《要下雨了》教學設計(集合15篇)
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《要下雨了》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《要下雨了》教學設計1
一、概述
《要下雨了》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊的第16課。本課運用童話故事的形式講述了動物在下雨前的反常表現。通過本課的學習，引導學生善於觀察生活，從生活中學習知識。
本課需用時間為2課時，80分鐘。
二、教學目標分析
1、知識與技能
（1）認識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規範。
（2）理解課文內容，能有感情地朗讀課文。
（3）以課文為範例，自主閱讀課外學習資料，豐富表象。
（4）結合個人感受，自主創新寫作出小故事。
２、過程與方法
（1）能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。
（2）能夠通創編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。
（3）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的願望，體驗合作學習的過程和方法。
３．情感態度與價值觀
（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。
（2）初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係，初步養成留心觀察的好習慣。
三、學習者特徵分析
1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。
2、在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，有較強的自學能力。
3、學生有較好的合作學習的能力和習慣。
四、教學策略選擇
主要運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導學生自主學習與合作學習，利用各種創新識字、續編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進行創新寫作，提高學生的閱讀識字能力和寫作水平，培養想象力和思維能力（特別是創新思維能力），促進思維的深層次加工。
五、教學環境和資源準備
1、教學環境：多媒體網路教學教室。
2、資源準備：教學所用的PPT課件，學生用的網路課件、課本。
六、教學過程
第１課時
１、辨別語氣，匯入新課
板書課題。
師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。
指名讀→模仿讀。
２、巧設疑問，初讀課文
師：要下雨了，動物王國裡的小動物們都忙壞了，它們在忙些什麼呢？請開啟課本第68頁，認真讀課文，對照拼音，讀準每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什麼？
學生自讀課文→指名說。
師：大家說得這麼好，說明大家都很會讀書。現在，誰願意把自己會讀書的本領給大家展示一下？讀的同學大聲讀，聽的同學認真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？
指名接讀課文→學生評價。
３、同桌合作，學習生字
師：進入“識字通”，同桌兩個小朋友共用左邊同學的`電腦，一起學習。
同桌合作學生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。
師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。
學生互讀課文。
４、引導學法，擴充套件學習
（1）打一打
師：同學們會用聯絡法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯絡的字集中在一起，我們學習起來，就更方便了。“潮溼”和水有關，你還知道哪些字和詞是和水有關的？ 螞蟻和蟲有關，你還知道哪些字詞是和蟲前關的？
一生說字詞師打字→學生讀字
（2）讀一讀
師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。
學生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。
（3）說一說
師：你最喜歡哪一篇？為什麼？說給同桌聽一聽。
同桌交流。
５、指導寫字，夯實基礎
師：“六個小夥伴”可想跟大家交朋友了，同學們想和他們交朋友嗎？那可得答應他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請開啟課件，去學一學吧。
學生自學→教師範寫→學生描紅。
６、課下作業，延伸學習
題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。
第２課時
１、巧用字謎，鞏固生字
師：誰能用自己編的字謎考考大家？
學生說字謎，其他同學猜→齊讀生字。
２、活用資源，理解課文
（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領怎麼樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什麼故事？
學生自讀課文→同桌互說。
（2）師：我把《要下雨了》這個故事編成了一本連環畫，大家想看嗎？
出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學習→互談感受。
（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學習圖1的學習方法進行學習。
自主學習→指名彙報→同桌互查。
（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心裡想著剛才三個小夥伴說的話，它的心裡有好多話想說。同學們，如果你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什麼？
同桌互說→指名說。
３、閱讀資源，拓展課文
師：動物王國裡許多小動物都能預知環境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發現過這樣的現象嗎？你以後應當怎樣做？
學生自讀→指名說→同桌互說。
４、啟用思維，創新寫作
師：喜歡“資料城”裡的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什麼？做什麼？續編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。
同桌互說→自主打寫→師生互評。
５、實踐活動，延伸學習
師：聰明的小動物們能預知天氣或環境的變化，如果你能在生活中認真觀察這些小動物的表現，你就能成為聰明的預言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發現畫出來或寫出來，好嗎？
師生告別→下課。
七、教學評價
本堂課主要評價學生達到課標要求的程度。第１課時側重於識字教學的評價，第２課時側重於課文教學的評價，教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，
（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣。
（2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句。
（3）擴充套件閱讀：擴充套件閱讀內容相關的故事和短文。
（4）課文內容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續編的故事語句通順，具有新穎性。
《要下雨了》教學設計2
【教材分析】
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文字內容，使學生“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流”。在教學時採用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展並提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
【教學目標】
1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
4.激發學生留心觀察大自然的興趣。
【教學重點】
認字、寫字。
【教學難點】
瞭解三種自然現象與下雨的關係。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境匯入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏雲密佈天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什麼？
2．觀看動畫。
出示課件：烏雲密佈，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。
3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們開啟書，用你喜歡的.方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。
3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰願意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什麼？他都幹了什麼？邊讀邊畫，讀完後在小組內討論。
7．全班交流彙報。
三、多種活動，識記生字
1．指名認讀黑板上的生字。
2．請學生當“小老師”領讀。
3．以開火車的形式熟讀詞語。
4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
（1）利用形聲字的規律識字：“潮、溼、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。
（3）字謎識記生字
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝乾泥邊的水。
邊：“力”要出遠門。
5．生與師玩“你說我猜”的遊戲，鞏固生字。
6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學習多音字“空”。
四、書寫指導
1.出示生字，學生認讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區別。
（1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。
（2）“加” 的口字旁要寫在右半格。
3. 教師邊範寫，邊講解：
“直”字裡面是三橫，三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
4.學生描紅，書寫。
5.評議。
五、作業
1.朗誦課文。
2.書寫生字。
《要下雨了》教學設計3
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫６個字。
２、正確、流利的朗讀課文。
３、初步瞭解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
【教學流程】
一、匯入
師：在今天的課堂上，老師給大家帶來一隻可愛的小動物，你們猜猜它是誰？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發生了什麼事嗎？好，這節課我們就來學習一篇與小白兔有關的課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
１、在小白兔身上到底發生了什麼有趣的`故事呢？帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
２、學生藉助拼音自由讀文。
３、彙報：通過讀文，你知道了什麼？
三、學習生字
１、鼓勵生活中識字：
通過初讀課文，同學們就已經瞭解了這麼多知識，真了不起。相信過了生字這一關，再讀課文，你們一定會有更大的收穫。好，現在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的１２個生字寶寶已經排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看，那一個生字朋友你以前就認識了？（學生認後，應及時鼓勵）
２、充分自主，嘗試合作：
還沒學習，有的同學就認識了這麼多生字，真不錯。可還有很多生字，我們小朋友不認識。現在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然後和組裡的小夥伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認一認。老師要看一看哪個小組的同學最會合作，學習效果最好。（學生自主合作學習）
３、檢查識字情況：
誰願意把你們識字的情況彙報給大家？你認識了哪個字？能不能用這個字組個詞或說句話？讀一讀課文中含有這個字的句子。（好詞說句話，體現理解與運用）誰願意當小老師領讀？
４、遊戲認字：
學得這麼好，老師要獎勵大家（出示課件）。瞧，這麼多禮物，喜歡嗎？要想得到禮物，得認出禮物後面的詞語，這樣，禮物才會歸你。（小手絹、小玩具等１２個詞語。）
四、讀文（正確流利即可）
過了生字這一關，相信同學們會把課文讀的既正確、又流利。誰願意讀讀課文的第一段？（指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢）
五、寫字
１、課文我們讀的這麼流暢，相信６個要求會寫的字也一定有能力寫好。大家看，（出示字表）你認識這６個字嗎？誰願意給大家讀讀？（指讀、齊讀）
２、仔細觀察生字，你有什麼發現？（左右結構的字有５個、獨體字有一個；“嗎、吧”是“口”字旁，“往、很、得”都是雙人旁；左右結構的字都是左寬右窄）
３、書寫：
⑴觀察“嗎、吧”，有什麼特點？（左窄右寬，“口”字旁都在左上格）範寫“嗎”（邊講邊寫邊書空）。生寫（描一寫一）。說句話。（注重字義的理解）
⑵書空“吧”筆順，生自寫。
⑶“蟲”字：觀察特點（“口、︱”在豎中線上），範寫、仿寫。
⑷寫“往、得、很”：在書寫上有何共同之處？你認為誰難寫？範寫、書空、仿寫。
４、自評：觀察生字表，看看哪個字你寫的最滿意？互評、互改。
六、總結
《要下雨了》教學設計4
教學目標：
1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步瞭解燕子低飛與下雨的關係。
一、課題。
1、播放下雨前電閃雷鳴的視訊。
說說看到了什麼，聽到了什麼。
說說接下來可能會怎麼樣？
2、今天我們就要來學一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。
3、過渡：在下雨之前，大自然是會傳遞給我們一些資訊的，那麼今天的課文將會傳遞給我們一些什麼樣的.資訊呢？我們一起去看一看課文吧。
二、課文，整體感知。
1、教師範讀課文，學生思考：課文講到了哪些小動物？主要講了誰？
師範讀課文交流
2、學生自讀課文。
提出要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時不一樣的情況？
生自讀課文。
3、檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀
去掉拼音——開小火車——男女賽讀
交流小白兔在下雨前看到了什麼？
板書：燕子飛得很低
小魚都游到水面上來了
螞蟻搬家
4、過渡：今天怎麼大家都和平常不太一樣啊？
生：因為今天要下雨了。
師：哦，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？
生：下了。
師：從哪裡看出來下雨了？
出示課文最後一段，指名讀，齊讀。
5、哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎麼回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。
三、學習課文1—3段。
1、出示課文第一幅圖。
說說你在圖上看到了什麼。
2、課文的哪幾個自然段講了這幅圖？
3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。
4、自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什麼？理解“悶”。
5、小白兔直起身子時看到了什麼？小燕子和平時有什麼不同？
是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會覺得怎麼樣？指導朗讀。
燕子又是怎麼回答小白兔的呢？指導朗讀。
師生、男女生分角色朗讀。理解“潮溼”
6、小朋友，現在你知道燕子為什麼飛得這麼低了嗎？
用“因為……所以……”來說一說。
四、指導寫字。
出示“嗎”“吧”。觀察相同點。說說在寫的時候要注意的地方。
教師範寫，同時學生書空。
學生練寫。
《要下雨了》教學設計5
《要下雨了》是義務教育六年制國小語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事，《要下雨了》教學設計之三。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現，通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學生閱讀能力的重要憑藉，也是識字、學詞、學句的主要途徑。根據低年級語文教學的階段性要求和學生學習實際，本課可作如下教學設計：
一、突出重點詞句的訓練
講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮溼”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學生聯絡自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什麼不同，進行句子訓練。
二、以“讀”助講，進行閱讀訓練
根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養學生的自學能力。
（一）通讀全文，讀準字音
要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課後田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，國小一年級語文教案《《要下雨了》教學設計之三》。
（二）讀懂課文，指導學法
通讀課文後，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關係。然後圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可採取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什麼低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關係，引導學生知道：“空氣潮溼，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓學生知道在回答“為什麼”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓學生回憶這部分的.學習方法，教師加以總結。（首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學生掌握後就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什麼游出水面”和“螞蟻為什麼搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養了學生閱讀能力和理解能力。
（三）指導朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什麼飛得這麼低呀”和“小魚為什麼今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之後學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
最後，學生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文。◆
《要下雨了》教學設計6
教學目標：
1、認識16個生字，準確認讀並會組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內容，使學生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。
3、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。
4、懂得在別人有困難的時候主動提供幫助。
教學重點：認識12個認讀字，能正確流利地朗讀課文。
教學難點：理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認識下雨前出現種種現象的原因。
教具準備：教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾
學具準備：語文書、鉛筆、尺子
課時安排：2課時（第一課時）
教學過程：
一、聲音匯入，板書課題《要下雨了》
教師播放下雨的聲音。
師：你知道這是什麼聲音嗎？
生：下雨的聲音……
今天我們要學習的新課就和下雨有關，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什麼不同。
二、播放老師範讀課文錄音，同學們看書，標出自然段，劃出不熟悉的字詞。
三、看幻燈片，認讀本科認讀字和組詞。
四、講讀課文
（一）、指名讀第1自然段。
思考這段有幾句話？
第一句說的是誰在哪幹什麼？
第二句小白兔為什麼直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個“悶”字什麼意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。
（二）、小白兔直起身子看見了誰？說了什麼?指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子，出示書上圖一
2、下雨前，燕子為什麼飛得低?
(要講清：空氣潮溼→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)
3、板書：（簡筆畫燕子）燕子低飛
（三）、小白兔相信燕子的話嗎？
請同學們找出這個句子（是要下雨了嗎？），老師指導讀讀
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心裡在琢磨。它往前走，看見了誰？說了什麼？帶著問題，小組學習4至7自然段。（板書簡筆畫小魚、螞蟻）
1、用直線劃出對方是怎麼回答的。
2、指導朗讀，加深理解。
如“小魚為什麼今天有空出來呀？”要讀出問句的語氣，是小白兔對小魚游出水面的.不理解。“要下雨了，我們正忙著搬家”這一句，要用非常肯定的語氣讀出來，讓學生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道要下雨了。
（四）講讀8、9自然段
“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說的話沒錯。朗讀之後，學生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）
（五）教師根據板書總結全文。
（六）最後，學生帶著頭飾，分角色朗讀課文。
五、板書設計：
16《要下雨了》
小白兔（簡筆畫）{燕子（簡筆畫）→飛得很低
小魚（簡筆畫）→游出水面
螞蟻（簡筆畫）→搬東西
六、拓展延伸 ：
1、學生談談自己還知道哪些動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教學設計7
[教材版本] 國小義務教育第一冊33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是義務教育六年制國小語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
[教材目標]
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。
2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
[教學重點、難點]
1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。
2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
[課時安排]
第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的徵兆。
第2課時：繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆，並瞭解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時：分角色朗讀課文，擴充套件延伸。
[教學準備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚兒。
[教學過程]
一、揭示課題，讀題：
1、板書課題“要下雨了”。
比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同？
（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。
二、初讀課文，自學指導：
1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什麼 潮 溼 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來啊 kong 空中
啊 di a 那麼低啊 空 kong 有空
3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的'話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節。
（一）出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？”
① 讀句子。
② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？
小魚，你怎麼有空出來啊？
自由地讀一讀，你發現了什麼？
點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天——說明小魚平時在水裡遊，今天表現不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）
③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
（二）出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水裡悶得很，我到水面上來透透氣。”
1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。
再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
2、多種形式讀。
（三）連起來讀第1節
1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、複習鞏固：
1、教師：學到這裡，你覺得自己又長了哪些本領？
（1） 口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業：
1、抄寫生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚在水裡（），游到（）來了。
3、課後查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書：
要下雨了
魚游水面
《要下雨了》教學設計8
教學目標
一、日積月累（教學重點）
（一）重點字詞：
腰 坡 沉 伸 潮 溼 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
1.應會讀字：腰 坡 沉 伸 潮 溼 呢 空 悶 消 息 搬 響
2.識字方法
（1）常規識字：
加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊
比一比： 真-直、呢-呀-嗎
做一做：伸伸腰、搬東西
換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問
組詞法：潮溼、訊息、陰沉沉、
（2）趣味識字：
猜字謎：悶：心字進門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝乾泥邊的水。
邊：“力”要出遠門。
3.易讀錯字：
悶（易讀成四聲）
4.多音字：空
5.應會寫字：直 呀 邊 嗎 吧 加
（1）寫正確：
直：中間的三橫寫的均勻，最後一筆橫寫的長一些
呀 呢 吧 嗎在書寫時注意口字旁寫在左上方，呀和呢的撇寫的舒展。
（2）寫美觀：
①指導書寫的字：腰
②指導要點（按規律分類指導）：學生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清範字；臨寫時要一氣呵成；寫完之後，再回頭看看範字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題並找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進。
（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。
二、理解運用：
（一）瞭解詞意
1.需要重點了解的詞語：陰沉沉、潮溼、連忙、悶得很、挎起。
2.瞭解詞意的方法：可以通過做動作、找反義詞、造句等方式。
（二）重點問題：
1.燕子、小魚、小螞蟻說的話。
2.學生課前預習中質疑提出的問題。
（三）仿寫句子（或造句）訓練：
會用“???正???呢”說話
如：我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
三、情感體驗：初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係，激發學生觀察大自然的興趣。
教學重難點：
1、認識“腰”“悶”等13個生字，會寫6個字
2. 初步瞭解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學準備：
一、教師：
（一）製作多媒體教學課件。
（二）課前檢查預習，收集、分析預習資訊，進行二次備課。
二、學生：
（一）製作生字卡片
（二）收集描寫天氣的諺語
一年級下冊第14課《要下雨了》預習提綱
學校： 班級： 姓名：
一、字詞初探
（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價： 家長評價： 小組評價：
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，並能正確聽寫。
1. 易讀錯的字（寫出並註上拼音）：
2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3.識字方法
腰 坡 沉 伸 潮 溼 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
常規識字：
加一加： 比一比： 做一做：
換一換： 組詞法：
（2）趣味識字：
4.易寫錯的字：
（二）詞語
1.運用結合上下文、聯絡生活實際理解本課生詞：陰沉沉、潮溼、連忙、悶得很、挎起，可以通過做動作、找反義詞、造句等方式在小組內交流展示。
2.請在課文中用不同的顏色分類標記。
ABB: （黃色） ABAC:（綠色）
二、文字細讀
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）
2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚____________。
（3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內同學分角色朗讀課文。
4、學生質疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦課文第3、6、7自然段。
2. 仿寫句子（或造句）訓練：會用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
3.想想說說：
（1） 要下雨了，蛇____________。
（2） 要下雨了，蜻蜓____________。
教學時間1課時
欄目設計預習提綱預習展示 精講點撥
匯入 聯絡生活，談話揭題
1.同學們，夏天的時候，下雨前天氣會有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺呢?
2.下雨前，小動物又會有什麼變化呢?這堂課，我們就來學習第14課《要下雨了》。
預習提綱展示
1. 出示做得好的`學生的名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。（課件展示）
2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。
（一）朗讀課文，達到正確流利。
自我評價：
家長評價：
小組評價：
1、每個小組的 號讀課文。其餘同學認真聽，做好評價準備。
2、全班評價。（我想表揚 因為 。
我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ，因為 。）
1.易讀錯字音
2.多音字“空”“悶”：
1.易讀錯字展示。
注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、溼
語氣詞：呢、吧、嗎
讓學生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語氣詞造句，並讀一讀，注意語氣。
（提醒大家注音本課中最容易讀錯的字。）
2.小組展示多音字（根據學生在本課找到的多音字為準）
出示：給加點字選擇正確的讀音。
空 kōng(天空) kòng（有空）
悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）
2.在班內說一說正確讀音。
3.學生齊讀。
3.常規識字。
4.趣味識字。
1.小組展示常規識字（小組成員根據小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環境識字……）
2.組長評價，總結。（其他小組補充）
3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學要問一下是怎麼猜或編出來的？）
師補充：
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝乾泥邊的水。
邊：“力”要出遠門。
5.易寫錯的字：直、呀、邊
4.易寫錯的字：（小組展示）
（1）出示自己書寫的田字格里的字詞：
直、好呀、對嗎、去吧、一邊
（2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞，其中一詞必須是四字詞語。
（如：“直”字裡面是三橫；
嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格。）
（3）師生共同書空每個字的筆順。
（4）教師邊範寫，邊講解：
“呀”字的“口”要寫小一些，佔左上格，最後一筆撇要舒展開。
“直”字裡面是三橫，三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
（5）學生練習書寫。（小組長提醒學生書寫的姿勢……）
（6）評價反饋。（從字型的佔格和是否寫美觀兩個方面評價）利用實物投影展示書寫書寫較好的。
（二）詞語
在文中標畫出下列詞語：
潮溼 伸了伸腰 陰沉沉
山坡 天氣很悶 悶得很
訊息 一陣雷聲 捉蟲子
連忙 加快步子 搬東西
有空 挎起籃子 彎著腰
（1）展示詞語
小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語……）
（2）組員展示（以卡片的形式出現，領讀。）
（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學：你想用哪個詞語說句話，全班同學交流）
1.讀課文第3、6、7自然段。
2.分角色朗讀課文
3. 拓展延伸：仿寫句子（或造句）訓練
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）
（1）以小組為單位，讀一讀畫出的句子。
（2）說一說下雨前小動物們有怎樣的表現。
2、（1） 要下雨了，燕子____________。
（2） 要下雨了，小魚____________。
（3） 要下雨了，螞蟻____________。
（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內同學分角色朗讀課文。
4、學生質疑：你有哪些不明白的地方？
5、拓展延伸：
（1）仿寫句子（或造句）訓練：會用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
（2）你還知道哪些動物在下雨前有怎樣的表現？在全班交流。
課堂小結本節課，你有哪些收穫？
小組之間說一說自己的收穫。
一年級下冊第14課《要下雨了》限時作業
學校： 班級： 姓名：
一、連一連。
腰 坡 沉 潮 溼 消 息
xī yāo chén shī cháo pō xiāo
二、讀句子、看拼音、寫詞語。
1.我家門前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！
2.今天學的生字，你能biān( )讀biān( )寫ma( )？
3.這道題你怎麼不會用jiā( )法ne( )？
4.我看就算了ba( )！
二、多音字組詞。
空kōng( )kòng（ ）
三、按課文內容填空。
1.下雨前，燕子飛得( )。
2.下雨前，小魚游到( )來。
3.下雨前，螞蟻往( )搬家。
四、仿寫句子訓練：
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著
板書設計
14 要下雨了
天氣 很悶
燕子 低飛
魚 游到水面
螞蟻 搬家
《要下雨了》教學設計9
一、釋題激趣，整體感知
１、出示課題：
要下雨了。
點名讀題。
提問比較：
“要下雨了”與“下雨了”意思有什麼不同？
（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）
２、啟發激趣：
你知道下雨前有哪些自然現象嗎？
（點名說，收集資料）
３、小白兔是怎麼知道要下雨的呢？
讀一讀課文。
（點名說）
（貼出小動物的影象）
小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。
二、讀讀說說，理解品味
點生讀，其他學生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。
１、燕子低飛：
⑴指導讀小白兔的話，他為什麼要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。
⑵“我正忙著捉蟲子呢！”感悟，比一比誰讀的好？你能用這個句式說話嗎？
板書：……正……呢！
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎麼知道的'？“是要下雨了嗎？”誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）。
２、小魚游出水面：
⑴指導讀小白兔的話：
語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）
⑵是啊，小魚怎麼有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？
（原來要下雨了，水裡悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水裡很悶──稍稍屏住呼吸，然後伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。
板書：水裡很悶。
燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔相信了嗎？你是怎麼知道的呢？
（要指導學生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……訊息告訴了螞蟻。”之後，還要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）
３、螞蟻搬家：
⑴螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎麼知道的？
（指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
⑵下雨前，螞蟻為什麼要搬東西呢？它們會向什麼地方搬東西呢？
（往高處搬，以避免雨水的衝擊，板書：螞蟻搬東西）
⑶聽了螞蟻的話，小白兔又是怎麼做的？它為什麼這麼做呢？
（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）
重點指導讀第８自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
《要下雨了》教學設計10
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發生這些現象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中瞭解下雨前動物們的一些活動現象，同時激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
教學目標：
1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮溼、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，並聯系生活嘗試運用。
教學重難點：
1.聯絡生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮溼”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同並聯系生活嘗試運用。
教學片斷（一）聯絡生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什麼是“陰沉沉的”？“腰”在哪裡？怎麼做“伸腰”的動作？
（天上沒有陽光，有很多烏雲）(學生指出圖片中腰的位置，並做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結合“上坡”“下坡”進行讀詞。
4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。
二、理解“潮溼”
1．老師出示“潮溼”一詞。引導發現都是“三點水旁”。
2.再說說生活中潮溼天氣的具體現象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣溼度大、地面溼滑、室外物體表面有水珠，室內部分傢俱上有水珠等）
3.說一說，聯絡生活，哪些地方容易“潮溼”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設計意圖】在這個環節中，通過聯絡生活、圖片，幫助學生理解“潮溼、伸腰”等詞語的意思，體會情感；同時積累詞語，拓展運用，學以致用。
教學片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標點符號為匯入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導學生體會讀問句的技巧：
（1）要讀出疑問的語調，要有高低起伏。
（2）詞與詞之間要注意做好停頓。
（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什麼”“怎麼”等。
老師範讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學生認真聽並模仿讀出問句的'疑問語氣。
學生練習，聯絡生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學生體會感嘆句的作用。
引導學生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師範讀，最後嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
（1）我正忙著捉蟲子呢！（讀出捉蟲子的著急之情）
（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）
（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對夏夜的讚美之情）
4.讀好問句和感嘆句
小結讀好問句和感嘆句的要點。
以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習
第一組：
（1）我們一起去爬山吧！
（2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
（3）阿姨做的飯真好吃啊！
（4）阿姨做的飯好吃嗎
【設計意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導學生讀好問句和感嘆句，並通過生活中的問句和感嘆句進行練習，鞏固新知。
教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什麼地方）幹什麼
1.比較句子
（1） 小白兔割草。（師問：小白兔在幹什麼？）
（2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）
（3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎麼樣在山坡上割草？）
引導學生體會，一個完整的句子是：誰幹什麼。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什麼地方）幹什麼。
2.學生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學寫句子，嘗試把句子寫具體生動。
我看書。（師問：我幹什麼？）
我在房間看書。（師問：我在哪看書？）
我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）
學生小組練習，嘗試自己說句子。全班分享，互評。
【設計意圖】一個具體的長句子進行分解，分成三步進行修飾，引導學生認識具體生動的句子。同時，也從扶到放，引導學生有意識去思考怎麼把一個簡單的句子寫得具體生動，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什麼地方）幹什麼。
《要下雨了》教學設計11
【教學目標】
１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、初步瞭解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關係。
【教學重點】
識字和寫字。
【課時安排】
２課時。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
１、放錄音：
請學生回答聽到的聲音──雨聲。
２、聯絡實際說一說：
引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，學習生字
１、藉助拼音課文，把生字圈出來。
２、合作學習：
小組同學檢查字音，交流記字方法。
３、檢查生字學習情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，瞭解文意
１、指名分自然段讀課文。
２、看圖學文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的.是什麼內容，並找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。
３、抓住重點句，指導朗讀課文：
引導學生想：小白兔是怎麼知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
⑴ 分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。
⑵ 找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，並在文中畫出來。
⑶ 體會小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，並在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。
引導學生再想一想：
小白兔回到家裡，會對媽媽說些什麼，兔媽媽會說什麼？
四、課後延伸，練習背誦
１、讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。
２、練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業設計
１、口頭填空：
⑴ 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小魚（ ）。
⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。
⑷ 要下雨了，天氣（ ）。
２、讀讀說說：
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
（ ）正忙著（ ）！
〖板書設計〗
１６、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時
一、複習檢查
１、背誦自己喜歡的段落。
２、出示生字卡檢查讀音並組詞。
二、分析字形並記憶
１、小組交流記字方法。
２、說說識記方法：
⑴ 讀生字：
開火車接讀生字。
⑵ 擴詞：
比一比，看誰組的詞多。
三、指導書寫
重點指導三個雙人旁的字。
四、展示評價
五、課堂作業設計
１、看偏旁寫字：
口：（ ）、（ ）、（ ）
彳：（ ）、（ ）、（ ）
２、讀句子，加標點：
⑴ 是要下雨了嗎（ ）
⑵ 我正忙著捉蟲子呢（ ）
⑶ 天氣很悶（ ）
〖板書設計〗
１６、要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲 溼 蟲 消 搬 陣 譁 得
《要下雨了》教學設計12
【教學目標】
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步瞭解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關係。
【教學重點】
識字和寫字。
【課時安排】
2課時。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、出示課件：
學生說出看到的'畫面。
2、放錄音：
學生說出聽到的聲音。
3、揭示課題：
板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師範讀：
學生邊聽邊看圖。
2、學生自由讀：
畫出本課要學會的生字。
3、出示卡片，檢查生字讀音：
⑴ 指名讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
4、記憶生字：
學生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學生自由讀課文，要求：
讀正確、流利。
2、師範讀課文：
生體會，評議。
3、指名讀課文：
同學互議，糾正錯誤。
4、派代表全班交流。
四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字
1、出示生字卡片：
鞏固發音。
2、學生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結構。
4、教師範寫：
生描寫，說筆順。
5、展示學生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學生讀：
1、我們一起玩吧!
2、你寫作業了嗎?
3、今天天氣很好。
《要下雨了》教學設計13
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。
2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、教學重點：
使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。
2、教學難點：
通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時安排】
第1課時：
初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的.徵兆。
第2課時：
繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆，並瞭解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時：
分角色朗讀課文，擴充套件延伸。
【教學準備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同?
(下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現象?我們來學習課文。
二、初讀課文，自學指導
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
3、學習生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?”
⑴ 讀句子。
⑵ 比較讀：
小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?
小魚，你怎麼有空出來啊?
自由地讀一讀：
你發現了什麼?
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水裡遊，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……)
⑶ 有表情地讀：
小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水裡悶得很，我到水面上來透透氣。”
⑴ 自由讀：
說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
⑵ 多種形式讀。
3、連起來讀第1節：
⑴ 教師問：
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
⑵ 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、複習鞏固
學到這裡，你覺得自己又長了哪些本領?
1、口頭練習：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業
1、抄寫生字。
2、按課文內容填空：
下雨前，小魚在水裡( )，游到( )來了。
3、課後查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
《要下雨了》教學設計14
【教學目標】
1.知識與能力：認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
2：過程與方法：合作交流 表演 分角色讀
3、情感態度價值觀：初步培養學生對大自然的興趣，瞭解燕子低飛與下雨的關係。
【教材分析】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，並做記錄。倡導學生在生活中學習。
【教學準備】 實物投影 掛圖 生字卡片 頭飾
【板書設計】 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 透氣
螞蟻 搬家
第一課時
（一）讀課
題，想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
創設樂學情境，為學習課文做準備。
（二）讀課文，藉助拼音，讀準字音。
瞭解課文內容。
（三）學生字，小組合作學習。
⒈學生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。
⒉小組交流自己是運用什麼方法認識這些生字的`。
⒊小組內互相檢查生字掌握情況。
⒋教師全班抽查。
培養學生合作學習的能力和興趣。
（四）朗讀感悟
⒈教師範讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完後說說圖意。
⒉分段朗讀。 在朗讀的過程中瞭解字義。
⒊學生自由讀，讀完後分小組討論：小白兔是怎麼知道要下雨了的？
⒋分角色朗讀。
5．背誦課文。
朗讀感悟，理解課文。
第二課時
（一）讀讀說說
讀：體會“……正……呢！”的意思。
說：比一比，誰說得多，說得好。
練說句子。
（二）指導寫字，鞏固識字。
⒈偏旁歸類指導。
口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯絡起來。
⒊指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。
指導寫字，鞏固識字。 並能規範書寫。指導學生寫好筆畫。
《要下雨了》教學設計15
教學目標
１、學會本課１２個生字和６個詞語，認識６個字。
２、有感情地朗讀課文。
３、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
１、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
２、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
一、 複習匯入
1、同學們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿蔔了，這裡有很多胡蘿蔔，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿蔔，你能幫幫它嗎？
2、指名幫忙。
二、自主導學
在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿蔔，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現象，今天讓我們繼續學習第14課《要下雨了》。
任務一：學習課文，有感情的朗讀課文。
第一自然段：
1、 全班齊讀第一自然段。
2、 提問：小白兔是怎麼樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動詞來描寫小兔子的動作的？
3、 提問：小兔子為什麼要直起身子，不繼續割草了呢？
4、 “陰沉沉”是什麼意思？（天氣昏暗）這個詞語很有特點，這種ABB式型別的詞語，我們還學過很多，你能說一說嗎？限時記憶。
5、 誰願意來表演表演小兔子（加上動作）
6、 同桌相互做動作練讀第一段。
第2-3段
過渡：小兔子直起身子，他看到了誰呢？他們又說了些什麼呢？
1、 自由朗讀2，3自然段。
2、 小兔子看到的燕子和平時一樣嗎？（不一樣，平時飛的高，現在飛的低），你從哪裡知道的？
3、 是啊，燕子飛的這麼低，小兔子看到了感覺很奇怪，於是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）
4、 誰能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語氣）
5、 小燕子是怎麼回答的？（指名讀讀小燕子的話）
6、 理解“潮溼”：都是三點水，證明這個詞語和水有關，要下雨了，哪裡有水呢？（空氣中），對，潮溼就是指空氣中有小水珠。同學們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什麼要飛得那麼低呢？
7、 你能用上“因為……所以……”說說燕子為什麼飛的那麼低嗎？（板書：燕子低飛）
8、 分角色朗讀2，3自然段
同桌讀一讀，一個當小白兔，一個當小燕子，可以加上動作讀。
找三位同學表演。
師生合作。
總結學習方法：1，找到小兔子和小燕子說的話，認真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因為，所以”的句子說一說。4，分角色讀。
第4段
過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信麼？
1， 你從哪裡看出來的？（出示：是要下雨了嗎？）
2， 請你學著小兔子的語氣讀一讀這個句子。（讀出疑問的語氣）
第5，6段
1、 接下來小兔子看到了誰？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時的小魚和平時一樣嗎？小兔子感覺怎麼樣？
2、 小兔子是怎麼問的？（讀出好奇，疑問的語氣）
3、 小魚又是怎麼說的呢？
4、 理解“悶得很”：平時水裡有足夠的.空氣，但是快要下雨的時候，水裡的空氣很少，小魚呼吸不過來。
5、 那你能用上“因為，所以”的句式說一說小魚為什麼要有到水面上呢？（板書：透透氣）
6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。
第7段
過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪裡看出來的？
1、 自由朗讀第7 自然段
2、 小兔子相信小魚說的嗎？你從哪裡看出來的？
理解“連忙”，可以換成其他詞語：急忙，趕緊
3、 天要下雨了，螞蟻為什麼要搬家呀？
4、 用上“因為，所以”說一說螞蟻為什麼要搬家？（因為下雨了，雨水就會流到螞蟻的洞裡，所以螞蟻要把家搬到高處去。）
5、 分角色朗讀，誰願意噹噹小螞蟻？
第8，9段
過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，於是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語氣來。）
全班齊讀
任務二：學寫生字“呀，呢，吧，嗎”
*寫生字“呀，呢，吧，嗎”
三、 檢測導結
根據課文內容填空：
要下雨了，天（ ）
要下雨了，小燕子（ ）
要下雨了，小魚（ ）
要下雨了，螞蟻（ ）
四、反思總結
本節課有很多遺憾點：
1，缺少合作學習或者自學成分。
2，你知道了什麼？你讀懂了什麼？你有什麼疑問嗎？
3，學會自己質疑，學生內部自己解決問題。
