小螞蟻教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的小螞蟻教學設計，歡迎大家分享。
小螞蟻教學設計1
設計意圖
指南”中指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和繪本故事《小螞蟻和大西瓜》是一本極富於趣味性的圖畫書。漫的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕鬆、幽默的味道。它如何將一塊被野餐的遊客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情：讓孩子們了種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜，搭爬梯運西瓜，咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態和勤勞、聰明、團結合作的精神深深地吸引
活動目標
1.引導幼兒認真觀察畫面，理解故事內容。
2.學習用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語描述並模仿小螞蟻搬。
重點難點
活動重點：引導幼兒認真觀察畫面，理解故事內容。
活動難點：學習用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語描述並模仿作。
活動準備
故事 PPT、音樂
活動過程
一、 感知大小差異，激發閱讀興趣。
（一）這是什麼？你們吃過的西瓜是什麼味道的？
師：是呀，西瓜吃起來香香甜甜的，還有很多水分，聽的我都想
（二）這塊香香甜甜的西瓜會被誰都發現呢？瞧！誰來了？有幾螞蟻來比一比？你們發現西瓜怎麼樣？螞蟻怎麼樣？（感知大小
（三）看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會怎麼想
二、通過觀察圖片，感受故事樂趣。
（一）螞蟻怎樣吃西瓜。
1.仔細看看，小螞蟻是怎麼吃的呀？
小結：有一隻小螞蟻捧在手裡吃，啊嗚啊嗚真好吃！有一隻小螞起來！還有隻小螞蟻，好吃的都伸出了舌頭！戴帽子的小螞蟻站笑啦！哇，西瓜真是太好吃了！
2.這麼大一塊西瓜他們可吃不掉，怎麼辦呢？
（二）討論：螞蟻怎樣搬西瓜。
1.觀察模仿螞蟻搬西瓜的動作
咦？它們在幹什麼？仔細的看看他們都是怎麼搬西瓜的呢，誰願蟻的動作？（請幼兒模仿螞蟻搬西瓜的動作）
2.學習詞語：推、蹬、背、扛。
3.西瓜搬動了嗎？為什麼？如果你是小螞蟻，你會想什麼好辦法了好多螞蟻一起搬西瓜啦！）
4.許多螞蟻也搬不動大西瓜，還有什麼別的辦法嗎？
5.你們快幫小螞蟻出出主意吧！（幼兒自由發言）你們想了那麼們也在動腦筋呢！
（三）西瓜皮有什麼用？
瞧，搬得只剩下西瓜皮了，小螞蟻把西瓜皮抬回去有什麼用？做師小結：看，小螞蟻們把西瓜皮抬到了小水坑邊，它們把西瓜皮玩起了跳水的遊戲，真是一群可愛調皮的小螞蟻。瞧！它們一起蟻們真是太棒了，我們以後也來試著玩玩西瓜皮好嗎？
三、介紹繪本，完整欣賞。
剛才這個有趣的故事，名字叫《螞蟻和西瓜》，讓我們再來四、你覺得故事中哪個地方最有趣？
吃西瓜的地方，師再播放這張幻燈，一起說說，下次我們帶以表演這個故事，一定更加有趣。
活動總結小班年齡段的.幼兒，經常會關注粗淺的東西，更深些的細有意識關注，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效兒仔細觀察小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最後在整理故事內容講優美度欠佳，應該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力
小螞蟻教學設計2
活動目標：
1、通過觀察螞蟻，培養幼兒自己尋找科學答案的能力，激發幼兒的探索慾望。
2、培養幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動探究的好習慣。
3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協作。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場地。
重點、難點：
重點：幼兒能夠帶著問題參與實驗並尋找出答案。
難點：幼兒運用多種現場材料救助螞蟻。
活動過程：
1、討論：螞蟻會不會游泳?
教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻到底會不會游泳呢?
幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!
幼：螞蟻會游泳，不然它怎麼會游到葉子上去呢?
大家各抒己見，並且爭得面紅耳赤，不過多數幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。
2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探索。
“螞蟻到底會不會游泳我們怎麼樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看。”“捉了放在那裡呢?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。”於是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。
幼：小螞蟻爬得太快了。
幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關注自己碗中的螞蟻，並且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗裡沒有水。”我又問：“那怎麼辦呢?”幼兒輕輕地說;“我們在碗裡放上水就知道了。”於是……
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。
教師引導幼兒在碗里加一些水，然後再觀察螞蟻的活動。看著，看著，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水裡快樂地扭動著身體呢。”
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小夥伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。”果真小螞蟻在水底爬呢。
於是，幾個幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會游泳，你們看它E水裡遊得多自在呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”
之後，多數幼兒激動地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。”
這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提醒了其他幼兒。於是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最後，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。
4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有辦法把水0出來，咱們應該用哪些辦法來幫助落水的螞蟻呢?
幼：上次在池塘裡我看見小螞蟻爬上了葉子，往水裡放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨後孩子們開始找葉子往裡放)
師：這個辦法不錯，可是如果沒有葉子怎麼辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。
第二輪的探索活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……
幼兒：老師，我想到一個好辦法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水裡、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。
對於這個建議，大家都比較贊成，於是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。
5、小結：老師和幼兒一起討論。
師：螞蟻剛到水裡是什麼樣子的?
幼：能夠自由自在地游泳。
師：螞蟻在水裡待了一會兒之後又是什麼樣子的?
幼：做掙扎，然後動作就慢了下來、運動小了。
師：如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?
幼：螞蟻會自救。
師：螞蟻到底會不會游泳?回去後，通過上網、看圖書等方式尋出答案。
個人反思：
1、活動中的優點：
此次探索活動源於幼兒一次意外現象的發現，產生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由於問題是幼兒在活中發現的，所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導，通過猜想、動手實驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據猜想到根據客觀依據進行猜想，培養了幼兒求真的學習態度和科學精神。
2、活動中的'不足：
幼兒在尋找答案的過程中，發現螞蟻在水中待一會兒後，活動越來越少。由於怕螞蟻死，於是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學的答案，最後只能引導他們通過上網查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。
主要內容：
1、質疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?
有的教師認為：如果可以這樣實驗，幼兒以後對什麼發生興趣，就對什麼進行探索、實驗，那麼，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。
有的教師認為應該讓幼兒去探索，當幼兒發現螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?
2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發現的過程，要提供親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。
只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學習興趣，如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的瞭解。但通過幼兒自己探索、實驗，他們可以從中尋找出答案還可以瞭解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至於每個幼兒都能夠參與其中。
幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應該鼓勵幼兒進行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎麼辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。
綜合評析：
“發現問題猜想實驗驗證發現新的問題”這一過程和科學家進行科學研究的過程相一致，幼兒發現池塘裡螞蟻爬上葉子，便對這一現象產生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養幼兒科學的探究精神，而且也培養了幼兒實事求是的科學態度。
本活動很好地體現了預設和生成的結合，事先預設的目標本來是通過觀察探索並尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當幼兒發現螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，並提供了相應的材料，雖然沒有實現預定的目標，但生成的活動對幼兒發展有更大的價值。
小組合作反思
緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發表自己的意見並表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，幼兒的認識才會更深刻，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為，不能因為幼兒對什麼感興趣就對其進行探索、實驗，否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最後形成了基本一致的看法：應支援幼兒對自己感興趣的事物進行探究，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價值判斷，並對探究內容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最後又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的交流和研討。
小螞蟻教學設計3
教學分析：
《小螞蟻搬米粒》是一首情節性很強的歌曲。一粒米，由一隻螞蟻搬不起，到一群螞蟻搬進洞洞裡，讓學生體會到集體的力量和團結的重要性。曲調十分精練，基本上是同一樂句的重複，只是上下句的句尾有變化。句中“嘿喲嘿喲”的搬運號子聲配上八度跳進的旋律，形象、生動、童趣十足，中間加入數板，更是豐富多彩。
對於一年級的學生來說，在玩中學是最快樂的，所以在教學中需要教師結合歌曲的內容，創設出一定的情景，讓學生被深深吸引，投入到歌曲學習中去。
動作設計要抓住“勞動”和“合作”兩大特點。與曲調的精練相適應，動作設計也要簡單易做，形象鮮明，反覆突出。如用“嗨喲嗨喲嗨喲”聲啟發孩子模仿並設計動作，用身體、聲音感受使出全力的感覺。創設情境，中間的.數板可以結合節奏的傳遞仿螞蟻世界的資訊傳遞。最後齊心協力地搬米粒，可以讓孩子們拉起手，邊唱邊表演，感受團結的力量。
用整體聽唱法學習。在歌曲時要注意“嗨喲”處的八度跳進的音程，學生不太容易唱準。
教學內容：
1、欣賞舞蹈《小螞蟻搬家》
2、學唱歌曲《小螞蟻搬米粒》
3、歌表演《小螞蟻搬米粒》
教學目標：
1、通過聆聽、演唱、情景表演等音樂實踐活動，感受音樂所描繪的動物形象，在情境性的音樂活動中，懷著好奇之心關注故事情節與歌曲結構，體驗玩中學的快樂。
2、能用自然地聲音，快樂地，有想象地誦讀和演唱《小螞蟻搬米粒》。能體會作品生動風趣的風格特點和所蘊含的合作精神。
3、在音樂情境中參與歌表演《小螞蟻搬米粒》，體會合作的樂趣。
教學重、難點：
1、教師通過玩“傳遞”的遊戲，把節奏練習：① x x ② x學會，同時也讓孩子們瞭解一下，什麼是數板。
2、句中“嗨喲嗨喲嗨喲”的搬運號子聲配上八度跳進的旋律，形象、生動、童趣十足，這也是本節課的難點。
教學過程：
一、觀看舞蹈《小螞蟻搬家》匯入
組織教學：師生問好歌。
師：今天王老師帶來了一段舞蹈，請同學們看著電視，聽著音樂，跟著老師一起感受一下。（播放視訊《小螞蟻搬米粒》）
師：看了之後有什麼感受？（生：好玩）
師：這段舞蹈是描寫的哪個小動物呀？（生：螞蟻）
師：你們知道螞蟻在發現食物和遇到危險的時候，是靠身體的哪個部位發出訊號的嗎？（生：觸角）
師：今天我們就來模仿小螞蟻資訊傳遞的遊戲，我請四位同學和老師一起老玩。
（遊戲規則：四位同學一次排好隊，由老師先發出訊號，接到資訊的同學，依次傳遞，由最後一個同學把老師傳遞的資訊，通過敲擊小鼓的方式，展示給大家聽。）
資訊一：節奏x x（老師拍手拍出節奏依次傳遞，注意拍的時候老師要有強、弱的對比），最後一個同學敲小鼓，這時候老師把正確答案帶同學拍個幾遍。
資訊二：節奏x（這條節奏，老師從同學的背後，拍肩膀傳遞，讓同學們通過親身體驗，深切感受這條節奏）。
小螞蟻教學設計4
主題的產生：
小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯絡，千變萬化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索慾望。
孩子們在戶外活動時，常常可見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對小小螞蟻產生了濃厚的興趣。可愛的小螞蟻吸引了孩子們的視線，他們在與螞蟻的直接接觸中，產生了許多問題，“螞蟻的家在哪裡？”“螞蟻有媽媽嗎？”“螞蟻吃什麼？”“螞蟻能活多長時間？”等等。
可見，螞蟻作為一種會動的蟲子，吸引了孩子們的目光，螞蟻世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見螞蟻忙碌的.身影：美麗的花叢中，蔥綠的草地上，冷落的牆角邊……面對這一切，我們成人可能會不屑一顧，而孩子們卻歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去傾聽，還會邁開活潑好動的小腳去追逐。有趣的螞蟻引發了孩子的好奇心，激發了孩子的探索慾望。
為此，我們以螞蟻為切人點，針對孩子的年齡特點，希望通過豐富多彩的方式，一系列活動，與孩子一起了解獲得有關螞蟻的許多資訊，瞭解螞蟻的有趣之處，積極去關注、體驗螞蟻的生活，探索螞蟻的奧祕，與螞蟻成為朋友，經歷愉快而好玩的螞蟻王國之旅！
主題目標：
A、社會生活：
1、獲取關於螞蟻的各種知識，瞭解螞蟻王國中有趣的生活情景。
2、理解、尊重、喜愛螞蟻，能以恰當的方式對待小動物。
B、身體運動：
1、學習螞蟻爬，學習手膝著地向前爬，鍛鍊動作的靈活性和協調性。
C、語言交流：
1、理解兒歌“逗螞蟻”的內容，有表情地學念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。
2、學習傾聽故事，產生情感共鳴——喜愛螞蟻，理解尊重螞蟻。
D、科學探究：
1、探索用各種方法尋找、捕捉、觀察螞蟻。
2、觀察螞蟻的外形特徵，瞭解螞蟻觸角的獨特作用。
3、瞭解螞蟻的主要生活習性，知道螞蟻是群居生活的，瞭解螞蟻家族的分工與合作情況。
E、藝術表現：
1、學習用繪畫的形式表現出螞蟻的外形特徵，大膽表現螞蟻王國中有趣的生活情景。
2、能用自然聲音唱歌，並根據詞意自編動作進行歌表演。
F、家長參與。
1、向家長髮放主題活動的通知，並提出相應的親子家庭活動建議。
2、請家長向孩子介紹有關螞蟻的知識，利用雙休日帶領幼兒戶外觀察螞蟻，尋找螞蟻的家——泥洞，豐富幼兒對螞蟻的認識。
3、發動家長和孩子一起收集有關螞蟻的各類資料。
G、環境創設：
1、在自然角與幼兒共同飼養、照顧螞蟻，開闢飼養角。
2、語言區提供有關螞蟻的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關的磁帶。豐富幼兒對螞蟻的認識。
3、益智區提供玻璃瓶，瓶內裝有螞蟻，供幼兒觀察螞蟻的生活習性。
4、美工區：拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。
5、利用走廊、區角等地方張貼各種螞蟻的圖片、根據幼兒的認知發展，逐步參與各種牆飾的佈置，進行幼兒作品展。
小螞蟻教學設計5
活動目標：
1、讓幼兒在聽聽、看看、念念、做做等活動中，發展對音樂的感受能力及動作的協調性。
2、嘗試用小手、身體、綵帶表現小蜘蛛爬行的有趣經歷。
3、幼兒在表演和遊戲中，體驗音樂活動的快樂。
4、藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。
5、通過肢體律動，感應固定拍。
活動準備：
物質準備：
各色彩帶人手一根、布袋一個、音樂、視訊。
經驗準備：
瞭解蜘蛛的習性，見過蜘蛛網。
活動過程：
一、匯入部分，激發幼兒興趣。
手指遊戲：一隻小小蜘蛛慢慢爬上來，大雨落下把它衝跑了。
太陽出來晒乾瓦上雨，那隻小小蜘蛛慢慢又爬上來。
二、幼兒初步感知音樂。
1、看一看。
(1)老師用手指表演“小蜘蛛”的故事
(2)結合動畫，理解歌曲意境。
2、說一說。(幼兒發揮想象，瞭解歌曲內容)
提問：小蜘蛛在幹什麼?後來又發生了什麼事情呢?幼兒猜測、理解《小蜘蛛》意境
3、念一念，熟悉歌曲的節奏。(邊做動作，邊念兒歌)
4、兩兩合作，分角色表現蜘蛛爬行的有趣經歷。(跟著音樂做遊戲)
三、在遊戲中，用身體表現蜘蛛爬行的有趣經歷。
1、老師邊唱邊引導幼兒用肢體表現歌曲
重點鼓勵幼兒創造性的表現蜘蛛網
2、師生共同探究怎麼樣讓蜘蛛網不破呢?有什麼好方法?
3、幼兒嘗試兩兩合作結合肢體進行合作表演，並看誰的造型最獨特?
4、重點提問：你剛才和朋友是怎麼配合的?三隻蜘蛛在一起還能怎麼玩?
四、用綵帶表現小蜘蛛爬行的有趣經歷。
引導幼兒嘗試用綵帶在遊戲情景中表演《小蜘蛛吐絲》
1、摸彩帶。(製造神祕感，鍛鍊幼兒勇敢的品質)
2、綵帶的遐想。(培養幼兒的想象力)
3、蜘蛛網的遊戲。(用綵帶編制蜘蛛網表現歌曲內容)探索編織更大的網，並說說編織的.蜘蛛網像什麼?
4、全體師生共同遊戲《害蟲大作戰》
師：你知道蜘蛛結網是為了什麼嗎?幼：捕捉害蟲。
那你們試一試結一張最大的網，把害蟲都吃到肚子裡面。(小朋友結網、客人老師鑽一鑽)
活動反思：
在本次活動中我將重點放在鞏固二分音符、四分音符及學習八分音符，孩子喜歡幫助別人，因此我設計了其他班孩子送圖譜學本領來匯入活動，激發孩子參與活動學習的興趣。
孩子在鞏固二分音符、四分音符及學習八分音符時，能較好的掌握好節奏，並運用身勢來打節奏，孩子能自己創編動表現兒歌，能和孩子們一起合作《小蜘蛛》的節奏遊戲。
但在活動中也存在著許多的不足之處：
1、活動匯入有些急促，活動的銜接不夠流暢
2、教師引導語應當規範，例如，這麼多的蜘蛛、蝴蝶該怎麼打節奏呢?
3、在製作圖譜時，可以將圖譜分開學，讓孩子分組探索音符的不同在今後的教學過程中，我將通過教研、課堂觀摩以及理論的學習來提升自己，讓自己的語言更加精煉化、規範化。
小螞蟻教學設計6
教學目標：
1．要求學生用讚美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過演唱歌曲，教育學生學習小螞蟻遵守紀律、互相幫助，勤勞勇敢的精神，從小養成講文明，懂禮貌的好習慣。
2．通過學習歌曲，讓學生感受歌曲兩大樂句節奏相同、曲調不同的特點，初步培養學生的節奏感和專心聽音樂的習慣。
3．通過跳集體邀請舞這一活動，培養學生的表演能力、與同學的協作能力，同時主要培養學生講文明、懂禮貌的行為習慣和集體合作的精神。
教材分析：
歌曲《小螞蟻》，是一首生動活潑非常有趣味的兒童歌曲。讓學生通過了解小螞蟻的生活習性，知道它的群體性很強，具有合作精神；互相幫助，遵守紀律，遵守秩序，具有吃苦精神。從而培養學生也要養成講文明、懂禮貌的行為習慣。
歌曲用了讚美的情緒，適合用中速演唱，上下兩大樂句節奏相同，曲調不同，各有八小節旋律組成，反覆強調了小螞蟻的文明禮貌行為。
教學重點：
感受和表現歌曲。
教學難點：
歌詞的記憶。
教學準備：
課件、小螞蟻頭飾，學生提前蒐集的螞蟻資料等。
起學過程：
1．組織教學。
（l）讓學生邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節拍踏步走進教室。
（2）做一個拍手律動。讓學生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節的前兩小節分別在胸前左右拍手，每四小節的後兩小節分別作邀請動作、招手動作、點頭動作和握手動作（聽著音樂做兩遍）。
2．匯入新課。
（提前讓學生蒐集關於螞蟻方面的資料，觀察、瞭解螞蟻有什麼生活習性，學生有了這方面的資料準備，教師就可以提問。）
教師提問：“課下，你們觀察到螞蟻有什麼特點？你對螞蟻有哪些方面的瞭解？”
學生回答：“螞蟻的群體性很強；善於合作；螞蟻見面相互用觸角問好，用觸角傳話，很有禮貌；螞蟻懂得天氣，一到下雨天他們就把家搬到樹上；螞蟻注意積蓄，具有吃苦精神；螞蟻的種類很多；螞蟻的分工不同，有指揮的、有傳信的、有搬運的、組織得很有秩序。”
根據學生的回答，教師及時提示、引導，給予表揚。然後播放音樂課件；（幾幅螞蟻圖）
第一幅：螞蟻面對面相互用觸角問好（體現螞蟻講文明、懂禮貌）。
第二幅：螞蟻排隊搬運糧食，同時有指揮的，有傳信的，各有分工（體現螞蟻遵守紀律，很有秩序）。
第三幅：螞蟻集體搬運一種大的食物（體現人多力量大，齊心協力、合作精神）。
邊放畫面，邊放《小螞蟻》伴奏音樂，教師達朗誦歌詞，讓學生自己來理解、記憶小螞蟻的特點。然後教師總結：螞蟻這樣講文明、懂禮貌，螞蟻能做到的，我們更能做到。接著對學生進行這些方面的教育，教師說螞蟻的行為真值得我們歌頌，今天我們就來學習一首讚美螞蟻的歌曲，歌名就叫《小螞蟻》。
（用這種方式匯入新課，可以引導學生學會觀察生活，觀察大自然，培養學生講文明。懂禮貌，從而激發學生學習歌曲的興趣。）
3．聽錄音唱。
讓學生完整欣賞一遍《小螞蟻》這首歌曲，體會情緒，感受節奏。教師邊聽音樂，邊加上動作表演一遍。
聽完後，讓學生觀察大歌譜（課件），教師領學生數出一共有16小節旋律，前八小節是第一大樂句（教師視唱），後八小節是第二大樂句（再現唱），然後提問：誰觀察出兩個大樂句有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？
這時教師拍著手，唱著音高，拍出節奏，讓學生邊觀察邊感受，找出兩大樂句節奏相同，音高木同的特點。
4.朗讀歌詞。
讓學生先聽教師跟著音樂按節奏讀一遍歌詞，然後學生再聽著音樂接節奏朗讀一遍。
5.填唱歌詞。
先聽錄音範唱，小聲跟唱一遍歌詞，再聽伴奏音樂跟唱一遍。
6.做歌詞接龍遊戲。
為了讓學生便於記住歌詞，讓學生做歌詞接龍的遊戲，先是老師和學生接龍，然後學生分組接龍，採用出聲接龍和默唱接龍交替進行，直至學生掌握記熟歌詞。
7.表現歌曲。
提示學生用什麼速度和力度來演唱這首歌曲最合適，根據螞蟻的特點，進行研究討論。討論前，教師先給學生用對比的.方法唱出來，（三種速度：慢速、中速、快速。三種力度：強、中強、弱），然後學生通過唱，自己體會感受，選擇出合適的速度和力度，並說出理由。如選擇強的力度，可能因為螞蟻的那種吃苦精神；選擇弱的力度，可能認為螞蟻長得小，沒有太大的力氣。速度也不一樣，選擇快速，可能認為螞蟻想快快搬運糧食；選擇慢度，因為螞蟻走不快。不管學生選擇哪種速度和力度，教師都予以肯定，這主要為了初步豐富學生這方面的知識，進行初步地感受。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強的力度來演唱比較好，然後集體拍手或踏步唱一遍。
8．跳集體邀請舞。
讓學生圍成一個大圓圈，頭上帶著小螞蟻的頭飾，再找出幾個學生當邀請者組成裡圈，教師示範裡外圈動作，講明要求，組織學生都參與，都分別當幾次邀請者和被邀請者，充分體現學生的參與性和主體性。
9.老師簡單總結活動情況。
提問學生，你們通過上這節音樂課有什麼新的收穫？（學了什麼？或感受到了什麼？或體驗到了什麼？表演了什麼？或受到了什麼教育等），學生基本上都能說出來，這種總結方式，讓學生善於動腦、善於歸納學習內容，也便於記憶、領會。最後教師期望學生都做講文明、懂禮貌的好孩子。
小螞蟻教學設計7
一、生活活動
1、午睡：
提醒幼兒起床，穿好衣服，鼓勵幼兒主動整理自己的床鋪。
提醒幼兒喝水。
2、午操：
做徒手操時動作到位、精神飽滿。
3、午點：
提醒幼兒洗手，排好隊擦手。
要求幼兒吃點心保持安靜，儘量快點吃完自己的一份點心。
有特殊飲食需要的孩子能主動與老師溝通(換牙、身體不舒服的孩子)。
4、餐後活動：學習玩安靜的遊戲，會主動找同伴下五子棋。
二、音樂活動：Old MacDonald
教學目標：
1、感受Old MacDonald的樂曲曲式，瞭解樂曲形式為：A-A-B-A2、初步學習Old MacDonald的輪奏與合奏的節奏型。
合奏的節奏型：XX XX X輪奏的節奏型：XX X XX X XX XX XX XX輔導能力強的幼兒用沙錘左右手輪流打擊樂器。
3、愉快地與同伴玩音樂遊戲《帆船》，體驗與老師們分享遊戲的快樂。
教學準備：
1、已學習過Old MacDonald的歌曲。節奏圖譜掛在奧爾夫主牆。
2、音樂準備：Old MacDonald、《帆船》的音樂。
3、樂器準備：手鼓、單響筒、響棒、沙錘
教學過程：
一)、歌曲Old MacDonald：
1、幼兒欣賞音樂，啟發幼兒隨音樂一起唱歌。
2、瞭解樂曲形式為：A-A-B-A分句感受Old MacDonald的`樂曲曲式。
二)、學習合奏和輪奏的節奏型
1、合奏的節奏型：XX XX X
1、用身體樂器練習。
結合圖譜，練習打擊節奏。
2、輪奏的節奏型：XX X XX X XX XX XX X將歌曲中B段的節奏單獨用身體樂器練習。
三)學習Old MacDonald的輪奏與合奏。
將幼兒分成四種不同的小雞，用樂器配合音樂敲奏。
四)、音樂遊戲《帆船》
1、傾聽音樂。
2、隨音樂拍手，拍肩，踏腳。
3、圓圈遊戲。
4、自由找同伴遊戲。
5、鼓勵幼兒邀請老師參與。
三、體育活動：圈圈樂
一)、教學目標：
1、通過探索、嘗試圈的不同玩法，發展幼兒走、跑、跳等基本動作。
2、學習雙腳分合連續跳圈的方法。
3、激發幼兒對體育活動的興趣。
二)、教學準備：幼兒人手一個圈;錄音機、磁帶;劃定池塘的場地。
三)、教學過程：
1、在音樂伴奏下，幼兒做準備活動：幼兒人手一個圈，聽音樂按節奏做圈操
2、初步探索圈的多種玩法：
(1)教師以提問的方式引起幼兒參與活動的興趣："圈有很多玩法，你想不想和它做遊戲?比比看誰的辦法最多。"
(2)幼兒分散玩圈，教師觀察指導。
(3)分享玩法："誰來當小老師，把自己的好辦法教給小朋友?"
3、深入探索圈的多種玩法，並嘗試合作玩圈：(7-8分鐘)
(1)教師用提問的方式引導幼兒："請你試一試自己沒有玩到的方法，並且嘗試和小朋友一起合作玩圈。"
(2)幼兒深入探索、嘗試：教師引導探索嘗試用多種方法跳圈。
(3)練習雙腳分合連續跳圈的方法："一個圈的時候，兩隻腳並起來跳到一個圈中;兩個圈的時候，兩隻腳分開，一個圈中跳入一隻腳。"
4、遊戲：網小魚
(1)交待遊戲規則：教師做漁翁，用圈做網，小朋友做小魚，在池塘裡遊，被漁翁網住的小魚，站到池塘邊。
(2)師幼輪流做漁翁，進行遊戲。
5、放鬆活動《小魚遊》：
教師和幼兒做放鬆活動，並聽音樂離開場地。
四、離園。
1、提醒幼兒入廁，喝水。
2、提醒幼兒整理著裝、書包。
3、組織未回家幼兒玩自帶玩具、看書。
活動反思：
這個活動在孩子創編花的造型動作這個環節中，我通過了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據圖片上的4種有特色的花的造型來模仿，創編花的造型動作，很多幼兒都能夠在老師的引導下展開豐富的想象，做出各種花的造型，來充分感受美，表現美。最後的拓展遊戲花兒找朋友的動作表演，我覺得很有意義，可以放在根據音樂完整表演的過程中。
小螞蟻教學設計8
活動目標：
1、學習用大小不同的圓形組合拼畫，表現螞蟻的形象。
2、瞭解排水畫的`方法，學習用水粉筆沿著一個方向有序地平塗。。
3、感受油畫棒和水粉顏料不相溶所帶來的特殊繪畫效果，對此繪畫活動感興趣。
活動準備：
1、範畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻）。
2、油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。
3、自制魔術棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。
活動過程：
（一）以捉迷藏遊戲引題激趣。
1、教師說：小朋友，你們玩過捉迷藏遊戲嗎？（玩過）今天一群小螞蟻也要來玩這個遊戲，我們把它們請出來吧！
2、出示範畫：請你數一數，這幅圖上一共有幾隻小螞蟻？（請個別幼兒數一數。）
3、到底有幾隻呢？我們請魔術棒來幫忙（出示魔術棒）。
4、將範畫貼在黑板上說：變變變！（迅速將顏料刷到範畫上，“變”出螞蟻）現在來看一看，一共有幾隻螞蟻？（5只）
（二）教師請幼兒仔細觀察小螞蟻。
1、觀察小螞蟻：小螞蟻長什麼樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）
2、師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
3、你們想不想也用魔術棒來變出可愛的小螞蟻呀？我們一起來學吧。
（三）示範畫螞蟻和刷背景色。
1、我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。
2、交代作畫步驟：圓圓的頭??圓圓的身體比頭小一點??水滴形的尾巴??畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿??再添畫景物??刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）
（四）幼兒練習，教師指導。
1、鼓勵幼兒大膽作畫。
2、鼓勵 幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。
3、鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
（五）幼兒相互欣賞，評價。
結束語：我們回去把這個魔術教給其他小朋友玩好嗎？
小螞蟻教學設計9
設計意圖
《指南》指出，5-6歲的孩子他們在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能時會說明理由。於是，就想利用這堂音樂課，培養孩子們與人交往的能力。
活動目標
1、幼兒能識別並跟著穩定的節拍或節奏做動作。
2、幼兒描述自己的動作是如何與音樂特徵聯絡起來的。
3、幼兒與兩個或更多幼兒合作，他們會貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的遊戲中。
重點難點
幼兒與兩個或更多幼兒合作，他們會貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的遊戲中。
活動準備
CD、積木、打棒、圓舞板
活動過程
1、節奏問好
師：小朋友，下午好。
幼：肖老師，下午好。
2、森林裡要舉辦音樂會啦，這一次的音樂會邀請了許多的小動物來參加。蝴蝶來了，蜜蜂來了，小蜻蜓、小螞蟻也來了。而我們的小螞蟻主動承擔了搭建舞臺的任務。你們看，小螞蟻是你幫我，我幫你，大家愉快地合作，一塊一塊的木材運到了搭舞臺的地方。那小螞蟻是怎樣來運木材的呢，讓我們一起來聽一聽。
3、理解音樂
聽第一遍音樂，老師跟著節奏拍腿。
問：（1）你聽到了哪些都動作？
（2）如果你是小螞蟻，你會怎麼搬（推、拉、堆）呢？
幼兒回答，並做出相應的動作（搬、推、拉、堆），請幼兒自己創編動作，邊做邊念語詞，結束前老師問木材堆完成什麼？一下搭成一個大舞臺。
現在你們就是小螞蟻，我們一起來運木材吧！
（播放第二遍音樂，全體幼兒跟著一起做。）
4、合作
出示圖片，問：“小螞蟻是一個人在搬東西嗎？對啦，小螞蟻是一起合作完成的，它們很團結，分工也很明確，很快就把舞臺搭建好了。”
“那邊木材廠有很多的木材需要運到這邊來搭建舞臺，現在你們就是小螞蟻，你們可以幾個人一起合作，把我們的木材運到這邊來。接下來有幾分鐘的時間，你們自己去尋找自己的合作伙伴，商量你們如何分工，怎麼來運木材。商量好後請先到老師這裡坐下來，聽一聽大家的計劃的是什麼？別人是怎麼分工的。”
（幾分鐘後）
“我們一起去木材廠吧！現在我是你們的啦啦隊，跟著音樂一點一點地把木材運送過去。小螞蟻們，你們準備好了嗎？每組搬完後，小朋友們自己搭建舞臺，搭好後請回到自己的座位上坐好。”
（播放第三遍音樂）
5、合奏
“現在我們的舞臺搭好了，我們的音樂會要開始了，你們準備好表演了嗎？”
出示樂器，分別介紹樂器用法。待會兒請小朋友自由選擇想要的樂器，拿到後坐到相應的位置，想好後就來排隊吧~（播放《小松鼠進行曲》）
請小朋友坐在位置上，我們先來預演一次吧！
（播放第四遍音樂）
好的，現在請大家交換樂器，我們要到舞臺上去表演啦！
（播放第五遍音樂）
6、我們的小螞蟻真棒，一起合作做了這麼多的事情。現在我們的區域裡有很多的材料，包括角色扮演、搭舞臺的木材等，小朋友在區域遊戲的時候可以繼續玩搭建舞臺的遊戲哦~
活動反思
本節課充分調動了孩子們的興趣，特別是學小螞蟻動動，孩子們的`積極性被激發了，每個孩子都積極主動的參與著，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語詞節奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺時也是幼兒一起合作完成，在選擇樂器時更是讓幼兒自主選擇想要的樂器。
但活動中也存在著許多的不足：很多幼兒有自己的想法，可以運用自己的動作來表現，不一定要跟著別人做。在聽第一次音樂時，還有些孩子沒聽清楚，應該幫助強調關鍵詞，或老師加重語詞。還可以讓幼兒自己創編語詞，用孩子自己的想法來表達。
奧爾夫的音樂教學活動，需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進。希望下次音樂活動的開展，能彌補以上的不足，會有驚喜的發現，會有更多的收穫。
小螞蟻教學設計10
活動準備
《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。
活動目標
引導幼兒學習關心身邊的人。
感受互幫互助，體驗助人的快樂。
活動過程
一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
二、師生共同討論：
1．教師：小螞蟻和蒲公英為什麼會成為好朋友?
2．教師：當你遇到困難的時候，是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3．教師：你幫助過別人嗎? 你幫助別人後心裡感覺怎麼樣?
三、引導幼兒表演互相幫助的場景。
教師：你能把互相幫助的場景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書中的相關操作內容。
教師：看一看，說一說這些小朋友在做什麼，你能學他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導幼兒學習判斷對錯。
五、教師小結
只有樂於關心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
活動建議
鼓勵幼兒用繪畫等多種方式表現幼兒之間互相幫助。
故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地裡長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的`花朵，美麗極了。夜裡，她聽到附近傳來哭聲，仔細一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁餵飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊："謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。"蒲公英媽媽笑盈盈地說："我會想辦法送你們回家的。"他們在蒲公英的葉子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發起進攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風颳來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園裡生根發芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。
小螞蟻教學設計11
活動目標：
1、認識小螞蟻，知道小螞蟻的生活習性。
2、喜歡小螞蟻萌發熱愛小動物的情感。
活動重點：
學會觀察、認識小螞蟻。
活動準備：
玻璃瓶裡裝有泥土和小螞蟻。
活動過程：
1、小朋友看看這是什麼呀?你們知道他們都有什麼本領嗎？
觀察小螞蟻在泥土裡的活動，知道小螞蟻會鑽洞，造房子。
2、與幼兒交流：
告訴幼兒小螞蟻是用觸角交談的，它們在搬運糧食的時候是集體搬糧食的等一些科學知識。
活動二：
活動名稱：小螞蟻運糧
活動目標：
1、學習手膝著爬行，增強四肢的肌肉力量。
2、提高動作的協調性和靈活性。
活動重點：
繼續練習手膝地著爬行。
活動準備：
小米袋、獨木橋若干，畫有貓、雞、鴨頭像的小房子三幢。
活動過程：
1、準備活動：
—“小朋友，你們看這是誰呀？（出示小螞蟻頭飾）我做小螞蟻的'媽媽，你們做誰呀？我們小螞蟻聽著音樂，活動一下身體吧！”
幼兒扮演小螞蟻，爬到場地中間。
教師帶領幼兒做小螞蟻模仿操，活動身體。
2、爬的練習：
—“我們小螞蟻家附近有哪些好朋友？”（貓、雞、鴨）
爬動著依次向小貓、小雞、小鴨去問好，然後在爬回自己家來。
3、遊戲活動：
—“冬天要來了，我們小螞蟻要搬一些食物回家過冬啦！爬過草地和獨木橋，遊過小河，河對岸的草叢裡就有許多糧食，看誰最聰明，能找到，把米揹回家。”
全體幼兒按照一定的路線尋找米袋，背在背上，可重複數次，視幼兒的身體狀況和情緒而調整。
4、結束活動：
—“螞蟻寶寶背累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個澡，衝一衝，抖一抖，搖一搖，螞蟻螞蟻真快活。”
幼兒放鬆身體，離開場地。
