【集合】設計作文4篇

在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的設計作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

他確實不精美，卻很溫馨。

兒時坐在外公的腿上，靠著他的胸膛，是多麼溫馨，但是時間的長河推著我，與外公漸行漸遠，難得的看望，只是幾句問候，再也無法坐上他那瘦削的腿。

一次登門拜訪，外公說我們家倒是挺敞亮，但是連一隻板凳都沒有，下次乾脆他親自做一個帶來，可是，外公年歲大，身體不在同以前一般硬朗，眼睛也開始昏花，我們全然把這當成了一笑而過的話。

確怎曉得兩個月後的一天，他真的又來了，帶著他親手製作的板凳。迎他進房，外公得意地安置好他的板凳，但我卻發現不一樣，是外公的手上多了幾層布條，問其由他憨笑著說：“沒事，人老了，大不如前了。”媽媽在一旁責怪著外公，我又仔細的看了眼板凳，的確是遠不如市場所賣的，它的.表面毛毛糙糙的，但上面清晰可見一遍遍修整的痕跡，我的腦海中忍不住想象外公戴著老花鏡細緻的去磨平凳面的場景，不禁鼻樑一酸。

我拿起板凳獨自走到陽臺上，輕輕坐下，份暖意在我身上，由淺入深地彌散開來。此時，也只有溫馨能夠形容這熟悉的溫暖。從前，外公用雙腿支起我童年的美好記憶，如今板凳代替了外公支起了我，不，不該說是板凳，是外公對我的愛。

它的存在顯然與周圍的現代化的裝飾格格不入，但逢學業繁重擾亂思緒時，我仍願坐在它的身上，凝視遠方落霞，任由那溫馨之感，肆意妄為的充斥在整個房間裡。

這溫馨的設計裡，裝滿了樸質的愛。

設計作文 篇2

我是一個女設計員，我設計的東西，是世界最最漂亮的，可是，我設計出的東西，從來沒有人欣賞。

有一天，我醒來了，發現家中的東西的變成了好看的，沙發變成了金燦燦的皇家沙發，檯燈變成了一隻只螢火蟲……我的家完全變了一個模樣。過往的.人，每一個的羨慕得不得了，每一個人都想做這樣的房子。可是這只是個夢。

做了這個夢後，我在腦子反反覆覆的說：我一定要座我夢裡的房子。

後來，我從商店裡買來的皇家沙發替代了我原來的普通沙發，把從森林捉來的螢火蟲裝在瓶子裡……“家裡還是不好看，是在哪出了問題？”我不解的說。叮咚......我開了門，原來是媽媽來了，我問媽媽：“媽媽，你覺得我的房子還有哪些不足?”媽媽看了又看，說：”不錯，不錯，可是房間的顏色不好看，你看……”“不用說了，我明白了！謝謝媽媽。”我說。我跑出房子，向商店跑去，你猜我去哪買什麼，你是不是猜出來了，沒錯，我去商店買藍色顏料。

我從商店回來後，把牆壁塗成了藍色，塗完後，我一看房間漂亮多了，這時我打電話給媽媽，讓媽媽來瞧瞧我的新房子。

過了不久媽媽來到了我住的地方，媽媽進來後看了看，對我說：“哇，你的新房子真漂亮，你的房子有著皇族氣質和森林特徵，讓人感覺神清氣爽。”我得意洋洋的對媽媽說：“媽媽，還多虧你。”媽媽不解的對我說：“為什麼?”“媽媽你不記得了呀？上次，我問你我的房子還有哪些不足？你說房間的顏色不好看。記起來了嗎？“哦，記起來了。”“嘻嘻，謝謝媽媽。”

過了不久，有一些人來到我的房子，說：“你的房子很好看，我們想請你去世界房子設計比賽，可以嗎？”我傻了一下，說：“真的嗎?我可以去比賽嗎？真的嗎？”“當然那。”“好！”

“下面是pg12138號選手，請看視訊。”

你們知道嗎，我的房子獲獎了！我真的好開心，我的房子得了第一名。好開心，好開心！

設計作文 篇3

一、設計理念

《語文課程標準》強調寫作教學應“貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達”。讓學生選取自己印象中的一件小事來寫，引導他們從生活中的平凡小事人手，關注生活、真切感悟，表達獨特感受，在與同伴交流中提高鑑賞能力與寫作水平。

二、教學目標

(一)通過本次習作訓練，引導學生關注生活中平凡小事並有所感悟。

(二)藉助欣賞、品讀例文，幫助學生明確寫法，懂得以小見大。

(三)鼓勵學生從多角度進行思考，自由表達獨特的感受。

三、教學過程

(一)創設情境，激趣導人

師：同學們，老師現在帶你們穿越時光的隧道.一起去體驗一下生活小片段，好嗎?

生活回現：(教師展示拍成的照片，適當解說。)放學後，一位小同學小心翼翼地給班級的花兒澆水，她的臉像朵綻開的花兒。天剛矇矇亮，一位男同學就在衚衕裡學滑板，摔倒了又馬上爬起來繼續學。瞧他那專注的樣子：他一手扶著牆，一手試著甩動。我想，要是他對待學習也能這樣，學業一定會不斷進步!

師：像這樣讓我們感悟頗深的小事，在你們身邊一定也發生過不少吧!今天。就讓我們一起進入這熟悉的生活世界，傾吐你難忘的一件小事吧!

[設計意圖：從學生熟悉的生活片段導人新課，十分自然。這樣利於調動學生生活情感和知識積累，激起學生表達的激情，表達自己獨特的感受。]

師：現在就讓我們暢所欲言，想想哪些事讓你難忘?不管是親身經歷，還是親眼目睹，只要印象深刻，真實可感，讓人讀後有所感悟、有所啟發的事都可以。

生：一個冬天的早上，陳淼同學在課堂上鬧肚子，不由自主拉在褲子上，全班同學頓時鬨堂大笑，被老師及時制止了。老師跑出教室魔術般地拿來一條褲子給她換上並幫她清理髒物。這件事讓我們對老師刮目相看。

生：一天，一箇中年人在街道旁擺放東西。扔圈套一次要給他2元。結果很多人鬼迷心竅去扔，錢源源不斷流入那人口袋中，卻無一人套中東西。這真是個圈套啊!

[設計意圖：生活是寫作的源泉。教師引導學生從家庭、學校、社會各個渠道，從不同角度選材，培養學生以獨特的視角去觀察、思考問題。教師只相機點撥選材及表達的完整性。]

(二)精彩回放，明確要求

1.小組互動，明確要求。

師：看來同學們的經歷不少，又有一雙明亮的慧眼。剛才大家只是蜻蜓點水地說。如何才能讓人明白你難忘這件事的理由呢?

生：還得展開說，把一件事的過程說清楚、說具體，讓人感到真實可信。

師：對啊!要說清楚一件事，要包括這件事的起因、經過、結果等等。請同學們選一件小事在小組裡說具體，好嗎?如果不明白的地方，同學之間可以互相啟發。

2.集體互動，答“記者”問。

一個學生敘述自己難忘的一件小事時，其他同學認真聽，後以小記者的身份針對聽不明白的地方進行質疑。教師引導學生將一件事的過程細節說清楚。

[設計意圖：通過互相交流，為學生提供向同齡人學習的機會，也讓每個學生都能展示自己，與他人分享生活經驗。]

(三)讀文悟法，討論明理

師：同學們通過剛才的交流，這次習作已經非常清楚了，寫難忘的一件小事，除了注意選材，也要注意表達。下面.我們一塊來好好讀讀這篇習作，肯定會受到啟發的。

1.品讀範文，感悟寫法。

(出示範文《難忘的關愛》)

師：想想這篇文章好在哪裡?說說你的理解。文中按什麼順序描寫一件小事，哪些地方值得你借鑑和學習?

2.討論交流，教師點撥。

文中藉助人物的動作、語言等進行細節描寫，要讓人明白什麼道理。

3.歸納總結，習得方法。

師：這真是妙筆生花啊!你們也有一雙善於發現的'火眼金睛。現在你們知道小作者是怎樣寫，使得難忘的一件小事生動、具體，讓人感受頗深了嗎?

[設計意圖：在學生自由表達的基礎上，提供範文引導學生認真讀，讀中悟，是提高學生作文水平的有效途徑。]

(四)撥動心絃，學生習作

師：生活無小事，同學們，拿起你的筆，將自己難忘的一件小事寫成一篇精彩的文章吧，相信你會大功告成!

學生根據自己擷取的內容構思書寫。教師巡視，給有困難的學生予輔導。

(五)賞析評價，錦上添花

1.自我修改潤色。師：反覆認真讀讀自己的習作，評價自己的習作，修改得好的同學可以獲得“小作家獎”。

2.小組互評互改。師：評價同學的作文。要給對方提出至少2個優點及1個修改的金點子。

3.師生共同賞析。教師選取幾篇典型習作與學生共同點評。評出“小作家獎”，激勵其他同學修改好習作。

4.學生修改完善。課餘將修改完善的習作貼在“小星星展臺”供大家共同評賞。

[設計意圖：及時的交流與評改，讓每個學生都能展現自我，並逐步養成自我修改習作的能力。教師起到引導的作用，做到“盡職而不越位，出手而不牽手”。]

設計作文 篇4

每次玩樂高城市模型的時候，我都會把自己當成一位偉大的設計師，隨自己的喜愛建各種建築物，所以我的理想也是當一名設計師。

如果有一天，我的家鄉要建一座兒童公園，邀請我當設計師，我設計的兒童公園是這樣的：它的`周圍由一個個五角星樣式的鋼鐵圍牆圍起來，像鋼鐵俠的鎧甲一樣堅硬，每個五角星圖案的中央，有一個像媽媽溫柔的微笑時的嘴巴，如果大人要進來，它會把他們自動彈出，這裡是真正的兒童公園！再說一下它裡面的設計吧，它按性別分為兩個大型遊樂場，男生的遊樂場有滑冰場、有射擊場、有遊戲廳，有；女生遊樂場有時裝秀、有芭比娃娃區、有過家家區、有。這裡還有一個神祕的世界，它是按照一年四季的不同景色設計的，在這裡男生、女生可以一起玩很多遊戲專案，比如：超級雪圈、雪地飛車、打雪仗、滑草、水上衝浪等，大家在這裡可以盡情的遊玩，不用擔心大人會管著我們啦！

我設計的兒童公園很不錯吧！大家要記住，這麼好玩的兒童公園，是我設計的噢！