《錢》教學設計
作為一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編整理的《錢》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《錢》教學設計1
知識要求：
1、會認6個生字。
2、用普通話正確、流利地朗讀課文。
能力培養：
從課文中感受爺爺對後輩的關愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。
重 點： 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。
難 點： 在讀熟課文的基礎上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。
教 法： 讀中感悟
教學內容：
一、匯入
同學們，你們喜歡過春節嗎？為什麼？
（引導學生說出會得壓歲錢）
這節課我們就來學習一篇有關壓歲錢的文章。板書課題。
二、初讀文章
1、學生初讀課文。
思考：文章講了幾件事？都是圍繞什麼來講的？
學生彙報。
2、再讀課文
要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。
學生讀文。
交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什麼方法瞭解這些字的字義的？
3、小組讀文
要求：看誰讀的又快又流利。
評價。
4、悟
你讀懂了什麼？
爺爺給我幾次壓歲錢？分別都放在什麼地方？想一想，他為什麼這麼做？
交流，不會的問題在讀中解決。
5、根據課文內容分段
學生根據問題獨方分段，師相機指導。
三、自由讀文
四、交流：你拿到壓歲錢是什麼樣的心情？有哪些想法？
《錢》教學設計2
一、教材分析
本文是國小語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個北風凜冽的日子裡，“我”騎車撞倒一位低頭數錢的老大爺，錢掉地並隨風四處飛揚，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，讚譽了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風尚。
二、教學目標
1．通過各種識字方法，認識本課4個生字；利用觀察字型的方法，會寫本課5個生字；在語言環境中，體會理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕鬆”；
2、通過自讀感悟，理解課文內容，體會本文按事情發展的先後順序寫的思路，鼓勵學生自述；
3、通過理解過路行人“搶”被北風吹落的錢，並還給生人的故事，幫助學生樹立人與人之間應真誠、友愛、互助的良好品質。
三、教學重點：
品讀第5、6自然段，引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕鬆”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。
四、教學難點：
理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。
五、教學過程：
（一）質疑匯入：
1．板書課題，齊讀。
2．質疑：讀了課題你想知道什麼？
(“錢”被風颳跑了以後，發生了什麼事。)
（三）學習課文
1．出示課件，檢查生字，正音。“趔趄、詫、蹬、續”
2、自讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？指名回答，老師指導學生學習練習用較簡練的語言概括文章的主要內容。因本文是敘事的，故從引導學生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。
3、理清條理：錢為什麼被風颳跑——錢被風颳跑以後。
3．自讀學習“錢為什麼被風颳跑”部分，指名回答用一句話概括說明。“一月二十月，長春，颳著猛烈的北風，“我”騎車撞了一個低頭數錢的老大爺，讓錢被風颳跑，心情很慌忙。”
4。指導學習“錢被方刮跑了以後”部分。
（1）過路行人的動作、神態、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手裡。”-------）
（2）老大爺的動作、神態、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風颳人還搶，這可怎麼得了！”“喜出望外，不住地向眾人點頭。”------）
（3）“我”的動作、神態、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕鬆了。------”）
（4）自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。（1、當時風大，必須動作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實際是幫助性質的。）
（5）品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕鬆”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，
5．再讀課文，整體感悟。
6．鼓勵學生按事情發展順序講述在風中發生的事。
7．結合課後習題，感悟文章內容。
課文敘述了二十多年前一件真實的事，談談你讀後的想法。
（四）作業：“假如這件事發生在今天人們會怎麼做，說出理由，”
（五）板書：
過路行人：“搶”——〉“還”
錢被風颳跑以後
老大爺：“遲疑”——〉“肯定”
人與人互助互愛
“我”：“沉重”——〉“輕鬆”
《錢》教學設計3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會認6個生字，會寫12個生字。
3、 聯絡上下文理解“一往情深”等詞語的含義。
4、 通過讀文感受爺爺對後輩的關愛和寄予的希望，體會爺爺與我之間真摯的親情，培養珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。
教學重點：
整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達真情實感的方法。
教學難點：
理解爺爺話的深刻含義，從而體會爺爺對後輩的關愛和寄予的希望。
教學過程：
一、 談話匯入
我們中國有一個傳統的習俗，就是過春節的時候，要給孩子們壓歲錢，同學們，你們得到過壓歲錢嗎？當時心情怎麼樣？可是，你知道親人們為什麼要給你們壓歲錢嗎？誰來談一談？（學生暢所欲言）
學過了這節語文課，老師相信大家肯定會有更深的理解。這節課，我們共同學習下第一課《爺爺的壓歲錢》。
板書並齊讀課題。
二、讀文感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語，讀通句子。
2、再讀課文，說說課文寫了一件什麼事兒？
學生讀文並彙報
3、快速瀏覽課文，說說課文中爺爺給了“我”幾次壓歲錢，分別放在了哪裡？
4、指名讀課文第一自然段，說說第一次給壓歲錢的情景，讀出我的喜悅之情。
5、教師介紹時代背景，幫助學生理解課文。
6、再讀第二段，說說這段可以分幾層？
思考：爺爺為什麼要把壓歲錢放在雞窩裡？讓我餵雞的意圖是什麼？
師：當時的年代，人們的生活是困苦的，養雞能攢些零花錢，從而補貼家用，可以看出，這壓歲錢來之不易，沒有雞就沒有錢。
學生交流，教師板書：知道感恩
7、小組合作學習第2、3層，交流並思考：爺爺把壓歲錢放在菜園子和我衣兜裡的原因是什麼？
8、指導朗讀，讀出爺爺的話的語重心長及我的急切心理。
試理解“一往情深”等詞的意思
9、學生彙報，自己讀懂了什麼？
師生交流：沒有土地，生活沒有依靠，經濟沒有來源。
教師相機板書：不能忘本 相信自己
討論：母雞、土地和我，是爺爺最寄予希望的物件了，具體說一說爺爺對母雞、土地和我寄予了什麼希望？
10、彙報並交流
11、根據板書，理解課文的寫作特點，弄清寫作順序，是依據時間順序來表達感情的。
三、拓展延伸
讀了課文，讓我們心裡酸酸的、也暖暖的，那個時代的老人，沒有淵博的知識與先進的方法教育下一代，但是，爺爺用實際行動教育孫子，並期望著晚輩們成材。那麼，你覺得爺爺當時想說而未說出的話到底是什麼呢？
四、總結課文
愛是無言的，也是無聲的，正因為有了這無私的愛與親情才讓我們有了一次受教育與感動的機會，讓我們珍惜親情，珍愛生活，從而去創造我們自己更加璀璨美好的未來。
板書設計：
爺爺的壓歲錢
7 歲 雞窩 知道感恩
10 歲 菜園 不能忘本
12歲 衣兜 相信自己
《錢》教學設計4
教學目的:
1.學習本文作者實事求是的精神和廣闊的視野；
2.瞭解錢的“經濟學脈絡”，使我們的頭腦保持清醒；
3.學習梳理歸納資訊。
教學重點、難點:
1.重點:學習梳理歸納資訊。
2.難點:瞭解錢的“經濟學脈絡”，使我們的頭腦保持清醒。
教學時數:
2課時
教學步驟:
一、字詞:
商賈gǔ雲集（像雲一樣聚集了許多商人）積弱（長期衰弱）
勵精圖治(振作精神，想辦法把國家治理好)脈mài絡（比喻條理和頭緒）
兌duì付（兌現、兌換）貶值（這裡指單位貨幣中的含金量降低）
本位（這裡指貨幣價值的計算標準）應運而生（順應時機而產生）
雙贏（雙方都得到贏利）毋wú庸置疑（無須懷疑）
談虎色變（比喻一提到可怕的事情，臉色就變了）獨領風騷（獨自領先）
二、課文研討:
（一）分組集體朗讀課文。
（二）研讀課文，總體把握。回答：
1、本課的體裁是什麼？為什麼？
——議論性散文。比起議論文，內容上要散一些。
2、本課關注了“錢”的什麼的方面的問題？“錢”還有別的方面的問題嗎？作者限定問題的範圍有什麼好處？
——錢的“經濟學脈絡”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定問題的範圍，可使說明的問題集中，不至於太散。
3、“經濟學脈絡”的含意：
——“經濟學”是研究國民經濟各方面問題的學科的總稱。脈絡，比喻條理和頭緒。探討錢的“經濟學脈絡”是指從經濟學的層面探討錢的發展情況。
4、全文的議論中心在哪裡？請在書上找出。
——第二自然段。
（三）重點研討
1、課文第二自然段提到,“從錢的角度，探討一下其中的經濟學脈絡”請梳理出本文的“經濟學脈絡”。（練習二。做這題首先要給全文劃分層次，並概括層次大意）
——1、教給學生概括層次大意的方法。
概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質特徵，達到對事物本質和規律性的認識。其思維步驟是：首先弄清全文的內容；再讀懂各自然段的內容，在正確地理解句與句、層與層之間關係的基礎上，區別主次；最後用明確、完整、簡要的語句表述。
常見的基本方法有：
①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現成句子或詞語連成段意。這是最簡便的概括段意的方法。
②分層歸納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個段落的層次，再弄清每層的意思，然後歸納這個段落的大意。
③歸納中心法。有許多段落往往找不到中心句。其實，沒有中心句的段落，仍然有個中心，它融合在字裡行間。這就必須把中心歸納總結出來。
④縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。採用這種方法有時可以新增或改寫個別詞語。
——2、劃分層次，概括層次大意
第一部分:提出議論的中心——探討錢的“經濟學脈絡”，使我們的頭腦保持清醒。①摘錄歸納法
第二部分:從上一個千年之交展開，說明紙幣的功能，並指出紙幣是中國古代的偉大發明。②分層歸納法。
第三部分:世界最近一千年來人們對錢的追求及其結果。②分層歸納法。
1、總啟下文。③歸納中心法。
2、二次世界大戰前人們對錢的追求及其結果。③歸納中心法。
3、二次世界大戰後人們對錢的追求及其“雙贏”。③歸納中心法。
4、“知識經濟”時代發達國家擁有了大部分錢。③歸納中心法。
5、舉例說明現代“錢”災。③歸納中心法。
6、經濟發展的後勁在於提高“國家增長能力”。①摘錄歸納法
第四部分：對“錢”帶來的問題和“錢災”要特別注意。③歸納中心法。
——3、本文總思路：
提出問題(第一部分：提出探討錢的“經濟學脈絡”問題)──
分析問題（“第二部分:從上一個千年之交展開，說明紙幣的功能，並指出紙幣是中國古代的偉大發明；第三部分:世界最近一千年來人們對錢的追求及其結果）──
解決問題(第四部分：對“錢”帶來的問題和“錢災”要特別注意。)
2、課文為什麼說“‘錢’變成‘紙’，表面上輕了，實際上重了”？
——表面上輕了，是指物理重量輕了；實際上重了，是指紙幣具有一定的含金量。
（四）學生概括本文的中心思想：
——本文探討了錢的“經濟學脈絡”，指出了“知識經濟”時代經濟發展的新情況，對“錢”帶來的問題和“錢災”要特別注意，我們的頭腦要保持清醒。
三、活動練習:
1、抄寫生字詞。
2、學習第2頁《活動指引》，做好活動準備。
《錢》教學設計5
教學目標：
口語練習
一、匯入課題。小朋友們，過年的時候，你收到過長輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語交際的話題就來談談壓歲錢怎麼用。隨機板書課題：壓歲錢怎麼用？
二、小組交流。你用壓歲錢都做了些什麼？在小組內講給小朋友聽聽。
三、小組彙報。
1．每組推薦一位小朋友，上臺講講你是怎麼用壓歲錢的？其他小朋友請認真聽，看看臺上哪位小朋友說得清楚、明白。
2．學生上自講述自己對壓歲錢的使用情況。
3．學生評價：你認為誰把自己的意思說清楚、明白了？
4．臺下學生說說自己和臺上哪位同學的做法一樣。
5．如果臺下小朋友有自己的做法，也可以發表自己的見解。
四、教師小結。下面討論討論，你認為誰的壓歲錢用的最有意義，誰說得清楚、明白。（小組交流）
五、誰願意當一次小評委，評一評誰的壓歲錢用的最有意義？為什麼你認為他的壓歲錢用的最有意義？
六、教師小結。小朋友評價得都很有道理，所以我們的壓歲錢應該用在孝敬長輩、學習、幫助他人等該用的地方。
七、小組準備短劇。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢，編一個短劇表達你們的意思，一會兒我們上臺展示。
八、小組彙報。
1．老師指導一組學生表演，學生分角色扮演，目的是使學生交談起來。
2．再請一組學生表演。
九、教師小結。會天，小朋友明白了應該怎樣花我們的壓歲錢才有意義，希望大家按照我們說的去做，好嗎？
《錢》教學設計6
教學目標：
1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種演算法的過程，並能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。
3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。
教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。
教學難點：兩位數乘一位數（進位）口算。
教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，並探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導演算法多樣化，對於口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。
學生分析:東新一國小位於大慶市薩爾圖區，師資力量雄厚，現代化教學裝置正趨於完善，學生生源較好。所執教的三年一班共有學生40人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善於獨立思考，同時樂於合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，願意發表獨立見解，有較好的學習數學的能力。
教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠捲
教學過程：
一：談話引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店裡，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢？你們願意嗎？（出示掛圖）
(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)
二．探究—合作—交流
1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法
（1）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學資訊？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）
（2）分析數學資訊，並根據這些資訊提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。
（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”）
（意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）
（4） 探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之後和小組交流。
（5） 學生彙報，教師板書。交流中教師鼓勵演算法不同的同學。
對於帶有一般性的計算方法應引導學生予於關注。
（意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗演算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性）
2探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法
（1）用已經找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。
（2）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。
（3）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數
（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力）
三．實踐應用， 拓展延伸
1完成“練一練”的第1、2題。
（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）
2.“愛新國小”的師生，下個月要來我們這裡參觀，我們給小夥伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元 、鉛筆盒21元、書包56元 、字典42元 、故事書13元 。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）
（意圖：注意數學與生活聯絡，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數學，能用數學知識來解決實際問題，培養學生的應用能力。）
3．情景模擬（練一練3題）
桌子上擺放兩種膠捲，教師和一名同學買膠捲，師故意引發矛盾，在買的過程中出現爭議，誰買的膠捲合算，誰買的膠捲拍的照片多的問題？學生小組內解決。（如果學生結合實際從不同角度出發，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定）
（意圖：此活動提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育）
四．評價：學生對這節課的學習，對自己、同學和老師做個評價：
（意圖：通過評價，教師可以全面瞭解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。）
教學反思：教學《需要多少錢》一課，我結合教材創設了“買泳圈”的情境，鼓勵學生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種演算法交流的過程，使學生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生髮展提供了更廣闊的空間。在今後的教學中，課堂上凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，儘可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。
《錢》教學設計7
教學目標
1．明白實現自己的願望要結合實際情況，學會有所放棄。
2．使學生能合理地支出並知道把錢花在合適的地方。
3．讓學生初步形成正確的消費觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。
教學重點：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學會有所放棄。
教學難點：
學會把錢花在合理的地方。
（目標確立意圖：教學目標的確定必須要結合國小生生活實際、教材內容與課前調查，從學生實際出發，解決學生實際中存在的問題。）
教學準備：
多媒體課件調查表
教學流程：
主線：談話激趣————錢與願違————在情境中體驗花錢————總結
一、談話引入————暢談願望
1.師導：如果有錢，你現在最想要的是什麼？
2.過渡：可是在我們的日常生活中，每個人都會有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來的錢又是有限的是不是所有的需求都能得到滿足呢？，這時我們該怎麼辦？哪些錢是該花的？哪些錢又是可花可不花的呢？
3.引課：今天我們就一起探討一下。（出示課題：錢該怎樣花）
二、錢與願違————瞭解我想要的、我需要的與我能要的。
師：你們有那麼多美好的願望，你們現在都還是消費者，你們的願望都要通過父母才能實現。那麼，你們是不是瞭解你們的爸爸媽媽有什麼願望？（學生彙報在家的調查情況）
1.課前老師讓大家做了一個家庭調查：除知道自己現在最想要的、瞭解一下家人（如父母）現在想要的及全家現在都想要的是什麼。誰來說一說？
2.現在，請你想一想：在你們這些家庭願望中，哪些錢是現在該花的，哪些錢現在可花可不花，可以過一段時間，或近期還不能實現，你為什麼這樣安排？簡單說明理由。請你現在把表接著填寫完。
3.師：通過剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個人都有自己想要的東西，但錢是有限的，哪些錢該花哪些錢可花可不花，消費者要學會什麼呢？
學生：學會選擇，學會取捨。（板書：有選擇、有取捨）
4.師：請你思考：你在幫助家人選擇安排時考慮到了什麼？再請你結合分析書中三種情況所想到的，想一想你又是根據什麼來選擇取捨呢？
5.師：請同學們把調查表拿回家，在爭求一下父母的意見。
三、在情景中體驗錢該怎樣花
過渡：可有的時候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個情景，接著表演下去。要求表演時，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什麼？作為孩子，聽了“家長”的話你又會怎麼想、怎麼做呢？
3．小組共同合作表演。對學生提出要求：認真傾聽，相互學習，發表看法。
學生表演完每一組表演後，教師適時追問學生：
師：你剛才瞭解到“媽媽”是怎樣想的？
學生：媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家裡錢不富餘，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應想到什麼呢？
學生：要考慮家庭經濟情況。（板書：經濟情況）
4．通過剛才的表演，我們在與家長髮生矛盾時，應該怎麼辦呢？
師生小結：應該及時瞭解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時我們要能夠尊重父母的想法。（板書：尊重父母的想法）
師：剛才這幾個同學遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：現在的兒童市場在吃、穿、用方面也是種類繁多，例如我們大家的零花錢大部分用來買文具，你們是否感覺到文具商品也是五花八門，商家變著花樣來吸引消費者，那作為消費者我們應該怎麼辦呢？
學生1：要慎重！
學生2：不要輕易相信商家，要有主見。
學生3：要能抵制誘惑！
（教師板書：抵制誘惑）
活動四節約與浪費
1.師：在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節約嗎?
生：自由發言。
2.師：老師給大家舉幾個例子，對於這些花錢的方式你有什麼看法？（出示幻燈）
生：小組討論。
3.師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家裡的經濟情況，要根據實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結
1.課後實踐活動：請同學們根據今天所學的消費知識，課下對自己一週的零用錢做一個消費計劃，你打算怎樣花。下節課進行交流，談談你在花錢中的收穫。
2.師：父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學會為家庭減輕負擔，在花錢時提醒自己：是否家考慮庭經濟條件、是否考慮有利於身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實際，成為有頭腦的、最會花錢的消費者。
《錢》教學設計8
活動目標
1.瞭解長輩給孩子壓歲錢是春節習俗之一。
2.從壓歲錢中體驗長輩工作賺錢的辛苦，從而關心、尊重長輩，珍惜壓歲錢。
3.學會正確使用壓歲錢。
活動準備
1.佈置教室：過年時的場景。
2.小朋友使用壓歲錢的圖片、紅包袋、紙幣。
活動過程
1.談話匯入。
（1）師：小朋友收過壓歲錢嗎？是誰給你的？
（2）大人什麼時候要給你們壓歲錢？為什麼給你們壓歲錢？
小結：瞭解長輩工作的辛苦，壓歲錢來之不易，教育孩子關心、尊重長輩，珍惜壓歲錢。
2.觀察討論。
（1）出示圖片，引導幼兒觀察圖片中的小朋友是怎樣使用壓歲錢的。
（2）討論誰的壓歲錢使用的最好，為什麼？
（3）幼兒與同伴相互說說自己的壓歲錢是怎麼使用的。
（4）長輩給你壓歲錢時，會對你說什麼祝福的話？
小結：瞭解過年時長輩給小朋友壓歲錢包含了美好的祝願，祝願小朋友在新的一年裡健康、快樂成長。
3.遊戲：發壓歲錢。
（1）教師準備紅包袋和紙幣，把不同面值的紙放在紅包袋中，發給每位幼兒。
（2）請幼兒數一數自己的紅包內有多少錢，比較看看，誰的壓歲錢最多？誰的最少？你會怎樣使用這些壓歲錢？
（3）教師做好小結工作，引導幼兒學會正確使用壓歲錢。
活動拓展
瞭解春節的不同習俗。
《錢》教學設計9
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊（人教版）P50—51，例1，例2。
教學目標：
1、在具體的情境中讓學生髮現生活中的“餘數”，理解有餘數的除法意義。
2、掌握用豎式表達表內除法和有餘數的除法的方法，結合具體操作，理解豎式中每一步的含義。重點：建立有餘數的除法的概念，能用口算解決簡單的有餘數除法。
3、初步培養學生觀察、比較、綜合的能力。
重點：
理解有餘數的除法的意義及除法豎式的意義。
難點：
筆算方法及筆算中每一步所表示的意義。
教學過程：
一、創設問題情境，激發學生興趣
同學們，請看大螢幕（學生課間活動的場面）這是一個美麗的校園，同學們正在課間活動。仔細觀察一下，你能從這些圖中發現哪些除法資訊？
二、探究新知。
1、沒有餘數的除法的豎式的寫法和意義
1）、校園一角放著些盆花，國慶節的時候，同學們用盆花布置聯歡會的會場。課件出示情境圖。
先搬15盆花，佈置會場。每組擺5盆，可以擺幾組？誰會列算式？15÷5=3（組）
“15÷5=3（組）”表示什麼意義？
2、豎式的寫法和意義
這是除法的橫式，那豎式你會列嗎？我們一起來看老師板書，邊寫邊結合情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思。
看清了嗎？“被除數寫在哪個位置？除數呢？商寫在哪裡？對著哪一位，為什麼？第二個15表示什麼？這就是除法的豎式，它和橫式是不同的，橫式只表示出了分成3組而豎式還可以表示出3組擺了15盆，看看有沒有剩餘。學會了嗎？自己在在練習本上寫一遍試試看。
同桌互相說一說每一步是怎麼寫的，讓同桌聽聽你寫得對不對。
3、有餘數的除法的豎式的寫法和意義
1）、情境：擺完以後他們發現不夠，於是將校園一角的花全部搬到了會場，一共是23盆（出示情境圖），如果還想每組擺5盆，最多可以擺幾組？還剩幾盆？如何列式呢？誰來說說，23÷5為什麼用除法？拿出老師發給你的圖片，動手圈一圈，分一分。
4、橫式和豎式的寫法及意義
（展示分的結果），這3盆還能不能再分？為什麼？這裡剩下的3盆，能給他起個名字嗎？這道題的得數怎樣寫呢？寫除法得數時，要先寫商4，再在商的後面打6個小圓點，寫上餘數3。（板書：23÷5=4？？3）
讀作：23除以5等於4餘3，和老師讀一遍。這裡商4表示什麼？（4組）（板書單位名稱“組”。）這裡餘數3表示什麼？（3盆）（板書單位名稱“盆”。）豎式會列嗎？自己在練習本上試試。指名學生演板展示豎式的寫法。
全班交流，教師引導學生重點討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的餘數。這個除法算式與我們以前學過的有什麼不同？這個算式就叫做有餘數的除法（提示課題）比較例1和例2有什麼不同？
三、鞏固新知
生活中我們經常會遇到這樣的數學問題。（大螢幕出示）
1、書53頁第1題。口頭回答。
2、書53頁第2題。讓學生聽清題目要求，選一種裝法，列算式。集體訂正時說一說豎式的意義。
3、老師還想考考你除法的豎式會列了嗎？（書51頁做一做）
四、小結
這節課你有什麼收穫？有餘數的除法怎樣才能算的又對又快，下節課我們來解決這個問題。
教學片斷：
有餘數除法的意義和豎式教學內容：教科書第51頁例2。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
（用多媒體課件演示學生布置聯歡會會場的畫面）
讓學生看情景圖，描述佈置聯歡會會場的情景，續編佈置聯歡會會場的故事，並從中提煉出數學問題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？
二、嘗試解決問題
教師：算式怎樣列？為什麼這樣列？（板書：23÷4=）
教師：怎樣進行計算呢？請同學們用23張圓片表示23盆花，按照佈置會場的要求分一分。（小組合作的形式）
（展示學生分圓片的結果）
教師：這3盆還能不能再分？為什麼？
學生：題目要求每組擺5盆，現在只剩下3盆，給每組再分一盆，不夠了，所以不能再分。
教師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆，這裡剩下的3盆，就是餘數。教師：這道題的得數怎樣寫呢？（讓學生先說一說）
教師：寫除法得數時，要先寫商4，再在商的後面打6個小圓點，寫上餘數3。（板書：23÷5=4）
教師：這裡商4表示什麼？（4組）（板書單位名稱“組”）
這裡餘數3表示什麼？（3盆）（板書單位名稱“盆”）教師：這道題的豎式會寫嗎？請同學們自己在草稿本上試著寫一寫。（指名學生演板展示豎式的寫法）
全班交流，教師引導學生重點討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的餘數。
《錢》教學設計10
⊙談話引入
師：我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學嗎？
師：爸爸媽媽都出去打工了，平時誰來照顧你們呢？生活費從哪裡來呢？
師：有一位亮亮同學，他的父母也到城市裡去打工了，家裡只有他和奶奶，我們這節課的學習內容就跟亮亮的生活有關。
設計意圖：通過課前的談話，拉近了所學內容與學生之間的距離，使學生更容易聯絡生活實際來思考問題，有利於學生順利掌握新知。
⊙探究新知
1、解決問題：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節餘了多少元？
（1）觀察情境圖，理解圖意。
師（課件出示教材21頁左邊的情境圖）：從這幅圖中你瞭解到了什麼？
引導學生邊看圖邊閱讀圖上的文字資訊，初步瞭解進城務工人員對城市建設的作用和貢獻。
師（課件出示教材21頁右邊的情境圖）：圖中呈現了哪些數學資訊？
學生仔細觀察後將圖中的數學資訊一一列舉出來，並解讀每條資訊的含義。
（2）嘗試解決問題。
師（課件出示問題）：誰能把我們要解決的問題完整地敘述一遍？
請學生將已知條件和問題連起來說一說。
師：現在請大家思考一下，看看你能不能解決這個問題，想好之後列出算式，算出結果。
學生獨立思考，嘗試解決這個問題。
（3）集體交流。
師：你們是怎樣解決這個問題的？說說自己的想法吧。
生將列出的算式呈現出來，並將自己的想法向全班彙報。
預設
生：我是這樣想的，要求八月節餘了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入裡面減去花掉的錢，列綜合算式為800＋185－745。
師：還有其他不同的解題方法嗎？說說你是怎麼想的。
預設
生：先用父母寄回的800元減去八月花去的錢，再加上奶奶的補助，即可求出這個月節餘多少錢，列綜合算式為800－745＋185。
（4）明確運算順序。
師：這兩個綜合算式在運算順序上有什麼共同點呢？
預設
生：這兩個算式都沒有小括號，只有加減法，所以計算的時候都是按從左往右的順序進行的。
師：在沒有括號的加減混合運算中，按從左往右的順序計算即可。
設計意圖：在學生列出加減混合的算式之後，結合具體的情境理解加減混合運算的運算順序，有水到渠成之功效，加深了學生的印象。
2、解決問題：九月節餘260元，十月節餘的錢比九月少30元，兩個月一共節餘了多少元？
（1）出示題目，獨立思考。
課件出示問題，請學生獨立思考。教師引導：求兩個月一共節餘了多少錢，需要知道哪些資訊？哪個資訊已知？哪個資訊未知？
（2）嘗試理解，集體交流。
①引導學生通過圖示表示題中的數量關係，然後展示學生的作品，請學生說說自己的思考過程。
②課件出示教材上的示意圖。請學生說說圖意。
③全體學生照樣子畫一畫，明確圖中每一部分的含義。
（3）獨立列式解決問題。
請學生根據剛剛的分析和理解，嘗試獨立列式解決問題，強調列綜合算式時要注意小括號的用法。
《錢》教學設計11
教學目標
1．明白實現自己的願望要結合實際情況，學會有所放棄。
2．使學生能合理地支出並知道把錢花在合適的地方。
3．讓學生初步形成正確的消費觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。
教學重點：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學會有所放棄。
教學難點：
學會把錢花在合理的地方。
（目標確立意圖：
教學目標的確定必須要結合國小生生活實際、教材內容與課前調查，從學生實際出發，解決學生實際中存在的'問題。）
教學準備：
多媒體課件調查表
教學流程：
主線：
談話激趣————錢與願違————在情境中體驗花錢————總結
一、談話引入————暢談願望
1.師導：
如果有錢，你現在最想要的是什麼？
2.過渡：
可是在我們的日常生活中，每個人都會有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來的錢又是有限的是不是所有的需求都能得到滿足呢？，這時我們該怎麼辦？哪些錢是該花的？哪些錢又是可花可不花的呢？
3.引課：
今天我們就一起探討一下。（出示課題：
錢該怎樣花）
二、錢與願違————瞭解我想要的、我需要的與我能要的。
師：
你們有那麼多美好的願望，你們現在都還是消費者，你們的願望都要通過父母才能實現。那麼，你們是不是瞭解你們的爸爸媽媽有什麼願望？（學生彙報在家的調查情況）
1.課前老師讓大家做了一個家庭調查：
除知道自己現在最想要的、瞭解一下家人（如父母）現在想要的及全家現在都想要的是什麼。誰來說一說？
2.現在，請你想一想：
在你們這些家庭願望中，哪些錢是現在該花的，哪些錢現在可花可不花，可以過一段時間，或近期還不能實現，你為什麼這樣安排？簡單說明理由。請你現在把表接著填寫完。
3.師：
通過剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個人都有自己想要的東西，但錢是有限的，哪些錢該花哪些錢可花可不花，消費者要學會什麼呢？
學生：
學會選擇，學會取捨。（板書：
有選擇、有取捨）
4.師：
請你思考：
你在幫助家人選擇安排時考慮到了什麼？再請你結合分析書中三種情況所想到的，想一想你又是根據什麼來選擇取捨呢？
5.師：
請同學們把調查表拿回家，在爭求一下父母的意見。
三、在情景中體驗錢該怎樣花
過渡：
可有的時候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個情景，接著表演下去。要求表演時，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什麼？作為孩子，聽了“家長”的話你又會怎麼想、怎麼做呢？
3．小組共同合作表演。對學生提出要求：
認真傾聽，相互學習，發表看法。
學生表演完每一組表演後，教師適時追問學生：
師：
你剛才瞭解到“媽媽”是怎樣想的？
學生：
媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家裡錢不富餘，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：
通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應想到什麼呢？
學生：
要考慮家庭經濟情況。（板書：
經濟情況）
4．通過剛才的表演，我們在與家長髮生矛盾時，應該怎麼辦呢？
師生小結：
應該及時瞭解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時我們要能夠尊重父母的想法。（板書：
尊重父母的想法）
師：
剛才這幾個同學遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：
現在的兒童市場在吃、穿、用方面也是種類繁多，例如我們大家的零花錢大部分用來買文具，你們是否感覺到文具商品也是五花八門，商家變著花樣來吸引消費者，那作為消費者我們應該怎麼辦呢？
學生1：
要慎重！
學生2：
不要輕易相信商家，要有主見。
學生3：
要能抵制誘惑！
（教師板書：
抵制誘惑）
活動四節約與浪費
1.師：
在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節約嗎?
生：
自由發言。
2.師：
老師給大家舉幾個例子，對於這些花錢的方式你有什麼看法？（出示幻燈）
生：
小組討論。
3.師：
在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家裡的經濟情況，要根據實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結
1.課後實踐活動：
請同學們根據今天所學的消費知識，課下對自己一週的零用錢做一個消費計劃，你打算怎樣花。下節課進行交流，談談你在花錢中的收穫。
2.師：
父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學會為家庭減輕負擔，在花錢時提醒自己：
是否家考慮庭經濟條件、是否考慮有利於身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實際，成為有頭腦的、最會花錢的消費者。
《錢》教學設計12
教學目標（三維融通表述）：
1、通過同學們秋遊的具體情境，引導學生藉助已有的經驗和知識開展學習，讓學生感受到運用有餘數的除法的知識可以解決生活中的實際問題。
2、通過獨立計算，學生根據自己的情況恰當地選擇計算方法（口算和筆算），體會到在計算有餘數的除法時，可以根據計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。
3、通過引導學生觀察生活現象，蒐集和處理數學資訊，從而培養學生解決問題的能力。
教學重點：
初步學會用有餘數的除法解決生活中的問題。
教學難點：
培養學生蒐集資訊、整理資訊、利用資訊解決問題的能力。
教學過程
一、創設情境，匯入新課（1分鐘）
師：今天見到同學們，和大家一起學習我特別高興。一高興我就想把自己開心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班裡的同學一起去秋遊，在玩的過程中，我們還遇到了很多數學問題，你們願意和老師一起解決嗎？意圖：創設情境，感受生活中的數學處處不再。生：願意。
師板書：這節課我們就來一起“解決問題”
師：到了景區，看到了碧波盪漾的湖水，於是大家提議去划船，我們一起來到了租船處。出示幻燈片。
二、課堂授課
（一）例題
1、讀題，批畫，分析題意（3分鐘）
師：請你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發現了哪些數學資訊？意圖：教會學生觀察的順序，以及解決問題的前提。
生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）
師：在你們說的過程中，老師把這些重要的資訊進行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數學資訊圈畫出來，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學們可以在在面的問題中嘗試使用。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點師：什麼叫“限乘”？生：最多隻能做4人。
師：我們知道了這些數學資訊，那你們猜老師遇到了什麼難題？意圖：培養學生分析條件，提出問題的能力。生：老師不知道租幾條船？
師：你們真厲害，就是這個問題難住了老師，那誰能將這個問題用數學語言描述一下呢？
生：至少要租幾條船？
師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個實際問題。請你輕聲地讀題。生：讀題
師：說說這道題什麼意思？
生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？
師：這道題讓咱們求可以租幾條船實際就是讓我們求什麼？生：說不出來
師：學具演示，老師這有30人，4人拿出來坐一條船，那就是再求什麼？生：求30裡面有幾個4意圖：培養學生分析數量關係
師：求30裡面有幾個4用什麼方法計算？生：除法
師：誰能列式？板書：30÷4
師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個問題嗎？生：自己解決問題
2、學生獨立解決問題（3分鐘）
教師巡視，收集學生解決問題的策略和方法。彙報結果
預設：（1）畫圖策略
（2）除法算式30÷4=7（條）2（人）租8只船
（3）除法算式30÷4=7（條）2（人）租7條船
（4）豎式計算
3、生彙報結果並比較（3分鐘）
師：展示學生解題策略，說說自己解題的方法
生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實際上就是求30裡面有幾個4？所以用除法計算列式是30÷4=7（條）2（人）師針對學生方法，進行評價
如果有學生沒有使用畫圖方法可以教給學生這種解決問題的策略，讓學生說說途中每個動作都表示什麼意思？
意圖：培養學生解決策略的方法，圖形結合理解題意。
10分鐘情境創設：到了中午，我們都拿出自己準備好的食物準備野餐，這時愛學習的小紅給我出了一道她買東西時遇到的數學問題。
出示圖片（3分鐘）
小紅拿了20元錢去買礦泉水，最多可以買幾瓶？還剩幾元？師：剛才我們學習的觀察法和畫批的方法，標出重要的資訊。生：批畫
師：說說你畫批了那些重要的資訊？教師出示，強調問題我們要用曲（qū）線畫出來。
師：我們把這些條件和問題放在一起，又組成了一個新的實際問題，誰能完整的把這道題讀一讀。
師：想一想我們求最多可以買幾瓶實際就是讓我們求什麼？生：實際就是求20裡面有幾個3？用除法計算？
師：下面請你解決這個問題，如果有同學沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。
生：列示計算（2分鐘）
師：聽了小紅的提問，小強也給我出了道題？你們在幫老師解決一下。（3分鐘）師：請你按照審題要求在圖中批畫出重要資訊。生：批畫，彙報
師：你們到找到了數學資訊，要正確解答這個問題，需要提醒大家點什麼？生：同學們所花的錢必須少於15或者等於15元。
師：那小強可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。注意你寫完一種方案後要答清楚你買了幾個什麼。生：創設自己的方案，5分鐘展示方案（3分鐘）
總結買的兩點規律（1）錢有剩餘（2）錢沒剩餘出示主題圖
情景創設：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個大花園，花園裡有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的鬱金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙。可是阿姨說了，扎花是有要求的，趕快在你的練習紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？課件演示什麼叫一束。
師：我們知道了怎麼把花紮成一束，再仔細看圖，我們還知道了哪些數學資訊？生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，鬱金香10枝。
師：下面小組合作看看這些花最多可以紮成這樣的幾束？生：合作交流
預設：生學生做不出來，老師演示生：在完成
生：彙報交流（教師指導）
三、總結收穫
今天這節課上同學們和我一起重溫了秋遊的過程，我們也一起解決了一些問題，這節課你學會了什麼？
《錢》教學設計13
一、激趣匯入，切中主題。
同學們在平日的生活中你們最喜歡什麼？覺得什麼最重要呢？如有學生回答喜歡錢，可以繼續追問：為了金錢，你願意捨棄什麼？生命呢？今天我們一起去古代的永州認識一個人，讓我們看看這個永州人是怎麼做的。
二、自讀自悟，理解主題。
1、簡介作者柳宗元，讓學生了解其生平既主要成就。
柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學家、哲學家和散文家，與韓愈，歐陽修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏被稱為唐宋八大家。祖籍河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。著有《柳河東集》。我們熟悉的《江雪》、《漁翁》等都是膾炙人口的名作。
2、師範讀課文，生注意聽，注意朗讀節奏。
3、給學生充分時間進行自主閱讀。讀準字音，讀熟文字。
4、生再讀文，並結合譯文，藉助工具書理解課文內容。
5、反饋自學情況：
①用自己的話說說課文講了一件什麼事？
②指名讀文，生評議。
③師帶領學生理解重點詞語。
氓：古義與今義的區別。
鹹：全、都。程度副詞。
善：同擅，擅長。可以給學生簡單的介紹通假字的知識。
絕：橫渡。
濟：jì第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，jǐ第三聲。組詞：人才濟濟，指數量很大。
有頃益怠：有頃，一會；益，更；怠，疲乏。
6、進行有感情誦讀訓練。重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調的變化，體現人物的性格特點。
溺水者：貪婪與固執同伴：關切與焦急
7、加深學生對文章的理解。提問：
①落水人的心理活動是怎樣的？
②他兩次搖頭，分別代表什麼？
③如果你是落水人，該如何去做？
對於以上問題的回答，教師要引導學生說出自己真實的想法。在充分表述自己觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行思考，加深對主題的理解。
三、拓展延伸，深化主題
1、合作交流：現實生活中有沒有類似的事例？通過今天的學習，你對這些事例有了哪些更深的認識？
2、這篇文章是節選，為了拓展延伸學生的思維，使文章變得完整，出示結尾：
“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”
師指點學生理解這句話，進而引發對社會問題的思考：病態的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。
3、引學生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯絡起來，結合自己生活學習實際談談如何處理二者的衝突。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。
四、總結全文
1、學了這篇課文，你有什麼感想？
2、你認為什麼才是最重要的？為什麼？
3、教師總結：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應當，但當這些與其他因素髮生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。
五、佈置作業
開展小組辯論賽，話題是：金錢是不是萬能的？
《錢》教學設計14
活動目標
1.瞭解貨幣在生活中的用處，知道錢的來源。
2.樹立正確的金錢觀。
3.萌發對父母的感恩，關心父母的情感。
活動準備
爸爸、媽媽工作PPT;
活動過程
1.閱讀匯入。
（1）閱讀幼兒用書p18頁。
（2）師：你們看到爸爸、媽媽在幹什麼？他們為什麼要工作？
小結：爸爸媽媽都有自己的工作，用工作換來勞動報酬。
2.幼兒討論交流，幫助幼兒樹立正確的金錢觀。
你長大了要做什麼工作？
2.在生活中，沒有錢可以嗎？為什麼？
3．如果你每月有一筆屬於自己的零花錢，你會怎麼用？
小結：你確實需要的、有用的東西可以買。還要根據你擁有的前的數目，合理計劃用錢。其實，熊爸爸說的“下雨的時候”就是家裡更急需用錢的時候。所以我們平時就要節約用錢、合理計劃地用錢。
小結：每個人都需要通過工作賺錢，每個月賺到的錢要合理規劃使用，根據自己的需要做好用錢規劃。
4.激發幼兒對父母的感恩。
我們幸福的生活是通過父母辛苦工作獲得的，你會怎樣感謝他們？
活動拓展
開展商場購物活動。
《錢》教學設計15
一、教材分析
《需要多少錢？》是國小數學北師大版第一單元《乘除法》（積在百以內的兩位數乘一位數）中的內容。本單元的學習是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開的，它是學習筆算多位數乘除法的基礎。在《需要多少錢？》這一教學中，主要讓學生進一步理解乘法的意義，掌握積在百以內的兩位數乘一位數的口算方法，為今後學習作鋪墊。
二、學情分析
三（2）班共有42人，從二年級第二學期期末質檢成績看，成績倒不盡如人意，平均分只有40多分，對錶內乘法口訣大部分學生能較為熟練地背誦，但對乘法意義的理解比較含糊。因此本課的主要任務是使學生進一步理解乘法的意義 ，掌握積在百以內的兩位數乘一位數的口算。
三、教學目標
1、知識與技能：
探索兩位乘一位數（積在百以內）的口算方法，體驗演算法的多樣化。
2、過程與方法：
讓學生經歷從實際情境中提出問題，解決問題的過程，培養學生運用乘法知識解決簡單實際問題的能力。
3、情感、態度與價值觀：
（1）結合具體情境，感知乘法計算與生活的密切聯絡，感知數學在實際生活中的運用。
（2）使學生在學習活動中取得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識和樹立自信心。
四、教學重難點
1、兩位乘一位數（積在百以內）的口算方法。
2、能用用乘法知識解決簡單實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
五、教學過程
（一）創設情境，提出問題
教師出示教學情境圖並問：你從圖中看到了什麼？能提出哪些數學問題？
小組交流後提出：
（1）3個小朋友每人買1個泳圈要多少元？
（2） 3個小朋友每人買1個球要多少元？
（3）買1個泳圈和1個球一共需要多少元？
（4）用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球？
（二） 探索新知，解決問題
師：這節課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？”的問題。
師：①買3個泳圈需要多少錢？
②買3個球需要多少錢？
師：你是怎麼算的？
師：板書課題：“兩位乘一位數”的口算
（1）列式計算，小組交流。
（2）全班交流演算法。
（3）學生說出自己的口算方法。
（4）觀察小結：這道題與以前的乘法有什麼不同？（揭示課題）
（三）鞏固練習
師：指導學生完成第5頁1—4題。
學生完成後全班交流。
（四）全課小結
師：通過這節課的學習，你有什麼收穫？
學生交流。
六、教學反思
本節課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，充分放手讓學生自己探索兩位乘一位數的口算方法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經歷了探索多種演算法和與他人交流的過程。培養學生思維的獨立性與靈活性，通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。
課後我想：我們的教學，就應從我們的學生實際出發，抓好最基本的口算、計算是我們的根本任務，那些偏難的“題海”，我們棄之遠曰！
