數學課你說我教學實錄

　教學目標

1.發展學生的空間觀念.

2.讓學生在活動中,學會表達,學會傾聽,發展他們的數學交流能力.

　重點:發展學生的空間觀念

難點:發展學生的空間觀念

　教學過程

師:同學們,上節課我們學習了什麼知識?

生:認識物體

師:今天我們再對這些好朋友加深認識,老師這個箱子裡面裝有各種形狀的物體,誰能按老師的要求摸出各種物體?(出示一個小箱子)

學生各個躍躍欲試,點名一位學生上來摸物體

師:請你摸出一個長方體

生1:摸出一個長方體

師:請你從箱子裡摸出一個正方體

生2:摸出一個正方體

師:請你從中摸出一個圓柱體

生3:摸出一個圓柱體

師:請摸出一個球

生4:摸出一個球

師:四位同學都非常棒!,今天我們這節課就利用長方體,正方體,圓柱體,球來做一個遊戲,好不好?遊戲的名字叫”你說我擺”.(出示主題),請同學們拿出學具,做好準備.

師:老師來說要求,全班同學來擺.1.先放一個正方體 2.在它的上面放一個球 3.在正方體左側放一個圓柱體 4.在正方體右側放一個長方體.請同桌之間互相比較,看看擺的是不是一樣?(同時教師巡視)

師:好了,誰來說說你擺的過程?

生:略

師:下面請一位同學來說要求,下面的同桌之間面對面地擺(點名學生說要求)

生:1.先放一個長方體 2.在它的上面放一個圓柱體 3.在長方體左側放一個正方體 4.在長方體右側放一個球

學生說要求的過程,教師巡視,對操作有困難的學生給予指導

師:好,請同學們看看你同桌擺得跟你的是不是一樣?

生1:老師,我同桌和我擺得不一樣?我的正方體擺在左邊,球擺在右邊,他剛好跟我的相反

師:哦,那你說他擺得對不對呢?

生1:我的是按要求擺的,跟我的不一樣,我認為他的不對!

師:同學們,你們認為他的同桌擺得對不對?

生2:老師,我認為他的同桌擺得是對的,只是在對面看剛好相反了

師:嗯!非常棒,你是一個很善於動腦筋的孩子!同學們,現在知道為什麼擺得相反,而都是對的嗎?因為啊,看的位置不一樣,所以雖然擺得相反,但都是對的

師:現在請同桌之間把學具合在一起,一個人說,一個人擺,老師看看哪一對同桌擺的最有特色!

學生展示作品(略)

師:請同學們找一找,你認識了圖中哪些物體的形狀?(出示p66練習一的掛圖)

生回答(略)

師:好,我們來看看可愛的機器人,數一數這個機器人是由幾個長方體,正方體,圓柱體,球體組成的?

生1:長方體有2個,正方體有2個,圓柱體有6個,球體有7個.(學生邊說邊用手指著)

其他學生大聲喊著”不對,不對”!

師:哪裡錯了?

生2:球體是8個,那個機器人的.臉蛋也是球體!

師:非常棒!你有一雙銳利的眼睛!

師:誰能根據數出的結果提出一些問題?

生1:長方體和正方體一共有多少個?

師:一共有多少個啊?

全體學生: 4個

生2:一個有幾個物體?

全體學生: 18個

………………….

師:同學們,今天我們學習了按要求擺物體,雖然只有小小的四件物體,但是隻要同學們動動聰明的腦瓜子,一定會擺出各種各樣的圖案,今天的課就上到這裡,下課!

　教學反思

本節課以遊戲的形式貫穿這個過程, 大部分學生都參與到課堂活動中來，在觀察、操作活動中，獲得對簡單幾何形體和圖形的直觀經驗，加深了對左右相對性的認識；讓學生一邊擺一邊敘述擺的過程，並在小組內進行交流，有意識地培養他們數學交流的能力、與同伴合作的能力；學生之間相互評價，使他們能夠發現自己在數學活動中的錯誤並及時改正。學生髮現問題、提出問題的能力相對來說還比較薄弱，個別學生的合作意識不強，在今後的教學中，教師更要引導學生去發現問題、提出問題，增強小組合作意識。