《天安門》教學設計

作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《天安門》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《天安門》教學設計1

這節課我的整體安排是先欣賞《我愛北京天安門》。

在欣賞《我愛北京天安門》的環節中，我先沒有將歌曲名稱告訴學生，而是先讓學生聽一遍，然後猜一猜歌曲講了些什麼，當第二遍欣賞時我要求學生認真聽，聽一聽歌曲一共分為幾段，哪一段和哪一段一樣；由於我認為大部分學生在幼兒園聽過這首歌曲，所以在一次備課中我想學生可以回答出來，但經過上課下來，我發現有的學生天賦很好，能夠聽得出來，但是大部分學生都回答不上來，經過我認真的反思，我想小朋友能夠會唱的歌不一定能夠分析它，而這正是本節課的難點，逐步的叫學生來了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次備課的時候，我仍然是先讓學生自己聽，儘量用動作等形式提醒他們，當學生實在理解不上去，我再隨音樂打手勢分別出示第一二三段，然後再來說一說為什麼我是這樣分的，接下來我再問哪一段和哪一段一樣時，我發現多數學生很快就感受到了，能夠及時的做出回答。

在一次備課欣賞的部分我安排了兩個環節，分析完段落後，先是“聽到獨唱時把小手舉起來，聽到齊唱時將小手藏起來，看看誰聽得最仔細，反應的最快”，然後再“隨音樂讓學生加上美麗的舞蹈”，但是經過第一節課上完，我覺得聽獨唱舉手部分學生的興趣極高，所以我在接下來的課中將兩部分調換了一下，現編舞蹈再聽獨唱或齊唱，這個環節結束以後，伴著學生熱烈的氛圍，直接問一問“同學們感覺快不快樂啊？”學生很自然的回答：快樂。“那麼老師這裡有一首《多快樂》，同學們聽一聽他們為什麼這麼快樂呢？”這樣很自然的就過渡到了學習歌曲的環節，在歌曲學唱的過程中仍然要注意音準和節奏的強調，學唱完後再拿打擊樂器來為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級接受能力好時間有剩餘也可以分組來比一比賽，點評一下優缺點。

《天安門》教學設計2

教學目標：

1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。

2、學會本課6個生字：北、京、安、門、前、升；認識寶蓋頭；認識上下結構；理解“北京”“天安門”“前”“紅旗”“升”等詞 語；認識逗號，進一步認識句子和句號。

3、學會正確地朗讀和背誦課文。會用“什麼是什麼”和“什麼有什麼”的句式說話。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、看圖說話，初步課文，知道北京是我國的首都，天安門在北京。

2、學習4個生字、2個詞語及新偏旁“”。

教學過程：

一、複習檢查。

1、指名認讀韻母：ei ing an en eng

2、比一比，讀一讀：in---ing en---eng

3、用卡片“開小火車”認讀：我、國、天、愛、女、們

二、看圖說話，揭示課題。

1、出示掛圖，圖上畫的是什麼地方？出示詞語“天安門”讀準“安、門”

2、你知道天安門在哪裡？出示詞語：“北京”讀準“北、京”。“京”是後鼻音，要多讀。告訴學生北京是我國的首都。黨中央、國務院都在北京。

3、天安門前的廣場上有什麼？

讓學生看著圖連起來說：這是天安門。天安門在北京。天安門前升起了五星紅旗，一隻只白鴿飛向藍天。

4、今天我們學的課文課題就是“北京天安門。”學生齊讀課題。

三、初讀課文。

1、學生自由拼拼讀讀課文。

2、教師範讀、領讀。

3、指名讀課文。

四、教學生字詞。

1、卡片認讀生字詞，重點正音：京

2、師生共同分析字型，理解字詞。

北：看看課堂作業上的筆順，第一筆是什麼？第四筆呢？學生書空。“北”是“東南西北”的“北”。

京：用“口、小”來分析字型。

北京是什麼？讓較多的學生說說“北京是我國的首都。”

安：“女”字的頭上有個像蓋子似的，我們叫它寶蓋頭。“安”是由上面的“宀”和下面的“女”合成的。這是上下結構的字，以前我們還學過哪幾個上下結構的字？

門：你用什麼辦法記住它？

天安門在哪裡？（讓較多的學生說說）

五、書寫指導。

北：第一筆的豎寫在豎中線的左邊一點，然後寫橫和提，橫在橫中線上。右邊先寫撇，寫在橫中線上。

京：中間的“口”要寫得小些，“小”的“”要寫在豎中線上。

安：“宀”不要寫得太闊，“女”字的橫要寫得比寶蓋頭長些。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習生字詞。

2、朗讀，理解課文，初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。

教學過程：

一、複習檢查。

1、卡片認讀上節課學的生字詞和偏旁。

2、指名板書“北”，說說筆順。

3、你知道北京嗎？用一、兩句話介紹一下。（引導學生擴散性思維。）

二、朗讀，理解課文。

1、課文中有幾個句號？一句話中間有這麼一個師板書小圓點加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗號，它表示句子中較小的停頓，表示一句話還沒說完，要停一停。

2、領讀、齊讀。“我愛北京天安門。”說說我們為什麼愛北京天安門？（北京是我國的首都，而天安門象徵著北京，看到了天安門就像看到了北京。我們人人都愛自己的祖國，也愛北京、天安門。）

3、領讀、齊讀“天安門前國旗升”，學習生字“前”、“升”。

前：左下“月”有什麼變化？（撇改豎）“前”就是前面的意思。請兩位學生一前一後地站著，讓全班同學回答：誰在前？誰在後？然後再用“前”組組詞。

升：誰能看作業本上的筆順來書空？你們在電視裡看到過天安門前升國旗的情景嗎？

師：每天早晨，解放軍戰士在天安門前升起了國旗，國旗在天安門前高高飄揚。一九四九年十月一日，毛澤東主席就是在這天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了，天安門前升起了第一面無星紅旗，這高高飄揚的五星紅旗，代表著我們偉大的祖國——中華人民共和國。

三、朗讀全文。

1、我們每一箇中國人都熱愛祖國的首都北京，熱愛天安門，要讀出這樣的感情。“愛”讀重音。

2、讀到有逗號的地方要稍作停頓。

3、齊讀，指名讀課文。

四、書寫指導。

前：第三筆橫要寫得略長些。

升：第三筆撇要寫在第一筆撇的下面，第四筆豎要略高於第一筆。

第三課時

教學目標：

總結，鞏固練習，進行句式訓練。

教學過程：

一、複習檢查。

1、用卡片認讀本課的生字詞及新偏旁。

2、出示：爸——安

這兩個是什麼結構的字？由哪兩部分組成？

3、口頭組詞。

安：天安門、安全、平安、安排

門：前門、後門、開門、關門

前：前面、前方、前後、前進

4、讀一讀，比一比。

出示：jin---jing shen---sheng看看音節有什麼相同和不同？看課堂作業本上第一題讀一讀如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告訴學生：音節不同，表示的意思也不一樣。所以，我們要讀準每一個音節。

二、朗讀，背誦課文。

1、這篇課文有幾句話？你從哪兒看出來？“，”叫什麼？表示什麼？

2、指名朗讀課文。

3、背誦課文。

4、教師小結：北京是祖國的首都，北京有雄偉壯麗的天安門，人人都向往著北京，人人都愛北京天安門。

三、句式訓練。

1、出示句式：“北京是。”你們還能說說“什麼是什麼”嗎？

2、出示句式：“北京有。”你還能說說“什麼有什麼”嗎？

要求人人會說。

四、按課文內容填空。

看課堂作業第5題上的圖，說說圖上畫著什麼？天安門在哪裡？

天安門在北京，北京是我國的首都，所以“我愛北京天安門。”出示“我愛。”告訴學生按課文填，一個空格寫一個字。

《天安門》教學設計3

教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。

3、知道天安門是新中國的象徵，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：天安門廣場為什麼是全國各族人民無比嚮往的地方？

教學過程 ：

一、激趣匯入

出示天安門廣場的圖片，你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去遊玩。

二、初讀課文，理清大意

1、提出要求：讀準字音、讀通句子、注意長句子之間的停頓，想想通過讀後你瞭解了什麼。

2、學生自讀，教師巡視指導。

3、檢查自學效果

（1）指名分自然段讀課文，並相機出示生詞及課後相關的四字詞語。

（2）指導多種形式讀詞語，並理解部分詞語的意思。

（3）齊讀課文。

4、你現在想用什麼詞語來形容天安門廣場。板書下來，讀一讀。

三、作業：抄寫生字。朗讀課文。

第二課時

一、輕鬆談話，檢覆匯入。

1、上課鈴響了，知道我們這節課要幹什麼嗎？請讀課題。

2、彙報一下上節課的學習收穫好嗎？用“天安門廣場”這一片語說一句話。看誰說得精彩。（齊讀第一自然段）指導朗讀抓好重點詞“最寬廣、最壯觀”。

二、學習第二、三自然段

那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場去走一走看一看吧！

默讀課文2—3自然段，用不同記號劃出方位詞及建築物的名稱，完成課後的最後一題。同桌互查。

指名交流，理清方位。

天安門廣場的建築物中，你最感興趣，最想去遊覽的是哪一座？為什麼？結合交流點撥理解各建築特點（並指導看圖）：（可讓學生做導遊）

近看：天安門——“紅牆黃瓦”“雕樑畫棟”“雄偉壯麗”；金水河、金水橋——“橫跨”“白玉石橋”“白玉華表格外挺拔”；

遠眺：人民英雄紀念碑——“矗立”“高大”“八個大字金光閃閃”；毛主席紀念堂；中國國家博物館；人民大會堂——巍峨壯麗。

指導抓重點詞有感情朗讀，抒發讚歎、熱愛之情。

3、第四自然段

過渡：天安門明朝建成，清朝重建，但真正讓他在人們心中成為“中心”的卻是1949年的10月1日那天，那天發生了什麼事呢？

指名讀。讓我們一同看看這偉大的時刻吧！放課件。聽到這聲音你有什麼感受？請將這感受讀出來。

評：這莊嚴的聲音宣佈了一個民族的新生。

評：這聲音在宣告人類中國人從此站起來了。

所以引讀第一句話。天安門廣場代表了中國，再讀全文第一句，所以引讀最後一句話。（請同學們帶著這無比的自豪齊讀。）

三、學習第五、六自然段。

（1）過渡：歷史翻過了六十一個年頭，在這六十一個年頭中，天安門廣場上有一個場面是每天都要經歷的，永遠不變，那就是升旗。讓我們去經歷一下吧！（播放課件）聽到了雄壯的國歌聲，你想到了什麼？想說些什麼？齊讀第五自然段。

（2）指名讀。“五星紅旗要與旭日一同升起？”五星紅旗代表的中國像初升的太陽一樣，蓬勃向上，日益強大。你們看，每一個來到北京的人都希望看看升旗，它們昂首肅立，面對國旗，如同面對——祖國，他們看國旗升起，如同看到祖國——像太陽一樣蓬勃向上，日益騰飛。當東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起。

（3）轉眼十一國慶即將來臨，那時的天安門廣場也充滿了喜慶，來讀讀第六自然段，想想你看到了什麼？出示圖片，觀看後，完成填空。抓住“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”體會熱鬧沸騰。結合：“花團錦簇”“奼紫嫣紅”“一個個大花壇”感受“五彩繽紛”的花園廣場；“華燈齊放”“禮花飛舞”感受入夜的“一片輝煌”；“翩翩起舞”“縱情歌唱”體會人們的歡樂；指導抓住重點詞讀好句段。齊讀

四、積累內化，拓展延伸

1、有感情地朗讀全文，自由背誦。

2、拓展《語文補充閱讀》上的助讀。

五、板書設計

天安門廣場

中心、 最寬廣、 最壯觀 新中國的象徵

《天安門》教學設計4

教學內容

教材58-60頁

教學目標

1、利用生活已有知識，能正確辨認照片是從什麼位置拍攝的。

2、結合生活實際，動手操作讓學生觀察一組物體，探索如何判斷、觀察物體位置的技巧，發揮學生的空間想象力，培養空間觀念。

教學重點與難點

重點：能正確辨認照片是從什麼位置拍攝的。

難點：探索如何判斷、觀察物體位置的技巧

教具、學具

課件、數碼相機

教學設計

一、生活引入，創設學生熟悉的生活情景

師：白雪公主聽說我們的學校很漂亮，想來參觀。（課件：校門正門照片）今天我們就做小導遊帶她到學校參觀（課件：播放不同角度拍的宿舍樓圖片）

師：能告訴我這3張照片是從哪個位置拍攝的嗎？

二、調動經驗、整理成數學認識

同一座宿舍樓，為什麼拍攝出來的畫面不一樣呢？

（板書：同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣）

三、建立空間觀念

（課件：播放不同角度拍的宿舍樓等圖片）

師：能告訴我這5張照片是從哪個方向拍攝的嗎？（用方位詞說。小組同學交流討論）

師：說說你的辨認方法

學生回答

歸納小結：我們可以通過觀察畫面的特徵來確定拍攝的位置

四、加強認識、拓展延伸

師：白雪公主說我們的同學非常聰明，想帶我們坐神州8號飛船去北京參觀。大家想不想去？

課件：播放不同角度拍的天安門廣場圖片）

師：能告訴我這4張照片是從哪個從哪個位置拍攝的嗎？（課本中標1、2、3、4。小組同學交流討論）

師：白雪公主說我們的同學學習非常認真，想帶我們去她家作客。大家想不想去？

（課件：出示4幅畫面）

做課本59頁試一試

五、總結

這節課我們學會了什麼？

六|課外延伸

今天我們學了很多知識。學校還有哪些美麗的景物，從不同的位置觀察到的畫面怎樣？請同學互相去看一看，畫一畫

《天安門》教學設計5

教學目標：

1、選擇家鄉有代表性的一處景物，按一定的順序具體介紹它的特 點，還可以加上想像，從中表達自己的喜愛之情。

2、以閱讀帶動、促進寫作，以寫作豐富、內化閱讀。

3、通過老師的引導，使學生在情趣中習作，在評價和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯想”這些表達方法的好處，並主動、自覺地加以運用，更好地表達自己對家鄉的熱愛之情。

教學準備：

1、學生充分學習《天安門廣場》一課

2、參觀體育館

3、製作課件

教學過程：

一、情景再現，理清順序

1、出示天安門圖片，同學們，這是什麼地方？（天安門）你知道這張照片是站在什麼地方看到的嗎？（天安門前的廣場上）

2、是啊，站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場，就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段（出示第二段文字）

（廣場北端是天安門。天安門紅牆黃瓦，雕樑畫棟，顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河，河上橫跨著五座漢白玉石橋，這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表，上面雕刻著蟠龍花紋，在藍天白雲的映襯下，顯得格外挺拔。）

3、指名學生朗讀，思考：有幾句？每句講了什麼？

（根據學生交流板書）列提綱： 交代地點

天安門 天安門城樓

金水橋

華表

（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）

4、作者還看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗讀，思考：作者站在哪個地點？看到了什麼？根據剛才的方法將這段文字變成一個提綱。

（廣場中央矗立著高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀念堂。東西兩側，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。）

5、指名學生交流，根據回答板書 交代觀察地點

廣場上的建築物 紀念碑

紀念堂

博物館和大會堂

（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）

6、小結：同學們，這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什麼？（觀察點不同，事物也不同）（作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物）（板書：按順序）

二、師生互動，激情

1、過渡：天安門廣場是我們祖國的驕傲，在我們江陰小城，也有屬於我們家鄉的驕傲。隨著生活水平的逐年提高，一座座現代化的建築也拔地而起了。體育館、大劇院、長江大橋……無一不是我們江陰的驕傲。天安門廣場讀寫結合教學設計