《大小多少》教學設計優秀

作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《大小多少》教學設計優秀，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《大小多少》教學設計優秀1

目標：

1、認識本課的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點）

2、正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。（重點）

3、知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。（難點）

過程：

板塊一：故事匯入，揭示課題。

小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的遊戲——

1、出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

是呀，今天費老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。

2、出示“一頭黃牛”的卡片（齊讀，指讀，再齊讀）（節奏要快）。將“一頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“牛”讀準了）

瞧，黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家裡做客呢！

3、出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。

小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家裡有個有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家裡有人嗎？”小白兔興奮地喊道。“哞——來啦，來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。

4、出示一個大院子，小白兔看到了什麼呢？裡面有“一隻貓”、“一隻鴨子”、“一隻鳥”準備好相應的卡紙和文字，貼在黑板上。

小白兔的到來，黃牛伯伯的院子裡又熱鬧了許多，剛才還只有一隻鴨子，現在又跑了好多隻呢？小朋友們，現在該說“一（ ）鴨子”啦？（這張卡片的做法是一面是“一（ ）鴨子”另一面是“一群鴨子”）

5、黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。（讀，然後讓學生比較“一隻鴨子”和“一群鴨子”的`不同——）“一群”表示數量很多。

黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進屋休息一下！

6、課件出示水果圖。

好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了一大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認識嗎？盤裡有哪些水果？能不能用（點黑板上的卡片）這樣的短語來說——

7、隨機出示卡片貼上黑板：“一個蘋果，一顆棗，一堆杏子，一個桃”。（都出示後，指讀，再齊讀）（預設評價：你真聰明，一下子會說了；呀。請你仔細看老師黑板上的詞語，再想一想）

小白兔口水都流出來了，剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我幾個問題哦！”

只見黃牛伯伯指了指掛在牆壁上的照片，叫小白兔在括號裡分別天上合適的字：牛（ ）貓（ ）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰來幫幫它？

8、課件出示：課文第1幅插圖。（板書：大小）請小朋友們伸出小手，跟著老師一起來寫一寫。黃牛（）貓（）；蘋果（）棗（）

9、課件出示：課文第3幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥（ ）。（板書：多少）鴨子（）鳥（）；杏子（）棗（）

經過小朋友們的幫助，小白兔終於吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——（課件出現純文字的兒歌，老師念兒歌，學生聽——）

這首兒歌的題目就是《大小多少》

10、揭示課題：7《大小多少》。給“多”、“少”註上拼音，齊讀。

板塊二：圖文結合，讀通讀順兒歌。

現在，請小朋友們開啟語文書第68頁，自己讀一讀這首兒歌。

1、自由朗讀課文。（預設評價：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅持到了最後，老師也要表揚）

2、指名試讀。（預設評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。）

3、隨機教學“一”的變音（學生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮，會變調，你竟然都讀對了。如果學生其中有“一的變調出現了差錯，老師領讀……

（1）出示詞語，把“一”的拼音標紅。

一個大一個小一個蘋果一個桃

一頭黃牛一隻貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少

教師逐個詞語領讀，學生跟讀，重點強調把“一”讀正確。

小朋友們可真會觀察，那我們現在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀一遍！

（2）師範讀，學生跟讀。讀準“一”的變調。

（3）加上魔術棒（停頓符號），關注逗號和段與段的停頓

過渡：這首兒歌不僅“一”的聲調有變化，還藏著一個小祕密呢？請小朋友你們仔細觀察一下每一行的最後一個字，你有什麼發現嗎？

（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的複韻母“ao”標紅，師領讀，學生跟讀，讓學生感受兒歌的韻味。

小朋友們越來越厲害了，這首兒歌每一行最後一個字都有個ao，讀上去多麼朗朗上口呀！我們一起來讀一讀

4、指導兒歌朗讀。（師範讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節奏。）

一個大，（一個小），一頭黃牛（一隻貓）。

一邊多，（一邊少），一群鴨子（一隻鳥）。

一個大，（一個小），一個蘋果（一顆棗）。

一邊多，（一邊少），一堆杏子（一個桃）。

過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節嗎？請小朋友們動腦筋想一下。

5、看圖指導背誦

6、語言運用：

出示兩個圖片：圖一（一隻鬧鐘和一塊表）

一邊（），一邊（），一（）鬧鐘，一（）表。

圖二（一片大樹和一棵草）

一邊（），一邊（），一（）大樹，一（）草。

評價：我們小朋友都是一個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不起。

板塊三：課間休息，反義詞對對碰。

現在讓我們大家來放鬆一下，老師和大家玩一玩反義詞對對碰的遊戲。

小遊戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對後。

左對右，粗對細，黑對白，高對低。

板塊四：生字鞏固，指導書寫。

做完了放鬆的小遊戲，我們再來認一認兒歌中藏著的生字寶寶吧！請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？

1、課件出示果樹，以開火車的形式認讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，獎勵你們先開起來。）（學生讀不出來的教師備生字卡提示。）

現在蘋果樹上的蘋果已經摘光了嗎？（沒有）對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢！小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。

看。老師把蘋果摘下來了，哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢？

2、黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，教師讀，學生跟讀。

（1）認識“反犬旁”。（板書：反犬旁），課件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關係的很多字都是反犬旁。

（2）認識“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：

和鳥類有關係的很多字都是鳥字邊。

字會讀了，現在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。

3、指導寫字“小”和“少”。

（1）課件同時出示生字“小”和“少”。

請小朋友們自己仔細觀察，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出來了！

提示：兩點差不多，第二點略有不同。“小”是豎勾，“少”是豎，“少”有一筆長撇。

提醒寫字姿勢：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要注意寫字的姿勢，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧！

（2）師範寫，生描紅臨寫

小：師範寫，豎勾壓著豎中線，撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個寫兩個）

少：對齊豎中線是是一筆短豎，撇點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小朋友們自己練一練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師範寫，生書寫，規範寫字姿勢。（要求：描兩個寫兩個）

（3）展示，反饋，點評。表揚共性，點出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設：兩點的位置，“少”字的長撇。（評價：評價時先說優點，再指出不足的地方）

《大小多少》教學設計優秀2

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識12個生字，會寫5個字。

2、認識筆畫點豎折折鉤。

3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。

4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。瞭解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、匯入談話

同學們，我們的農村裡，有農家小院，在農家小院裡，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閒，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的.生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、遊戲：找朋友遊戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀。

六、考一考你

漢字魔術

加一筆

小——（少）

少一筆

七、小結

1、今天我們一起學習了什麼？

2、學生討論。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。

4、初讀了課文。

八、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

《大小多少》教學設計優秀3

教學要求

在具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。

經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，並嘗試解釋自己的思考過程。

積極參與數學活動，養成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。

教學重點

具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。

教學難點

經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，並嘗試解釋自己的.思考過程。

教學方法

直觀演示法

課前準備

課件

教學過程

教師活動

學生活動

備註

一、創設情境

（課件出示情境圖）

今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準備了好吃的東西。

二、新授

1、比大小。

說一說，你有什麼發現？

指導學生觀察，按序號說一說幾號最大，幾號最小？幾號比幾號大？幾號比幾號小？

你還能比較那些物體的大小？

小結比大小的方法，指導學生體會大小是相對的。

2、比多少。

思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？

交流探究。

指導學生觀察發現：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。

3、比較兩個不同形狀的杯子，誰裝得多？

你還能比較那些物體的多少？

小結比多少的方法，指導學生體會多少是相對的。

三、鞏固練習

（課件出示情境圖）

四、課堂小結

說一說我們今天學了什麼？

五、作業設計

完成教材“練一練”習題。

觀察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最小？

小組內先說一說，然後全班交流。

學生觀察，小組內交流，相互說一說自己的想法。

討論交流，發表自己的想法，全班交流。

動手操作驗證。

小組內先說一說，然後全班交流。

引導學生聯絡生活實際比較。

獨立完成。

板書設計

過生日

比大小、比多少