設計作文8篇(熱)

無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

課題：寫自己熟悉或印象深的一個人

教學要求：

1、內容具體，感情真實，語句通順連貫。

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順連貫。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順連貫。

教具準備：有關的範文。

教學過程：

一、 創設情景

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不願意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導

讀題目要求：你都瞭解到什麼？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為此次作文的重點應在什麼上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、想想誰是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什麼事情（什麼原因）讓你對他產生如此深刻的印象。按要求進行準備。

要求：

1、說一說他是誰？

2、說一說你為什麼選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人

的故事？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、彙報自己的選材。

1.請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行彙報。

3、教師總結：抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據你剛才的'材料進行寫作練習(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過程寫得生動具體。

六、範文：我想您，爺爺

我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺的思念，卻像河裡的流水，永遠永遠在流淌。

你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的鬍鬚把我從睡夢中喚醒；晚上，我經常坐在您的身邊，聽您將那永遠講不完的“古朝”，臨了，您便用那結滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢鄉。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷裡，吻著我的臉說“鳳才！真乖。”

在您的“風采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下，我徐徐地長大了，上學了。您還記得嗎，爺爺？你時常坐在我身邊，叼著煙鍋，眯著沿，一個字一個字的盯著我做作業，誇我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實，您並不熟悉字。

你會記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級，來回二十里，走讀於鄉國小，碰到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問寒問暖，臨走時您總要把我送出村外，直到走出好遠好遠，爬上了村對面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….

您還記得嗎，爺爺？最後一次見您是您從醫院回家我去上學的路上 看著您躺在架子車裡瘦弱的、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣堅強，掙扎著做起身來，用您枯柴般得手，顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車，在沒有勇氣對您回望，而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……

您知道嗎，爺爺？兩週後，當孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭，我喊，我哭幹了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什麼不再看我一眼？為什麼不應我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精緻的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。

從此，看不見您黑瘦的肩膀，看不見您爬滿皺紋，卻始終微笑著的臉龐，屋裡屋外，消失了您昔日高亢而堅定的聲響，然而您知道嗎，爺爺？您一直不離手的煙鍋，依然掛在炕頭；您給我買的那把傘，依然伴我風來雨往；您愛擺弄的牌我也常常取出來，一張一張攤開，再一張一張合攏……

您知道嗎，爺爺？您種的麥子已經泛起麥浪，您種的南瓜已扯開了蔓秧，您走時的荒地已長滿了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然細水長流……

您走了，爺爺(nin zou le _ye ye)。我卻處處都能看到您，聽到您，感到您，爺爺我想您……

設計作文 篇2

活動目的

發展學生想像力，鍛鍊學生口語表達能力，培養學生的創新素質。

活動準備

多媒體課件、話筒、旅遊帽、王冠、金杖、笑臉卡、加油卡、抽題箱、答題卡、投稿箱、幻想大王頭銜、作文材料。

活動過程

一、自我介紹，激發興趣

(音樂聲起。教師手持話筒、頭戴旅行帽上。)

親愛的同學，早上好！歡迎光臨想像王國。請允許我自我介紹一下，我是想像王國城的導遊，主要任務是帶領遊客參觀。一路上，我們要過關斬將，如果連闖三關的話，將有幸得到國王的親自接見，傳授寫想像作文的祕訣，並給最富想像力的`人頒獎。

二、過第一關考查想像力

（多媒體顯示：城門外）（學生分成四小組，由代表抽題。）

1.像什麼？說一句語句通順的話。

2.用上汽車、牛、我說一段語句通順的話。

3.聽音樂《國歌》，說說自己的感想。

三、過第二關談想法

（多媒體顯示：城內）

1.你有沒有什麼稀奇古怪的想法，一古腦兒地說出來吧！因為，這是想像王國城，歡迎異想天開。

2.鼓勵學生積極思考，大膽想像。教師主要指導學生的語言表達，酌情發給笑臉卡和加油卡。

3.歸納。

四、過第三關點評文章

（多媒體顯示：宮殿外）

1.想像王國廣播站每天都收到成千上萬的稿件，其中大部分文章被採用，當然也有不合格的。看，我手上就有一篇被淘汰的文章。

2.學生自讀後評議。

3.師歸納。

出示佳作

1.投影儀出示材料：《神奇的水果樹》。

2.指名朗讀。

3.思考：這篇作品好在哪裡？引導學生評議。

4.老師歸納。

五、國王召見，評選想像大王

（多媒體顯示：皇宮內）

1.國王：親愛的同學們，剛才導遊已經把你們勇闖三關的事告訴了我。你們的確是一群想像力豐富的孩子。其實，寫想像作文的祕訣你們已經在闖關的過程中掌握了，那就是：（投影儀出示）

①想像要美好，有明確的中心。

②材料要具體，有說服力。

2.給最富想像力的同學頒發想像大王頭銜。

六、激發寫作慾望

1.出示投稿箱。鼓勵學生動手編寫題綱，成文後認真修改再投稿。

2.（投影儀出示）

題目：

中心：

材料：

附材料：神奇的水果樹

經過多年潛心研究，我開發出果樹新品種四季水果樹。

四季水果樹最大的特點是：春夏秋冬，樹上能結出不同品種的水果蘋果、梨、香蕉、桂圓、荔枝、芒果、橘子、榴蓮。

現在正是夏天。瞧，綠葉蔥蘢的樹上，石榴紅似火。葡萄紫得發亮，香蕉一串串，毛茸茸的紅毛丹惹人喜愛，圓滾滾的西瓜吊在枝頭，椰子露出淡灰色的臉，加上未凋謝的蘋果花、山竹花，形成了這邊奼紫嫣紅，那邊果實累累的奇異景象。一陣風吹過，風裡滿是各種果香、花香，聞一聞，讓人心曠神怡。

四季水果樹還有不少優點：它的生命力強，無論雪山沙漠還是沼澤鹽鹼地都可以頑強地生長；它的生長期短，不分季節，春天種植，夏天收穫，夏天種植，秋天收穫；它的水果產量高、質量優

這種神奇的果樹迅速得到大力的栽植推廣。它美化了人們的環境，讓人們生活得更美好！

設計作文 篇3

習作目標：

1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。

2、指導學生寫好場景要注意點面結合，要善於抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善於運用自己平時積累的好詞佳句。

3、通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。

習作重點、難點：

目標2

習作準備：

1、每位學生準備一瓶泡泡水。

2、課前收集有關人物動作、神態以及事物顏色、形狀、數量的詞語，並思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。

課前活動：吹泡泡（5分鐘）

1、出示課題：吹泡泡

2、師：喜歡吹泡泡嗎？現在我們就進行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。

觀察要求：

（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面：

①、整個場面給你的感受；

②、全班同學吹泡泡的動作、神態等；

③、吹出泡泡的特點以及產生的想象。

（2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什麼特點？

（3）自己是怎樣吹的？你是用什麼辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態各異等）？

3、吹泡泡。（師加入活動）

習作過程：

一、生自主描述（10分鐘）

1、引入

師：同學們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據剛才的要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什麼特點……儘量抓住特點說得具體些。

2、組內描述。師巡視並相機指導（用上平常積累的詞彙）。

3、全班交流。

匯入點（按觀察要求依次進行匯入）：

（1）場面的特點；

提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。

參考：場面熱鬧（歡樂……）；空中泡泡飛舞。

寫出了大家吹的動作、語言、神態等；

寫出了空中泡泡的特點：數量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產生的變化等。

（2）有重點地觀察；

提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？

②聽了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？

參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產生的聯想等；

寫出了吹出泡泡的特點。

提示：①你是用什麼辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態各異）？

（3）（針對描述不具體的同學）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善於找、尋）

二、梳理作文內容（5分鐘）

（1）描述活動起因。

師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。現在有誰願用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點等要素。

板書：起因（時間、地點）

（2）說說活動過程。

師：在這次活動中，你認為有哪些內容值得寫？

板書：經過（場面、自己、他人）

（3）說活動感受。

師：在這次活動中，你有什麼特別的感受？

板書：感受

三、生自主習作（20——25分鐘）

1、過渡。

師：現在我們就開始寫作吧，請看習作要求。

習作要求：

（1）、要寫清事件的過程；

（2）、重點內容要寫具體（場面、自己、他人）；

（3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受；

（4）、儘可能在20分鐘內完成。

師：根據剛才的'觀察、描述，寫一篇作文，你認為有價值的，對你啟發的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學在全班進行交流。

2、生按不同層次進行習作，師巡視。

四、習作展評（4分鐘）

1、按不同層次欣賞習作。

基礎目標：用較通順的句子把整個活動寫下來。

中等目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，能抓住場面特點進行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。

較高目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，並圍繞特點進行具體描述，做到有主有次，有面有點，同時寫出自己的內心感受。

（1）生朗讀習作。

（2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優點談感受）

五、學習活動小結（1分鐘）

師：在今天的作文課中有哪些收穫？

師：同學們的收穫真不少。下課後把這些體會和同學再交流交流。

六、板書

吹泡泡

起因：時間、地點

經過：場面、自己、他人

設計作文 篇4

在一個豔陽高照的下午，我懷著迫不及待的心情等待上課，因為等一下我們要畫“京劇臉譜”。

首先，老師告訴我們，畫臉譜時要注意幾個重點：一、色彩要豐富、鮮豔。二、不能加白色。三、要由淺色至深色畫。因為這些重點，才使臉譜栩栩如生。

接著，老師又說，臉譜的每一種顏色都有它代表的意義，例如：紅色代表正義，白色代表妖怪或壞人……等等。這樣子能夠使觀賞者對於劇中人物的個性一目瞭然。

聽完老師的介紹，我們便開始動手畫了。我畫的臉譜是代表充滿正義的人物，他的'眼睛炯炯有神，眉毛像關公一樣，額頭上還有一個閃電的標誌。那雄赳赳、氣昂昂的表情，真是氣勢非凡。

這次畫臉譜，讓我學到只要肯用心畫，一定也能畫得唯妙唯肖，讓人看了讚歎不已，自己也能有所成就感。

設計作文 篇5

翩若驚鴻，也似剎那芳華，那跨過地平線的美麗，也許，就是永恆。題記

虛無縹緲的永恆，旁敲側擊，卻又不痛不癢，而理想則是這條永恆的最後的底線。我的理想是成為一名服裝設計師。

也許是受到兒時的影響，我覺得設計師是一個很令人嚮往的職業，他可以自己設計服裝供別人穿。但當我真正去了解服裝行業，卻發現它並沒有想象中那麼容易。每天都有做不完的事，默默在外奔波，拖著虛弱的身子，在夜幕的陪伴下，忙碌著這個畫面不止一次地閃現在我的腦海中。

為何只能靜待花開？拼盡全力，捕足那若即若離的永恆。

路漫漫其修遠兮，未來的道路變幻無常，但心中的理想卻是永恆的。不積跬步，無以至千里。學有所成才是我們應該做的，紮實好基礎，努力拼搏，把握好當下的.一分一秒，用辛勤勞動去換取永恆的綻放。

所謂笨鳥先飛，為了自己心中的理想，我們應該提前閱讀一些書本，關於那個職業方面，提前瞭解，為將來做好打算。

躊躇過去，那個青澀的自己已不復存在，婆娑的歲月，用短暫的等待來告訴我成長，但他卻從來未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華，也許，剎那間，永恆，轉瞬即逝

請握住那個永恆，讓他時刻陪伴著你，守護著你，不要心焦，也不要氣躁，相信吧，未來的日子會因為有了他而變得更加美好！未來不知預測。你可曾想過失去他，你的生活會變得怎樣？也許下一秒將會是萬丈深淵。

所以請把握好那個永恆，把握住你的每一天。

絕代芳華，永恆仍存。

設計作文 篇6

每當失意之時，我總會回首那日漫步途中的肆意縱橫、愛意流淌與娟秀竹影，回想起那一個個溫馨的設計。

前年我考場一再失利，我便應朋友之邀，走上街頭，以撫慰我不堪重負的迷茫的青春。

我們走上尋常巷陌。閭閻之間，總有幾個人，或青年，或老翁，擺一副簡陋的棋局，在高柳亂蟬下肆意“廝殺”。一位老人和一個青年在對弈，年輕人撓頭抓耳，滿臉通紅，雙目前凸，死死盯住棋盤，耳邊豆大汗珠悄然滾落；老翁已是白眉之年，眉宇間透露出幾絲採菊東籬的悠然。他用一根手指點了點“馬”子，示意我們提醒一下青年。朋友看看棋盤，已心領神會，迅即在年輕人後背劃了個“馬”字。頃刻，青年重山交疊般的眉毛舒展，嘴角掛起了笑容，迅速落下一子。再看老者，也掛起了笑容，道：“真是後生可畏。”我們不禁也笑了，走出巷子，步子不禁加快，只因這一次巧妙的溫馨設計。

我不禁頓悟，原來下棋不在於爭個你死我活，在於謙讓，在於和氣，在於那一份採菊東籬的悠然。

我們順著小巷繼續漫步，卻看見了一個與我年紀相仿的少年，危坐在書桌前，一旁豎著一塊木牌，上面寫道：“書法作品，一張30元。”我微微一笑，打量少年，卻發現他並不像窮困之人，頓時我起了好奇心，湊上前去要了一張。他並不立刻下筆，良思苦久後提起了狼毫，揮就四個大字：“雲開霧散。”墨跡未乾，筆意喧洩。下筆的`那一剎那，少年便似要將真情融入般，提筆、輕頓、收筆，一氣呵成後竟略感舒暢。

我不禁叫好，便問道：“你為什麼要到這裡賣字呢？”他滿足地微笑著：“週日即將是我媽四十歲生日，我心想，總該設計些東西給她作禮物。於是，我便到這裡來，尋思想攢點錢，好給媽媽買個禮物。”

我不禁心生感動，再看那幾個字，似乎每個稜角都象徵了他母親神情，每根線條都蘊含了溫柔的深情。我甚至可以想象，他母親拿到那份溫馨的禮物時，會在絲絲墨香中勾出嘴角的弧線，擠出眼角的皺紋。生活也因這份溫馨繽紛的設計，多了份墨香和感動。此時此刻，我心頭的陰雲已漸漸散去。

小巷深處是一片竹林。竹子鬱鬱蔥蔥，樹節挺立，竹葉搖曳，瀟灑得竟宛若幾位仙人。竹下有一位老人，他看見我，先是一怔，然後問：“孩子，遇到啥事了？臉色這麼差！”我正愁無人傾訴，便一股腦全告訴了他。他卻是一笑，不似嘲笑，卻像歷經風霜雲雨回首滄海桑田的那種淡然。他沉默半響，似乎在尋思設計個方法來安慰我。

終於他開口了，他指著幾株青竹說：“孩子，你可知道，南方有一種竹子，前五年只長几釐米，但卻能在短短几星期內瘋長几米，原因你知道嗎？”我答不出，他撫摸竹子道：“”因為它起初是在積蓄能量，根系一直往下長！人呀，真該學學竹，紮根，才穩。”我如醍醐灌頂。走出小巷的一刻，我已對自己的未來人生有了新的設計。

走出小巷時，朋友神祕地說道：“你呀，得學會設計生活，生活才能雲開霧散。”原來，今天的這一切是友人為我量身設計的。

是啊，何必蝸居三尺陋室，約幾個好友，去行走，用腳丈量生命的長度，讓生活多一幅棋盤、多幾絲墨香、多幾叢青竹，讓生命多幾分和氣、多幾度深情、多一些豁達。生命一定因設計而精彩！

設計作文 篇7

【設計依據】

兒童的心靈世界裡裝著許許多多美好的夢想，有的想成為太空人，有的想變成毛毛蟲，還有的想有一對會透視的眼球……教師可以引導學生通過想像、幻想和誇張，讓學生在作文中把天真的夢表達得千姿百態，妙趣橫生。

心理學的研究表明：善於想像和幻想，是國小生最寶貴的思維品質。他們對世間萬物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創造，如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時機擴充套件而不抑制其自由發展和無拘無束地表達，從而培養學生的創造能力和語言表達能力，這正是中央教科所課題《中國小生作文個性化的實驗研究》的子課題——想像作文的目的。

想像作文的操作思路是：(1)科學設計訓練教程。(2)創造性地提供合作時機。(3)合理安排訓練程式。(4)綜合開發學生的思維空間。（5）培養獨立構思和認真修改的習慣。

【操作流程】

一、談談——激發興趣,對話發散

“人之初，性本善”。同學們，每個人的`心靈世界裡都有一個個善良、美好的願望，當你看到大衛·科波菲爾變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我是魔法師該多好；當你感到寂寞時，也許會想，假如我所有的玩具都會講話該多好；當你看到車禍奪去一個個生命時，也許會想，假如有一種儀器像張衡的地動儀一樣會預報危險該多好……如果把各種反映自己的理想、願望、嚮往和追求的奇思妙想大膽地寫下來，給人以某種啟迪，並能激起別人的情感，使人產生共鳴，將是一件十分有意思的事情。

二、議議——啟發點撥，開拓思路

1、發散思維，擴充資訊。同學們，寫想像作文，寫什麼都可以。你可以進行角色想象，把自己想象具有人的思想和行為的物體，一條甲冑魚、一隻蒼鷹、一棵果樹、一塊會說話的石頭、一枚導彈……你也可以穿越時空，把自己想象成古代的、現代的、未來的任何人，秦始皇、屈原、薩達姆、哈利·波特、太空人……

每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想像的內容也應該是各式各樣、豐富多彩的。

2、出示命題，合作討論。教師出示 “假如我是——”話題，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然後引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

三、說說——扶放結合，合作構思

為了減緩訓練的坡度，教師指導學生合作構思，重點引導學生在求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個願望，可以想像成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

1、彙總。學生彙報自己選擇的角色，教師進行分類彙總：植物類、動物類、人物類、怪物類等。

2、篩選。從每一類角色中選擇有典型意義的角色，交流這個角色的背景資訊。

3、合作。師生圍繞某一個角色，合作編寫一個故事。

4、互說。圍繞自己選擇的角色，自由練說故事後與同桌交流。

四、寫寫——自由表達，激勵指導

要求學生根據自己的選材，獨立完成習作初稿。教師巡視指導，鼓勵學生下筆不停，下筆不語，把想法盡情表達出來。遇到不會寫的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號替代，等完稿後集中處理。

五、改改——指導修改，完善習作

1.自改——要求明確

在學生進行錯別字和病句常規修改的基礎上，教師可引導學生對照下列要求進行獨立修改。(1)是否通過假設中的人或物來實現自己某種願望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?

(2)想像是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?

(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?

2. 交流——說出自己修改的過程和理由，大組總結歸納改法。

3. 互改——小小組合作修改。

為自己的作文確定一個“主治醫師”。“主治醫師”通讀作品數遍後，靜心運用學過的方法修改。修改過程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。

4、自改——“主治醫師”彙報修改情況及再改建議，被修改物件獨立再加工自己的作品。

六、評評——欣賞佳作，激勵發表

1、 分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）

2、 小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示範性評賞。

3、 鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。

【設計思想】

以上作文教學設計主要體現在以下幾個方面：

第一，簡化指導頭緒。

新《課程標準》要求：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這節課就應當是藉助想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密性和創造性。另外，在國小生的心靈世界裡，都蘊藏著一個個美好的願望。他們都有使願望今天實現的心理需求。教師引導學生將自己美好的願望在作文中得到實現，正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學生的思維和表達方式，只是啟發學生談談、議議、說說、寫寫、改改、評評，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生的習作營造了“樂學”的氛圍。

第二，自主合作實踐。

新《課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，這節課的一個指導思想就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。保證學生在課堂上有充分的活動時間去寫作、討論、評點、修改，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上學生的思維活動高度緊張，學生變被動接受為主動探索感悟，真正讓學生成為習作的主人，可望達到“易於動筆、樂於表達”的效果，正如巴金所說：“只有寫，才會寫”。

第三、提升思維品位。

研究表明：成功動機能激發人們的奮鬥精神，成功是維持學習興趣的支柱。學生都希望能以自己的行動品嚐到成功的歡樂，只有獲得這種歡樂，才能激勵他們再行動的動力。教師在教學流程中，要不斷激勵學生從不同的角色、時間、地

點、原因、經過等角度完善自己的故事，努力讓學生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動人，表達自己美好的願望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表達過程中，培養學生思維的深刻性、靈活性、創造性、批判性、敏捷性和廣闊性，步步提升學生的思維品質，促進學生的智力與能力的發展。

設計作文 篇8

我一直夢想能設計出一幢這樣的房子，它的外形看上去像“飛碟”，圓圓的，外罩一圈弦光，象要凌空飛翔。

它的門用肉眼是看不見的，當你走近它的時候，智慧系統會引導你隱身進入大門，監視系統會迅速對你進行識別，判斷你是否帶有危險物品，或者不健康的東西進入房內。

設計窗戶的時候，可能是我平時恐怖片、恐怖書看多了，我的第一念頭居然是在灰黑色的牆壁上點綴著兩扇陰森漆黑的大窗，兩條火龍趴在視窗，望天嚎叫，令人毛骨悚然。

房子的大廳就像一個大花園，足不出戶，老人悠閒地賞花漫步，小孩嬉戲玩耍，空氣清新極了。書房裡面分成幾個小間，家庭成員各用一間。健身房裡有健身器材和小型游泳池。臥房裡面有立體聲音響和小型電影螢幕，躺在床上就能享受美妙的好萊塢大片，床由特別材料做成，它釋放的.氣味芳香迷人，能起到催眠的作用。廚房裡面放著各種美食，有水果、罐頭、肉食、快餐，供人隨時享用而免除煩雜的勞作。廁所裡全部是自動化裝置，讓人充分享受現代化高科技文明。

房子的四周有山有水，綠草茵茵，一條輕軌從車庫延伸到大路。人們都開著太陽能汽車出行。整座城市沒有一絲空氣汙染，房子和房子相映成趣，互不干擾。一群房子連線起來，就像一片大森林。

這樣的房子你想得到嗎，擁有這樣的房子你會珍惜嗎？我想你肯定想得到，也肯定會珍惜。為了這個美好的夢想，人類應該多一份和睦，少一份爭鬥，共同為著這個夢想去拼搏、奮鬥，而不是像美國和伊拉克那樣互相廝殺，毀滅人類文明。