設計作文【集錦4篇】

在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

[教學目的]

1、瞭解想象的三種境界

2、培養學生的想象能力

3、激發學生作文時運用想象的興趣

4、學習在作文中如何充分發揮想象的作用

[教學重點]

1、學會如何想象

2、想象三境界訓練

[教學難點]

虛擬想象練習

[教學設想]

1、不作過多的想象知識講授，而是在學生的體驗和感性認識活動中認識想象，通過學生的想象活動開啟學生的想象之門。

2、通過想象的三種境界的訓練，使學生較為全面地瞭解想象的妙用，激發學生作文時運用想象的興趣，提高想象能力

3、實踐國中新《語文課程標準》。新課標在實施建議部分提出"寫作教學應看重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創意地表達，儘可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。"本課實施過程中鼓勵學生參與，進行多邊活動，自由表達。

4、教師儘量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評》。

5、根據新課標的理念，在對學生的評價方面，努力實現評價主體多元化。對學生的學習活動實行教師與學生評價結合，教師作為首席發言人參與教學活動。

6、本課輔以簡易課件。

教學過程：

一、匯入：

對一枚紅葉展開想象。要求側重從葉子形象方面展開。

二、學生表達、教師點評

1、隨機提問(五六人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

三、用一句形象的話說出"想象是什麼"?

在葉子的想象練習基礎上，初步總結對想象的認識，同時訓練學生的形象思維。

(一)1、隨機提問(三四人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

(二)教師總結--想象有自由的特點、跳躍的特點、個性化的特點。

四、"假如我是一片雲"想象練習。

要求側重從事物神韻方面展開想象。學生用三分鐘左右寫片段作文。

五、學生表達、教師點評

努力讓學生之間以思想碰撞思想，以想象啟發想象。

(一)1、隨機提問(七八人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

(二)以教師點評與學生點評接合

(三)教師總結：人的想象活動，總是充滿創造性的。

六、教師總結虛擬想象的特點

1、情節、環境、活動主體、心理與現實不同。現實中難以存在。

2、再造一個世界。

3、所造世界與現實有密切的聯絡。

七、提問：想象有幾種?學生可能回答有兩種：形象的，抓住神韻的。

教師總結：還有一種。我們愛看的《哈里·波特》的主人公騎著一個掃把飛來飛去是不是想象?但不屬於前面兩種。所以我們提出想象三境界。

八、總說想象三境界(多媒體演示概要，不出示解說)

1、形象→形象

2、形象→神韻

3、心靈→虛擬

一個新形象的產生，不一定以現有形象為觸發媒介，有時完全聽從心靈的'召喚，完全是虛擬的。比如夢幻境界、神魔武俠小說等。這是想象的最高境界。

九、虛擬想象練習(進入想象的另一重境界)

觀看影片《貓和老鼠》之"飛天貓"(卡通片《貓和老鼠》中較有想像力的一集)

十、設定場景，大膽想象

內容：想像場景--合理創設一個環境，編寫合情合理的貓和老鼠的故事

要求：

①進行大膽、有創意、新奇的想象，儘量開啟思路；

②情節設定

A.集中一個情節，首尾圓合。

B.自創想像

C.切忌荒謬，想象合理

③文字表述：

A.儘量細描細繪，不可概述

B.不可定位為敘述畫面

C.注意擬人對比、誇張等修辭來渲染

④字數：200字以上。

板書

一、想象三境界

1、形象→形象

2、形象→神韻

3、心靈→虛擬

二、虛擬想象的特點

1、情節、環境、活動主體、心理與現實不同。

2、再造一個世界。

3、所造世界與現實有密切的聯絡。

設計作文 篇2

(一)啟發談話，激發情感，確定中心

師：同學們喜歡咱們的校園嗎?

生：我在這裡度過了童年的時光，我特別喜歡校園。

師：喜歡校園的哪些方面呢?

生：校園裡綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園裡有各種鮮花。

生：我喜歡校園裡很多體育設施。如：聯合器械架，攀登架，單、雙槓等等。我可愛在這兒活動了。

師：除了以上同學們說的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什麼?

生：在校園裡我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。

師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)

(二)指導寫作條理

師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎麼思考的?

生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然後進入教學樓。

師：思路很清楚。

生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?

師：當然可以，你說說看。

生：我常常站在四樓視窗俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那麼生機勃勃，有特色，最後寫我們的教室寬敞明亮及師生的關係。

師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。

(板書：二、敘述要有條理)

(三)指導寫重點段

師：文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什麼問題?

生：應該考慮詳寫和略寫的問題。

師：是的。文章中要有一兩處細緻描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。

生：重點描述的地方也要有一定的順序。

師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然後按方位描述景物，並在字裡行間表達自己的情感。

現在每個同學練寫一個詳寫片斷。

〔板書：三、詳細描寫(重點段落)

(一)確定立足點

(二)按方位描述

(三)表達真情實感〕

生：寫片斷後談：我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的'枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做遊戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嚐嚐鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!

生：教學樓裡有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這裡全是先進裝置。地上鋪著木紋地板革，看上去是那麼柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，開啟顯示器發出了“嘟嘟”的響聲。在這裡上課真是一種享受。

二、教師總結：幾位同學寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。

資料提供者：

設計作文 篇3

大家知道我為什麼想未來的設計師嗎？偷偷告訴你吧：“因為我要設計好多好多新奇的東西呢！”讓我給你們說說吧。

我要設計一個多功能書包，他是電動的。只要有一絲絲的光，他都可以工作。

如果你想拿語文書，你只用對它說：“語文書。”他就會冒出兩隻機器手，把語文書放到你的桌子上。如果你下課了，你又把語文書往書包裡一放，書包還會自動清理呢！

如果你在家想聽音樂的話，書包上能出來很多小按鈕，只要按黃色的小按鈕，就可以聽到好聽的.音樂了。

書包上還可以買書嘞！只要按一下紅色的按鈕，書包上又會出來一個小小的小口，只要對書包說一聲：“我要買XXX書。”，然後放入買書的錢就可以買到自己想看的書了。

寫作業時，書包會長出兩隻機器眼，盯著你寫作業，如果分神，書包還會提醒你呢！

書包上還有白色的按鈕，按一下，書包上會出來一個小電視，如果你不想看這個電視臺，只要對書包說：“我要看XXX臺。”書包上的小電視就會自動調的你想看的電視臺了。

書包上還有一個黑的按鈕，只要一按，書包上就可以出來一雙機器翅膀，你只要對他說：“我要到XXX地。”翅膀就會帶你飛到你想去的地方了。

如果書包發現有人說慌，他就會亮起紅包，提醒你和說謊者。

看！我的多功能書包厲害吧，我還要設計很多東西，我就不一一細說了，讓我們好好學習，等待美好的明天吧！

設計作文 篇4

教學目標：

1、通過交流欣賞，體驗欣賞習作的快樂。

2、在擬題，描寫外形和習性等方面習得一些訣竅，能夠展開一定的想象、使觀察和想象能力不斷提高。

3、提高寫作能力的信心和熱情，培養生活情趣。

教學重難點：

引導學生對選文進行賞評、展示、修改，讓學生在活動中悟得習作之法，提高習作能力。

教學準備：

師：製作習作講評課件。

生：每人手上一篇描寫小動物的作文.

教學板塊呈現：

第一板塊：欣賞圖片，匯入

一、播放有關動物搞笑圖片課件。

讓學生在笑聲中欣賞，營造輕鬆快樂的課堂氣氛。

二、引入習作講評

上一次，我們就寫了我喜愛的小動物，今天我們在這裡上一堂《我喜愛的小動物》習作講評課。

三、回顧習作要求:

課件出示：習作要求這是一篇寫小動物的文章，寫作時要抓住哪些來寫？還要表達什麼感情？

第二板塊：賞讀習作，得法.

一、題材統計

這一次作文，同學們選擇的動物可以說得上是五花八門，可是數量上有很大的差別，請看統計表.

你發現了，想說什麼？

二、妙題分享

1、出示題目投影，品評

在這麼多題目中，哪一個最吸引你？為什麼？

在學生回答時，師隨即點撥有趣，神祕等資訊。

2、小結方法，出示習作小祕籍1

小結擬題的方法：陌生感神祕感親近感趣味感

3、點選幾個很有創意的題目，作者起立，學生鼓掌表揚。

三、暱稱集合

第一行：男生來讀讀，根據你的經驗，你知道是什麼動物的名字。

第二行：女生來讀讀，說說你又發現了什麼?可愛嗎？

第三行：你自己讀讀，有點難度，選個名字，我們請動物的主人來為我們解釋一下。

師小結.

四、外形比拼

1、出示第一個片段，請作者起立朗讀。

2、出示第二個片段，作者朗讀。你覺得哪裡寫得特別好，要誇一誇的。

3、出示第三個片段，作者朗讀。你猜老師最喜歡哪一句嗎？

這兩篇外形的寫法上有什麼共同點？出示習作小祕籍

4、小結：描寫外形一定要展開想象，還要用上比喻、擬人等手法，這樣就會更形象，更生動!

5、動筆試改：拿起你的筆，給你的動物也美美容，把外形修改得更美一點。

五、精彩回放

老師選出四個最精彩的版本，你最想看哪個版本？

有最搞笑版最嬌貴版最凶猛版最強悍版

隨機點出最精彩的版本欣賞，在欣賞中習得寫作訣竅。

A出示最搞笑版文章

點撥：這麼多同學都寫狗，為什麼這篇文章會成為最精彩的？

B最嬌貴版

側重點主要是充滿對小狗的喜愛之情，有真情實感，能打動人。

C、最凶猛版觀察細緻動作描寫非常準確

D、最強悍版材料新穎獨特，有趣，動作描寫很準確。

兩篇連起來，共同點是什麼？勝在何處？動物的習性睡覺吃飯，活動都離不開動作，動作描寫很重要，這兩篇都寫得很精彩，很準確，這得益於作者的細緻觀察。這一點正是其它小作者所缺少的。

3、剛才四位小作者教給我們幾個習作小祕籍，一起看看，是什麼？

第三板塊：互評修改，延伸

一、同伴互評

師：其實還有很多同學的習作中也有很多精彩的描寫，老師給你們打上了波浪線，現在請你把最精彩的句段聲情並茂地讀給你的同桌或者前後桌聽，讓他們給你評價並提出修改的'意見。

二、美文共賞

欣賞老舍的經典文章《貓》，看看文學大家是怎麼寫小動物的。

在大家會心的微笑中我知道大家又從名家名篇中獲取了更多的習作祕籍。

（這個環節看時間機動處理）

三、總結延伸

1、總結：說說你學到了哪些寫作小祕籍？出示投影，複習鞏固。

2、延伸：“文章不怕改，越改越精彩。”帶上你的寫作祕籍，回去好好修改你的作品，老師等著拜讀你修改後的大作

外形抓住特點具體習性：叫聲、步態、吃相??趣事：??真情實感喜歡反語擬人對比??