《捉迷藏》教學設計
作為一位傑出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《捉迷藏》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《捉迷藏》教學設計1
目標：
1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉動聽的旋律，初步瞭解黃梅戲。
2、初步學會演唱歌曲。
3、在遊戲中與同伴友好合作，遵守遊戲規則，共同體驗邊遊戲邊唱歌的樂趣。
4、在歌曲唸白處創編歌詞，並按節奏準確念出，在自己的創造活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
準備：
1、自制《捉迷藏》背景圖一幅，黃梅戲《女駙馬》磁帶，
2、自制卡片式圖譜，其中小草左右各1個，眼睛2個，速寫人物3個，？2個，手勢1個，間奏卡片1份，小白兔，小花貓，小花狗圖片各一張。
3、小白兔，小花貓，小花狗頭飾各一個。
過程：
組織課前預備活動，向各位老師問好。
一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》，匯入課題。
1、提問：“你們知道剛才老師唱的是什麼嗎？”
師向幼兒簡單介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，它在很早以前還有另外兩個名字，叫“黃梅調”，也叫“菜茶戲”。在我們身邊，幾乎所有的大人都會唱幾句黃梅戲，那你們想不想學唱黃梅戲呢？今天老師就教大家唱一首好聽的黃梅戲。
2、出示背景圖，提問：“你們猜猜，這幅圖上幾個小朋友們在玩什麼遊戲呢？”幼兒回答後，師揭題：“今天我們將要學習的黃梅戲就跟這個遊戲有關，它的名字也叫：《捉迷藏》。”
3、誰來說說這幅畫裡的故事？幼兒自由說。
二、觀察背景圖，瞭解歌詞前一部分內容。
1、傾聽老師編的`故事。師提問：“星期天，小剛覺得一個人在院子裡玩沒意思，他想請身邊的小朋友們來和他一起玩捉迷藏，他會怎樣邀請他們呢？”匯入對白：“夥伴們，快來呀，捉迷藏嘍！”“小夥伴們很久都沒玩這個遊戲了，非常願意參加，他們又會怎樣回答呢？”匯出“哎，來嘍！”
2、師小結。黃梅戲跟我們以前學過的歌曲不一樣，它除了歌唱之外，還有說話的部分，我們也把它叫做說白，或者叫對白。這首黃梅戲除了剛才我們已經知道了的說白外，還有一句說白，到底是什麼呢？請大家仔細聽老師唱一遍，看誰能第一個回答老師這個問題。
三、教師跟音樂有表情地範唱，幼兒傾聽，並完整學唱歌曲。
1、幼兒回答老師問題後，請大家一起集體有節奏地說白：“小白兔，小花貓，還有叮叮噹噹的小花狗。”
2、師說唱的同時，出示跟歌詞相關的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜，一邊聽老師說唱：小夥伴開始玩捉迷藏的遊戲了，這次是小剛找，其他小夥伴藏，小剛“左找找，右找找，瞧瞧他們在哪裡。你瞧那邊是個啥？小白兔、小花貓、還有叮叮噹噹的小花狗。”
3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉個圓圈跳個舞呀，跳個圓圈舞呀。”的節奏卡，並重點指導這一句的學唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。
四、交代遊戲規則，組織幼兒角色遊戲，並在遊戲中完整學唱歌曲。
1、請幾位幼兒扮做小動物躲起來，全體幼兒和老師一起唱歌，由教師將他們找出來。
2、分角色遊戲，大家齊唱，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏。
五、引導幼兒為歌曲唸白處創編歌詞。
1、引導幼兒將小白兔、小花貓，小花狗替換為別的小動物，並帶幼兒按節奏念出：“，還有叮叮噹噹的。數一數，一個也不少。”再次分配角色，組織幼兒邊唱邊遊戲。
2、課後自由結合，在念白處表演自己新創編的表現三種小動物的形象。
《捉迷藏》教學設計2
教材內容：人音版國小音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏遊戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。
本課是溶歌曲、律動、表演、創編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟後的作用。
教學目標：
1、通過遊戲、情境表演等活動，激發學生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現中。
2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。
教學重點：能以較快的速度、清晰的.吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學難點：附點八分音符的掌握
教學過程：
一、感受三拍子的強弱
歌曲《小白船》匯入
跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？
三拍子的強弱規律怎麼拍？
現在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂
下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看
誰來當小老師？
你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還願意上來。我們來試試看。
二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音
1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什麼感受？（輕鬆、愉快）
2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。
3、音樂什麼地方給你一種拖長的感覺？在哪裡？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）
4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什麼變化？起伏真大呀，兩句高，然後到最低音5
5、讓我們再來感受一次。
6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏
三、節奏遊戲
1、在這段音樂中，有一種節奏很好聽，出現的次數也最多，你覺得是這些節奏中的哪一種？
a）對，就是這個節奏，跟我念一念。這是個附點節奏
b）我們用這個好聽的節奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺
c）老師再來和你們玩個遊戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化
d）請同學們看，在這首歌裡藏了很多這樣的附點節奏，請你們一邊聽一邊用手點出來，老師和你們一起做
歌曲學唱
1．初聽歌曲
1）提問：
歌曲裡唱的是什麼遊戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）
她們是怎麼捉迷藏的？
她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕鬆、愉快、竊喜）
3．學唱歌曲、歌曲處理。
我們來唱一唱。（跟琴兩遍）
歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最後一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最後一個字，我來聽聽看
這首歌聽起來是那麼輕鬆、活潑，但老師還發現有一個地方有些激動，你知道在哪裡嗎？
為什麼你感覺到這裡比較激動呢？（音高了）我們該怎麼唱？力度可以強些
激動之後，又變得怎樣了？（音低了）而且鑽入谷堆堆，縮排棉褂褂是種什麼感覺？（竊喜、有趣）
你們能把它唱好嗎？再來唱一遍
看著老師的指揮來唱
五、音樂遊戲
1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的遊戲啊？選擇一個最喜歡的季節，當歌曲唱到這個季節的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示範一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？
2）藏的真好，還想來嗎？
二、結束部分
唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多麼美等等。課後同學們可以找一找有關四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪裡》送給你們。
《捉迷藏》教學設計3
教學內容：
1、學唱歌曲《捉迷藏》
教學目標：
1、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，並能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的情感和意境。
3、在情景化的學習過程中，熟練掌握豎笛吹奏指法，並以豎笛助學學會演唱歌曲《捉迷藏》。
教學重點：
能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學難點：
附點八分音符的掌握
教具準備：
多媒體課件、打擊樂器若干。
教具過程：
一、複習演奏興趣引路
1 、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》
2 、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》
二、進入情境，感受歌曲
1、玩遊戲“捉迷藏”
2、理解歌詞
3、解決難點：附點八分音符
x。 x x x
三、技趣融合相得益彰
師：還有很多附點藏在節奏裡，讓我們找一找吹一吹。
1、 3/4
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m s s s m s d l，s，l，l，l，d s m r
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師生對吹
2、 3/4
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四、和諧互動學唱新歌
1、聽錄音範唱
匯入：四季寶寶還把大家的遊戲編成了一首歌。
2 、用bong la兩音哼唱
3 、師生對吹
4、唱譜
5、生念歌詞
6、唱歌曲
7、歌曲處理：要求吐字清晰，聲音圓潤、明亮、有張力，情緒活潑、速度較快，前後段有對比、跳躍和連貫。
8、加打擊樂
1、發樂器一起練習
2、小樂器伴奏
五、點明主題意猶未盡
師：快樂的遊戲有那麼多
《捉迷藏》說課江灣中心國小沈燕燕教材分析：本教材是新教材四年級第一學期第一單元的內容，本單元主題是“快樂的遊戲”。本單元知識點是附點四分音符和附點八分音符。歌曲《捉迷藏》運用擬人化手段表現了“春” “夏”“秋”“冬”四個娃娃的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的八分附點節奏，對於八分附點的正確表現是襯托歌曲的.關鍵。學情分析：我這屆四年級是從三年級上半學期開始學習豎笛的，經過了差不多一年的學習，學生獲得了一定的視譜、吹奏能力，f調能掌握從低音s到高音m的所有指法，但熟練程度，也因人而異。教學目標：首先是體驗歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。重點是以較快的速度，清晰的吐字、活潑的情緒和明亮的聲音有感情的正確演唱歌曲《捉迷藏》。第三點是在情境化的學習過程中，熟練掌握豎笛指法，並以豎笛助學學會演唱歌曲。教學環節分析：本課的第一個環節是“複習演奏、興趣引路”，在這一環節，我不光讓他們複習了豎笛的指法，小樂器的伴奏也是為下面的新歌服務的。第二個教學環節進入情境感受歌曲，我設計了遊戲捉迷藏，我的這一環節，設計簡單，操作性強，學生的學習興趣也很高，他們在無形當中，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律，並且鞏固掌握了三拍子強弱弱的韻律感。在第三環節中，技趣融和、相得益彰。歌譜已經簡化到最簡單，讓每個學生都體驗到成功的快樂，對於能力更高的學生，我在下一環節“和諧互動、學唱新歌”中，也給他們機會，讓他們吹奏更多的旋律。課的結尾，學生們拓展思維，快樂的遊戲不止捉迷藏一種，讓他們不止拘限於一堂課，有更多的發揮餘地，這也是二期課改所要求的。
《捉迷藏》教學設計4
【活動目標】
1.理解歌詞，嘗試用動作表現歌曲內容。
2.在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動作，體驗捉迷藏的樂趣。
【活動重難點】
1.重點：體驗捉迷藏的樂趣。
2.難點：在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動作。
【活動準備】
音樂、ppt、躲藏場景佈置。
【活動過程】
一、隨音樂匯入。
談話匯入：“小朋友們好！你們知道我是誰嗎？謝謝你們都記得我，我們昨天就認識了，而且還成為了好朋友！（挨個擊掌）我們都是好朋友！”
二、完整欣賞，整體感知。
1．播放ppt第一張,引導幼兒仔細觀察小胖鴨的樣子。
師：“老師給你們帶來了一個新朋友，請你們仔細看，猜猜它是誰呢？（PPT圖中先露出嘴巴—腳掌—身體—全身）引導幼兒大膽猜測，“哇！真的是小鴨子，它有一個名字叫小胖鴨，跟小胖鴨打個招呼。”他們發生了什麼有趣的事情呢？我們一起來聽聽看！
（1）提問。
“歌曲裡面你聽到了什麼？”“小鴨子是怎麼走路的？是怎麼游水的？”“許多小胖鴨子在哪裡捉迷藏？”“它們是怎麼捉迷藏的'？”
請幼兒用動作學學看。
“鴨媽媽來找小鴨時，小胖鴨子怎樣才能不被媽媽發現？”
（2）再次完整欣賞歌曲。
（3）聽音樂，用動作表演歌曲。
三、在玩玩找找中創編出不同的躲藏動作。
1．播放ppt和音樂，引導幼兒由易到難尋找小胖鴨。
師：“小胖鴨的樣子還記得嗎？小胖鴨藏得太隱蔽了，鴨媽媽找不到，我們和鴨媽媽一起來找吧！請小朋友捂起眼睛（播放音樂第一段）然後教師說藏好了，請幼兒睜開眼睛找。
2.在每幅圖中，尋找小胖鴨並觀察小胖鴨的不同躲藏動作進行模仿。
師：“接下來有點難咯！小眼睛準備好了嗎？”（出示PPT）請幼兒找出並說一說它在哪裡。每幅圖小胖鴨的動作是不一樣的。請幼兒學一學小胖鴨躲藏的動作，並堅持不動五個數的時間。
四、遊戲《捉迷藏》
1、教師唱，幼兒遊戲。
要求：當鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧！”時，小胖鴨子再游到鴨媽媽身邊。
第二段時，提醒幼兒做好躲藏動作堅持不動。
2、聽歌曲再次遊戲。
《捉迷藏》教學設計5
教學目標：能用輕快的聲音準確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂實踐遊戲中用口風琴為歌曲伴奏。
教學重、難點：唱準三拍子歌曲《捉迷藏》，準確演唱歌曲中的附點音符，用口風琴為歌曲伴奏。
教學過程：
師生問好組織教學。
師：同學們做過捉迷藏的遊戲嗎？
生：做過。
師：那同學們在音樂課上做過捉迷藏的遊戲嗎？
學生：“沒有”
師：那今天咱們來上一節有趣的捉迷藏音樂課。
“同學們看，小地鼠藏起來了！”
師：你們玩過打地鼠的遊戲嗎？怎麼玩？
生：當小地鼠出現的時候，小錘子用力打。
師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動作。
① 第一遍聆聽：（只有一段旋律）
師：同學們仔細聽，一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規律的出現……
（放音樂）
師：同學們感受到這段旋律是幾拍子的？
生：三拍子。
② 第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）
師：1、2、3、1、2、3……同學們在心裡默默地數一數，咱們再來聽一遍。
（間奏時說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂出現的，同學們邊聽音樂，邊仔細觀察小地鼠是在第幾拍出現的？
（放音樂，當強拍時出現小地鼠）
生：是在第一拍出現的……也就是在（強）拍出現。
③ 第三遍聆聽：
師：那同學們閉上眼睛，我們在這優美的音樂中感受調皮的小地鼠一下一下的出現，當小地鼠出現，用我們的小拳頭做打地鼠的動作吧……
師：這次打地鼠遊戲，同學們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個調皮的小音符呢，你們仔細聽，用心記一記，它們藏在哪一小節中？
生答……
師：那它們又是在第幾拍出現的呢？
（第二第三拍出現……）
師：你們聽得真仔細，請你們在琴上找一找這兩個音的位置吧。
（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導邊提醒學生注意1、2、3……
師：3拍子的樂曲，後兩拍應該是……？
（弱弱的）
師：那我們演奏的時候，要注意輕輕的呼氣，給這首優美的'樂曲加上我們柔和的口風琴聲……
① 師：那我們試著演奏一遍，注意沒有伴奏的小節空出來。（不加音樂）
② 師：配合上面的旋律咱們再來演奏一遍？
③ 師：不錯，同學們吹得很好，這一次，老師也要加入進來，和同學們配合一下，同學們還吹剛才的部分，沒問題吧？（加音樂，老師加入r和l和絃）
師：老師吹的和同學們一樣嗎？
那同學們在琴上來找找這兩個音的位置
（將大拇指放在r上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3
④ 師：加入了這個和絃，咱們來吹一吹。
⑤ 師：同學們吹出的聲音真好聽！（中間部分，教師演奏）老師又想加入進來了，中間還有四小節，老師來演奏，這次同學們在演奏的同時要仔細聽，老師演奏的這部分和同學們演奏的在節奏上有什麼不同？
生：…………
師：這兩組和絃，稍有點難度，看第一個音，它要吹幾拍？
生：4拍，1、2、3、1
師：同學們來試一試？
（將3指放在d上，5指放在m上）
師：另一組旋律的節奏和剛才一組完全相同，
將2指放在si上，4指放在r上
⑴單吹這一組，1、2、3……
⑵連起來兩組一起吹一吹1、2、3……
⑥ 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！
師：同學們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒？（教師範唱）
（生回答）
師：一起來讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞後半部分是一樣的。
（教師首先範讀歌名，輕聲高位，學生齊讀……）
師：和老師一起在心裡唱一唱，這次注意聽，為什麼歌詞中的這些字是紅色的？
（附點音符稍長一點）
① 同學們試著跟著老師的琴聲默唱一遍。
師：怎麼樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……
② 跟著老師的琴唱一唱
③ 同學們看，這幾個音，是幾拍子？（長音要演唱準確）再跟琴來一次，聲音輕一點，表情？
④ 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個可愛的小娃娃，聽哪個小娃娃的歌聲最動聽……
師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動聽極了，如果加上同學們優美的口風琴聲，歌曲將更加完美？誰願意用你的口風琴給我們大家伴奏？
（找4、5個同學吹奏口風琴，其他同學演唱歌曲）
師：今天我們共同學習了這首歌曲《捉迷藏》，並且一起做了捉迷藏的遊戲，你們高興嗎？在今後的學習中，老師希望你們能夠一直開心快樂的學習、實踐、創造。在不久的將來成為一名博學多才的小音樂家……這節音樂課咱們就上到這裡，下課！
《捉迷藏》教學設計6
教學目標：
1、情感態度價值觀：聆聽樂曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂的音樂形象、體驗歌曲充滿童貞幻想的情緒。
2、過程與方法：在聽、動、演、創的過程中表達歌曲的情感和意境。
3、知識與技能:知道鋼琴是一種鍵盤樂器，感受鋼琴的`音色
教學重難點：
1、感受樂曲《捉迷藏》歡快的情緒。
2、瞭解鋼琴的音色
教學過程：
一、匯入
1、師：“今天老師給你們帶來一首樂曲，我們一起來聽一聽”
2、初聽樂曲《捉迷藏》
教師提問：你們聽一聽樂曲的情緒是什麼樣的？
生回答
二、復聽樂曲
1、教師提問：哪位同學聽出來樂曲是由什麼樂器演奏的？
學生回答：鋼琴
2、復聽樂曲《捉迷藏》分段聆聽
第一樂段：
教師提問：這一樂段強弱變化是什麼樣的？給你什麼感覺？
生回答
再次聆聽第一樂段，請你們跟著音樂畫旋律線
生：畫旋律線
演唱主題旋律
第二樂段：
教師提問：第二樂段與第一樂段有什麼不同？音樂是更快還是更舒展？
生回答
再次聆聽第二樂段並跟著譜子唱主題旋律
第三樂段：
教師提問：你們聽一聽這段旋律和哪段旋律相似？
生回答
三、完整聆聽
再次完整聆聽樂曲
教師：請你們跟著音樂做一做動作生跟音樂律動找幾個表演好的同學帶著其他同學一起表演
四、分組表演
跟音樂表演孩子們玩遊戲，捉迷藏的場景
《捉迷藏》教學設計7
一、說教材：
1、分析教材的內容地位：
1)、在日常活動中，遊戲是幼兒最喜歡的活動方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的遊戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。
2)、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶裡面”等等，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜愛的遊戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現玩中學、學中樂。
3)、依據《綱要》目標中指出：激發幼兒參與活動的興趣;體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編(最後一個環節)，讓孩子們的創造性思維得到了進一步的發展。在活動中，我以遊戲的形式貫穿活動始終，採用多媒體教學讓幼兒在與環境的互動作用下獲得發展。
2、活動目標：
根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的4個目標：
1)、通過遊戲讓幼兒理解、掌握方位詞，並初步學會正確、靈活運用。
2)、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。
3)、採用遊戲的形式激發幼兒參與活動的興趣，共享遊戲的快樂。
4)、通過遊戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
3、活動的重點、難點：
1)、重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。
對於突破重點採用的方法是：在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用“找朋友”的遊戲，初步感受方位詞;再通過“找小貓”的遊戲，引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。
2)、難點：是能在創造性的遊戲中靈活的使用方位詞並能用完整的句子進行表述。
對於突破難點採用的方法是：為幼兒創設寬鬆、愉快的活動氛圍，採用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在遊戲中讓難點得以解決。
根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
二、說教具、學具：
1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環節，初步讓幼兒感受方位詞，並豐富幼兒的生活經驗。
2、物質準備：
1)、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)
2)、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，並讓幼兒記住它們的名字。
3)、創設遊戲的環境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4)、為幼兒提供各種藏身的.道具。
三、說教法、學法：
1、教法：
1)、本次活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以遊戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在遊戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
2)、在教學過程中，我滲透了“多元智慧”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學;在找小貓的過程中讓幼兒感受數的概念;在最後的一個環節中，感受體育遊戲的快樂，培養幼兒的規則意識等。
《捉迷藏》教學設計8
活動目標：
發現動物的不同特徵，體驗觀察的樂趣，提高幼兒觀察的細緻性。
感知動物的排列，瞭解序列的`初步知識，鍛鍊幼兒的記憶力。
活動準備：
PPT圖片
活動過程：
找背影
請幼兒說說自己認識的動物。
出示圖一，請幼兒辨認圖片中的動物形象。
引導幼兒認識圖片中的動物，學習用“X排第X個”來描述動物的位置。
捉迷藏
出示圖二，找找看，誰藏起來了？（大河馬）
出示圖三、四，請幼兒找一找誰又藏起來了？
在捉迷藏遊戲中，引導幼兒細緻觀察，幫助幼兒記憶動物的排列。
邀請小動物
出示圖五，你能說說小動物都在哪個位置嗎？
在教師幫助下，幼兒回憶動物的排列。
向孩子推薦圖書。
小朋友覺得今天和小動物做遊戲好玩嗎。其實，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！
《捉迷藏》教學設計9
▲、教學目標
1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。
2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。
3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
▲、教學重難點：
重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點：理解李四光研究石頭的意義。
▲、教學時間：
兩課時
第一課時
一、教學目標：
1、瞭解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。
2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。
二、教學過程：
㈠、簡介李四光的生平，揭示課題
⒈出示李四光的圖片，問：
①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？
②你是怎麼知道的？
⒉揭題。
學習生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什麼好辦法記住它嗎？
㈡、初讀課文。大致瞭解課文的主要的內容，學習字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什麼？”
2、讀生字並組詞。
3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什麼好辦法記住它？
4、把自己認為難寫的'生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。
6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。
7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。
㈢、學習第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎麼樣？後來又怎樣？
2、彙報交流：（開始他們完得真高興，後來爸爸不見了。）
3、課文哪幾句寫他們玩得高興？
4、指導朗讀這幾個句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什麼，再寫什麼？
7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎麼樣，後來怎麼樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。
㈣、根據“單元學習提示”落實訓練重點。
1、自讀“單元學習提示”，想想：什麼是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？
2、彙報交流。
3、鞏固遷移訓練。
▲讀下面一段話，想一想，按什麼順序寫？先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？
課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，並準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室裡不時傳來一陣陣鬨笑聲。最後一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。遊戲在一片歡笑聲中結束。
①指名讀要求。
②按要求指導自學。
③指導交流自學情況。
④教師強調學習方法。（略）
㈤、課堂小結
①完成作業：作業本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。
我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。
早晨，我迅速起床，疊好被子。
吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。
我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書設計：
13、捉迷藏
先寫玩得很高興事情
後寫爸爸不見了發展
最後寫玲玲去找爸爸順序
第二課時
▲教學目標：
1、能結合課文具體瞭解李四光、介紹李四光，並激發學生了解大自然的興趣。
2、學習課文把一句話寫具體的方法。
3、能寫出“發覺、專心致志、”的近義詞。
▲教學過程：
㈠、複習
1、認讀生字、詞卡
2、你課外對李四光又有什麼新的瞭解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查詢資料的同學）
師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？
㈡、學習第一小節。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）
2、重點讀懂第二句話：
①“可”能換成什麼詞？
②從哪裡看出他對石頭有研究？
③你能用“只要……就……”說話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外瞭解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？
㈢、學習第三小節
師：李四光研究起石頭來，會把什麼事情都忘了，這一次他又把什麼事忘了？
★1、讀讀第三小節，說說課文先寫什麼？再寫什麼？（大面積訓練並板書）
（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現在哪裡？（學生自由看圖、看文說）
3、有感情地朗讀課文。
㈣、小結：
1、課文講了一件什麼事？（完成課後第四題）
2、師：學了課文，你有哪些收穫？（大面積訓練說話）
㈤、課堂作業
完成《課堂作業本》上的作業。
板書設計：
捉迷藏
《捉迷藏》教學設計10
一、教學要求
1、認識，會寫“抗、強、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字；辨析多音字“給”。
2、默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。
3、理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。
二、重點難點
1、掌握生字的音、形、義；默讀並能複述課文。
2、體會強子的機智勇敢。
三、教學準備
1、預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。
2、課件（有關詞語、自學要求、重點句子）
五、教學過程
（一）激趣匯入
1、布魯塞爾的小英雄於連用他的勇敢機智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也出現了許多像於連一樣機智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說說）
2、今天，老師向你們介紹一位叫強子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀）
（二）初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。
2、畫出文中的`生字、生詞，仔細拼讀生字，熟讀生詞。
3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。
4、思考：
（1）強子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？
（2）強子是個怎樣的孩子？
（三）檢查自讀情況，學習生字詞
1、指名說說：強子在你心中是個什麼樣的印象？
2、積累詞語，學習生字。
（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。
（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。
重點指導：“強、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認讀，引導學生髮現每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節；“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準確。
多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在辨別時可讓學生組詞擴句，加強理解。
3、找難字，記字形。
（1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法好。
（2）集體交流，重點指導積累識字方法。
看字形，辨字義：狠—很
換偏旁：溝—鉤
編兒歌：月—要—腰自—犬—臭
（3）指名給生字口頭組詞，並用詞語口頭說話。
4、指導書寫。
（1）生觀察範字，發現書寫規律及特點。
如：“抗、強、溝、腰、狠”——左右結構，偏旁在左，應根據“左窄右寬”的特點來寫。
“獎、臭”——上下結構，書寫時，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。
（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。
5、熟讀課文。
（四）鞏固練習
1、小組內互相抽讀生字，相互正音。
2、把你認為難寫、易錯的字多寫幾個。
3、把你讀得好的地方讀給同桌聽。
第二課時
一、教學要求
1、默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。
2、理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。
二、重點難點
1、掌握生字的音、形、義；默讀並能複述課文。
2、體會強子的機智勇敢。
三、教學準備
1、預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。
2、課件（有關詞語、自學要求、重點句子）
五、教學過程
（一）自讀課文，瞭解強子與敵人捉迷藏的經過
1、 默讀課文，思考下面的問題：（課件出示）
（1）強子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？
（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問號和感嘆號的句子，自由地讀一讀，體會人物的內心活動。
（3）強子是個怎樣的孩子？
2、 小組交流討論。
3、 指名學生分別說說自己的體會。
（二）再讀課文，體會強子的內心活動
1、自讀課文。（課件出示自學提綱）
（1）課文哪幾段重點寫了強子帶著鬼子捉迷藏？
（2）用“哈哈”畫出文中表現強子機智勇敢的語句，自由讀一讀，並與同桌說說自己的理解。
2、品讀感悟。
（1）分句品讀：指名讀表現強子機智勇敢的句子。如：
“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往裡鑽……什麼也沒有！”（課件出示）
1）自由讀。指名說說自己的理解。
2）指名讀，師生評議。
3）師範讀，生練讀。
（注意抓住描寫強子的動作、語言、神態及心理活動的詞句）
（2）比較品讀。（課件出示）
強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜裡的糖拿出來，狠狠地摔到地上。
強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜裡的糖拿出來，狠狠地丟到地上。
1）強子為什麼笑了？
2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說說你的看法。
（三）精讀課文，再現強子機智勇敢的形象
1、分角色朗讀課文。
（指導朗讀：鬼子的話應讀出凶惡的語氣；強子的話應讀出機智勇敢的語氣）
2、自由讀課文，複述課文
（1）有感情地朗讀課文，同桌互相複述課文。
（2）指名複述課文。（重點圍繞強子帶著鬼子捉迷藏的經過）
3、人物評析。
小組內互相說說對強子的印象。（小組討論，自由發言）
（四）拓展延伸，講小英雄故事
1、把這個故事講給家裡人或院裡的小朋友聽。
2、班隊活動：講述抗日小英雄的故事。
《捉迷藏》教學設計11
一、以情感為紐帶，組織教學
隨《捉迷藏》的音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，並晃動身體。
二、新歌教學
1、質疑引趣，匯入新課
孩子們，讓我們跟隨好聽的音樂和美麗的圖片一起走進今天的音樂課吧~~（播放四季圖片音樂）
師：剛才羅老師出示的這一組美麗的圖片是關於什麼的？（四季）
師：是的，正是我們一年當中春、夏、秋、冬四個季節。
師：在這四個季節裡，你們最喜歡哪個季節，為什麼？（生回答）
師：那你們說有一天這四個季節它們會不會碰到一起呢？
師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的'小娃娃在玩一種遊戲，在捉迷藏呢！（板書）
問：你們想知道他們是怎麼捉迷藏的嗎？ 讓我們一起來聽首歌吧！（播放音樂）
設問：聽了這首歌你覺得歌曲的情緒是怎麼樣的？歡快
2、聽範唱。“尋找四季”
（1）師：請同學再來聽一遍音樂，聽聽歌詞中春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪裡了？師範唱
（2）他們藏在哪兒？彆著急說我們換個方式，用節奏的形式來回答吧~~
課件出示：（ ）的歌詞 —————先讀節奏，再讀歌詞
（3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的歌詞並讀出每句歌詞。
哪個小組先找就已哪個季節命名。
（4）設問：小娃娃讓我轉告大家，你們找到它們藏身的地方並且用節奏讀出來可真棒，但是你們能聽出四個小娃娃他們誰的音最高嗎？
生：春娃娃
師：春天是個萬物復甦的季節，春娃娃是個頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮，那夏娃娃呢？
生：比春娃娃低一點點
師：很好，因為夏天十分炎熱，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點點。秋娃娃呢？
生：更低一點
師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣 ，有一個小尾巴。那麼最低的是？
生：冬娃娃
師：冬天很多小動物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。
讓我們完整演唱這四個娃娃藏身的地方吧
4、完整學唱歌曲
（1）讓我們完整的聆聽音樂，學一學歌曲的前半部分~
提問：大家來看這裡，我標記的是什麼音符？（附點音符）這些音符有什麼作用呢？聆聽音樂
回答不上來沒關係，來聽老師用不同的節奏來唱兩段歌曲，來聽聽他們有什麼區別。（加了附點音符的唱出來有更活潑的感覺）
課前已經讓同學們預習了這節課的重點節奏型，同學們一起來試一試吧~（齊讀或個別讀）——學唱
附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。
5、完整演唱歌曲
6、歌曲處理
師：前半部分要唱跳躍，體現春夏秋冬這四個娃娃的調皮樣子。
師：在後半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲
學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。
採用多種演唱形式，如：分組唱、師生介面唱等等。
三、加入口風琴
同學們都帶來了口風琴，接下來讓我們給這首好聽的音樂加入伴奏吧好嗎？
齊奏————分組唱+奏
四、拓展
孩子們，羅老師這裡啊還有一首關於四季的歌曲，聽一聽，想一想：同樣與四季有關，給你的感受一樣麼？
跟季節有關的樂曲還有很多，等待著各位小音樂家們去發現呢。
（五）課堂小結
師：同學們，春天，是手中高高放飛的風箏；夏天，是那甘甜多汁的紅瓤西瓜；秋天，是那秋風中如蝴蝶般飛舞的落葉；冬天，是那臨寒獨自開的梅花。還有更多更多，正等待著我們去發現去歌唱！我們要學著給生活帶來美，更要善於在生活中發現美！對嗎？
教師小結，佈置學生收集各種關於四季的歌。
