二年級數學上《7乘法口訣》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的二年級數學上《7乘法口訣》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數學上《7乘法口訣》教學設計1
【教學內容】
筆算乘法（教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習十第1～5題）。
【教學目標】
1.使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
2.能正確地進行計算，培養學生的分析歸納能力。
3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的學習習慣。
【重點難點】
初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
【教學準備】
掛圖
【情景匯入】
1.計算。提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。
【新課講授】
1.談話匯入：口算在日常生活中有很廣泛的應用，但有時也需要我們計算出準確的結果。例如到商店裡買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準確的結果，所以我們還必須掌握筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（不進位）
2.出示教材第46頁的例題1。
（1）出示主體圖以及例題1：
王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？
（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什麼？要求一共買了多少本？該怎樣列式？
14×12(為什麼用乘法計算？)
師：14乘2，我們已經會算，14乘12我們還沒學過，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。
提問：誰能把14乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。
（3）：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然後把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。
板書：
師：剛才我們求一共買多少本書，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給並起來寫成一個豎式呢？
（4）講解14乘12豎式。
剛才我們是先算什麼？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什麼？再算什麼？
（先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊註明14×2的積）
此時，教師揭去蓋在第二個因數十位“1”的紙，並問：
第二步要再算什麼？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊註明14×10的積）
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應該表示10個十，10個十就是100，所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊註明1×10的積。
第三步算的是什麼？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168）
說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起佔位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。（邊說邊把0擦掉）
請一個同學複述一遍豎式計算的過程。
3.提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯絡？哪種方法更簡便？
4.議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？
5.引導小結，歸納筆算方法。
兩位數乘兩位數，用豎式計算時，先用第二個因數的個位上的數去乘第一個因數各數位上的數，得數的`末位和第二個因數的個位對齊；再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數各數位上的數，得數的末位要和第二個因數的十位對齊，再把兩次乘得的結果加起來。
【課堂作業】
1.完成教材第46頁的“做一做”。
（1）先看23×13，提問，兩個因數分別是多少？
（2）69是用哪位數與第一個因數相乘的積，下一步應該用哪位數去乘第一個因數？乘出的積是多少？
（3）23乘13得多少？
（4）其餘的題目獨立完成，要求列豎式，最後教師講評。 2.完成教材第47頁練習十第2題。
組織學生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完後互相檢查計算的過程和結果，評一評，誰完成的最好。
3.完成教材第47頁練習十第1題。從題目中你知道哪些？（每排22個雞蛋，共13排）要求一共有多少個雞蛋，怎樣算呢？
指名說一說。
【課堂小結】
本節課我們學習了什麼？你有哪些收穫？
（教師強調：兩位數乘兩位數，用豎式計算時，先分別用第二個因數的個位和十位分別同第一個因數相乘，乘得積的末位同第二個因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來）
【課後作業】
1.完成教材第47頁“練習十”第3~5題。 2.完成《創優作業100分》中本課時練習。
筆算乘法（不進位）
小結：兩位數乘兩位數，用豎式計算時，先分別用第二個因數的個位和十位分別同第一個因數相乘，乘得積的末位同第二個因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來。
本節課的重點是讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。在教學新知時，我首先讓學生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數學問題並列出算式14×12，再讓學生利用剛剛學習的估算估一估大約需要多少錢，最後讓學生先獨立思考計算的方法，再在小組內交流。通過交流，學生很快就發現了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。當學生用豎式計算時，我重點引導學生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什麼可以省略十位末尾的0不寫。本節課特別重視讓學生敘述計算過程，讓學生在“說”中理解算理。
本節課從學生課堂反饋的情況看，多數學生已經掌握了兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法的計算方法，只有少數個別學生還需進行課後輔導。
二年級數學上《7乘法口訣》教學設計2
目標：
1.知識目標：鞏固7的乘法口訣
2.能力目標：使學生會用乘法口決求商的方法，並能熟練地用7的乘法口決求商。
3.情感目標：培養大家勤於動手動腦的良好習慣。
重難點：
1.利用口決求商。
教學過程：
一、舊知回顧。
1. 把口訣填寫完整
二( )十四 ( )七二十一
四( )二十八 ( )七三十五 七( )四十九
2.開火車.口算：
7×3= 2×7= 4×7= 24÷4=
30÷6= 12÷4= 7×6= 15÷3=
說說24÷4 、15÷3是怎樣想的?
二、口訣求商。
1.出示圖。(六一兒童節要到了，同學們做了了很多小花，準備穿成花環)
學生說說圖中條件和問題。
同學們一共做了28朵花，每7朵紮成一個花環，可以扎幾個花環?
作業本上列出算式並說說為什麼用除法算?(平均分)
學生討論：怎樣求商?
交流：怎樣算?用哪一句口決? 板書：28÷7=4(個)
想：( )七二十八
一共有28朵花，紮成4個花環，平均每個花環有幾朵?
算平均每個花環有幾朵可怎樣列式?為什麼用除法?
可以怎樣計算?獨立完成。
觀察比較這一組算式所用口決你發現了什麼?
小結：1、解決平均分的問題時，可以用除法
2、做除法時可以想對應的乘法口訣，除數和幾相乘等於被除數。
三、練習。
1、學生獨立完成想想做做1(做完後，同桌之間討論，每組題目之間有什麼練習。)
說說你是怎樣想商的.?
指出：每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣，做除法時既可以想口決，又可以想乘法。
2.師生對口令(根據一句7的乘法口訣說出兩道除法算式。)
(1)師說口決：三七二十一、一七得七、四七二十八
生說兩個算式：
(2)同桌對口令(同桌之間一人說2句7的乘法口訣，另一人說出對應的4道算式)
(3)選取兩組同學展示。
(4)師：同學們在做遊戲的時候有沒有發現一句特殊的乘法口訣?
生：七七四十九，只對應兩道算式。
四、解決問題。
檢查正確率
獎勵又對又快的學生
1.出示第4題第一幅圖。
說說圖意
怎樣列式?怎樣算?
2.出示第二幅圖。
說說圖意
列式解答
說說你是怎樣想的?
同桌之間互相說一說，這兩個題目有什麼相同點和不同點。
3.出示第5 、6題圖。
同桌自由說圖意，補充條件
列式解答
交流：說說你是怎樣想的?
五、思維拓展
( )÷7=( )
先自己填一填，然後同桌之間互相說一說，怎樣有序地填寫。
六、總結
同學們，這節課你學會哪些知識?
二年級數學上《7乘法口訣》教學設計3
【教學內容】
7的乘法口訣
【教學目標】
1、藉助已有知識經驗，編制7的乘法口訣，經過觀察發現口訣規律，熟記口訣，並能夠運用口訣計算表內乘法、解決簡單問題。
2、在編制口訣的過程中，提高學生自主學習的能力，積累學習經驗。
3、體會乘法口訣的優勢和用數學知識解決問題的樂趣。
【教學重點】
理解7的乘法口訣形成過程。
【教學難點】
理解口訣意義。
【教學準備】
課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習題卡
【教學流程】
一、複習匯入：
師：前幾天我們學習了1-6的乘法口訣，你們還記得嗎？老師出幾道題來考考大家，看你是不是真的會了，準備好了嗎？
看圖列式，並說出口訣。（出示第二張課件6道計算題）
根據口訣填一填。（出示第三張課件）
二、探究新知：
1、自主探究
（1）、啟發引導：
師：這些題都做對了，說明大家對1-6的乘法口訣掌握得非常不錯。作為獎勵，老師送給你們每人一副七巧板，希望你們一會兒能好好地利用它。（出示第四張課件）誰知道一副七巧板有幾塊拼板？
生：7塊
師：這七塊小拼板特別神奇，可以拼出各式各樣的圖案。你們看，這是老師拼出來的圖案，像什麼？（出示第五張課件）
師：誰能說一說，拼一個圖案用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示？
預設：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板書：1×7=7,7×1=7，教師完成黑板上的表格。）
（2）、自主學習：
師：你們想不想自己動手試一試。發揮你們的想象力，用你手中的這一副七巧板拼出你喜歡的圖案，拼好後給你的.小組成員展示一下，並把它們放在組內的貼板上。（組內人員數量不同。）
①列算式
彙報展示：請第一小組學生上臺展示作品（2人），教師提問“你們拼的是什麼？用了幾塊拼板？怎樣用乘法算式表示？”
預設：拼兩個圖案用了2個7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板書：2×7=14,7×2=14,教師填表。）
同理引導各組學生說出拼三個圖案、四個圖案、五個圖案、六個圖案、七個圖案各用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示。（出示第九至第十三張課件）
師：為什麼7個圖案用了49塊拼板只列出一個算式，還有沒有第二個算式？為什麼？
②編口訣
師：黑板上列了這麼多關於7的乘法算式，你能猜一猜咱們今天學習什麼新知識嗎？（板書課題：7的乘法口訣）你能給這些算式編個口訣嗎？第一行這兩個算式誰先來？
預設：一七得七
師：這句口訣能幫我們計算出哪兩個乘法算式呢？
預設：1×7=7,7×1=7
師：下面這兩個算式誰能來試著編口訣？
引導學生說出其他口訣。
師：每句口訣都能寫出兩個算式，這句話對嗎？為什麼？
師：全班一起大聲讀一讀你們自己編出來的這幾句關於7的乘法口訣吧。
③找規律，記口訣
師：觀察第一列算式，你發現什麼規律了嗎？
預設1：第一個乘數由小到大，後一個比前一個都大1。
預設2：第二個乘數都是7。
預設3：積由小到大，後一個比前一個都大7。（給出評價，實施激勵。）
師：為什麼最後的得數相差7？
師：你們的眼睛可真亮，發現了這麼多規律和奧祕，現在用你發現的這些規律自己試著記一記這幾句7的乘法口訣。
師：哪句最好記？
師：哪句最難記？
師：誰有好辦法幫他記住這句口訣？
師：現在你有兩分鐘的時間再記一下這些口訣，一會兒老師請同學上講臺來試著背一下。
三、鞏固練習：
1、基礎題：
（1）放氣球：簡單計算（出示第十四張課件，共8題）
（2）填空：（出示題卡）
（3）孫悟空：根據情境中的口訣寫出相應算式（出示第十五張課件）
2、提高題：
解決問題：把獎勵給學生的小圖片貼在黑板上，看圖列式
（1）豬八戒吃西瓜（7×6=42）
（2）小貓吃魚、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）
（3）二年一班同學這節課共獲得多少個氣球（3×7=21）
四、總結：
師：這節課你學會了什麼？利用課下時間再好好記一記。
【板書】
7的乘法口訣
圖案個數
1
2
3
4
5
6
7
拼版塊數
7
14
21
28
35
42
49
1×7=77×1=7一七得七
2×7=147×2=14二七十四
3×7=217×3=21三七二十一
4×7=287×4=28四七二十八
5×7=357×5=35五七三十五
6×7=427×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
二年級數學上《7乘法口訣》教學設計4
【教學目標】
1、使學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特徵，並熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養學生用數學的情感和態度，增強學生學習數學的興趣。
【教學重點和難點】
教學重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：理解7的乘法口訣的來源，並熟記7的乘法口訣。
【教學過程】
一、匯入新課
由七巧板匯入
二、自主探究，創編口訣
1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。
2、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。
兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？
那麼，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板？
3、開火車彙報填寫表格。
4、同學們，求幾個幾是多少？我們用什麼法解決？那麼，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據我們學習的1-6的乘法口訣的經驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什麼？
5、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。
6、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問題出在哪？
7、同桌一起彙報，一人說乘法算式，一人說對應的.乘法口訣。
8、指生讀一遍7的乘法口訣。
9、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
10、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發現它有什麼特點？
11、給大家一分鐘的時間，自由背誦7的乘法口訣。
12、記口訣，不僅要找特點與規律，也可通過一些小故事記住它，現在，同學合作拍手節拍記住7的乘法口訣。
13、同學與老師合作玩拍手遊戲，老師說前半句，同學們說後半句。
三、鞏固練習
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很紮實，不知道同學們能不能靈活運用到實際的計算中，做一做。
2、你發現了什麼？
4、師小結
四、鞏固測評
1、第一關
（1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。
（2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。
2、第二關
（1）出示一張日曆
計算幾個星期有多少天
（2）出示一張沒有數字的日曆，你能算出這個月有多少天嗎？
五、課堂總結
通過本節課的學習，你有什麼收穫？
