樵夫別砍那棵樹教學設計

教學目標

1、把握詩的內容，理解詩的主題思想。

2、培養學生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學生閱讀鑑賞詩歌的能力。

3、學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶。培養學生對美的追求與嚮往，並在實際生活中創造美。

教學重難點

重點：在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄託的感情。

難點：探討詩歌的主題。

教學過程

一、匯入新課

1、多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水氾濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什麼話？

（學生自由回答，圍繞“環保”。）

2、簡介作者及.寫作背景。

二、學生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內容。

三、聽朗讀錄音，注意節奏，領會詩的思想感情。

四、品讀第一節。

1、有感情地朗讀第一節，想一想，詩人為什麼會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？

因為詩人與老橡樹有深厚的感情。

2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？

學生回答。

3、本節詩寫的是什麼？

寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關係密切。

4、第一節在全首詩起了什麼作用？

開篇入題。

五、品讀第二節。

1、第二節寫了哪些原因呢？

“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大；“它的根已在土裡扎牢”——紮根牢；

“它現在已是參天的.大樹”已成材。

2、此時，詩人對於樵夫的態度是怎樣的動情地責問。

六、品讀第三節。

1、 指名學生朗讀。

2、 詩人對於樵夫的態度又起了什麼變化？為何苦苦地懇求；

因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。

3、 小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。

七、品讀第四節。

這節詩寫的是什麼？

這節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然後轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到後來的真誠懇求，再轉為最後的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。

八、探討詩的主題。

形式：分小組討論

2、根據你的理解，自由地把詩歌有感情地讀幾遍，並且背誦下來。