我說你做教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家整理的我說你做教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我說你做教學設計1

教學目標

1.這是一個遊戲，我說你做。

2.培養學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。

3.感知準確聽話的重要性，養成良好的`聽說習慣。

學習重點

通過遊戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養良好聽說習慣及口語交際能力。

學前準備

多媒體課件、圖片。（教師）

課時安排

1課時

教學環節

1.第一輪遊戲。（教師準備幾個動作分組傳下去）

2.評出優勝小組。

3.進行第二輪遊戲比賽，評出優勝組。

（教師準備一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）

4.評出優勝小組。

5.師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地做好呢？如果做錯了，想想會是什麼原因。結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優勝組請教。

6.總結要領：聽得準，記得牢，說得清，做得對。

四、總結。

通過今天的學習，你有什麼收穫？

板書設計

我說你做

遊戲要領：

聽得準，

記得牢，

說得清，

做得對。

教學反思

一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易於理解。遊戲的過程由簡單到複雜，符合兒童的認知規律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處於興趣之中，由實踐引導學生總結要領，使理論更易於學生接受、理解。不僅使學生的聽說能力得到培養，而且使學生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛鍊，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合。

我說你做教學設計2

教學目標：

1、正確使用普通話，引導學生認真聽取別人說話；

2、能根據聽到的內容做出相應的動作；

3、培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

教學重點：

培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、匯入：

二、勇闖三關：

第一關：老師說，你來做

看，這些小朋友也在玩這個遊戲呢？這個是說動作的女孩，她說的是什麼呢？（請你抬起一條腿），仔細的看看哪個小朋友做錯了？我們想一想為什麼做錯了呢？（說話的小女孩聲音太小了、別人在聽的時候她沒有認真聽）（板書：大聲說、注意聽）大聲說話，這得多大的.聲音啊？我請你到前面來，咱們兩個說句悄悄話，你把說給小朋友們聽，看看你會不會大聲說話。好，誰也想來前面也說說。

我們的第一關正式開始：第一次：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。再來一遍：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。第二次舉右手，舉左手，過頭頂，下雨啦，沙沙沙！再來一遍：

舉右手，舉左手，過頭頂，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！第四次：男孩子，舉左手，女孩子，舉右手，颳風啦！微風、狂風、龍捲風。在第一關，小朋們學會大聲說話，聽得很認真，老師宣佈，第一關闖關成功，給你們點贊、鼓掌。

第二關：小老師說，你來做

這一關呢，我邀請小朋友們來當小老師，你來說話，其他的小朋友來做動作。我這裡有九張卡片，我是本次列車的列車長，需要8為小助手，誰願意快快到前面來領卡片？你們先排好隊（老師帶頭繞圈走），看看你拿到的是什麼卡片，上面的字你會認嗎？不會認的上面有拼音，悄悄的讀一讀，千萬別讓別人聽見了。這個遊戲有一個要求，邊說邊做動作，抬頭看黑板，你們把黑板說兩遍，記住了嗎？準備好了嗎？我來當火車頭：摸摸你的小鼻子,你們：小鼻子小鼻子！（依次進行），第一輪完成，現在加速，我們一起來做，頭髮肩膀膝蓋腳耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友們能不能再快點，我們跟著音樂一起做起來。（兒歌兩遍）多開心啊，這個遊戲真好玩，那是因為他們大聲說，你們注意聽，咱們才做得對（板書：做得對），玩得美。第二關，我們輕輕鬆鬆，美滋滋的闖關成功了，給自己鼓掌！給同桌點贊。

第三關：

小朋友們，老師有點擔心，第三關有點難，不太容易闖？因為前兩關都是聽一個做一個動作就完成，這一關是聽好幾個，連著把這些動作都做完才算成功，頭部運動：小腦袋動一動，先左後右，先右後左，請你站起來，把凳子放到桌子下面；請同學們注意聽：（老師說你個指令豎一根手指頭）先開啟文具盒，再把鉛筆拿出來，然後把筆放到語文書上（拍個特寫）有信心嗎？這一關你們要是能闖過，那你們就太厲害了！看。這是什麼？哇，迷宮，你們會玩嗎？今天老師就給你們設計了一款迷宮老師把它搬到我們教室來了。你想玩嗎？今天我們的遊戲是“我說你做” ，所以玩遊戲的時候不能用眼睛，“”你選一個小夥伴，你們兩個一個矇住眼睛，一個指揮另一個同學，個一起走迷宮，走迷宮聽錄音：

規則：

1、白色的是道路，不能踩黃線；

2、遇到障礙請繞路；

3、不能越過黃線和障礙物。

規則聽清楚了嗎？我找小朋友說一說。

（遊戲開始）找兩組！老師想問問你們兩個覺得怎樣才能順利闖關，大聲說，說清楚，仔細聽，而且要記住他說了什麼。或者採訪順利過關的同學，說說你們闖關的祕訣。聽到了嗎？你們想和他們一樣棒，要記住他剛才說的話。現在老師要把路變一變，再找四位同學來玩一玩；再變一次，看看。

三、總結：

小朋友門這節課玩得開心嗎？下課以後我們可以在課間、體育課也玩這個遊戲，也可以和爸爸媽媽一起玩，記得說話的時候要大聲，聽的同學要注意聽！

我說你做教學設計3

【教材分析】

有趣的遊戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過遊戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。

【教學目標】

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，並且能注意傾聽別人說話。

3.讓學生有大膽說、敢於說和注意傾聽他人講話的習慣的開始，培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【教學重點】

在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，並且能注意傾聽別人說話

【教學難點】

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【教學準備】

獎勵物品作業本、PPT。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、看圖說話，匯入新課。

1.圖上有幾位小朋友?他們在幹什麼?玩什麼遊戲呢?

(預設答案：我說你做)

2.猜一猜：

(1)發令的小朋友在說什麼?

(2)你是怎麼知道的?

(3)每一位小朋友都按照發令的要求做了嗎?

(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)

(4)這到底是為什麼呢?

(預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)

二、遊戲鍛鍊聽說要求。

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩遊戲的時候，要注意什麼呢?

(1)發令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);

(2)參與遊戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的'小耳朵)。

2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。

(分4個小組，指定好發令官，分組遊戲：發令官發令，其餘組員聽令並做出相應的動作;

三次發令為一個回合，每個回合之後，組員對發令官發令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發獎品;

另外組進行遊戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與遊戲的機會。

三、課堂小結，活動延伸。

1.要玩好《我說你做》的遊戲，小朋友們知道了什麼呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實，不光光在遊戲重要這樣，我們人與人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。

2.上課的時候，也要做到。今後，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，(作業本)小朋友們好好努力哦。

我說你做教學設計4

教學目標：

1、這是一個遊戲，你說我做。

2、培養學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的'能力。

3、感知準確聽話的重要性。

重點難點：

及突破辦法通過遊戲，知道怎樣聽指令做動作，培養良好的聽說習慣及口語交際能力。

教學準備：

多媒體課件、圖片。

一、課前誦讀

導：依據“學研展練評”教學各環節設計教師活動

二、課前輔助環節

創設情境，激趣匯入。

同學們喜不喜歡做遊戲？讓我們一起來做遊戲吧！一個人發指令，其他人做動作。這樣的遊戲叫《我說你做》。

三、學（初步感知）

課件動畫演示：學生做遊戲的情境。

四、研

1、通過觀看視訊，學生試著敘述視訊內容。

2、通過看視訊，師生共同擬定遊戲規則。

3、教師宣讀遊戲規則。

聽得準，

記得牢，

說得清，

做得對。

我說你做教學設計5

這是孩子的第一次口語交際課，我先通過多媒體展示學生玩這個遊戲的情景，簡單介紹一下游戲的規則。並提問，“想玩好這個遊戲，其實有兩個小技巧，我想問問，看哪個同學已經發現了?”，孩子回答很積極，“要認真”、“不說話”、“守紀律”……然後我在引導孩子要“認真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪，是我釋出指令，遊戲中間沒有出現什麼問題，孩子們完成都很好。但是當分組玩，和個別同學剛釋出指令的時候，就出現問題了。有一個孩子比較內向，經過提醒之後，說話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵他，他的聲音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是隻有他一個內向的學生。因此，在以後的課堂，我也會更加註意那些不是很積極回答問題的同學。提問，不僅是對他們課堂掌握的檢驗，更是對他們信心的塑造。越是內向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵與鍛鍊。希望全班每一個孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。

1.有情境才“能說”。

我們的口語交際課不能侷限在課堂裡，把它放在具體的生活情境中，才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什麼說什麼，完全沒有了課堂教學的壓抑感和侷限感。

2.有氛圍才“敢說”。

由於生活環境和語言環境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，遊戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的'認知，相信他們以後的語言表達會更自然，更大方。

3.知道重要才“會聽”。

一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對於新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴裡不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什麼做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。

我說你做教學設計6

教學意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學策略

本次口語交際主要引導學生在創設的真是情境中進行交際，從不同的角度引導學生髮展交際能力，培養學生初步的物件意識，在交際中遵守交際規則，使學生感受到交流的快樂。

（二）語文教學內容及策略

這是本冊教材的第一次口語交際。以學生喜愛的遊戲來營造自然輕鬆的交際氛圍，學生可以在遊戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。在口語交際過程中，培養學生初步形成物件意識，在交際時學會尊重他人，遵守交際規則。

二、單元整體架構

三、板書設計

四、教學評價

教學過程

單元整體架構

參見上方

談話引入

1. 看，智慧王國派來了一位小使者，要在咱們班挑選幾位聽得清、說得好的孩子去智慧王國做客。都有誰想去呀？你們都想去的話可就有點兒麻煩了，名額有限，那咱們先進行一個班內選拔賽，看看誰最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動畫效果）

做遊戲說要求

1. 遊戲選拔賽的名字是——我說你做（板書課題）

2. 老師先講一下游戲規則，在這個遊戲中，有人發出指令，有人按照指令做。發出指令的人要讓別人聽得見。聽的人要聽明白做準確，

誰來說一說你都聽到了哪些規則？

發指令：讓別人聽得見；

聽指令：聽明白，做準確。

3. 接下來讓我們先試一試，老師來發指令，你們來做。請全體同學起立。（非常快速地說，小聲的說。預設：學生反映不出，說聽不清。）

哦，可見這樣發指令可不行，那老師這次把話說清楚聲音大一點：請全體同學起立。

4. 這下所有同學都聽清了，咱們來總結一下怎麼就能把指令說清楚了，第一要說得稍微慢一點，第二要聲音洪亮。（板書：語速稍慢、聲音洪亮。）

5. 現在誰記住了發指令的要求，想試一試？（這裡請一名同學發指令，其他同學和老師一起做動作。）誰來評價一下他發的指令怎麼樣？根據這兩點進行評價（手指板書：語速稍慢、聲音洪亮。）教師點評，隨後再請兩名同學發指令，教師點評。

6. 剛才同學們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求，但是剛才我發現，這幾位同學指令發的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學卻有慢半拍的或者做錯的，說明聽的時候要集中注意力，不能在下面講話、做小動作。（板書：集中注意力）

7. 接下來老師來發出指令，你們可要做好準備呦。

（1）請所有女同學起立，所有穿白上衣的男同學起立。

誒，為什麼有人錯了？老師剛才發出的指令是什麼？誰能重複？

說明一定要集中注意力才能聽清指令，老師發現你聽得特別認真，才能重複的這麼完整、準確，智慧使者送你一個“金耳朵”徽章，今天誰得的金話筒、金耳朵徽章多，誰就可以被智慧王國邀請。

【設計意圖】

在第一次口語交際活動中，創設大情境，在介紹遊戲規則的同時，說清說和聽的要求，讓學生在輕鬆的氛圍裡快樂地活動、交流。

遊戲升級再鞏固

1. 下發一單元認讀字卡片

（1）現在每人手中都有一張字寶寶，聽清要求：請拿“日”的同學起立。

（2）請拿“目”的同學舉手。

（3）請所有拿字卡的同學開啟筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。

（4）請拿“上”字的同學起立，給全班同學發一個新指令。

注意：根據字卡內容叫同學時，把相應的`字出示在課件上，以免學生反映不出，另外逐漸引導學生說更加複雜的指令，如果有同學做錯，停下來讓同學們重複指令，再繼續。在此過程中隨機頒發“金耳朵”、“金喇叭”獎章，如果獎章準備起來不方便，也可以沒人發一張空格的積分卡，讓學生自己畫★。

過渡：剛才同學們都特別了不起，很多同學得到了智慧小使者的獎勵。下面遊戲難度增大難度，你們敢不敢接受挑戰？

2. 遊戲升級

（1）介紹規則：在遊戲時選一人做國王，其他人當士兵。國王在釋出命令時說“國王說”三個字，士兵就按照指令做；如果沒有“國王說”三個字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動作。

（2）師生一對一示範。

（3）教師做國王，全班遊戲。

（4）隨機通過學生手中的字卡挑選國王，淘汰制遊戲。

注意：在以上各個遊戲環節均要總結出錯原因，引導學生“大聲說”、“認真聽”，以此進行點評。

3. 課堂小結，根據板書總結交際小竅門。評出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎章最多的同學，頒發智慧王國入場證。

【設計意圖】

本課的教學內容針對性強，遊戲形式活潑有趣，在遊戲中學生可以在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。