《7的乘法口訣》教學設計
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家整理的《7的乘法口訣》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《7的乘法口訣》教學設計1
教學目標：
●知識與技能
1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2、初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3、能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
●過程與方法
經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
●情感、態度與價值觀
通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。
教學流程
一、創設情境，匯入新課。
1、小朋友們，大家聽過《白雪公主》的故事嗎？今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，願意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，並配上“生日快樂”音樂）。
看，細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的小禮物，出示袋裝的七巧板。（介紹七巧板）
2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。（出示七個圖案）。
3、白雪公主收到禮物，非常高興，可是她想知道小矮人一共送了多少個圖形，大家有辦法幫幫她嗎？
二、合作交流，探究體驗。
活動一：探究7的乘法口訣的.來源
1、小朋友們，把你想到的先寫在練習本上，寫完後可跟同桌交流交流。
2、組織彙報交流，師板書。
7+7+7+7+7+7+7+7=
7×7=
3、哪種方法簡單？（乘法）。想知道7×7等於多少，就要用到乘法口訣，引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）
4、討論交流，總結出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題，大家真厲害。
活動二：交流7的乘法口訣的記憶方法
1、7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎麼記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2、生交流方法。
3、用剛才介紹的好方法再記一遍。
4、請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小夥伴一起研究，也可請老師參加。
5、“猜一猜”遊戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣。）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背給小公主聽聽吧！
三、實踐應用，鞏固新知。
1、遊戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）
2、當郵遞員送信。
3、生活中的數學問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
（1）出示古詩《贈劉景文》。
（2）生想：一個星期有7天，兩個星期…
（3）有一種昆蟲和7有關。（七星瓢蟲）仿照數青蛙，我們一起數數七星瓢蟲：一隻瓢蟲一張嘴，七個星星六條腿。
四、小結。
這節課你開心嗎？最開心的是什麼？還想說些什麼？
《7的乘法口訣》教學設計2
一、教學分析
乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學“1—6的乘法口訣”以後。由於他們已經具有學習1—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
二、教學目標及重點難點
1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯絡，培養學生初步的推理能力。
[過程與方法目標]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
[情感態度與價值觀目標]:培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功。
[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
[教學難點]：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
三、教法和學法
[教法]
在深入鑽研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的'教育理念，以學生髮展為立足點，以自主探究為主線，採用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求建立一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕鬆愉快、紮實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示
[學法]、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。
讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯絡來理解並記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並從中體驗到成功的快樂。
四、教學過程
基本教學模式可以下圖來表現：
教學流程圖：
環節一：複習回顧，創設情境
1、複習1－6的乘法口訣：
（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？並用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入：
今天小朋友和老師一起到遊樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）
擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？……擺7個呢？讓學生將個數填在表格裡。
師：我們一起把這一列數讀一讀。
學生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數都與幾有關係呢？
（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……
學生回答後教師組織學生看著螢幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14……師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？環節二：動手操作，啟發思考
1、自主探究
學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：
（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。
（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。
（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推匯出第一、二句口訣。
2、合作交流
（1）學生小組活動。
（2）學生小組彙報：
①說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）
②說說7的乘法口訣有什麼特點？
③你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視訊展示其中小組所編的口訣。其餘學生辨析：所編的口訣是否正確？並檢查本小組編寫的口訣是否正確。
3、尋找規律，理解記憶口訣
（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。
（2）對口令
形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，
《7的乘法口訣》教學設計3
教學重點：
運用7的乘法口訣解決簡單問題。
教學難點：
發現資訊、提出問題。
教具準備：
口訣卡片
教學過程：
一、複習、創設情境，引入新課
師：誰背一下7的乘法口訣？師評價後出示口訣卡片，生說得數並說出2個乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況，並指出這節課利用7 的乘法口訣解決問題。
二、自主、合作探究、交流
1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡要介紹）
2、師：白雪公主要舉行一次宴會 ，招待7個小矮人，現在我們就去宴會現場看看，幫助白雪公主解決一些問題。
3、學生觀察8頁情景圖：他們在幹什麼？你發現了哪些數學資訊？還有什麼問題？
4、學生彙報，師隨機板書資訊和問題（引導學生把小矮人的問題和所用的數學資訊組合成數學問題：每人3個果子，7個人一共多少個果子？）
5、學生自己解決小矮人的問題後小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學生的個性化解答方法。）
7、專項訓練：自提問題自己解答後小組交流，板演。
8、教師組織小組講解員講解。（重點講解一下根據什麼提的'什麼問題、怎樣列式的及怎樣計算的，注意學生的個性化解答方法。）
三、課堂小結
學生說一下收穫，提出其它問題。完成後，師小結：大家解決了那麼多問題！現實生活中有許多問題可以用我們學的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什麼問題呢？
四、綜合訓練
1、練一練1題，學生彙報解決的問題後，學生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學生獨立把答案填在書上，教師組織核對。
3、練一練3題。學生自己把順序寫在書上後小組核對。
4、問題討論：學生彙報發現的資訊和藍靈鼠的問題，然後學生自己獨立思考，試著解決，接著小組交流研討，最後全班交流研討。
《7的乘法口訣》教學設計4
教學目標:
1．知識與能力:
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，並能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2．過程與方法:
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程．在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。
3．情感與態度:
繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣
教學具準備：課件 、表格
教學過程：
一、談話匯入
我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這麼熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。
（板書課題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學生髮言）
二、合作交流 探究新知
1、師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一隻瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？
2、填表
七星瓢蟲的只數1234567
斑點的個數
你能算一算完成這個表格嗎？
訂正表格，問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？
3、編制口訣
同學們真聰明，你們願意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，並相應地編出7的'乘法口訣嗎？請你開啟這張紙，完成下面的兩部分內容。
彙報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什麼意思？五七三十五呢？
同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的。意義
4、齊讀口訣，仔細觀察，7的乘法口訣有什麼規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）
問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什麼好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什麼好辦法記住它？
5、熟記口訣：
同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。
誰都記在腦子裡了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個對口令的遊戲好嗎？
三七（ ） 七七（） 四七（ ）
你喜歡這個遊戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。
三、鞏固應用
1、口算
我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？
2、老師這兒還遇到了數學問題呢？
（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天
（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？
遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，並說一說用到了哪句口訣）
彙報，訂正
（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。
這幅連環畫一共用了多少個薄板？
獨立完成，訂正，說用的那句口訣。
四、課堂總結
通過這節課的學習你有什麼收穫？覺得自己表現怎麼樣？
五、板書設計
7的乘法口訣
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
《7的乘法口訣》教學設計5
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊P72
教學目標：
1、知識與能力目標：熟記7的乘法口訣，能用口訣進行簡單的計算。
2、過程與方法目標：經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。
3、情感態度目標：經歷編制7的乘法口訣的過程，感受解決實際問題的喜悅。
教學重點：
理解每一句7的乘法口訣的`意義，能用口訣進行簡單的計算。
教學難點：
用類推法編制7的乘法口訣。
教具準備：
貼板、多媒體課件、七巧板一副。
學具準備：
每小組準備七巧板一副。
教學資源：
2——6的乘法口訣的編制；兩位數的加減。
教學方式：
引導探究式。
教學過程：
一、 創設情境，激發學習興趣：
師：我知道小朋友都有自己喜歡的玩具，今天老師也帶來一個玩具（老師出示七巧板玩具），看！它是什麼玩具？用它怎麼玩？（等學生回答以後）老師用它拼成了一條小魚（多媒體課件出示，由7塊圖案動感而成的美麗小魚），你們還能拼成什麼圖案呢？你們想玩嗎？（小組合作用七巧板拼圖案）
二、 引導探究，掌握新知：
1、師：請將你們拼的圖案拿上來，展示給大家看，說說拼的是什麼？用了幾塊板？（將其中的7塊貼在黑板上）
2、師：一個圖案用了幾塊板？兩個呢？（教師用貼板出示P72表格，完成前兩格）
圖案個數
1
2
3
4
5
6
7
塊數
7
14
21
28
35
42
49
師：請同學們完成P72頁表格。（隨後老師與同學一起完成黑板上的表格）
3、師：看錶格，一個7用乘法怎麼寫？還可以怎樣寫？兩個呢？（學生回答教師板書前兩句口訣及算式於表格下，後邊的讓學生在書上完成，等學生完成後師生一起對一對，教師完成後邊五句乘法口訣及算式的板書）
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九 7×7=49
4、點明課題：以上七句就是我們今天學習的“7的乘法口訣”（貼板出示課題於黑板正中央上邊，且“7”用不同顏色， 字型大一些）
4、讓學生讀一遍口訣（老師要糾正學生讀的節奏，如：一七/ 得七）
5、如何記憶呢？（教師引導學生找出記憶的好辦法，如：後一句比前一句多七，前一句比後一句少七，讓學生示範記憶）
6、共同記一遍。
7、同學們閉上眼睛背一遍。
三、利用新知，解決問題：
師：上邊咱們同學學得很好，想不想做幾道題試試呢？
（多媒體出示）
1、 看算式、想口訣、寫出積。
7×3= 7×5= 7×6=
7×4= 7×7= 7×2=
7×1=
（學生自己在書上完成P73頁相同的3題——指名對一對，並說出口訣，多媒體顯示口訣，並閃爍——集體讀一遍算式。）
2、師：大家來做一個遊戲好不好？請大家聽明白規則：一人提問，大家一起回答。（教師示範：一個星期多少天？同學可能會回答：一個星期有七天。接著來……，同學們“開火車”做遊戲。）（如果有問題，可以引導）
3、多媒體課件出示P73頁2題閃爍著的小魚圖。（師：這兒有什麼？說準確點，每個小魚由幾塊三角組成？仔細看看有幾條？填填看）
4、多媒體出示P74第7題插花遊戲：（讓學生插花並說出口
訣）
四、拓展提高：
有多少個座位？（課件出示一個教室內的六排座位，其中前五排都是7個座位，第六排是5個座位。）（首先讓學生通過自主探究、合作方式完成，根據情況引導學生用不同的思維方法解決問題，提高學生應用知識解決問題的綜合能力）
五、課堂總結：
學習了這節課，你有什麼收穫呢？
《7的乘法口訣》教學設計6
教學目標：
1、經歷編制 7 的乘法口訣的過程，體驗 7 的乘法口訣的來源。掌握口訣的特徵，並熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，合作交流的意識。
3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的'密切聯絡，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：經歷編制 7 的乘法口訣的過程。
教學難點：掌握口訣的特徵，並熟記口訣。
教學過程：
一、複習舊知
1、複習1-6的乘法口訣。
學生開火車按順序一人背一句。
2、說口訣算得數
2×3＝ ? ?4×2＝ ?1×6＝ ?1×4＝ ? 3×5＝ ?等等
同學們，口算能得這麼快，主要是因為誰（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續學習7的乘法口訣（板書課題）
二、自主探究，創編口訣
1、出示七巧板，副七巧權是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。
2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什麼了？（魚，帆船，貓，機器人……）
3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那麼，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。
4、開火車彙報填寫表格。
5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什麼法解決？那麼，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據我們學習1-6乘法口訣的經驗，如何來編這句乘法口訣？ 2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什麼？
6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。
7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？
8、同桌一起彙報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。
9、指生讀一遍7的乘法口訣。
10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發現它有什麼特點？
12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。
13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家帶來一段小故事娛樂一下。我們都知道我國四大名著之一《西遊記》吧，那裡本領最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐裡呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最後取得了真經。從老師的這段故事裡，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）
14、記口訣，不僅要找特點與規律，也可通過一些小故事記住它，現在，同學合作拍手節拍記住7的乘法口訣。
15、同學與老師合作玩拍手遊戲，老師說前半句，你們說後半句。
三、鞏固練習
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很紮實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。
2、開火車彙報。
3、你發現了什麼？
4、師小結：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說一遍）
四、鞏固測評
1、第一關
（1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。
（2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。
2、第二關
（1）出示一張日曆
計算幾個星期多少天
（2）出示一張沒有數字的日曆，你能算出這個月有多少天？
3、第三關
（1）出示《詠柳》這首詩。
除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？
（2）完成數學74頁第7題。
學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。
4、第四關
學生獨立完成數學書74頁第10題
開火車說得數。你發現了什麼？
師小結。
五、課堂總結
通過本節課的學習，你有什麼收穫？
《7的乘法口訣》教學設計7
教學目標：
1、經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。
2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。
3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案：
一、創設情境
1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然後通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什麼時候，在什麼地方見過瓢蟲？是什麼樣子的？
讓有實際經歷的學生充分交流。然後，放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中瞭解哪些數學資訊？給學生充分表達不同資訊的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們開啟課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什麼？你從中發現了哪些數學資訊？
學生可能會說：
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
每隻瓢蟲的身上都有七個點。
都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一隻瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學習
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然後教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
（出示課題）
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什麼？
生：一七得七。
師：對，那麼2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什麼口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書並給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣彙報給大家聽？
學生說時，教師板書。
生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最後總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
乘法算式：乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什麼特點，然後討論一下如果總結某一句口訣該怎麼辦？讓學生充分發表自己的想法。
師：同學們總結得都非常好，現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什麼特點？
學生可能會說：
7的乘法口訣共有7句。
口訣的`順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。
後面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會用什麼方法？
學生會說出不同的方法。如：
把4個7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、鞏固練習
1、組織同學們齊讀一遍口訣，然後把口訣寫在課本上。
師：同學們真聰明。現在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然後，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完後，自己寫。
2、讓學生默記口訣，然後背誦口訣。
師：請同學們默記7的乘法口訣。
學生自己默記。
師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。
四、課堂練習
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然後請同學表演。
師：現在請同桌兩人做對口令遊戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示範一下。然後請幾組同學表演。）
2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上，然後交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
師：小孔雀看大家表現得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們願意嗎？
學生完成後，交流時重點說一說是怎樣算的。
如：7×3=21
口訣：三七二十一
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然後讓所有同學在書上連線。
師：現在老師找幾名同學來玩找朋友遊戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。
學生找到自己的朋友後一起讀算式，其餘同學說口訣。
6×6=36
口訣：六六三十六
7×7=49
口訣：七七四十九
4、練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
師：請同學們把第4題得數直接寫在書上，寫完後同桌交流，說一說用哪句口訣計算。
《7的乘法口訣》教學設計8
【教學目標】
1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅
【教學重點】：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣並熟記。
【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程
一、提出學習目標
1、創設情境：
同學們，你知道一個星期有幾天嗎？兩個星期呢？三個星期呢？六個星期呢？你知道有什麼簡便演算法嗎？如果學習7的乘法口訣後就能很快解決這些問題？今天這節課我們來學習7的乘法口訣。
2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
（2）熟記7的乘法口訣，會用7的`乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
根據表格，學生獨立學習，把表格內的算式填寫完整，並編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填，完成後在小組裡說一說。(學生活動，教師巡視)
2、全班展示（以小組為單位）
交流彙報，根據學生彙報，教師在黑板上板書口訣。
（1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發現規律，引導記憶
師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規律你找到了嗎？
預設：
生：乘號左邊的因數是1～7，從小到大，乘號右邊的因數都是7，積也是從小到大。
師：你的發現很重要，當一個因數變化，另一個因數不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變小（手指因數和積）
師：這些規律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？
（生背口訣）
師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？
學生各抒己見，並說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者後一句口訣幫助記憶。
b、利用規律，有效記憶
請學生集體背一背7的乘法口訣。然後進行師生對口令的遊戲。
三、拓展延伸知識
（1）請快速口算並說出它的口訣
5×7=?7×3=? 7×4=? 7×6=
7×7=?7×2=? 1×7=? 4×7=
（2）看圖列式
（3）判斷下面各題（用手勢）
（4）每天上7節課，一週5天上幾節課？
爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？
一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？
（5）你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？
四、總結完善認知：今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？
《7的乘法口訣》教學設計9
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第72頁及有關的練習
教學目標：
1、使學生經歷口決的編制過程，掌握口決的特徵，並熟記口決。
2、要學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。
教學重點：
理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來源。
教學難點：
發現規律並利用規律來記憶7的乘法口訣
教具準備:
課件、每小組有7套七巧板。
教學過程:
一、引入
1、請同學們拿出自己的七巧板進行拼組圖形，再與同桌交流。
2、老師讓同學挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什麼，根據學生交流，老師用實物投影展出七個拼好的圖案。
3、觀察上圖，小組完成下表的內容
圖案個數1234567
塊數7
二、展開
1、試編
小組分工合作探究，根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，並編出7的乘法口決。（如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口決等。）
2、彙報
展示各小組編的乘法口訣。
辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問：編口訣時你是怎樣想的？
3、交流
師：小朋友們看（螢幕顯示7的乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？
師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什麼特點？
師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學生回答）
（評析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學生愉快地進入了探索新知的過程）
師：五七三十五這句口決表示什麼意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？算式怎樣？
師：現在請你挑一句口訣說說它的意思，並說說它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
師：不知道四七得多少怎麼辦，誰能幫他想個辦法？8個7是多少？你是怎樣想的？9個7呢？
4、記口訣
師：看來乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時間讀一讀、記一記。（學生開始記憶口訣）
師：都記熟了嗎？我們來試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。
師：單獨抽一個小朋友誰會背，敢不敢來試一試。你來吧！（老師抽學生背口訣）
師：在背的過程中，你覺得哪幾句比較難記呢？
5、對口令。（師生對、同位對）
三、應用
1、73頁第1題。
2、73頁第2題。看圖列式並說口訣。
3、做遊戲（73頁第3題）
小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完後進行小結表揚
四、欣賞
七言詩起源於漢代。出於一首七言詩，引導學生運用乘法口訣算字數。
五、思考
在實際生活中，你發現有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算？學生思考後，互相提問，老師參與交流。如：
（1）、4只七星瓢蟲的.背上共有多少個黑點？
（2）、住宅樓共有7層，每層6戶，一共有多少戶？
教學設計說明：
本節課是在學生已經掌握2～6的乘法口訣並對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然後每次加7算出七巧板的塊數，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創造好條件。
板書設計：
7的乘法口訣
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九
《7的乘法口訣》教學設計10
教材簡析：
《7的乘法口訣》是在2-6乘法口訣學習的基礎上來學習的，充分利用學習2-6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7的乘法口訣。教材以七巧板拼圖通過操作填表呈現用7連加的結果，使學生建立“1個7，2個7，3個7，……，7個7”與“7、14、21……49”之間的對應關係，為進一步編出7的乘法口訣做好準備。學生根據已有的乘法口訣的學習經驗，獨立編制7的乘法口訣。隨後的“想一想”讓學生應用編出的口訣進行計算。教材在安排上述內容時，注意為學生提供足夠的自主學習的空間，以促進學生主動探索。
教學目標：
1、藉助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣。
2、能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
3、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學重點：
體驗7的乘法口訣來源，理解每一句口訣的意義。
教學難點：
熟記口訣，利用口訣解決實際問題。
設計理念：
本節課可以利用學生已有的知識經驗遷移完成新的學習內容，著重培養學生簡單推理以及發現規律的能力。通過一個完整的故事情節，吸引學生的注意力。數學教材中的問題多是經過簡單化或數學化了的問題，為了使學生更好地瞭解數學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，我在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，把數學知識與生活現象有機地聯絡在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，讓數學課更貼近孩子的.生活實際。通過這些練習，學生的思維已經擺脫了7的乘法口訣的侷限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態度多維目標的整合與統一。
設計思路：
一、從學生感興趣的喜羊羊入手，設計了一個完整的參觀羊村的環節。通過挑戰喜羊羊的習題入手，複習了1-6的乘法口訣。在進入羊村後，由美羊羊的作品“小船”作為例題，緊接著，根據圖形和表格，半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎上，進入第二環節。
二、利用學生的已有知識經驗，放手讓學生獨立編口訣。同時讓學生讀、背自己編出來的口訣，師通過提問“哪幾句口訣不好背？誰能有好方法能記住這句口訣?”進一步教給學生記憶口訣的方法。最後通過師生對口令、集體背口訣多種方式，幫助學生記憶口訣。
三、設計形式多樣的練習，讓學生體會到口訣的實際應用價值。此環節以計算為主，又不失趣味性。以救懶羊羊為線，讓學生在規定時間內正確進行計算。
教學過程：
一、複習回顧，創設情境。
1、同學們，你們喜歡看喜羊羊與灰太狼嗎？想去羊村瞧一瞧嗎？喜羊羊說：“同學們，你們只有把這些題做對了，才可以來參觀我們羊村哦！”
課件呈現：4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
學生開小火車完成。師：你們真棒！喜羊羊說“歡迎你們”
【設計意圖】複習1-6的乘法計算，有效的幫助學生回憶以前學過的乘法口訣，喚起學生的舊知。
2、師：你們看誰來了，（美羊羊）。為了歡迎大家，她給我們帶來一個她自己做的手工作品，什麼呀？（帆船）它用什麼拼成的，（三角形）。這樣一隻船用幾個三角形拼成的，學生數。（7個）
兩隻船呢？用了幾個三角形？（14）
三隻船呢？四隻呢？......（其實就是每隻船的基礎上加幾個？）7個
3、完成作業紙上的表格。交流。
4、瞭解幾個7是多少
師：7是怎麼得來的？（1個7）表示1個7的乘法算式怎麼列？
14怎麼得來的？幾個7相加？表示2個7的乘法算式怎麼列？
21怎麼得來的？幾個7相加？表示3個7的乘法算式怎麼列？
28怎麼得來的？幾個7相加？表示4個7的乘法算式怎麼列？
35怎麼得來的？幾個7相加？表示5個7的乘法算式怎麼列？
42怎麼得來的？幾個7相加？表示6個7的乘法算式怎麼列？
49怎麼得來的？幾個7相加？表示7個7的乘法算式怎麼列？
根據學生的回答，依次板書。
師：我們一起看錶格里的數說1個7是7、2個7是14、3個7是21、4個7是28……
師：這些數字都與哪個數字有關啊？（指著表格右邊的數字問）
（生：和7有關）
師：我們今天繼續學習乘法口訣那就是-----（學生回答）7的乘法口訣（板書課題）
【設計意圖】：通過小船需要多少個的問題，組織學生計算幾個7相加是多少，一方面引導學生初步記憶“幾個7”相加的結果，另一方面啟發學生具體感知得到的這些和之間的聯絡，從而為學生編制和記憶口訣作準備。
二、創編口訣
1、師：1×7=7我們可以編出那句口訣？（一七得七）
2×7呢？我們還可以根據求3個7是多少的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友開啟書70頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡迴指導）
指名彙報，教師板書。
學生齊讀一遍
【設計意圖】由於學生已有編制2-6乘法口訣的經驗和幾個7相加是多少的知識準備，在學習7的乘法口訣的過程中，教師放手讓學生自主編制口訣，交流口訣的排列規律，探討記憶口訣的方法。通過提供足夠的自主學習的空間、充分的數學交流機會，使學生在探索數學知識的過程中，體驗學習成功的快樂，增強學好數學的信心
《7的乘法口訣》教學設計11
一、設計思想
遵照新課程標準所提出的理念，力求充分體現教材編寫意圖，努力創設開放的學習環境，從學生已有的知識結構和原有的生活經驗出發，使學生不僅吸納知識，形成良好的思維品質，還能真正達到師生互動生成新知識。本課設計注重充分發揮學生的主體性，培養學生自主探索的學習方式。充分創設情境，學生在具體的情境中學習，使學生感受到數學來源於生活，應用於生活。力求將學生數學思維的觸角引向生活，引向社會大課堂！
二、教材分析
本課是在學生已經掌握了"2—6的乘法口訣"的基礎上進行的，這樣的安
排有助於學生利用遷移規律學習新知。"乘法口訣"是國小數學中最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要作用。為此，教師在設計這一教學內容時，既要充分關注基礎知識、基本技能的達成，又要在新課標所倡導的自主、合作、探究等方面作積極的探索和嘗試。本課教學內容由教科書第72頁例1，練習十六1—5和練習十六6—15兩大內容組成，分兩課時進行教學。其中第一課時的教學內容主要是編寫7的乘法口訣、熟記7的乘法口訣、會用口訣計算乘法，以及培養學生用數學的情感和態度。第二課時的教學內容則主要是通過各種形式的練習，引導學生進一步鞏固計算方法，能熟練地進行計算。培養學生應用知識解決實際問題的能力，培養學生們的學習興趣。通過本課的教學，為8和9的乘法口訣的學習做好心理和知識的準備。
三、學情分析
學生已熟練掌握2—6的乘法口訣，並初步有了運用乘法口訣進行計算的能
力。在本課學習中，學生對於利用口訣的特徵編制7的乘法口訣以及運用乘法口訣解決一些生活問題會有一定的困難，因此在學習過程中，學生的動手操作非常重要，學生喜歡在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象。另外自主探索、合作交流也是學生學習本課內容的重要方式。
四、教學目標
1、讓學生經歷編寫7的乘法口訣過程，知道7 的乘法口訣是怎樣得來的，掌握口訣的特徵。
2、熟記7的乘法口訣，會運用口訣進行簡單的計算。
3、採用多種形式的練習，幫助學生鞏固口訣，熟練地運用口訣解決相關的問題。
4、以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎，通過編寫口訣，培養學生的探索意識和類推能力。
5、能主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生探索精神、動手能力和合作交流的意識。培養數學情感和態度。
五、重點難點
教學重點是理解乘法口訣的意義，熟記7的乘法口訣。教學難點是用乘法口訣進行簡單計算，並能運用口訣解決相關的問題。
六、教學策略與手段
利用低年級國小生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間
空間，充分放手，讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識、運用知識。教師要充分挖掘生活資源，創設情境，營造開放的學習環境，讓學生在操作、討論、對話、遊戲中思考，把七句抽象的口訣化為具體的生活場景圖，把枯燥的口訣記憶變為有趣的認知和解決問題，使學生感到數學就在我們身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。
七、課前準備
一副七巧板、投影片、數學卡片；學生每人準備七巧板一副。
八、教學過程（第一課時）
（一）創設情境，引入新課
1、師：小朋友們，你們去過動物園嗎？今天我們一起到動物園玩好嗎？
今天動物園裡特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為慶賀小兔的生日，小動
物們都送來精心準備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物，你們想知道是什麼嗎？（出示七巧板）
2、簡介七巧板：七巧板是我們祖先的一項卓越創造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，並迅速傳播，被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖，它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的.圖形。
3、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示，並說說你拼得像什麼？
4、師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？（投影出示教科書第72頁例1的7種圖案和統計表的放大圖。）
（二）觀察實踐，探究新知
1、師：有這麼多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們你們有什麼好辦法嗎？
（學生暢所欲言。）
2、師：真能幹！你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎？
圖案個數1234567
塊數7
3、四人合作、每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。（投影儀）
4、請仔細觀察統計表中的資料，誰來說說你發現了什麼？
5、師：大家真會觀察！請想一想，前面我們學過的"求幾個幾是多少"可
以用什麼方法來計算呢？那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。
6、師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會編
幾句就編幾句，編好後填在書P72（同桌合作）
7、教師檢查學生學習情況
a、拼二個圖案用幾副七巧板，是幾個7？乘法口訣怎麼編？
b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。
c、五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？
d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣？
8、師：小朋友，我們學習的都是幾的乘法口訣？（板書課題：7的乘法口訣）
9、師：經過大家的共同努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師：7的乘法口訣有什麼特點？為什麼7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什麼好辦法把它記住？
師：如果六七不知得多少？怎麼辦？誰能想個辦法？
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背——四人小組抽背——開火車背——師生對口令
（三）、聯絡生活，鞏固拓展
師：小動物們玩完了七巧板，小熊提議到數學樂園裡去玩一玩。我們也一起去看看吧，出示：
1、同桌合作，1人算得數，1人說所用口訣。（完成練習十六第3題）
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1
2、搶答遊戲（完成練習十六第1題）
一個星期有幾天？你能說出2個星期有幾天嗎？你是怎麼想的？3個星期呢？4個星期呢？……
3、玩卡片：同桌兩人，每人手裡有7張卡片，數字為1—7；另外準備一張數字為7的卡片放在桌子上，同桌兩人比賽，用手中的卡片與7相乘，誰算得對，卡片就歸誰。
4、欣賞：出示七言詩《山行》，你能運用乘法口訣算出這首詩的字數嗎？
（四）、回顧知識，全課總結
1、小朋友們，這一節課你有什麼收穫？
2、你還有什麼疑問？
九、板書設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七（十四） 7×2=14
3×7=21 三七（二十一） 7×3=21
4×7=28 四七（二十八） 7×4=28
5×7=35 五七（三十五） 7×5=35
6×7=42 六七（四十二） 7×6=42
7×7=49 七七（四十九）
十、作業設計
1、把口訣填完整。
四七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
二七（ ） （ ）七四十九 （ ）七三十五
2、看誰寫得快。
6×7=（ ） 7×6=（ ） 口訣（ ）
7×4=（ ） 4×7=（ ） 口訣（ ）
3、做一做。課本練習十六第2和第4題。
4、課外調查：我們生活中有哪些能用到7的口訣的具體事例？
（第二課時）
教學目標
1、熟練地掌握7的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。
2、能正確運用7的乘法口訣，培養學生應用知識解決實際問題的能力，培養學生們的學習興趣。
3、進一步體驗數學與生活的聯絡，增強數學意識，發展數學思維。
教學過程
（一）創設情境，遊戲練習
1、開小火車。看卡片口算，直接說出得數。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=
7×2= 7×4= 7×7= 6×5=
2、小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？好！今天老師就帶大家到華潤萬家去逛
一逛。讓我們揹著乘法口訣一起出發吧！
⑴"一一得一"背到"七七四十九"。
⑵我們先到食品區去看看。哇！這麼多的奶粉罐頭。誰能又快又準地
算出一共有多少個？（練習十六第10題）
⑶我們再到禮品區去走走。禮品區剛進了一批漂亮的乾花，上面還標著號碼，
你能幫營業員阿姨把它們插入相應的花瓶中嗎？（練習十六第7題）
⑷我們去買些文具吧！一塊橡皮7角錢，買5塊橡皮要多少錢？
× =（ ）元（ ）角
⑸王寧想買7盒水彩筆，營業員阿姨告訴她每盒5元，你能提出什麼問題？
能用你們自己已經學會的知識來解決嗎？
（二）基礎練習
1、獨立做第11題，全班校對。
2、第13題。
⑴看圖，計算一共有多少個座位，可以怎樣算？你是怎麼想的？
⑵7×5和5×7它們的計算結果相同嗎？為什麼？
⑶你發現了什麼？
3、第14題。
看圖，理解題意，列式解答。
（三）發展練習（自主選擇）
1、7×2+7=（ ）×（ ）=（ ）
7×4=7×3+（ ） 7×4=6×4+（ ）
2、周老師、李老師、王老師每人從粉筆盒裡拿走7支粉筆後，盒裡還剩下
7支。盒裡原來有多少支筆？
（四）課堂總結。
（五）完成課堂作業。
板書設計
練習十六
一塊橡皮7角錢，買5塊橡皮要多少錢？
7 × 5 =（ 3 ）元（ 5 ）角
7×5=35（個） 5×7=35（個）
7×5=5×7
《7的乘法口訣》教學設計12
教學內容：
人教版國小數學二年級上冊P72頁
教學目標：
1、經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。
2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。
3、在自編乘法口訣的過程中，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
4、培養學生從小觀察生活，聯絡生活，解決生活中問題的好習慣。
教學重點、難點：編、記、用7的乘法口訣。
教學準備：
自制幻燈片 表一
小測題
教學過程：
一、複習
A、齊背一到六的乘法口訣
B、示幻燈片（1）填空：
（1）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（ ）或（ ）。
（2）4個5是多少？
（3）2乘4得多少？
二、新授
過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶著她的七個小矮人正向我們趕過來暱！
（一）、探究規律，孕育口訣。
（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）
快來數一數，他們都來了嗎？
生齊數：1、2、3、4、5、6、7
（2）7個小矮人手裡拿的是什麼？（氣球）氣球上又有什麼？（數字）
7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）
（3）觀察7、14、21它們是按什麼規律排列的？
接下來的數字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）
（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14裡面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？
（5）我們一起來看螢幕上的數字，它們都和幾有關？
（6）師：對，今天我們就來學習七的乘法口訣。（板書課題：“7的乘法口訣”）
（二）、親歷7的乘法口訣編投制過程
（1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）
1、師：老師用三角形擺出了一條小魚，注意數一數擺這樣的一條小魚用了幾個三角形？可以用一個什麼數字來表示？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：1個7
7×1＝7 １×7＝7 一七得七）
2、老師擺2條這樣的小魚呢？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：2個7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四）
3、提問：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢？你能不能向學習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個小組編得最快、最好。
（1）、（小組合作，並完成下表）學生開展編口訣的數學活動。
幾個7乘法算式乘法口訣
1個77×1＝71×7＝7一七得七
2個77×2＝14 2×7＝14 二七十四
反饋、交流（示課件第二個小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，後一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是後一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎麼辦？（獨立找規律）
你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什麼好方法幫助記憶呢？
齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背
填書（獨立把書本第72頁填完整）
練習
（1）、獨立完成第73頁第一題，後訂正，隨機抽學生問理由。
（２）第73頁第三題，直接讓學生口算並說出口訣
明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。
三七二十一
六七四十二
３×７＝２１ ６×７＝４２
７×３＝２１ ７×６＝４２
（３）、第73頁第4題，先讓學生看圖，找出條件和問題，注意訓練學生完整的口頭表達能力。
（4）、（小測：親子活動環節）明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，後拿給家長批改、打分，然後安靜地坐到位置上，數出前十名．
四、聚焦生活，多維應用。
過渡：大家表現得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數字，我國古代就與7結下了不解之緣。
（1）、課件出示《山行》，四句古詩一共有多少個字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”
遠上寒山石徑斜，
白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
（2）、介紹我國醫學認為7與女性成長的有關知識。
我國的醫學家認為，7與女性的成長有關，一起看：
嬰幼兒期：
7×1=□歲止兒童 期：
7×2=□歲止少年 期：
7×3=□歲止青年 期：
7×4=□歲止中年 期：
7×7=□歲止更年 期：
9×7=63歲止
老年 期：
６３歲以後
（3）、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂有七個音符；鋼琴健盤一組有7個白健；七星飄蟲身上有七個黑色的點；就是故事裡也有7個仙女；7個龍珠；7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎？
五、總結：你這節課有什麼收穫？
六、拓展
（1）圖中一共有多少個“□”
板書設計：
1個7
7×1＝7
１×7＝7
一七得七
2個7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四
７個７
７×７＝１４
七七四十九
7的乘法口訣教學反思
“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。“乘法口訣”是國小數學中最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計為：1、經歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的'意義理解7句7的乘法口訣，學會並熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，並解決實際的問題。
本節課我分以下幾個層次進行教學：
創設情境
七的乘法口訣，由於有前面1到6的乘法口訣的學習經歷，整個學習模式也跟前面的學習差不多，為了激發學生學習的積極性，所以這節課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上，使學生置身於童話的氛圍中，產生強烈的求知慾望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。
利用學生原有的經驗
新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經相聯絡，要從學生已有的認知結構和原有的生活經驗出發。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生以同桌為合作小組，共同協助自主編7的乘法口訣，放手讓學生嘗試找出它的特點，並用多種形式進行記憶，讓學生聯絡以往的學習經驗，去學習新的乘法口訣。
鞏固練習，強化新知
設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數學學習的趣味性以及數學與生活的密切聯絡。
同時，考慮到家長開放日這個特殊的日子，也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點，所以在練習完後我設計了“親子活動環節”，
（4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們去找規律和舉例時，絕大部份的學生非常積極，說出了許多連家長和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動”這一環節，許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。
《7的乘法口訣》教學設計13
【教學目標】：
1、在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅
【教學重點】：
經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣並熟記。
【教學難點】：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程
一、提出學習目標
1、 創設情境：出示用七個三角形拼成的小船。
師：小朋友看小精靈給我們帶來了什麼？是用什麼拼成的？拼成這樣一隻小船需要幾個三角形？（師板書填表）師：你是怎樣知道的？它表示幾個幾？（1個7） （師板書）師：拼二隻小船需要多少個三角形呢？（14個）你是怎樣想的？（ 7+7=14） 師：哦，是幾個7相加？（板書：2個7相加）那拼3只小船需要幾個三角形呢？4只呢？……7只呢？今天這節課我們來學習7的乘法口訣。
2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（2）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
（3）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
根據表格，學生獨立學習，把表格內的算式填寫完整，並編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填，完成後在小組裡說一說。（學生活動，教師巡視）
2、 全班展示（以小組為單位）
交流彙報，根據學生彙報，教師在黑板上板書口訣。
（1）編出7的.乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？
預設：
生1：一七得七，能解決3×7= 或7×3=
生2：二七十四，能解決4×7= 或7×4=
（2） 驗證7的乘法口訣
“五七三十五”這句口決，你有什麼方法驗證？
預設：
生1：五七三十五表示5個7相加，5個7相加等於35。所以五七是三十五 （板書1）7+7+7+7+7=35）
生2：五七三十五也表示7個5相加，所以五七是三十五 （板書2）5+5+5+5+5+5+5=35）
（3）、熟記7的乘法口訣
a、發現規律，引導記憶
師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規律你找到了嗎？
預設：
生：乘號左邊的因數是1~7，從小到大，乘號右邊的因數都是7，積也是從小到大。
師：你的發現很重要，當一個因數變化，另一個因數不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變小（手指因數和積）
師：這些規律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？
（生背口訣）
師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？
學生各抒己見，並說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者後一句口訣幫助記憶。
b、利用規律，有效記憶
師：記憶的方法有很多，只要我們多動腦，多動口，就能熟記口訣，老師給大家提個要求，不管三七二十一，每位同學都要熟記這些口訣，難道背這口訣還要七七四十九天嗎？
師：同學們有沒有注意到老師剛才的話中就包含了兩句乘法口訣，還記得嗎？
生：三七二十一 和七七四十九
生：好的，現在就請同學們利用剛剛找出的規律自己來記一記7的乘法口訣。
請學生集體背一背7的乘法口訣。然後進行師生對口令的遊戲。
三、拓展延伸知識
（1）電腦出示：請快速口算並說出它的口訣
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
（2）、應用練習
出示古詩：賀知章《回鄉偶書》：（詩略）
師：7是個奇特的數，我國古代與7結下了難解之緣。下面我們來看一首古詩。這首古詩是由唐代的賀知章寫的，這首古詩的內容共有多少字呢？你能用一句口訣算出來嗎？
生：28，四七二十八
師：對，每句7個字，這樣的詩又稱7言詩。
（3）出示
每天上7節課，一週5天上幾節課？
爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？
一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？
（4）、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？
總結：今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？
《7的乘法口訣》教學設計14
教學目標：
1、經歷用7的乘法口訣求商的過程，進一步掌握用乘法口訣求商的方法，能用7以內的乘法口訣正確的口算相應除法的商，能根據口訣說出相應除法算式和商，進一步理解除法簡單實際問題的數量關係，能正確解決除法簡單實際問題。
2、能解釋求商的方法，通過乘除算式比較體會乘、除法的內在聯絡，提高表內除法的口算能力。
3、學生主動參與，獨立思考，在與他人交流演算法的過程中，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
教學重點：
7的'乘法口訣求商。
教學難點：
理解7的乘法口訣求商的過程。
教學準備：
7的乘法口訣卡片，關於7的除法的口算卡片。
教學過程：
一、複習匯入
1、讓學生把7的乘法口訣背一遍。
2、引入新課。
學會了7的乘法口訣和乘法計算，我們今天來學習7的乘法口訣求商。
二、學習新知
1、出示例2情境圖。讓學生觀察，說說知道了什麼條件。
2、依次出示問題，並列式。
（1）出示第一個問題。說一說，求扎幾個花環可以怎樣列式？你是怎麼樣想的？（板書列式）
（2）提問：求平均每個花環有幾朵花怎樣列式，又是怎麼樣想的？（板書算式）
3、計算得數，並交流。
計算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書得數，單位名稱和口訣）
指出：算除法，還是想乘法口訣。計算時，要看算式裡的除數，想它和幾乘等於被除數，得數就是幾。
讓學生讀兩道算式和商，再讀口訣，體會聯絡。
三、鞏固練習
想想做做
1、讓學生一組一組填得數。
交流得數，並板書，然後讓學生按組集體讀一讀。
2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式，那根據乘法口訣也能說出有聯絡的除法算式，我們現在來試一試。
3、口算。
用除法口算卡片讓學生口算得數。
4、讓學生自己讀題，弄清每題知道什麼條件，要求什麼問題。（弄清平均分的意思）
四、本課總結
這節課，學習了什麼內容？你知道除法算式求商是怎麼樣想的嗎？你還有哪些體會？
《7的乘法口訣》教學設計15
【教學內容】
人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。
【教材分析】
本節課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的關係也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。
【教學目標】
1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。
2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的.探索精神和合作交流的意識。
3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。
【教學重點、難點】
1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。
2、計算和應用。
【課前準備】預習7的乘法口訣
【教學過程】
一、複習
口算練習：1~6的乘法
二、新授
1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？
2、那你知道這些口訣表示什麼意思？
誰能用這些圖片，邊擺邊說？
發現：口訣的前2個字表示幾個幾，後面表示它們是多少？
3、觀察口訣，你還發現了什麼？
引導學生髮現：後一句口訣總比前面的一句多7.
可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生對口令、生生同位對口令
5、應用口訣
（1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算並說出相應的乘法口訣。
（2）大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。
（3）括號應填幾：
（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
（4）看圖列式
（5）解決問題
①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？
②每天有7節課，一星期一共上多少節課？
③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人蔘加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？
……
（6）趣味練習：
（7）數學遊戲：乘法撲克
