《高大的皂莢樹》教案設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的《高大的皂莢樹》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《高大的皂莢樹》教案設計1
教學《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設計教學過程，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：
一、緊扣題眼，整體感知
1.結合課文內容提問：皂莢樹長在什麼地方？它是什麼樣的？作者按什麼順序進行觀察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學們提供了哪些方便？
2.“高大”體現在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學生理解。
二、理清思路，抓住特點
1.細讀課文，提問：
（1）課文是怎樣寫皂莢樹的幹、枝、葉的？突出了皂莢樹的什麼特點？（高大）
（2）皂莢樹為什麼能給人們提供方便？這由它的什麼決定的？（特點）
2.點明順序，細細品味。作者按什麼順序寫的？作者著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實）
3.借板書理清思路。
三、析文明理，歸納總結
1.默讀課文
思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什麼？（一年四季給同學們提供方便）
2.質疑問難。
“高大”這裡如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（幹、枝、葉）教師點撥、引導：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的`內在精神——無私奉獻的高尚風格令人敬仰、讚美。
3.析句點題，揭示中心。
為什麼“我的心裡，好像一顆種子在生根、發芽……”？這顆“種子”指的是什麼？說明了什麼？我們應該怎樣理解？教師讓學生討論後歸納。
4.引申激勵。
問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。
5.學習章法，模仿運用。
按《高大的皂莢樹》一文的寫法，讚美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，並說清為什麼要讚美它。練習說話。
《高大的皂莢樹》教案設計2
教學目標：
1．認識2個生字；熟讀課文。
2．瞭解課文的敘述順序，學習作者觀察和描寫皂莢樹的方位。
3．理解課文內容，瞭解皂莢樹的特點，領悟作者表達的思想感情。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．學習生字詞。
2．瞭解課文的敘述順序，學習作者觀察和描寫皂莢樹的方位。
教學步驟：
（一）匯入
1．出示皂莢樹的照片。
同學們，現在你們看到的這棵樹是皂莢樹，它屬於落葉喬木，枝上有刺，葉子呈卵形，開淡黃的花，結莢果，扁平，褐色，可用來洗衣，也可入藥。
聽了老師的介紹，同學們一定很想進一步瞭解皂莢樹吧？這節課我們就來學習第11課《高大的皂莢樹》。
2． 板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文。
2．思考：這篇課文主要寫了什麼？
明確：課文介紹了學校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它帶給同學們的歡樂與方便，讚美了皂莢樹的無私奉獻精神。
（三）檢查預習
1．指名按自然段讀課文。
2．正音。出示生字卡片，用指名讀的方法從讀生字。帳（zhàng）、遮（zhē）是翹舌音、皁（zào）、曾（céng）暗平舌音。
3．指名說一說在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學們提供了哪些方便？這和皂莢樹的高大、茂盛有什麼聯絡？
（四）討論，給課文分段
1．根據“我們學校前面有一棵高大的皂莢樹”和“一年四季，皂莢樹為同學們提供了許多方便”兩個意思，給課文分段。
2．課文可以分為兩段
第一段（第1至4自然段）：講皂莢樹的位置和樣子。
第二段（第5至10自然段）：講皂莢樹一年四季給同學們帶來許多方便和歡樂。
（五）講讀第一段
1．指名讀第一段。
說說每個自然段各寫什麼？
2．齊讀第一自然段。
思考：這一自然段寫了什麼？
皂莢樹生長在什麼位置
3．指名讀第二、三、四自然段。
思考：作者從哪三個方面介紹皂莢樹的樣子？
作者是怎樣寫樹幹、樹枝和樹葉的？找出相應的句子讀一讀。
4．指名朗讀第一段。
（六）總結
第一段寫了皂莢樹的位置和它的樣子，使我們認識了皂莢樹。
第二課時
學習目標：
理解課文內容，瞭解皂莢樹的特點，領悟作者表達的思想感情。
教學步驟：
（一）複習匯入
1．指名讀第1—4自然段。
2．回憶一下，這幾個自然段主要講了什麼？
（二）講讀第二段
1．想一想皂莢樹為同學們提供了哪些方便？這和皂莢樹的高大、茂盛有什麼聯絡？
2．根據上述問題找出相應的自然段讀一讀。
3．齊讀最後一自然段，理解課文結尾那句話的含義。
4．作者寫這一段是按什麼順序寫的？
5．指導朗讀這一段，體會皂莢樹為同學們提供了許多方便和對同學們的啟示。
（三）再讀課文，加深理解
1．指名讀課文。
2．思考：作者怎樣從樹幹、樹葉、果實等方面，聯絡一年四季生長的不同特點，來觀察和描寫高大的皂莢樹？
（四）識記字形
出示生字卡片。“篷”的部首是“竹”，不是“辶”，“曾”下面是一橫。
（五）指導用“格外”、“曾經”造句
1．指出帶有“格外”、“曾經”的句子讀一讀，說說這兩個詞的意思。
2．指名用“格外”、“曾經”造句，選想好再說。
（六）佈置作業
1．把用“格外”“曾經”造的句子寫在作業本上。
2．把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
（七） 板書設計
教案點評：
本篇教學設計的主要意圖是讓學生自主地運用前面學習的閱讀方法進行閱讀探究實踐，瞭解本文抓住皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹抒發的對無私奉獻精神的讚美之情，學習借物抒情的表達方法。
