換)。再彙報交流，請你把老師當爸爸，談談你的想法。
3、你們知道爸爸媽媽對你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁範例：《畫筆的故事》(聽錄音)
4、師小結：當年奶奶希望爸爸好好學習，這也是爸爸對孩子滔滔的希望，也是我們的爸爸媽媽對我們的希望。
活動二：領悟深化
1、（出示“悄悄話信箱”）。這裡面蒐集的是我們同學對爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。
（ 圍繞同學們的困惑與煩惱，大家先站在父母的角度想一想，為什麼父母會這樣做？例如，父母可能希望子女將來有出息，或迫於社會競爭的壓力，強迫子女課外學更多的東西；父母可能由於工作忙而忽視了子女的要求和願望；父母可能心情不好，把火氣發在了子女的身上。）
2、 現場表演：我來當一回爸爸媽媽。讓學生來演一演“悄悄話信箱”中出現的一兩個情境，通過轉換角色，讓學生理解父母的心。
3、 交流：平時，你有沒有和爸爸媽媽鬧些小矛盾？當時你是怎麼想的？現在，你又是怎麼想的？
活動三：明理導行
1、你想成為孝敬之星嗎?下面我們先來聽個故事（播放課件：《爸爸生氣了》一孩子從學校回來，看見爸爸生氣了，在臉上貼上小紙條做鬍鬚，學著爸爸以前逗自己笑的樣，使爸爸不生氣了。）接著請大家彙報課前一週的調查情況。爸爸媽媽最近有什麼煩惱？
學生自由交流調查內容，結合教材22頁隨機選擇幾個相對集中的問題進行活動，例如：爸爸老抽菸……爸爸、媽媽吵架了，爸爸生病了……媽媽下崗了……
2、小組模擬活動：各小組自選(或自定)一個內容，分角色進行摸擬表演活動。
3、選兩個小組上臺表演。
4、找朋友遊戲：例：黑板上出示：“在爸爸媽媽難過的時候，我—— ” 生出示紙條上寫著的：“給他們講笑話。……”
三、活動總結：今天，我們通過活動，知道了平時在家裡要多和父母談心、瞭解他們的想法和對自己的期望，也要把自己的一些願望及時告訴他們，做到心靈相通。
四、課後延伸
師：同學們，我們的孝心不應僅僅落在嘴上，還應落實在行動上。
1、回家後，你最想做的一件事是什麼？馬上行動起來，給爸爸媽媽一個驚喜。做完後，在“孝敬日記”中寫下來。一個月後，我們將進行“孝敬日記”的.評比，並且請家長進行考核，在班級裡評出孝敬小明星。
2、回家後，問問爸爸媽媽和家裡的其他成員，瞭解他們的願望、煩惱和興趣愛好。填好表格。
附表：
願望
煩惱
興趣愛好
爸爸
媽媽
附 板書： 心與心的溝通
在爸爸媽媽難過的時候，我————
在爸爸媽媽勞累的時候，我————
在爸爸媽媽——的時候，我————
教學反思
課堂教學中 放手讓學生實踐、體驗、探究、感悟，已成為《品德與社會》課程教學的基本思想。因此在本堂課的設計過程中，我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一週我就佈置學生在家觀察或向父母瞭解近段的煩惱，並想想自己有沒有幫助他們的辦法。活動中，安排學生交流、表演和角色互換等，讓學生在實踐中真真實實地感悟、探究、體驗當父母的感覺，換個角度看自己、看父母，從而理解體諒父母的心，再通過對“悄悄話信箱”中問題的討論和課後延伸活動，進一步指導學生解決生活中的實際問題，加深學生的道德認知和道德體驗，真正引導學生熱愛生活，懂得生活，學會做人。體現“迴歸生活，觀注兒童現實生活”的教學理念。
品德與社會教學設計10
教學目標：
1、感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助；
2、瞭解怎樣才能成為朋友，朋友之間應該是互相尊重，平等相待；
3、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴，懂得同學朋友之間要建立真正的友誼，同學之間要建立真正的友誼，同學之間友好交往，相互尊重的道理。
教學重難點：
1、引導學生感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助；
2、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴。
教學過程：
一、導課：
師：今天，老師為大家帶來了一組圖片，一起欣賞！
播放歌曲《校園的早晨》並配有學校生活的圖片！
師：看到這些畫面，你想起了些什麼？
生：我想起了同學們在一塊學習、一起遊戲的場面！我想起了同學們在一塊度過的美好時光！
師：明亮的教室裡我們同窗共讀，美麗的校園內我們一起活動，如花的歲月裡我們共同成長！同學之間總是有說不完道不盡的故事。今天我們一起走進《我和我的同學》這個話題！板書課題
二、激情
師：三年來，我們每天一起學習，一起做遊戲，肯定有很多很多的故事，有趣的、難忘的、讓你倍受感動的或者不愉快的！說出來和大家一塊分享一下！
指生交流，師及時小結點評。
三、明理
1、講一講
師：是啊！同學之間充滿了歡樂，充滿了生機，但有時也會出現一些不和諧的音符，看看這幾位同學之間又遇到了些什麼情況？
出示課文中的短片！
師：小組討論一下，視訊中的小朋友遇到了什麼傷心事?如果你是當中的小朋友，你會怎麼說怎樣做呢？（學生小組交流，老師指導）
學生彙報交流：
師：想說一說的同學請舉手？
生：同桌讓她靠邊靠邊，這樣做不對，太霸道了
師：如果你是這位女同學你心情怎樣？
生：（傷心）
師：為什麼傷心？
生：同學之間這樣做太霸道，感覺被欺負了，心理很委屈
師: 你想對這位男同學說些什麼？
生：同學之間應該相互謙讓，互相尊重
師：肺腑之言！贊同她的想法的請鼓掌！
2、演一演
師：第二幅圖片中的小朋友遇到了什麼傷心事？哪個小組的代表來說說？
生：學生彙報！別人給他起外號了！
師：剛才在討論的時候，有個小組的同學說想給大家演一演第二幅圖片，是不是？（詢問學生，準備好了嗎？你們分好工了嗎）掌聲有請！好，開始吧！
學生甲：眼鏡，過來！ 學生乙：又有人叫我眼鏡了，真傷心，你-----你------你怎麼能這樣叫我呢？學生丙：是啊！你這樣給別人起外號是不文明的！學生甲:我就喜歡這樣叫！怎麼了？學生丙乙：我們告老師去，走！
師：請留步，我來採訪一下這位帶眼睛的同學，聽到別人給你起外號的時候，什麼心情？
生：很傷心很難過。
師：老師看你很生氣很傷心。為什麼傷心？
生：自尊心被傷害。
師：人最怕的就是傷了心啊！剛才的同學去告老師了，大家認為遇到這樣的事情該怎麼辦呢？咱們再來表演一下好不好?
學生甲：眼鏡，過來！ 學生乙：你不可以這樣叫我！你這樣不尊重人！我要是叫你小胖墩，你會高興嗎？學生丙：是啊！我們都是同學，應該相互尊重！老師不是說過嗎:尊重別人，才會得到別人的尊重！ 學生甲：低下頭，抬起頭，說：“我-----我錯了，我向你們道歉！我保證，再也不會起外號了，你能原諒我嗎！學生乙：沒關係，我會原諒你的，誰讓我們是同學呢！學生丙：走，我們一起去玩！
師：掌聲送給他們！簡直就是天生的小演員！為什麼第二組的同學就沒有造成矛盾呢？
生：因為第二組的同學懂得相互尊重的道理，懂得相互寬容！師：你不僅會聽課，而且還會總結，真聰明！
四：導行
1、學做調解員
師總結：看來，相互尊重、相互謙讓、學會寬容真的是處理同學間矛盾的好法寶！看。體育課後，同學們口渴難耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同學碰掉了另一位同學的鉛筆盒，出示錄影。
師：哪位小組的調解員，幫他們調解一下之間的矛盾？
生：同學之間應該互相包容，兩個人都不應該斤斤計較，本來很小的一件事，只要相互謙讓一下，同學之間沒有過不去的砍，只要相互謙讓一下，凡事就會煙消雲散!
師：這位調節員能從兩個人的角度分析問題，解決問題，真好！
生：同學之間應該相互尊重，相互謙讓！這樣我們的校園才會更加美好！
師：能用到學過的道理調節矛盾，真棒！
生：兩位同學都有錯，都應該相互道歉，這樣的話才能解決問題。
師：這位調節員做的公平公正！
師：聽了大家的調解，後來兩個人怎麼樣了呢？
生：看大螢幕，兩個人握手言和，相互擁抱！我們還是好同學，好朋友！
師：今天，他們兩個也坐在我們教室，有請兩位上臺
師：老師想經歷了這次小小的風波，你們肯定對友情、對同學之情有了更深的認識，談談你的感受！現在想說些什麼？
生：作為同學應該相互尊重，相互友好，這樣才能成為好同學，好朋友。
師：還想對彼此說寫什麼嗎？
生：我會珍惜我們之間的這分友情的，相信我們的友誼會比蜜甜，比酒香！
師：還等什麼？掌聲送給他們！
2、說出自己的.故事
師:其實，金無足赤，人無完人。課前老師瞭解到同學們之間也有過誤會，也有過矛盾！想想你和同學們之間有過哪些不愉快，用什麼方法解決的？你現在想對他說些什麼？沒有解決就趁這個機會大膽的說出自己的心裡話！
學生交流，師及時小結。
3、辨析圖例---法官判案
小小法官來判案，哪個小組的法官會推斷？我們來做快樂的小法官！看看他們做的哪些是對的，哪些是錯的?
哪個小組的同學先舉手，誰就先說。出示圖片。對的打上笑臉，錯的出示哭臉！
這一回，哪個小組的法官最聰明？
師：今天，老師聽了很多的故事，同學們濃濃的情誼感動著我，送上一首小詩：《友誼》
友誼
友誼，就像花香，
在燦爛的陽光下，顯得格外芬芳。
友誼，就像小草，
在暴風雨中，顯得特別堅強。
誰說友誼只能在溫室裡培養，
真正的友誼，經得起
任何風浪------總結：相互寬容，相互理解，相互謙讓，這都是我們同學之間的一種愛。我們不僅要把這種愛送給同學，更要送給所有人，只要人人都獻出一點愛，我們的班集體會更有凝聚力，我們的學校會更加可愛，我們的生活才處處重滿陽光！祝同學們友誼地久天長！
五、板書設計：
我和我的同學
相互寬容 相互謙讓
相互尊重
品德與社會教學設計11
一、談話匯入
二、結合名人檔案理解第一段主題文字。
1、事先佈置學生了解這些名人的故事。
2、引導思考：這些人都曾經歷過挫折和失敗，為什麼還能取得成功呢？
3、對比自己的行為討論：你在生活和學習中遇到過挫折和失敗嗎？當時你是怎麼想的.？如果不願意當眾說，也可以用小紙條的形式告訴老師，讓大家來幫他分析，應該是用怎樣的態度來面對。
三、看圖聽故事，探討問題
1、學生看圖，聽老師講故事。
2、學生分析小雪的心理，探討她該如何面對一進的失意。
3、學生續編故事：小雪會成功嗎？
4、教師小結。
四、讀名人名言，學道理
1、讀愛迪生的名言，想愛迪生的故事，並交流。
2、學生在講其他名人類似的故事
3、交流：有人說：“‘勝敗乃兵家常事’，所以，失敗了無所謂，根本不要放在心上。”你同意這種說法嗎？
4、教師小結。
品德與社會教學設計12
第一課：通訊連萬家
教學目的
1．使學生通過了解一些具體的通訊手段知道什麼是通訊。
2．使學生懂得在現代社會生活中人們之間的相互交往離不開通訊。
教學重點和難點
本課重點是使學生知道什麼是“通訊”及一些具體的通訊手段。難點是通訊在現代社會生活中的作用。
教具準備
學生訂閱的報刊、信件、電報單、生日賀卡、半導體收音機、兒童玩具電話機、兒童玩具無線電對講機等。
教學過程
一、新課匯入
同學們，我們地球上的人類是生活在一個大的社會生活環境中的。在這個大的社會生活環境中，有與我們生活緊密相關的各行各業。在前面的兩個單元裡我們瞭解了農業與我們社會生活的關係，交通運輸與我們社會生活的關係。今天我們就再來了解一下，通訊與我們社會生活的關係。
教師：在我們現代社會生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別人，或是別人有事情或資訊告訴我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由於路途遙遠或是時間的原因無法面談。這就需要利用通訊手段來解決。我們打個電話、寫封信或拍封電報，這就是通訊——“就是把資訊從一個地方傳到另一個地方。”
教師：你們知道常見的通訊方式都有哪些嗎？
學生：（學生討論）寄送信件、發行報刊、打電話、拍電報、聽無線電收音機廣播、看電視……。
教師：隨著科學的不斷髮展，新的通訊方式不斷地走入我們的社會生活，像傳真。衛星通訊、電視電話等。
教師：（把報刊、雜誌、信件、賀卡、明信片等展示給同學們）你們都經常閱讀什麼報紙，訂閱哪些雜誌，收到過別人寄來的信件和賀卡嗎？
學生：《人民日報》——可以知道很多國內外大事；
《廣播節目報》——可以瞭解到廣播電臺和電視臺播送的節目內容；
《中國少年報》——可以瞭解到全國國小生的各種活動。
教師：我們通過閱讀報紙、雜誌，可以瞭解到很多新聞和國內外大事，可以增長很多的知識，互贈賀卡可以增進人與人之間的友誼。
教師：（手持半導體收音機）你們每天都聽無線電廣播嗎？收音機裡每天都播送什麼內容？
學生：少兒節目、天氣預報、新聞與報紙摘要……
教師：每天看電視，最愛看什麼節目？（學生自由發言。）
教師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報這也是通訊，此外還有我們平時接觸不多的傳真等。
教師：觀察圖中都是什麼通訊方式。
學生：（看圖敘述。）
教師：同學們，你們想象一下，在我們的社會生活中如果沒有這些通訊設施，將會是怎樣的呢？
學生：（討論）略。
教師：我們現代社會生活是離不開通訊的。
我們通過這些現代化的通訊工具，可以非常快地看到、聽到全國的和世界各地的新聞。有的當時就可以聽到、看到。你們可以舉一點這方面的例子嗎？
學生：衛星轉播的奧運會、亞運會、各種大型體育比賽。
教師：現代化的通訊技術好像把地球都縮小了，好像把我們和遙遠地方的距離都縮短了。我們是“在通訊中瞭解社會”了。
教師：在通訊的過程中，我們要注意些什麼呢？（遵守相關法律）
教師依據板書歸納總結全課，鞏固知識。
板書設計：
一、傳遞資訊就是通訊
二、現代生活離不開通訊
信件、報紙、電話、電和廣播、電訊……
三、在通訊中也要遵守法律
第二課：從烽火臺到網際網路
教學目標：
知識：使學生知道古代通訊的主要方式和特點；知道近代以來通訊的主要種類和特點。
能力：培養學生分析概括小結的主要內容，並能有條理的表達大意的能力。
情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。
教學重點：古代通訊的特點和方式
教學難點：古代通訊到近代以來的通訊變化即如何體現“發展”。
教學過程：
（一）引入新課：
1．教師啟用電腦點選圖片一，提問：畫面反映了什麼內容？（提示：烽火狼煙）。
2．教師點選電腦，提問：你聽到了什麼？畫面反映的又是什麼內容？（提問：電波或電訊號的聲音，反映資訊傳遞的快速。）
3．講述：以上兩組畫面反映了通訊在人類社會中的變化。匯入新課。
（二）新課傳授：
討論交流：
①古代通訊的主要方式是什麼？
②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通訊手段？
第一，古代的通訊方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通訊。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什麼資訊，飛鴿傳書又有什麼特點？）
學生討論：“古代通訊的特點是什麼？”
教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通訊方法，可以說是現代預警訊號的前身。那麼在我國還有哪些傳遞資訊的'方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通訊的？
提示從通訊工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。
教師小結過渡：古代通訊靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通訊，多是官方通訊，那麼近代以來通訊出現了哪些變化？
出示不同年代通訊速度對照表，學生討論。
（三）探究活動：
1.過去的電話什麼樣子，有什麼用途？今天出現了哪些電話，有什麼用途？
2．學生髮言，教師根據回答進行歸納。
3．師生共同總結：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線行動電話、攜帶方便，可打電話、發收短訊息、儲存資訊、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。
4．師生暢想未來的通訊還會有哪些變化。
第三課：小視窗大世界
一、學生實態
在城市中，四年級的國小生已經廣泛地接觸到了各種型別的傳媒，對各種媒體的操作方法已經基本掌握，他們能夠從各種媒體中獲得自己所需要的資訊。在眾多的媒體中，學生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體等型別，但在這些媒體使用的能力上，不同的學生還存在著一定的差異，許多學生對媒體使用的選擇上還有一定的誤區，老師應當更多地給學生一定的導向。另外，在學習的方法方面，學生已經初步掌握了學習小組合作預習、調查生活的方法，若要順利實現本課的教學目標，就要善於調動和運用學生已有經驗，並引導他們運用自己掌握的學習方法和調查方法，豐富發展他們的認知，理解和感悟受到教育，獲得經驗。
二、教科書分析
本課題是第四單元《通訊與生活》主題三“小視窗，大世界”的第1課時，既要讓學生了解大眾傳媒的概念，對各種不同的傳媒進行初步介紹，又要讓學生學習怎樣在生活中利用各種媒體來解決生活實際問題。不僅讓學生了解一些有關傳媒世界的知識，還要幫助學生感受強烈的時代氣息，激發他們探究傳媒世界的願望，進而進一步運用傳媒。教材的編排提示教師與學生在教學活動前必須要充分地感知生活、瞭解生活，結合自己的生活實際來學習，引導學生通過調查、體驗、合作、交流等途徑來探究自己身邊的傳媒世界，使學生感受到資訊傳媒在生活的重要性。
三、課程資源的開發與運用
學生準備
1、班級學生自由組合成8人一組的學習小組，利用課下時間查詢有關傳媒概念的資料。
2、學生以小組為單位，瞭解電視、廣播、書報、廣告、雜誌、網路等媒體在生活中的運用，瞭解這些媒體的作用，並查閱相關媒體資料。
3、將學習小組收集的資料以各種形式在課前整理消化，以備課上交流。
教師準備
1、摸底調查，知道學生對各種媒體的認知水平和了解程度，以及學生對電視節目的喜好。
2、收集各類傳媒的資料，瞭解學生資訊的來源。
3、提供搜尋資料的入口網站。
4、春節晚會《千手觀音》片斷、歌曲《老鼠愛大米》、可口可樂廣告圖片及廣告歌曲等傳媒資料。
四、本課教學目標
1、通過本課學習讓學生了解到什麼是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類;
2、使學生知道通過大眾媒體這個小視窗，可以瞭解神奇多彩的大千世界;
3、瞭解傳媒對個人學習與生活的重要意義，要學會如何安全、有效、合理地使用各種媒體，學會從電視、書籍、雜誌、網路等媒體中獲取有益的知識和資訊。
五、教學結構
（一）課時安排：1課時
（二）教學結構，整體設計
1、課前準備，階梯攻關2、組內合作，回憶經驗3、廣談體驗，爭論疑義
4、課內調查，歸納整理5、交流生活，解決問題6、提出目標，評價自我
六、教學過程
（一）課前準備，階梯攻關
師：小小視窗感知大千世界，瞭解傳媒，感受精彩，今天老師將同學們一起聊一聊有關大眾傳媒的話題。教師出示課前階梯攻關目標：
1、什麼是大眾傳媒？
2、生活中有那些我們熟悉的媒體？（要求各學習小組根據自己組的調查結果寫出所知道傳媒的種類，越多越好）
學習小組根據預習情況選擇不同難度進行知識攻關。
（二）組內合作，回憶經驗
1、師：下面進入生活測試目標，生活測試目標主要是要考察同學們的觀察力，以及生活實踐能力，在回答問題的時候，沒有固定答案，但是要求同學們回答過程中，必須要聯絡自已的生活實踐做答，下面每個學習小組有20秒鐘時間選擇決定自己的測題選項。
2、學生選擇不同生活測試題，小組合作，回憶生活經驗，回答問題。
（三）廣談體驗，爭論疑義
教師從三個不同角度讓學生了解媒體的傳播，以及其在社會生活中的作用。
1、播放網路流行歌曲《老鼠愛大米》，師提出問題：請問這段音樂你最早是在什麼地方聽到的？你能說出這首歌最初是通過哪種傳媒來進行推廣的？
（學生根據自己的生活經驗回答，教師小結）
2、教師提出有關廣告、電視、網路等媒體的問題，學習小組合作解答。
3、學生總結媒體在生活中的作用。
（四）課內調查，歸納整理
1、師：現在無論廣播電視，還是書刊網路，各種媒體都和我們的生活發生著千絲萬縷的聯絡，它們已經成為我們生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒體世界中，哪些報紙、雜誌、電臺、電視臺的節目受到大家歡迎呢？讓我們做個課堂小調查吧。
2、學習小組調查同學們喜歡的電視廣播節目型別、報刊書籍型別，有學習小組組長負責填表。
3、學生自由總結自己喜歡此型別媒體的原因。
（五）交流生活，解決問題
1、師：隨著大眾媒體的普及，看電視、報紙、聽廣播已經成為了我們生活中不可缺少的內容，我們是怎樣利用身邊的媒體來解決實際生活中的具體問題呢，讓我們進入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！
2、出示問題：昨天，社會老師給我們講了航天英雄與神舟五號的故事，我們特別感興趣，想了解更多有關這方面的資料，可又不知道從什麼地方找到這些資料，同學們，你們能幫我想想辦法嗎？
3、學生小組討論，結合自己的生活實際提出解決方案。
4、師生對話，教師引導學生
（六）提出目標，評價自我
1、教師佈置新任務，出示問題：
問題一：我家終於要買電腦了，可是爸爸媽媽卻不知道哪種品牌最好，同學們知道嗎？你們是從哪裡瞭解到的呢？
問題二：最近我們要到郊外去野餐，可是總擔心天氣不好，如果萬一下雨了，那多掃興呀，這可怎麼辦呀？
2、學生可以自由討論、回答。
3、小組對課堂學習進行自我評價。
4、教師總結。
品德與社會教學設計13
教學目標：
1．引導學生了解在經濟全球化的背景下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而自豪。
2．幫助學生了解我國經濟和世界經濟之間的互動關係，瞭解經濟全球化的概念，在生活中能夠主動關心身邊發生的經濟活動。
3．通過資料收集、討論、專題調研等活動，讓學生認識到中國走向世界的同時，進口貨也走進國門，經濟交流是雙向的。初步培養學生經濟全球化的意識。
教學重點難點：
通過資料收集、討論、專題調研等活動，讓學生認識到中國走向世界的同時，進口貨也走進國門，經濟交流是雙向的。初步培養學生經濟全球化的意識。
教學準備：
1．查詢關於我國出口商品資訊的資訊資料。
2．調查身邊的進口貨，記下產品名稱和產地等相關資訊。
教學過程：
一、匯入
同學們如果留心的話，會發現我們身邊有很多東西上標有“中國製造”的字樣，它表明這件東西是我們中國製造出來的。現在國外許多地方可以看到這樣的產品，我國出口商品的情況是怎樣的呢？
二、學習“中國製造走向世界”
1．主題新聞釋出會：學生展示所收集的關於我國出口商品資訊資料。
教師講解圖表的有關知識，請學生借鑑課本第16頁的表格，試著畫一個與我國出口商品狀況有關的圖表。
2．閱讀《聖誕老人中國造》。
討論：聖誕老人中國造代表了怎樣的現實？你對中國製造走向世界這一現實有什麼看法？
3．指名朗讀《我在美國逛超市》。
同桌交流：你對黃奇逛美國超市的經歷有什麼感想？
討論：黃奇發現姨媽過去從美國回來時總是大包小包地往國內帶東西，現在卻是在國內買很多東西，大包小包地往美國帶。你能幫他解釋一下其中的奧祕嗎？
三、學習“我們身邊的進口貨”
1．學生整理課前的調查結果，填寫調查報告，調查報告主要包括物品名稱、品牌、產地和調查方式。
2．比較討論：你在調查中有沒有發現有些商品的不同組成部分產自不同的國家？
3．瞭解“外來詞”。
閱讀課本中的《咖啡——漢語中的外來詞》。
你還能夠找出幾個漢語中的外來詞嗎？
討論：漢語中有這麼多的外來詞，漢語有滲透到一些別的國家和地區，這一現象說明了什麼？
（明確：中外文化交流十分密切）
四、作業
第二課時
教學目標：
1．通過對世界與中國經濟互通有無的重要行的認識，培養學生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態度。
2．引導學生關注中國經濟在世界經濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰。培養學生收集資料、歸納總結、獲取資訊的能力，初步養成以開放的國際視野來思考問題的.習慣。
教學重點難點：
通過對世界與中國經濟互通有無的重要行的認識，培養學生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態度。
教學準備：
1．查詢張騫、馬可波羅等人的歷史故事。
2．調查我國加入世界貿易組織以後家鄉的產品銷往國際史上的報告。
教學過程：
一、複習檢查：
談談對中國製造走向世界的看法。
二、學習“互通有無，由來已久”
1．自主閱讀有關“絲綢之路”的段落。
對照插圖，說說：“絲綢之路”連線了哪些國家和地區？
談談你對“絲綢之路”的瞭解和看法。
2．分組朗讀課文《馬可波羅在中國》和《鄭和下西洋》。
（1）在文中標出體現中外經濟文化交流的“關鍵詞”。
（2）請同學走上講臺，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。
（3）討論：馬可波羅和鄭和的舉動在他們那個時代裡，對我國產生了怎麼樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？你認為這種影響能夠持續到今天的理由是什麼？
3．為紀念鄭和下西洋之舉，600年後的今天，兩岸青年又開始重走鄭和下西洋之路。
自由閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。
討論：如果有機會，你會不會去參加這樣的活動？說說你的理由。
三、學習“走向世界的中國大蒜”
1．朗讀《小華家的大蒜》。討論：小華家的大蒜的遭遇說明了什麼問題？參與國際競爭要注意哪些事項？
2．閱讀《美國大蒜向中國大蒜低頭》。
討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個怎樣的現實？
3．閱讀世界貿易組織的簡介。
展示自己收集的有關世界貿易組織的資料。
討論：世界貿易組織成立的意義何在？我們國家已經加入了世界貿易組織，你認為我國產品在國際市場中有哪些優勢和劣勢？加入世界貿易組織有可能給我們國家的經濟帶來怎樣的影響呢？你覺得我國在對外經濟交流中有哪些要注意的問題？
4．指名朗讀《家鄉來了“洋專家”》。
交流：加入了世界貿易組織以後，你感到家鄉的經濟發生了哪些變化呢？
四、教師總結，佈置作業。
品德與社會教學設計14
教學目標：
1、藉助他人的評價，幫助學生客觀、全面地認識自我。
2、幫助學生正確面對他人的意見，培養學生良好的溝通能力與心理承受能力。
3、讓學生知道自己的缺點與不足，並願意改正。
教學重點：
認識自己，正視自己的優點和缺點。
教學難點：
學會真誠地和別人交流，把表揚當作提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態去感受別人的目光。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、師生談話，激情匯入
同學們，老師有一件事情想請你幫忙，好嗎？我們認識了這幾天，你們對我有什麼印象，你們能不能送給老師幾句真誠讚美的話？
二、以他人為鏡，提升自我認識
1、第一面鏡子：家長
在小組內交流父母寫給自己的話，可以大聲讀，也可以交換看。瞭解自己在父母對自己的期望。
2、第二面鏡子：同學
（1）閱讀教材中的活動提示，組織學生討論活動中要注意的事項。
（2）學生分組開展“我是誰”的`遊戲，老師參與小組活動。
3、說說自己在活動中的收穫。
三、活動拓展
1、說說在生活中，還有哪些人可以做我們的鏡子。
2、準備三張小紙條，找三個你認為了解你的同學，把紙條給他們，讓他們寫下他們眼中的你。最好能說明評價的理由。
3、學生記錄下別人的評價，並表明自己對別人評價的態度。
4、學生自我評價，填寫“同學眼中的我”一欄。
5、小組交流“同學眼中的我”。
6、教師總結：通過別人的評價，我們可以發現每個人都各有特點。別人的評價你可以贊同，也可以不贊同。鼓勵學生不斷以人為鑑，完善自己。
四、實踐園地
1、學生以小記者的身份去採訪相關的人。
2、教師可當堂或事先對每個學生的特點加以下面積極的評價，完成“老師眼中的我”一欄。
3、可讓學生提前或在課後通過對家庭成員的採訪，完成其他填寫內容。
4、學生對教師或其他家庭成員的評價發表自己的意見。
品德與社會教學設計15
教學目標：
1、知道科學技術的不斷進步推動了人類社會的發展，科技在不斷為人類造福。
2、知道科學技術的發展和應用具有雙重性，初步形成正確用科學技術為人類服務的思想。
3、講述科學家努力進行科學研究的故事，學習科學家優良品質。
教學內容：《回眸、展望科技發展歷程》一文包括四個部分，本節學習《科技為人類造福》
教學重點：初步形成正確利用科學技術為人類服務的思想。
難 點：科學技術的發展和應用具有雙重性。
課前準備：①圖片（科技資料）；②組織學生觀看神舟7號升空情景。
教學時間：一課時
教學過程：
一 、匯入
1、同學們：20xx年9月25日21時10分，長征二號F型運載火箭點火，神舟七號載人飛船在酒泉衛星發射中心升空。這標誌著我國航天事業發展載人航天可以提高國家聲望，從而增強民族自尊心、自信心和自豪感，增強民族凝聚力。從蘇聯初期載人航天所取得的政治影響來看，發展載人航天不失為增強國際地位的一個途徑。（巨大的空間資源）
人類開發地球空間資源主要有以下四種：一是高度資源。俗話說“站的高，看得遠”，在資訊時代，遠離地球的高度顯得更加重要。在地球衛星的靜止軌道上，即35786千米的高度上，觀察地球表面的面積可達42%。利用地球近地軌道上的衛星，可以提供通訊、氣象觀測等便利，可謂地面、海洋、空中導航和定位。隨著人類科學的發展和進步，對空間高度資源的認識和利用必將進一步擴大。
二是高真空、微重力資源。在離地球100千米外的高空，大氣密度和大氣壓只有地球表面值的1%。高真空的顯著特點是高潔淨，這位航天器軌道執行提供了理想的條件，更為天文觀測、科學研究、材料製造、加工工藝等提供了有利的環境。在幾乎沒有重力的條件下，人類可以製造出地球上無法制造的材料和製品。對於材料、冶金、製藥、高質量晶體和醫學研究來說，宇宙空間都是獨特的.理想領域。
三是太陽能資源。太陽能和氫，被公認為使人類未來最有可能利用的兩大能源。太陽內部核反應劇烈，中心區產生巨大的能量流，每秒給地球送達的熱能達81萬千瓦，相當於現今全世界每秒發電量的數萬倍。空間沒有大氣對太陽光的反射和吸收，能長時間收到幾乎沒有損失的太陽輻射，為各種空間活動提供源源不斷的動力。
四是月球資源。月球有豐富的物質資源，土壤中含有多種礦藏，其中40%的氧和20%的矽，是生產火箭推進劑和太陽能電池的重要材料。月球土壤中還有大量的粉末狀金屬鐵和氫元素。月球表面引力只有地球表面的六分之一，沒有大氣，十分有利於發射航天器。未來，人類在地球上建立航天發射基地將成為可能。
2、板書：《回眸、展望科技發展歷程》之《科技為人類造福》。
二、瞭解人類歷史三次科技革命。
1、介紹歷史三次科技革命
①、蒸汽機
17xx年，經過多年的研究，瓦特製成了改良的蒸汽機，第一次投入到生產中，帶動了機器的轉動。很快，蒸汽機在工業生產領域得到推廣，第一次工業革命就這樣轟轟烈烈地出現了。
當時以蒸汽機為動力的火車和輪船也出現了，大大方便了運輸。大量的工廠修建在一起，漫漫地就出現了城市。雖然第一次工業革命離我們很遙遠，但它對人類歷史的發展產生過巨大影響。
後來、瓦特成為一位偉大的發明家。
②、電
18xx年，英國學者法拉第發現了電磁感應現象。18xx年人們發明了第一臺發電機，18xx年第一臺電動機誕生。
在生活中，人們最熟悉的就是電。在人類發展史上，以電的發明和廣泛應用為標誌的第二次工業革命，也稱為第二次科技革命，當時出現了很多至今還在深刻影響人們生活的科技發明。（電話、電報）
③、計算機
20世紀xx年代開始了以計算機的發明為標誌的第三次科技革命。20世紀xx年代國際網際網路的形成，標誌著資訊化社會的到來。它使人類的生產、生活、學習和工作發生了巨大的變化。
2、提問：同學們，說一說，歷史上這三次科技革命給我們帶來了那些變化？
舉例：火車、輪船、織布機、電燈、電話、電報應用及網際網路的形成、電子資訊化的廣泛應用。
三、科技為人類造福
師：我們每一天都享受著科技帶來的便利。有人說，科技是懶人服務的，你認為呢？
生：①、不對。我們有更多的時間去學習和娛樂。
②、不對。在生產中可以提高生產效率。
③、不對。比如，有了洗衣機後，人們可以一邊洗衣，一邊做飯，節約了精力和時間，使我們的生活更舒適了。
師：對。在現代社會裡，科學已滲透到人們日常生活的各個方面，科技與生活越來越密切，極大地提高了人們的生活質量。
四、教師小結
現代科學技術革命的發展，使科學技術以空前的規模和速度進入生產領域，使現代物質生產力成為一個複雜的體系。在這個複雜的體系中，科學技術自身不但體現為生產力，而且在生產力諸要素中成為最主要的推動力量，成為第一位的構成要素。正如鄧小平所指出的，“當代的自然科學正以空前的規模和速度應用於生產，使社會物質生產的各個領域面貌一新。特別是由於電子計算機、控制論和自動化技術的發展，正在迅速提高生產自動化的程度。同樣數量的勞動力，在同樣的勞動時間，可以生產出比過去多幾十倍、幾百倍的產品。社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，靠的是什麼？最主要的是靠科學的力量、技術的力量”。
五、活動拓展：組織學生收集資料，出一期《科學革命和我們的生活》
