《投石器結構的簡單設計》說課稿範文

　　一、說教材

1.教材分析

本課是通用技術組開發的校本課程內容。教師要考慮以投石器結構設計製作為重點，來帶動整節的教學內容，在結構設計專案的選擇上既要源於學生生活，又相對簡單，能體現教學目標要求。在課標中提到學生設計製作的關鍵階段都要安排在課堂內進行，便於教師掌握、指導和督促。本節主要是引導學生將已學過的物理知識、設計知識、方法有機聯絡，並應用到結構設計中，在設計分析中體現出結構的穩定性、強度等理論知識。《投石器結構的簡單設計》這節課，一是為了讓學生能在例項中更好地理解結構設計應考慮的主要因素，這也是簡單結構設計方案構思的第一步；二是盡力給學生設計構思的時間，並能進行構思方案的展示、簡述與答辯。這有利於學生對結構設計要素的理解。

2.教學目標

結合物理學中的槓桿原理，設計一個簡單結構應考慮的主要因素，能確定一個簡單物件進行結構設計，並繪製圖樣，做出模型和原型。

本課時在總體目標之下，設計如下教學目標：

⑴知識與技能

1、以例項形式讓學生自己總結結構設計應考慮的主要因素。

2、以投石器結構設計為專案學習簡單結構設計的過程和方法，並繪製設計草圖，培養學生運用所學的知識，分析設計物件簡單結構並能進行簡單設計的能力。

⑵過程和方法

1、通過學生分組，全體參與設計比賽，激發學生設計興趣競爭意識；

2、通過學生親歷創新型、個性化投石器結構設計的過程，把握槓桿原理在結構設計中的應用，掌握簡單結構設計的過程和基本方法；

3、利用頭腦風暴法，即學生對分組設計構思方案的展示闡述與答辯刺激學生積極思維，激發創新、競爭意識，加深對結構設計應考慮的各要素的理解。

⑶情感性與價值觀

1、讓學生體驗結構設計的樂趣，養成合作學習的習慣；

2、激發學生勇於創新、敢於競爭的意識；

3、培養學生勤儉節約、廢物利用的好習慣。

3.教學重點：槓桿原理在結構設計中的應用和方法

4.教學難點：設計物件的結構設計分析

　　二、說教法

1、指導學生學會“案例式”、“合作學習”等學習方法。

2、教學程式和設想

首先是播放一段動畫視訊，主要內容是阿基米德利用投石器擊退羅馬大軍的故事引出課題，然後講解投石器的基本構造，簡單展示投石器的型別，要求學生開始製作兩套投石器設計。其次是教學組織形式上，做好課前準備，在上課前就分好了小組，佈置了任務，讓小組成員作好分工，並且進行構思，在本節課上採用小組合作交流、組間競爭的形式，讓每個學生都參與了進來，而且要求學生帶有筆記本，這樣不至於有的學生會偷懶，更能夠讓有的學生畫圖、有的學生製作、有的組內討論、有的學生做筆記，這樣也體現了小組成員的`分工明確，最後在教學內容方面，本節課要讓學生掌握兩個內容：物理學中的槓桿原理和投石器結構設計應該考慮哪些因素兩點，第一個知識點已經學過，但是沒有通過實踐讓學生更加理解，這節課我是通過學生自己動手實踐來發現問題；第二個知識點設計應考慮的主要因素，通過學生在製作兩套方案結束後，組內討論選擇最佳方案來給全班的同學展示，並且講解設計的步驟、理念、根據、方法、優缺點等內容，說出他們在製作過程會考慮了什麼，最後總結給出答案，並且強調不同的結構設計、和不同的人在設計自己的結構過程中所考慮的因素各有側重，並且讓每個小組選代表上來從結構美觀、穩定性、強度、安全等方面對小組作品進行了自評，這樣學生不知不覺中就會從歡快的氣氛中把知識掌握了，而且還鍛鍊了學生的語言表達能力。並且最後通過具有可比性的精彩作品的欣賞，讓學生知道自己作品的不足之處，並且適時的培養學生勤儉節約、廢物利用的好習慣，學生的分組設計與答辯，讓學生體驗結構設計的樂趣，養成合作學習的習慣；激發學生勇於創新、敢於競爭的意識。

3、主要輔助教學手段

（1）PPT的演示和板書的提示可以突出學生應掌握的知識點。

（2）展臺、背投的結合，可讓學生真實看到學生的設計，學生闡述方便、形象，生動地展示出各組的設計思想和能力。

　　三、說學法

學情分析

高二的學生已有一定的生活經驗，在以前的各學科當中或多或少地接觸到一些通用技術的知識或案例，但一般都是零碎而非系統的，感性而非理性的，而且往往並非從技術的角度出發。

學生學習通用技術是一個主動建構知識，不斷拓展能力的過程，也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在課堂實施過程中，教師應當根據學生的身心健康規律和技術學習特點，指導學生採取自主學習、探究學習、合作學習等多種學習方式，促進學生探究能力的提高，積極地情感態度與價值觀的形成，以及終身學習能力的發展。

本節教學主要使學生掌握以下幾種學習方法：

（1）運用已知知識解決具體問題

從《投石器結構的簡單設計》這節課中，理論得以與具體設計實踐相結合，既強化了知識，又解決了實際問題。同時結構化的設計思想亦可應用到其它實踐中去。

（2）培養創新精神和實踐能力

通過設計構思與答辯，學會一個道理，那就是創新思想來源於積極的思維能力；要想理論學的好就必須應用於實踐，提高實踐能力。

　　四、課堂總結

槓桿原理和結構式設計

　　五、教學反思

本堂課採用案例式教學，所選案例能吸引學生注意，幫助學生突破難點，學生實踐活動難易程度適當，能提高學生學習興趣。開設通用技術課程的目的是提高學生的技術素養，必須讓學生多體驗設計過程，教師如何設計學生實踐活動，把握難易程度，尋找合適的切入點，合理掌握課堂時間，是值得探討的問題。

　　六、板書設計和課件使用

槓桿原理表示式F1· L1=F2·L2 投石器的基本構造