《我喜歡》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《我喜歡》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《我喜歡》教學設計1
教學目標
知識目標：
1、學習按一定順序觀察景物的方法。
2、能夠抓住景物的特點寫出自己喜歡的地方。
3、能夠採用列數字或打比方、作比較等寫法把景物描寫具體。
能力目標：培養學生的.寫作能力。
情感目標：培養學生熱愛大自然地感情。
內容分析：
教學重點：學習按一定順序觀察景物的方法。
教學難點：能夠抓住景物的特點寫出自己喜歡的地方
教學流程
1、談話匯入：
同學們一定喜歡旅遊吧，旅遊可以開闊視野、豐富閱歷、增長知識、陶冶情操、可以帶給我們許多比閱讀更深刻的感受。說說你都到過哪些地方，你最喜歡的地方是哪裡？
2、閱讀教材，明確習作要求。
讀一讀，想一想，怎樣寫好“我喜歡的地方”。
3、拿出自己準備好的景點或照片介紹。
在小組內交流，
再說說自己喜歡的那一部分，將這一部分重點描述。（可以運用列數字、打比方，作比喻等方法，使表達準確、生動、具體。）
4、動筆起草。
在交流的基礎上動筆寫作，注意按照一定的順序分清段落層次，重點部分要寫具體。
5、修改作文。
認真修改作文稿。
同桌之間修改。
小組內修改。
全班交流。
《我喜歡》教學設計2
一、談話匯入，引出主題《我喜歡》。
1.同學們，上節口語交際課咱們一起暢談了各自的愛好。瞧，這是徐老師收集的平時你們活動的照片。我彷彿能從裡面發現你們的喜好、找到你們的快樂。咱們一起來看看吧。（配樂出示圖片）
2.有的同學喜歡運動，有的喜歡藝術活動，還有的喜歡各式各樣有趣的小玩意????這樣的生活豐富有趣、動靜結合、快樂無比。你們喜歡嗎？
3.這節課，咱們把交流的內容，範圍再擴大些。誰來說說看，你喜歡什麼？為什麼喜歡？
師預設：他喜歡的是一種活動；
他喜歡的是一種有意思的物品；
歸納：今天咱們交流的內容可以是一種活動、愛好，還可以是一種事物。
師預設：他的喜好與眾不同；
這是一位小小收藏家；
這是一個小“驢友”；
看來，他是個IT發燒友；
你對色彩、畫面很著迷?
（相機板書：喜歡什麼？為什麼喜歡？）
他不僅告訴我們他喜歡什麼，還講了他喜歡的原因，這很說很好，表達的意思更加完整。
二、啟用學生思維，拓寬思路。
1.同學們你們剛才交流的時候，每個人的臉上都是笑眯眯的。看來我們的這些交流與分享給大家帶來了快樂。現在請大家靜下心來，伴隨著輕柔的音樂，想一想你最喜歡一項事物或者活動，此時你的腦海中會浮現出怎樣的一幅畫面？
播放輕柔的音樂，思考30秒。
2.交流、指導：
現在，哪位同學能來說一說，當你精心思考的時候，你的腦海裡出現了一幅怎樣的畫面呢？
師預設：
① 學習過程中的酸甜苦辣讓你喜歡上了這項活動；
② 你很享受這個過程，它讓你感受到了快樂；
③ 一分汗水、一分收穫，你不僅喜歡它，你還做出了成績，這些成績讓你感到很自豪，對嗎？掌聲送給他。
④ 俗話說得好“書是人類進步的階梯”，你喜歡讀書，一定讀過不少書吧，給我們介紹一下。
⑤ 他把自己喜歡的原因說清楚了嗎？誰來評一評。
⑥ 聽了你說的，我也開始喜歡上XX了。
⑦ 你真了不起，這可是很難學的呢。這麼難，你還喜歡它。為什麼呢？有沒有特別的故事想與我們分享。
總結：
①
②
我們感受到了他真的很喜歡，並且是在成長的過程中越來越喜歡。
三、師生嘗試寫作，指導寫具體。
1.同學們剛才都講得很好，我發現還有很多同學都迫不及待地想與我們分享。現在就讓我們拿起筆來，把你們想告訴大家的.寫下來吧。（8分鐘）
巡視指導：坐姿、標點符號佔一格、字跡工整（使用鼓勵的手段）
2.出示學生作品。
師：同學們剛才練寫的過程中，徐老師發現了一個同學的習作，我特別想拿上來與大家分享。大家看，一看到這張稿紙，你們最想說什麼？師：是啊，頁面整潔、字跡端正，作文的格式也很規範。 ①哪些地方能讓你們感受到他真的很喜歡呢？
（師生共同評改）
預設：別看這一個詞，用上它我們就能感受到小作者對XX真的很喜歡。咱們給這個詞做上一個記號，用點表示。
這個句子寫得真妙，把xx同學心裡的情感——這份喜愛寫活了。咱們用波浪線標註下來。
②還有哪些地方是需要我們來幫他改一改的？
提示：徐老師用這個符號來改一改，這是一種修改符號。
總結：xx同學，謝謝你與我們的分享。通過分享，我們知道了怎樣表達自己心裡的喜歡，還知道了可以用修改符號來修改自己習作中出
現的小問題。
3.現在，徐老師想與大家分享一篇小小的習作。這是我以前的學生寫的。我來為大家讀一讀。
你們能用剛才學到的方法來評評這一篇習作嗎？
預設：你聽得很認真，想得很細緻，找得很準確。
這可是個“金點子”啊，這樣一寫，就更能表現他內心的那份喜歡。
4.看來，同學們都很會觀察、思考，現在讓我們再來讀讀剛才所寫片段，自己動筆修改、補充，一定會使文章增色不少。來試試看吧。（5分鐘）
四、展示成果，分享寫作的快樂。
1、（出示學生作品）請小作家來朗誦他的作品。
(師預設：你圍繞喜歡什麼、為什麼喜歡，內容介紹得真清楚；老師從習作中的一詞、一句感受到了你的確很喜歡xx，你還用上了不少平時積累的好詞佳句呢。)
2、有的同學可能還沒寫完，咱們下節課繼續把它寫完。
3、師小結。今天這節作文課，我們敞開心扉交流自己的喜好，自由地表達心中的感受，讓自己感受到習作的樂趣。老師相信只要大家留心觀察生活、記錄生活，一定能使自己的生活更加豐富多彩、樂趣橫生。
《我喜歡》教學設計3
教學目標：
1、認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯絡上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設想”的意思。
3、學習抓住關鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。
4、學習聯絡上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯絡，明白“愚蠢是要受到報復。”的道理。
教學過程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動物
師：你們喜歡小動物嗎？曾經養過些什麼小動物？
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預習，介紹過山鯽的生活環境，感受作者對小動物的喜愛
1、學習第一小節
（1）指名讀第一節。
（2）引讀理解種種東西。
種種東西在這裡說明作者養過的小動物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動物？
2、學習生字“鯽”“鱉”，指導書寫。
板書：過山鯽鱉
3、預習了課文，你對“過山鯽”有了哪些瞭解？
適時板書：熱帶生命力強（半小時）躍動找水
（1）隨機複習理解、正音：乾涸
（2）完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，瞭解作者在逗弄的小動物的過程中發生的趣事和蠢事
（過渡：作者喜歡小動物，在養小動物的過程中最喜歡做的事情是什麼？）
1、理解“逗弄”（學生自由說）
2、學習趣事，體會作者在想象中獲得快樂
（1）指名讀第4節
（2）引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動作）
（3）瞭解作者逗弄“過山鯽”的.原因，感受他的好奇。
師：作者為什麼每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？
板書：好奇
（4）體會作者在想像中獲得樂趣
看著它躍動有趣在哪裡呢？
板書：想像
想像它們在進行什麼比賽？
指導讀句
（5）抓住“才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。
這個“才”字說明什麼？（捨不得）
所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久？能不能更久？
雖然捨不得，但還是要把它們放回水缸，指導讀句。
3、學習蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓
（1）藉助提示概括蠢事的內容
出示：雖然大人……但是“我”……結果……
（2）理解“大人再三囑咐”的內容
思考：這句話有幾層意思？
指導讀出擔憂、警告的語氣。
（3）想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎麼還會同意給“我”玩呢？
創設情境想像說話，理解“不勝其煩”。
引讀，進一步體會大人的不放心
（4）聯絡大人的話想象“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。
創設情景，體會“我”當時的心理活動
師：現在你終於如願以償，怎麼沒反應的啊？心裡想什麼呢？
引導學生聯絡內容展開合理想象。
這是大人答應作者後的第一反應，要知道作者的小腦瓜裡到底在想些什麼一定要聯絡他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這隻鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟設想這隻鱉是不敢咬我的。
進一步體會作者的“好奇”
小結：我們想象要結合課文內容，這樣才能合情合理，可不能自己想當然。
（5）品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子，瞭解作者逗弄的過程。
你們發現了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理髮生了變化一開始是……後來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因為大人的話就在耳邊響起，我謹慎地伸出——，鱉沒有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我；經過——，我都——，於是——甚至於把大人的警告都忘在了腦後；最後一次，當我——。
理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:
（6）聯絡上文體會“我”對不聽大人的話深感後悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內容之間的內在聯絡
1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會題目與蠢事之間的內在聯絡。
結合蠢事的結果，對照課題質疑。
聯絡最後一節的道理釋疑
3、結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的
附板書
21、我喜歡小動物
趣事（想像）“過山鯽”熱帶
（好奇）逗弄生命力強半小時躍動找水
蠢事（設想）鱉
《我喜歡》教學設計4
教學目標：
1、基礎目標：通過學習例文，初步體會寫一種文具的要領——抓住事物的特點；能仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說再寫下來；把話說完整，寫清楚。
2、發展目標：在教師的幫助下，學習動用眼鼻手腦等器官進行觀察；學習通過與常見熟悉的事物進行比較的方法，把文具的特點說清楚。
3、期待目標：讓學生感覺作文是件輕鬆的事，在作文中可以自由的表達，樂於把自己的見聞通過書面表達與他人交流；學會一般的觀察方法，知道如何動用各器官進行觀察。
教學重點： 體會狀物文章的要領：把文具的特點和用法交代清楚。把話說完整，寫清楚。
教學難點： 把文具的特點和用法寫清楚。
教學流程：
課前遊戲：
聽廣告，猜產品。
1、今年過節不收禮，收禮只收——腦白金。
2、牙膏有營養，牙齒——好喜歡——納愛斯牙膏。
3、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。
4、黃金旺鋪，商機無限——步行街招商廣告。
（課前舉行一個小遊戲既能激發孩子的興趣而且有效的讓孩子開動
腦筋，並且聯絡到生活中培養孩子觀察生活的能力）
一、讀例文，學寫法
師：十月一日，步行街開張，我朋友在那開了一家文具店。他想給店裡的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說的一句話廣告詞，而是比較詳細的廣告說明，請我幫忙寫一寫，那麼多文具，我一個人哪忙得過來呀，今天有這個機會就想請大家幫幫忙，不知大家願意不願意？
生：願意！
師：怎麼寫這樣的文具廣告呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來聽聽它是怎麼介紹自己的。一邊看，一邊認真聽。
師讀例文，生看書細聽。
師：聽了它的自我介紹，你喜歡這個文具嗎？為什麼喜歡？ 生：我喜歡，因為它非常漂亮。
師：你從哪知道它十分漂亮？
生：藍色的屋頂??[文中內容]
師（圈出表示顏色的詞）：再來讀讀這些詞，想想這是寫刨刀的什麼方面漂亮？
生：它的顏色很漂亮。
師（板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？ 生：像個小房子。
師（板：樣子）：這麼漂亮的刨刀，你拿到了會用嗎？怎麼用？
生：只要把鉛筆插進??[文中內容]
師：對，它的用法也說得很清楚，我們一看就知道怎麼用了。（板：用法）
小結：用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，真是個簡單方便的好方法。你看，刨筆刀與大家從沒見過面，大家對它的`情況就瞭如指掌，什麼樣子顏色用法，我們一看都清清楚楚了。其實介紹文具不僅僅這一種自我介紹的方法。還可以直接告訴別人，我的文具是什麼樣子的，怎麼用的。
（三年級孩子能力有限，採用先聽例文再分析寫文具的方法，最後初步掌握如何介紹自己喜歡的文具。培養了孩子的聽讀能力，而且掌握分析文章方法, 同時明白了從哪些方面入手，孩子易於接受）
二、細觀察，說文具
師：俗話說，光說不練假把式，學不到真本領。老師今天帶來的很多的東西，大家一起來玩個猜謎語吧，看誰的反應最快，看誰對今天老師帶過來的東西最瞭解呢？
（出示謎語環節）
師：老師帶來的都是關於？
生：文具
師：很聰明，聰明的孩子就不服氣了，說老師我也帶來了一些類似的謎語，我們聽聽！
（學生自由出題答題環節）
師：這麼多對我們有用的文具，大家都來展示你喜歡的一個文具吧。
讓我們以熱烈的掌聲歡迎這些默默為我們服務的文具小夥伴閃亮登場。
師：最喜歡它一定有你自己的理由，要麼它樣子特別漂亮，要麼它的顏色十分鮮豔，要麼它的使用方法比較特別與眾不同，要麼??還有老師也沒有想到的特點。
請大家先仔細觀察，觀察時最少要動用到四種器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的呢；手，不光用來摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫得活錄活現；腦，要想想怎麼向別人介紹它，注意把話說完整。
（生觀察手中的文具。）
師：介紹它的時候你可以像這篇例文一樣幫它作自我介紹，要用它的口吻——“我”怎麼怎麼樣，也可以作為它的小主人或是好朋友來介紹它： “它”怎麼怎麼樣。說的小朋友，要注意兩點：一、講清這個文具的樣子顏色和用法；二、注意把話說完整，說清楚。聽的小朋友要聽仔細了，聽聽他有沒有講清這文具的特點和用法，有聽不明白的一定要再問問他。
（學生交流。）
師：我想請一位小朋友上臺上介紹他喜歡的文具。
生：我最喜歡的文具是一枝筆。它的外形象一隻火雞，有藍色的冠子，黃色的羽毛。只要把我的腳和身體分開，就會露出筆頭來，就可以寫字了。
（師幫助展示。）
師：他把文具的顏色、樣子、用法介紹得清楚嗎？
生：清楚。
師：老師還發現，他的這枝筆還有一個很特別的地方，你們發現了嗎？看，它長得——又矮又胖的人見了它一定會很羨慕。
生：它長得又瘦又高。
師：到底有多高呢？不知道，那誰來想個辦法弄清楚。
生：量一量。
師：它的頭上還有毛，這毛得豎起來量，還是垂下來量？ 生表示沒有辦法。
師：其實我們不必量，只要讓它和普通的筆比一比就行了。 師展示一枝圓珠筆。
師：這是一枝普通的圓珠筆，和它站在一起，大家看一看。 生：它比普通的筆高多了。
師：高多少？再看。（師把普通圓珠筆向上移，大約是兩枝筆的高度） 生：它有兩枝筆的高度。
生：它有普通筆的兩倍高。
師：這樣大家就已經知道這枝筆有多高了，現在你能再給大家說說你的筆有多高嗎？
生：我的筆可高了，比普通的兩枝筆加起來還要高。
師（糾正語病）：是比兩枝普通的筆加起來還要高。）
生：我覺得我的筆站在它們中間像一個國王，它們都在保衛我。
師：也行，真不錯。用你的話說。
生：我站在普通筆中間，像一個國王，它們都是保衛我的士兵。 師：：再請一位同學來講講他的文具。
生：我最喜歡的文具是刨刀，它像一個小小的滑板，穿著藍色的衣服。只要把鉛筆插進它的小洞裡，就可以削鉛筆了。
師：它的刨刀在哪呀？
生：在下面。
師：那怎麼說，才能把它的用法說得更清楚？同樣的刨刀，我們來學學例文中是怎麼寫用法的吧。
師（出示原文）：我們可以模仿例文的寫法來介紹它的使用方法。它的刨刀安裝在哪裡？
生：在下面。
師：把它當作人來寫，這下面的部位應該叫什麼？
生：腹部。
師：同學們，你們的腹部在哪，比劃比劃。
（生指腹部）
師：就是肚皮呀！肚皮上的一個洞，我們叫它什麼？
生：肚臍眼。
師：那麼這句話該怎麼說？請你再說一遍。
生： 刨刀裝在我的腹部，只要把鉛筆插進我的肚臍眼?? （師指原文，示意運用原文句子。）
生繼續：頂住勁輕輕地旋轉，就可以削了。
師：說得真精彩。所以我們在描述的時候一定要按照順序抓住特點寫好它的結構！適當的模仿運用好句，會讓我們的文章寫得更精彩。 師：既然這是你最喜歡的文具，那說明你和這個文具的感情還不錯啊，怎樣證明呢？可以簡單的以事例突出。
生：我很愛惜它，經常給它洗澡??
師：打鐵要趁熱，大家拿了紙筆，把喜歡的文具寫下來，怎麼說的就怎麼寫。
板書設計：
開頭：1、開門見山。
我有一個漂亮又實用的文具盒，它是媽媽給我從文具店買的。
2、自我介紹。
“我”是一支鉛筆，很渴望早點見到“我”的主人。
3、展覽式。
今天可真熱鬧啊，好多的文具齊聚一堂，都想要一舉拿下冠軍寶座呢！
中間：選擇自己喜歡的一種文具，抓住文具的特點及用途按照一定的順序詳細描述。
結尾：1、抒發感情。
“我”很喜歡“我”的“好朋友”。
2、照應開頭。
我愛我的自動鉛筆，因為它是我的得力助手，也是我生活中的好夥伴。
《我喜歡》教學設計5
教學目標
1、能把自己觀察到的和想象到的比較有條理的寫出來。
2、激發說話寫話的興趣，培養說話寫話的能力。
教學重點
引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地寫出來。
教學難點
培養學生觀察，想象和運用語言的能力
教學過程
一、課前談話
1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？
2、你喜歡誰？為什麼？
3、今天這節課，誰聽得最認真，誰發言最積極這些可愛的小動物就會和誰交朋友！
二、談話匯入，激發興趣
1、同學們，今天，森林王國要舉行一項重大的活動，這個訊息傳遍了整個森林，動物們都興高采烈的從四面八方趕來，你們瞧你們瞧！哪些動物來了呢？
2、播放課件、引導觀察
（課件出示插圖）
（1）指名交流：哪些動物來了？（注意按一定的順序說）
（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了）
（2）指名交流：這些可愛的小動物他們聚集在一起舉行什麼活動呀？
（他們在——表演自己的絕活，慶祝自己的節日，舉行運動會，朋友聚會，舉行森林舞會，祝賀大象的生日，今天是動物狂歡節.....)
三、看圖寫話
1、過渡語：咱們班的同學想象可真豐富！非常好！下面，請同學們仔細看圖，咱們來看看，每種小動物，分別在幹什麼？
A指名說
(漂亮的孔雀開屏啦，可愛的小狗在盪鞦韆，靈活的'海獅在頂球，長鼻子大象搖
鈴鐺，機靈的小猴子拋桃子，胖胖的黑熊玩蹺蹺板。）
B師出示整幅圖，誰能連起來說說？（教師適當應道學生說出時間、地點、都有誰、在幹什麼？）
2、以小熊為例指導學生說話：
過渡句：那麼在這些動物中，你最喜歡哪種動物？（生說一說；小猴、小狗、小熊......）是嗎？老師也喜歡這隻小熊,（板書：我喜歡它）你能看圖說一說這隻小熊嗎？
生說，師共同評一評。
A你認為他說的好在哪裡？哪裡怎麼樣會更好一些？
B教師適時引導（從樣子、動作、表情方面來說），對於說得好的地方及時肯定。 C教師示範說話
同學們說得很好，評的也非常精彩，老師也喜歡這隻可愛的小熊，我也想說，可以嗎？
我最喜歡小熊滾蹺蹺板，你瞧，胖胖的小熊挺著圓鼓鼓的肚子，小心翼翼的站在蹺蹺板上。它一會兒伸左胳膊，一會兒伸右胳膊，來平衡自己笨重的身體。不好，蹺蹺板向左歪了，小熊馬上右腳一使勁，蹺蹺板又回來了。啊！虛驚一場！小熊馬上露出得意地笑容，好像在說你：“瞧！我表演的多好！”周圍的小動物們看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”
3、同學們評一評老師說的怎麼樣？教師及時總結板書（樣子、動作、表情、觀眾的反應。）
4、剛才老師說出了自己喜歡的小動物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物說一說呢？
四人小組說一說（教師巡視指導）
5、全班交流，注意傾聽，評議
四、看圖寫話
1、寫話訓練
A過度：你們真能幹，把自己喜歡的的小動物表演的事情說清楚、說生動了，真棒！現在你能不能寫下來呢？
B提醒：先彆著急寫，老師要提醒你，寫的時候要寫清楚
你最喜歡誰？
它是怎樣表演的？（寫清楚他的樣子，動作表情，觀眾的反應）
C為了讓我們寫的和說的一樣精彩，老師送個大家一些好詞呢？
（課件出示）
D學生寫話，教師巡視指導（隨時提醒寫話格式，標點的正確運用和姿勢等）
2、投影展示學生習作
過度：下面，我們來做做小老師，一起來看看這位同學寫的，哪位小老師來評一評，他哪裡寫的好？為什麼？哪裡改會更好？
五、總結
今天我們班的同學用自己出色的表演贏得了小動物們的喜歡，和小動物們交上了朋友。
《我喜歡》教學設計6
教學目標:
1、通過指導,使學生初步明確如何抓住特點,寫好自己喜歡的一種動物,培養學生的生活情趣,激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、引導學生細緻、有條理的觀察動物的外型以及生活習性,並展開豐富合理地想象,培養學生的觀察和想象能力。
教學重點:仔細觀察小動物的外形,並能有順序的寫下來。
教學難點:指導學生把觀察所的進行具體、生動地描寫。
教學過程:
一、激趣匯入:
上堂課同學們根據小動物們的樣子、生活習性、特種技能等等方面,親手製作了《動物小檔案》,還評選了那麼多動物明星,這節課餘老師可要考考你們,看看大家是不是真正和這些動物明星交上了朋友,願意接受我的挑戰嗎?
二、“動物謎語猜猜看!”
1、讀謎語,猜謎底,說說是怎樣猜到的?
2、同學們是根據什麼一下子就猜到了這些動物?
(讓學生領悟到,描寫小動物要抓住特點。)
過渡:同學們想要了解自己喜愛的動物,不僅需要細心觀察,還需要我們通過各種感官進行近距離親密接觸,不信,你聽——
三、“你聽,動物也會說話。”
1、播放“小貓、羊、小象”的叫聲,你能感受到他們在說什麼嗎?
2、出示句子,請你試著填一填。
3、大自然也正是有了這麼多語言才變得豐富多彩,不過,小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實上這些語言來都自於我們的合理想象。
4、課件出示:插上想象的翅膀,用心靈感受生靈。
四、我是形象設計師!
1、出示小寶寶,小動物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個形象設計。
要求:
(1)給我穿上漂亮可愛的外衣;
(2)給我講一講你的快樂生活:
2、設計過程:
(1)“兔寶寶”:我先來試一試。
讓學生你一句我一句說出兔子的外形與生活習性,再連起來說一說,提醒:一個人說的時候要注意什麼?(按照一定的順序。)
出示設計好的兔寶寶的'照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿蔔做禮物。
(2)熊貓寶寶:別看我平時照出來的相片都是黑白的,不過我長得那可是相當可愛啊,全世界小朋友都喜歡我啊!
熊貓這麼一說,別的動物可就都不幹了,好傢伙,全都爭著搶著為寶寶做形象設計,願意看看動物們的傑作嗎?(播放課件:寶寶的各種動物形象。)
過渡:小動物們設計得真是太棒了,不過老師相信三年三班的同學們能夠設計得更好,接下來就請同學們拿出筆來寫一寫這些小動物吧!
五、學生完成習作(片段)
1、你能結合剛才的每個環節,總結出想寫好這篇文章要做到那幾點嗎?
(1)生動具體地寫出動物外形、生活習性的特點:
(2)展開合理的想象;
(3)按照一定的順序。
2、找2名學生讀讀自己的片段,其他學生點評。
六、總結:
這節課你們能抓住小動物的外形、生活習性等寫出它們的特點,字裡行間流露出對小動物的喜愛之情。很好!可見你們平時能夠細心觀察,眼裡有生活,心裡有真情。只有用真情去表現生活,那樣的文章才感人。最後想送給大家八個字:真情實感 合理想象。
七、板書設計:
具體——按順序仔細觀察特點 喜愛
生動——合情合理去想象
《我喜歡》教學設計7
設計理念：
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的生活和學習，希望同學們繼續收集名人名言，使之成為自己的座右銘。
交際目的：
1、能用標準的普通話有感情地進行發言，培養良好的口語交際能力。
2、能認真傾聽別人的發言，激發繼承和弘揚祖國優秀傳統文化的情操，陶冶情操，培養高尚的道德品質。
交際重難點：要求學生交流名言，說說喜歡這句名言的原因。
活動準備：
1、讓學生把自己喜歡的名言製作成書籤。
2、PPT多媒體課件
教學過程
（一）匯入名言
1、投影三組名人的話（讀一讀——說說你的理解——找出共同點）
2、這些名人說的話雖然涉及的範圍不一樣，有關於勇氣的，也有關於讀書的，還有關於奉獻的，但都能給人一定的啟發，因此我們習慣地稱之為——名人名言，簡稱名言。
3、板書口語交際主題
（二）明確任務
明確這次口語交際我們要完成哪幾項任務？
1、說出你最喜歡的名言；
2、說一說這句名言給了你哪些啟發；
3、製作小書籤並贈送給朋友。）
（三）交流名言（熱身運動）
1、投影人物：這些人物都熟悉吧？那他們說過的最有影響力的話你還記得嗎？你喜歡嗎？說說理由（引導學生聯絡生活實際，說出自己從中受到的啟示、教育、經驗或對照自己總結教訓，或說出自己受到的.鼓舞和激勵。）
2、師強調發言者應注意的事項：聲音要響亮；語句要通順；速度要適當。
（四）交流書籤上的名言（自己已製作好的關於讀書方面的）
1、課前我們已經蒐集了不少關於讀書方面的名言。下面交流一下。
2、製作書籤。說一說製作小書籤需注意的事項。（投影）
①大小：書籤不宜過大；
②形狀：長方形或近似長方形；
③紙質：用硬紙片比較好些；
④如果加上說這句話的人，則更好；
⑤可加上邊框或圖案，則更棒。
3、展示書籤，做得較好的上臺展示，並讀書籤上的名言。
4、贈送書籤。
五、全課總結
如果你仔細觀察，你會發現，其實在我們的學習生活中，名言無處不在。談論時，我們會用上一兩句名言，寫作文時，我們有時也會用上。最後，老師也要送大家一句名言，投影（多讀書，讀好書，然後寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。———冰心）
《我喜歡》教學設計8
教學資源分析：
“我喜歡的水果”是包括說、聽、寫等練習在內的綜合性訓練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學生自然有話要說。訓練主要通過學生的觀察體驗，練習說寫一段通順的話。教學時，可以打破傳統的聽說訓練模式，根據國小生的學習心理，讓學生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果展示，激發學生的好奇心理，再讓人人蔘與猜謎、討論等，調動起他們的學習興趣，讓學生自己去發現介紹水果的方法，有步驟有重點地介紹，並通過創造性的互動活動，逐步鍛鍊學生的表達能力；啟用學生的情感，促進創造性語言能力的發展。
教學目標：
1、訓練學生說話的完整性和條理性。並學會使用適當的修培養學生的聽講的專注性。
2、能夠完整的聽完別人的話並加以簡單評價。
3、通過互動活動，培養小組合作意識和創新意識。
４、鍛鍊寫作能力，會寫一段通順的話。
教學重難點：
清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。
教學準備：
學生自帶水果 關於水果的謎語 設計的表格
設計思路：
一定的情境是學生增強生活體驗，激發思維與表達慾望的源泉。我要讓生活中真實的水果把孩子的思維啟用，調動起他們的積極性，主動性和創造性。上課前，通過講臺上擺設的各色水果，各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂；課堂中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果）；變枯燥的問答形式為討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價等，讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿於教學的全過程，使他們全身心投入活動中，既達到了訓練聽說能力和思維的目的，又加強了學生的合作意識，他們身心沉浸在快樂的氛圍中，寓教於樂的效果一定不錯。
教學過程：
一、創設情境，匯入活動。
1 、激趣匯入：
師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣裡還瀰漫著甜甜的香味，是不是來了一群“小客人”呀？噢！原來我們請到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）
2 、問答練說：
師：你們都喜歡什麼水果？
生：我喜歡蘋果，紅紅的多好看啊！
生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！
生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學生拿出自己帶的水果，說說自己喜歡這種水果的原因。隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有、還有”把話說完整。學生在回答時，往往易使用不夠規範的語句，要善於引導學生使用規範的語言。）
二、猜測水果，練習說話。
1 、師說生猜：
師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什麼嗎？
生：蘋果。
生：梨子。
（學生自由猜，老師含笑不答。）
師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？
生：老師，你喜歡的水果什麼形狀的？有多大呀？
師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。
生：那麼您喜歡的水果是什麼顏色的？什麼味道的呢？
師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。
生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。
師：你猜對了，老師就把這種水果獎給你！
（師生問答時，總結板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發學生提
問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍。從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比後者來得主動而有趣）
2 、生生互猜：
師：小朋友都喜歡吃什麼水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌的`小朋友來猜一猜嗎？
（同桌互相你說我猜。）
三、 指導觀察，訓練說話。
1 、 觀察練說：
師：大家現在仔細看看手中的水果，看看它有什麼特點？誰願意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？小組同學當美食家聽後評評誰說得好。
生：（組內練說。）
師：同學們說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來努力！
①說水果的形狀。（用“像”補充說明，引導學生用“圓圓的橘子像什麼？”“彎彎的香蕉像什麼？”練說。）
②說水果的顏色。（以剛才說的水果為例，引導學生準確說出水果的色澤特點，如“橘子是金黃色的。”或用上“紅彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）
③用擬人化的手法來練說。（給學生提供範例：“香蕉穿著金黃色的外衣。”讓學生的語言變得更加豐富生動）
（多層次練習要做到聽時有說者，說時有反饋，實現師生互動，生生互動，群體互動。在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點，即形色味，通過同桌互說、課堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第二步通過評說事例，學習用多種方法將水果介紹得更加生動形象。）
2 、 小組合作活動
師：現在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出小組同學共同喜歡的水果，然後聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。
生：（組內活動完成表格。）
我 們 喜 歡 的 水 果
（第 組）
水果顏色：
水果形狀：
水果味道：
推介小廣告：
（群體互助合作既是培養學生集體意識的良好嘗試，又是擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關心，互相幫助的態度及參與的意識與交往能力。同時表格對於小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）
四、 交際活動，拓展思維。
1 、看一組水果飲料廣告，學著廣告的形式編一首兒歌讚美喜歡的水果。
師：愛吃蘋果的小朋友這麼多，我們就來編編誇蘋果的兒歌。
生：（自由說）
師：圓溜溜、紅彤彤，有營養，味道好，又酸又甜我們愛。
生：（編兒歌練說。）
2 、水果展銷會。
師：同學們，我們已經來到了水果的世界。看，這裡的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。
生：又大又圓，又甜又香的蘋果啦！快來買呀！
生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯過了！
生：新疆好地方，葡萄是特產，一串又一串，保你心裡甜！
生：快來看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿著黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發著一陣香味呢。剝開皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴裡又香又甜，您買一串嚐嚐吧！
師：同學們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什麼？
生：我要買香蕉，因為這位推銷員不僅說出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺得香蕉不錯，所以我想買。
生：我想買葡萄，推銷員的話很簡潔，象兒歌一樣好聽又好記。
生：我要給橘子推銷員提一點意見：如果介紹橘子時再介紹形狀和味道就好了。
（創設生活的情境，激發學生的交際慾望，競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，可以讓學生相互交流與學習，取長補短，學會欣賞與建議。能培養學生傾聽、評價和表達的能力。）
3 、分享活動：
師：好東西要大家一起分享，那麼這些水果你想送給誰吃？在送的時候，你們該怎麼說呢？
生：（表演。注意言語交際與禮貌教育。）
（交際活動，創設出更具有實踐性的情境，讓學生髮揮個性和語言創造力，進行綜合的口語交際訓練，同時加強了學生學習的情感活動，使學生更加樂做愛說。）
五、合作寫話，師生共評。
1 、推薦寫話：
師：每個小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你們有什麼更好的建議嗎？
生：寫下來。
（讓學生了解寫作的實用性，比教師的強制性要求更容易讓孩子接受。）
2 、分組練寫。
（寫作過程中給予學生更寬鬆的創作情境，允許出聲交流，允 許向 老師同學請教，這在低年級階段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發起學生愛寫的願望，提高學生的寫作水平。）
3 、朗讀交流。
4 、師生共評。
（通過學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，可以調動其他聽讀學生的積極性，
鼓勵學生髮表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）
5 、繼續修改：
師：現在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！
（讓學生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導的同時發現自己的不足，學習別人的優點，並通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。）
教學評點：
生活是學生寫作的寶庫，通過營造一定的教學環境，結合語文學習，讓學生動起來，，觀察生活，樂於表達，在這樣的學習活動中，學生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閱歷，而且組織、協調、合作等能力的發展，得到了進一步的提高，學習過程既充滿了樂趣，又有了效果。
專家評點：
本設計將說、聽、寫等訓練綜合在一起，打破了常規的訓練模式，創設情境開展長創造性的互動活動，錘鍊學生的表達能力，增強合作意識和創新意識，豐富了教學效果。
《我喜歡》教學設計9
教學目標
1、瞭解更多的動物，能抓住小動物的特點把其外形、生活習性、本領和趣事有條理地寫下來。
2、激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
課前準備
課前佈置學生觀察、瞭解小動物的相關情況和蒐集有關資料，並把自己喜歡的小動物畫下來或把它用相機拍下來。
課時安排：2課時
所教年級 ： 低中段
教學設計
一、激發興趣,匯入主題
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想看誰先猜出來。
（1）叫貓不是貓，像熊沒熊高，愛吃嫩竹葉，是咱國中寶。（熊貓）
（2）圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒聲音，見到老鼠不要命 。（貓）
（3）頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。（公雞）
2、發現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什麼？（謎底都是小動物）
3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？現在，就讓我們一起走進動物世界，去看看那些可愛的小動物們吧！
播放課件。（各種動物的圖片）
師：你剛才看到了什麼？生自由發言。
4、這裡面有你喜愛的小動物嗎？你最喜歡哪種小動物？
5、現在就請同學們將自己最喜歡的小動物的圖畫或照片拿出來跟同學交流，你為什麼喜歡它，你又瞭解了它的什麼知識，請你在四人小組內試著連起來說說。
二、觀察動物，合作交流
1、每個同學們喜歡的小動物都長得那麼可愛，剛才大家講起自己喜歡的小動物都是那樣的神采飛揚，真棒！
現在讓我們來說說你喜歡的小動物吧。
2、它們有怎樣的'外形呢？
教師隨機指導：描述時要抓住特點，按照一定的順序（從整體到區域性再到整體，如可按“全身—耳朵—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現出它的“可愛”。
3、你們瞭解了怎樣的生活習性呢？
貓抓到老鼠之後，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當老鼠累得沒力氣逃跑時，它才會找個安靜的地方把老鼠吃了。
我的叔叔家養了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。
我家的狗很特別。見到熟人它會跪在地上，還會小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會圍著那個人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。
鵝的聽覺很敏銳，反應特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會高聲鳴叫．還展翅啄人呢！
……
4、你們和小動物一起生活，一起玩，肯定發生過不少有趣的事吧？
（1）老師示範講一件有趣的事。（給鴿子喂東西吃很好玩，它會啄我的手。）
（2）指名學生講。
5、教師小結：動物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護我們身邊的小動物 。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動物，讓更多的人給予它們愛心呢？
三、構思起草，修改完善
1、引導小結，歸納學法
（動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動物的特點；動物和人的關係很密切，你為什麼喜歡它的原因）
2、激發構思起草興趣
展開競賽，看誰寫得既快又好。
3、指導修改，完善習作
（1）學生自改習作。教師引導學生對照“是否寫出了小動物的特點及喜歡的原因”這一要求進行重點修改。
（2）同桌或分小組相互傳閱習作，再次修改。
（3）課堂交流。可要求按“原來怎麼寫的——現在怎麼改的——為什麼這樣修改”的順序說說修改理由。
《我喜歡》教學設計10
教學目標：
1、聽清錄音裡的小朋友是怎麼介紹自己喜歡的一本書的。
2、用幾句連貫的'話向大家介紹自己喜歡的一本書。
3、培養學生口頭表達自信心。
4、引導學生和書交朋友。
教學準備：
錄音、投影片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入
師：小朋友，你們平時都看過一些什麼書，其中最喜歡的是哪本書？
交流，板書：我喜歡的一本書
二、聽錄音
1、出示圖片
師：這些小朋友喜歡什麼書？他們是怎麼介紹的？
2、聽錄音，思考問題
3、交流板書：《十萬個為什麼》《安徒生童話》《西遊記》
4、再聽錄音，交流
5、師歸納：介紹自己喜歡的一本書，首先要告訴大家這本書的名字，再可以簡要地介紹這本書的內容，還可以說說喜歡這本書的理由。
三、介紹自己喜歡的書
1、小組內交流
2、選派代表進行全班交流交流
3、師簡單評價
四、小結
師：書是知識的海洋，進步的階梯。因此，我們要多看書，看好書，做一個愛讀書的好孩子。
《我喜歡》教學設計11
大班音樂：月亮婆婆喜歡我
活動背景：
我第一次參加市一課多上活動，就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。其中一位市學科帶頭人上的一節音樂歌唱活動，給我留下了深刻而美好的印象。她那優美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶裡，也常常在我的腦海裡閃現。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的。現將當時聽課過程的記錄評析如下：
活動實錄：
（一）感受音樂旋律：
1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎麼歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃裡，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？
評析：這種匯入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發調動起來了。
2、三次感受音樂旋律：
第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶領幼兒的身體隨音樂左右晃動；
第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”
第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”
評析：學歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為後面的歌唱教學做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析後，在設計上的巧妙；另一巧妙之處在於三次哼唱前，教師生動的過渡語言，讓每個人不由自主地就沉浸在教師設計的“陷阱”裡了。
（二）、理解歌詞，學唱歌曲；
1、教師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達）；那我們假裝睡著，看看誰來了；
評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被啟用，七嘴八舌地根據已有的生活經驗，進行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認真傾聽歌曲的範唱又埋下了伏筆。
2、教師清唱後，師幼互動問答，教師依次出示相關字卡，幫助幼兒理解歌詞：
問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）
問：為什麼來呀？ （喜歡我）
問：做了什麼動作？（灑下月光把我摸）、（表現灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；
問：玩了什麼遊戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡
評析：五次層層遞進的提問，把歌詞的句子和關鍵詞進行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的巧妙。而且，排列的方式也為後面的伴唱部分留有空白。
3、學習用不同的聲音學唱歌曲：
（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）
（2）邊做動作邊演唱：（再來一次，做上動作吧；）
（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什麼聲音唱？）
（4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什麼樣的聲音？那我們試試）
評析：集體教唱部分共四次練習，但每次的要求也不同。既避免了學唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的.過渡語言設計體現了教師的智慧。
（三）學習並掌握歌曲中的伴唱部分
1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。
師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什麼地方眨眼睛了（放音樂，教師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）
評析：伴唱中的“啦啦”是每個執教老師認為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應，與整個教學設計融會貫通，真的是獨具匠心。
2、請幼兒找星星，貼在相應的地方：
評析：由於幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，教師不急於糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應感知後，再糾正，體現了教師對幼兒的尊重。
3、集體練習一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色練習幾次（教師和孩子商量怎麼才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）
評析：這樣教師和孩子商量怎麼分角色，不僅體現了教學過程教師對孩子的尊重，更發揮了幼兒的主體性，激發了幼兒參與活動的積極性。
（四）結束活動。
師：夜深了，小朋友在什麼？對，小朋友睡著了，做了個甜美的夢。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（迴圈放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）
《我喜歡》教學設計12
教學內容：二年級（下）第五單元作文“寫一寫”
教學目標：1、介紹一種自己喜歡的動物
2、對寫話有興趣，能清楚、有條理地寫
3、激發學生了解、親近、愛護小動物的情感
教學重點：1、介紹一種動物
2、有順序、有條理地寫
教具準備：1、《動物世界》的光碟（人和動物），投影儀
2、謎語卡
教學過程：
一、創設情境謎語激趣
師：小朋友，你們喜歡動物嗎？現在我們來猜動物謎語，好嗎？
（猜謎語。）
師：老師跟你們一樣也很喜歡動物。動物世界啊是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會鬆土……這些生活中奇妙的動物現象，相信你們也一定觀察到了不少吧！今天，我們就來說一說這些自己最喜歡的動物。（板書：我喜歡的一種動物）說的時候，先告訴大家你喜歡什麼，再告訴大家你喜歡的理由。
（學生的發言。老師儘可能讓多一點的同學說，說長說短都可以；說得不好，就幫幫他；說重複的也要肯定。）
[設計意圖：為了營造輕鬆愉快地氛圍，用猜謎的形式把學生帶入動物世界，然後引導學生說自己喜歡的動物及理由，激發學生想說、樂說的願望。]
二、利用資源學習表達
1、師：今天老師還帶來了反映動物的光碟，你們想看嗎？（想！）那麼你們想看動物的什麼呢？
模擬學生的發言：
我想看看動物長得什麼樣子？
我想看看動物是怎樣吃飯、睡覺的？
我想看看發生在動物身上的事情。
......
2、師隨生的回答，在題目下板書：外形（樣子）；習性；發生在動物身上的事情
3、在播放光碟前，老師提出要求：
⑴、仔細看畫面，認真聽解說。
⑵、看完後，請大家在小組裡自由交流，包括評論解說得怎麼樣。
4、播放光碟，學生自由交流、評論。
[設計意圖：利用多媒體資源，引發學生的興趣，使學生帶著明顯的目的去看，讓學生在再看、聽中學習語言。]
三、學習例子仿照表達
1、師：在你的身邊一定也有許多動物，天上飛的有……地上跑的有……生活在水裡的有……你最熟悉、最喜歡的是什麼？你喜歡它（或熟悉）它的是什麼？如果你養過小動物，除了可以說黑板上提示的這幾方面，還可以說你是怎樣餵養它的？你和動物之間發生了什麼有趣的故事？
今天咱們就來開個交流會，每個人都來當解說員，介紹自己最喜歡的小動物。在說以前，先想想你準備從哪些方面來介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。
2、學生上臺說。
提示：說的同學要清楚、完整、流利；聽的.同學要專心、認真，想補充時要先舉手，
3、小組內說，互相提意見、補充，再推選代表上臺說。
4、組織學生參與評價。評價時，重鼓勵，少批評。
[設計意圖：引導學生進行有條理、有順序地說，以鼓勵為主，激發學生說好的信心。]
四、由說到寫，實現牽移
1、師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的小動物，說得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來說，可是課堂上不可能讓每個小朋友都來說。怎麼辦呢？對，你可以寫，就是把自己想對老師、同學說的話寫下來。寫完後你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說什麼了嗎？
提示：寫得時候每段前面要空兩格。
2、學生寫，老師巡視、指導。
3、寫完後，將學生的部分習作放在投影儀上，指導學生朗讀、評價和修改
師：誰來說說這篇習作寫了什麼內容？哪些句子寫得好？你還喜歡文中的哪些詞語？哪些地方還要修改？（師在這個環節仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點，指導學生進行寫作。）
4、在小組裡讀自己的習作，並讓別人給你提提意見，再修改一下。
5、請小朋友為自己的習作配上好看的圖畫或圖片。
[設計意圖：不著痕跡地指導學生從說到寫，進行牽移，降低了寫作的難度，激發了學生寫作的興趣。引導學生學會欣賞，學會修改，儘量保證不同水平的學生都能獲得寫作的快感。可以欣賞自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話，也可以欣賞一個詞語。]
下水文：
我喜歡的一種動物——烏龜
我家養了四隻烏龜，一隻大的，三隻小的。烏龜長著一個長長的脖子，頭上一對圓圓的小眼睛好像總是在東張西望，肚子下面的四條腿又短又粗，背上還有許多小方塊。
烏龜的食量可大了，還喜歡吃肉，每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小，只要一聽見什麼響聲，就趕快把頭縮排龜殼裡，過了好一會兒，才敢慢慢地探出一點來；再挨幾分鐘，它們覺得完全沒有危險了，才會放心地把頭全部伸出來。
大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它，它就趕快把頭縮排龜殼裡，老半天也不伸出來；可如果是看見我走過來，卻把頭伸得老長老長的，尾巴還一搖一擺，好像在親熱地跟我打招呼：小主人，你好，你好……
我家的烏龜真可愛。
《我喜歡》教學設計13
教學目標：
1.能充分調動自己的觀察積累，能抓住小動物外形和動作的特點或具體事例，按一定順序描寫自己喜歡的一種小動物，表達出自己的真情實感。
2.在交流和習作中激發起學生對小動物的喜愛之情。
3.能表達出自己對小動物的喜愛之情，享受作文的愉悅。
教學重點：能充分調動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學難點：指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材,寫出真情實感。
教學過程：
一、看趣圖，欣賞片段，學觀察
1、談話：今天老師給大家帶來了幾幅有趣的圖片，你們想看嗎?
2、啟發：你們看到了什麼，他們是什麼樣子的?能用簡單的語句描述一下嗎?
3、欣賞：請同學們看看名家是怎樣描寫小動物的。
二、說趣事，開拓思路，學表達
1、談話：今天我們這節課是一節習作課，大家來猜一猜我們要些什麼呢?
板書 我喜歡的小動物
2、啟發：誰能說一說自己喜歡小動物的趣事。
3、遊戲：簡單寫上有關的趣事，再寫上相關的詞語，看誰寫得多，寫得快。
4、交流彙報
5、明確習作要求
①讀一讀：指一名學生讀要求
②想一想：讀了要求你們覺得這次習作可以寫哪些內容?
③說一說：學生談想法
三、創情景，交流討論，學描寫
1、出示一組圖片，拓寬學生思路
引導：要寫小動物我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫提高警惕全神戒備的兔子，忙著工作織來織去的蜘蛛;還可以寫不會纏線團的小貓和愛踢足球的公雞。
2、個人構思：請同學們閉上眼睛，認真想一想你想要寫哪種有趣的小動物?你要先寫什麼，再寫什麼，最後些什麼。
3、小組交流 ，教師巡視指導。
4、全班交流
四、選重點，記錄片段，評習作
1、學生進行片段描寫
2、師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對錶達完整，抓住小動物特點寫的好的同學給予鼓勵、表揚。
3、自評自賞：讀自己的文章，找出寫得好的語句畫下來，修改不恰當的地方。
4、全班交流，欣賞佳作
找出哪裡寫的好，寫得具體，總結好的經驗和方法;提出自己的改進建議
五、作業
寫一篇完整的文章
《我喜歡小動物》課文原文
兒童時代我很喜歡小動物，養過小鱷魚、小白鼠、兔、鬥雞、山龜、鬥魚種種東西。
在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
熱帶有一種魚，叫做“過山鯽”(也叫做“巴摩魚”)。這種魚生命力很強，把它撈起來，離水半個小時也不會死。聽說天旱的'時候，它能夠從乾涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。“過山鯽”這個稱號，就是由此而來的。
我在家裡的大水缸中，養了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
有一次，家裡買回幾隻鱉來吃，我要求留下一隻給我玩，大人不答應。我再三懇求，大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子!”
我就躲著，悄悄地和這隻鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪!我竟設想這隻鱉是不敢咬我的。我伸出一隻手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我迅速把手移開。經過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發大了。最後一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯鬆口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經變得血淋淋了。
“愚蠢是要受報復的”。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。這事給了我很深的印象。
《我喜歡》教學設計14
教學目標：
1. 仔細觀察，在交際實踐中學會用一段話介紹水果的顏色、形狀、味道。
2. 在比較中感受比喻、擬人句的作用，能發揮想象，把話說具體，說生動。
3. 用幾句話寫一寫喜歡的水果，做到書寫工整，句子通順，前後連貫，在交流、自評、互評等活動中培養語感。
教學重點：能用幾句話介紹一種水果的形狀、顏色、味道，寫下來。
教學過程：
一、匯入激趣
1、（出示水果店圖片）小朋友，水果店裡的水果千姿百態、色彩繽紛、各種各樣。
2、今天，每個小朋友都帶來了自己喜歡吃的水果。快把它請出來吧！
過渡：這節口語交際課我們就來聊一聊——我喜歡吃的水果。
二、指導交際
1、指導說好一句話。
指名說，表揚說話完整的`，引導學生把原因說清楚（顏色、形狀、味道）
相機組織互動：他喜歡吃什麼水果呀？為什麼？
同桌合作進行交際練習：把自己喜歡的水果介紹給好朋友聽，看誰說得好！指名一組上臺嘗試交際，表揚對話大方有禮貌的小朋友，鼓勵和別人說話眼睛看著對方。
2、指導說好一段話
有個小朋友叫丁丁，他喜歡吃的水果是什麼麼？指名讀。（小朋友，你要問我喜歡吃的水果是什麼，我會毫不猶豫地告訴你——西瓜。西瓜圓溜溜的，就像個大皮球。它的外皮是淺綠色，上面有波浪似的深綠色條紋。切開西瓜，一股香甜的氣味撲鼻而來，只見大紅色的瓜瓤裡面躺著許多黑乎乎的瓜子，就像許多顆黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就順著瓜皮流到手上了，紅紅的瓜瓤甜絲絲的，非常好吃。西瓜清熱止渴、皮還能做菜，營養價值很高。小朋友，你是不是也和我一樣愛吃西瓜呢？）
組織討論：丁丁介紹了什麼？（水果名稱、形狀、顏色、味道、營養）
3、自由說：我們要說好一種水果，可以怎麼做？板書：看（形狀、顏色） 摸 聞 吃
我們就從從這幾個方面觀察自己的水果，並用幾句話說一說。
過渡：大家說得很好！水果店今天新進了一批香蕉和蘋果，想邀請我們二（1）班的小朋友做水果推銷員，介紹地好的小組可以獲得水果一個。願不願意接受這個任務？
4、我們分成香蕉組和蘋果組：哪一組介紹得誘人，就將獲得水果王一個。分組介紹，教師巡視。
分組展示：眼睛要看著大家，說話聲音要響亮，讓大家都能聽得見。如果他說得不全面，本組其他小朋友可以補充。
他們是怎樣把水果說好的？看來加上顏色、打比方、擬人會讓你的水果更可愛，更好吃哦！
頒發水果獎。
三、指導寫話
1、把你最喜歡的一種水果用筆寫下來，寫清顏色、形狀和味道等，還可以發揮自己的想象，讓大家看了直流口水。
2、同桌互讀互評，展示學生寫話，集體評議（書寫是否工整，句子是否通順，想象是否有趣）。
3、根據評議，自由讀改自己的寫話。
《我喜歡》教學設計15
活動目標
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。
活動準備
幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書
活動過程
一、介紹喜歡的圖書
1、教師介紹自己喜歡的一本書，並說出理由
教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。
書裡有很多美麗的童話故事，我看了以後還可以講給小朋友聽。
2、你最喜歡的'是哪一本書呢？為什麼喜歡呢？
幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書
二、討論閱讀的作用
1、教師：小朋友讀過那麼多的書，你想一想讀完以後對自己有什麼幫助呢？
2、幼兒交流閱讀的作用
3、教師小結：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不瞭解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。
三、交換圖書閱讀
1、請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。
2、幼兒相互交換圖書進行閱讀。
