有趣的發現教學設計10篇

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的有趣的發現教學設計，歡迎閱讀與收藏。

有趣的發現教學設計1

教學目標：

1、引導學生認真觀察身邊事物，自覺去發現、捕捉、感受生活中的樂趣。

2、交給學生觀察方法，使觀察有目的，為自己的習作服務，學生“有東西可寫”。

3、通過肯定和激勵，展示和交流，點燃學生習作的激情，獲取可持續性發展的語言運用能力。

4、學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

5、消除學生習作的心理，增強習作的自信心。激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放鬆的習作心態，易於動筆，樂於表達。

教學重點：

明確作文基本要求，把“趣”事講出來。

教學難點：

抓住“趣”，把文章寫通順，意思表達清楚。

課前準備：

學生對自己感興趣的事情進行再觀察或者在探究，得出詳細情況或結論。老師準備作實驗的東西。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、解題：

《有趣的發現》“趣”就是樂趣、興趣。“發現”就是自己觀察瞭解到自己以前不知道的事情。

二、引導說趣：

1、同學們，你們在日常生活中有什麼有趣的發現嗎?開動腦筋，回憶一下，有沒有什麼事情讓你很感興趣?這些趣事可以是你最近觀察到的，也可以是你以前觀察到的，可以是生活中的，也可以是你在電視中觀察到的，可以是有關動物、植物的，還可以是有關風雪雷電的，還可以是春夏秋冬的`。總之，只要是真實的有趣的發現就可以。

2、學生用一句話介紹自己有趣的發現。

3、怎樣才能給大家介紹清楚自己的發現呢?你希望介紹的同學從哪幾方面介紹自己的發現呢?

(在哪兒?發現了什麼?到底是怎麼回事?……)

4、理清順序：觀察發現——探究——結果、啟發

(有趣、疑問)(再觀察、釋疑)

三、演示舉例引導說趣：

1、做鹽水浮雞蛋的試驗。

2、共同討論介紹方法。

3、解決問題辦法有：問、查、再觀察、也可藉助觀察工具等。

4、找學生介紹剛才的實驗，評價，修正，補充。

四、相互說趣：

1、先自己練說。2、同桌互說。3、全班交流，評價。

五、趣事感想：

通過你的觀察和聽同學介紹，你有什麼感想?

第二課時

一、寫作要求：

1、寫出自己的發現。給自己的文章起個有趣的名字。

2、內容緊扣題目。突出“趣”，讓別人覺得有意思，樂意讀。

3、觀察的經過是重點，要寫具體。

4、寫出自己觀察後的感受或者結果。

5、用上自己積累的好詞好句，用適當的修辭手法，如：比喻、擬人等。

6、注意分段，加標點。

二、學生快速打草稿，老師巡迴幫助習作有困難的學生。

三、自己修改，要考慮到怎樣寫更有“趣”。

四、同桌互改，欣賞對方寫得好的地方，同時給對方提出好建議。

五、全班交流，讀出自己文章中最得意的內容，共同分享。

六、自己再改——摘抄。

有趣的發現教學設計2

一、教材分析：

本文主要講達爾文在島上發現昆蟲，昆蟲要麼是沒有翅膀的，要麼是大翅膀的，經過達爾文認真的研究得到了島上的昆蟲為什麼會是要麼沒翅膀，要麼是大翅膀的真正原因。

二、教學要求：

1、能正確，流利地朗讀課文，能複述課文。

2、學會本課堂10個生字，兩條綠線內的確良10個字只識不寫。認識破1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好習慣。

三、重點難點和關鍵：

1、正確，流利地朗讀課文，能複述課文。

2、理解課文內容，尤其是第3自然段，讀中貫穿詞語訓練。

四、課時：兩課時 五、教學過程

匯入：

問學生：“你們知道世界上有哪些著名的科學家嗎？”

(出示達爾文像)他就是一百多年前，英國著名的科學家——達爾文。你對達爾文有什麼瞭解簡介達爾文和《進化論》。

今天，我們所要學的課文是講述達爾文關於發現的一個故事的，這就是《7。有趣的發現》教師邊述邊板書課題。

解題。

(1)"有趣"是什麼意思

(2)看了課題，你有什麼不懂的問題學生邊講教師邊在題目旁打小問號。

(3)齊讀課題。

初讀課文

自由練讀文章。

要求(1)讀準生字字音和多音字。(2)讀通文工中的長句。(3)標出文中的小節號。

學生按要求讀課文，教師巡視指導。

檢查自學效果。

(1)(出示一類生字詞)

一百達爾文反覆比較生存容易研究

1自已讀讀詞。

2你在字音上有什麼要提醒大家的

正音:

"文""反""研":都是前鼻音。

"存":讀平舌音。

"容"聲母是"r"

"易""，"研":讀整體認讀音節。

3帶讀。開火車讀，齊讀。

4 去掉拼音齊讀詞語。

5。你能給這些生字組詞或組成語，或用生字說一句話。

(2)(出示二類生字詞)

1、自已讀讀生字詞。

2、學生齊讀生字詞。

3、去掉拼音後，會讀的同學站起來齊讀。

4、把生字詞帶入課文，讀準字音，讀通課文，長句子多讀幾遍。

5、指名試讀課文，師生共同糾正評議。

重點指導讀通第3自然段中的第二第三四句。

6、齊讀課文

初步理解課文匯報內容

1、剛才我們提的.小問號有哪個可以擦去了

剩餘的問號我們下節課來解決。

2、這篇課文主要告訴我們一個什麼故事

教學生字

1、(出示生字卡片)讀一讀生字詞，鞏固字音。

2、分析字形。

(1)自已先看筆順表，自學生字。

(2)有熟字記憶生字。

鳥---島交----較窮-----究在-----存開----研

(3)哪個字難寫，哪個同學可以當小教師教教大家

3、指導書寫。

易:上下結構，上小下大，最後兩撇要平行，最後一撇比前面一撇長。

達:裡面的"大"最後一筆捺改為點。

較:"車"做偏旁時最後一筆應是提。

"存":半包圍結構，看準在田字格的位置。

4、教師範寫生字，學生描紅，仿影，臨寫，教師巡視指導。

小結課文要點：

生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。所以我們要學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好習慣。有趣的發現教學設計