設計作文常用（8篇）

在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

教學目標：

1、創設寬鬆自由的口語交際環境，通過相互傾訴自己的理想以及理想背後的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。

2、在輕鬆愉悅的氛圍中讓學生暢談理想，並在此基礎上進行習作，學會運用所學的表達方法。

3、理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，併為理想而努力。

教學重點、難點：

1、具體、生動地暢談理想，有層次、有條理地進行表達。

2、讓學生明白理想有大有小，並且確定理想合乎現實。

3、引導學生對寫作，進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。

課前準備：

學生思考自己的未來，觀察身邊的平凡崗位，體會他們的艱辛;收集相關的故事及名言警句。

課時：

1課時

教學過程：

一、創設情境，感染學生，提出要求

1、運用多媒體手段，匯入歌曲，感染激發

播放《陽光總在風雨後》，讓學生知道：人生路上甜苦和喜憂，難免曾經跌倒和等候，陽光總在風雨後，請相信有彩虹。

由此引出———《我的理想》。

2、明確要求：

（1）自己的理想是什麼？

（2）為什麼有這樣理想？

（3）準備怎樣去實現自己的理想？

3、談談自己的理想是什麼？並區分理想與夢想的區別，由此引申出理想有大有小。

師：同學們，不管你們的理想是什麼，合不合乎現實。我想，每一個理想背後，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什麼要樹立這樣的理想？

板書——科學家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……

4、小練筆：

⑴要求學生以最快的速度，以準確的語言描寫自己的理想，可以寫文章開頭。（簡潔明瞭）

⑵挑選幾位學生的文章賞評，分析

（設計意圖：每個理想背後都有一段動人的故事，或在不經意間受到一個小小啟示，就能迸發出無限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容，教師通過引導學生討論分析和舉例子，幫助學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現實，不能大而空。）

二、理想不應空而大——從身邊的普通人物身上發現不平凡之處

1、理想又大有小，只要服務於社會，它們都是高尚的。

2、任何職業都具有共性：吃苦耐勞、經受挫折、愛崗敬業。

（設計意圖：由回顧到暢談，給學生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學生會思考：我的理想是什麼？我真正想要的是什麼？這一環節正好給學生提供了一個聆聽自己心聲的機會，讓學生明白：理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，併為理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。）

3、出示範文———《我的理想———清潔工》

提出要求：

⑴分析文章結構

⑵分析文章運用了哪些修辭手法

⑶分析文章的動人之處：以小見大，以情動人。

（設計意圖：通過一個普通的理想，讓學生認識到理想有大有小，職業不分貴賤，只要服務於社會，都是高尚的。同時，讓學生學會關注身邊的事物，從普通的事物身上發現閃光點。）

三、掌握方法，妙筆生花寫華章

1、討論：好的文章開頭有哪幾種？

⑴以修辭開

⑵以對話形式開頭

⑶以名人名言開頭：

生活好比旅行，理想是旅行的路線。失去了路線，只能停止前進。生活既然沒有目的，精力也就枯竭了。——雨果

“毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理”，每個人都要有理想，這才有奮鬥的目標、前進的方向，一旦夢想成真，回首以前的奮鬥歷程，該是何等的欣慰呀！——培根說

（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成表達理想的慾望。並通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）

2、思考：為什麼有這個理想？

出示圖片（以醫生為例子）

⑴、你是怎樣理解醫生這個職業的？

（可以名言做定義：“一個醫生，一個護士，一個護理員的責任是什麼？只有一個責任。那責任是什麼？那責任就是使我們的病人快樂，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個病人看作是你的兄弟，你的父親，因為，實在說，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭。” ————白求恩）

⑵、你產生當醫生這個想法的原因（可以從一件小事，一個啟示作為切入點）

3、怎樣寫好理想，如何實現？（詳寫）

師：有了一個理想，人生就有了導航，有了一份追求，不至於讓你迷失方向！

一位名人曾說過：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的`努力，最後能不能成功其實已經不重要了，重要的是曾經努力過，追求過！

可以從以下幾個方面去談：

⑴、你所寫的職業需要哪些要求？

⑵、為實現這個理想，你準備怎樣做？（提示：一定要有針對性，一定要注意段落之間的過渡。）

（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的慾望。通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）

4、回顧課程，總結方法，書寫理想

師：同學們，此刻，你的心中一定湧動著關於理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背後的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。（設計意圖：用相關的故事，尤其是身邊的普通而不平凡的事物來提升學生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程，使學生明白要實現理想需要付出努力，經受挫折。記住：陽光總在風雨後！）

設計作文 篇2

美妙的理想是人生的方向，能讓人意氣奮發；美妙的理想是耀眼的太陽，能照亮前進的道路；美妙的理想更是一把鑰匙，能開啟知識的大門。

在我的腦海裡，經常思考這樣一個問題，長大後，我要做些什麼？近來，終於找到了答案，那就是當一名服裝設計師。有人說：設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現出來；可還有人說：設計師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現出來！設計師在我心中如一縷陽光射出，一絲清風吹過，讓我覺得溫暖，總能激起我對人生的興趣！也許相當一部分人知道我的想法後會笑破肚子：一個小孩子家不好好學文化，當什麼服裝設計師？一部分人的冷言冷語絲毫不能動搖我的決心。長大後當一名服裝設計師是經過我反覆考慮後才決定的。本身就設計動漫人物的我，一直也對設計工作非常向往。每次看到電視上那些模特穿著漂亮服裝在T臺上走秀，我的心裡就充滿歡喜，不時地發出讚歎。我是多麼的希望模特也能穿著我設計的服裝在T臺上走來走去。

有一天，媽媽在試穿她的漂亮衣服，我好奇的拿下媽媽的衣服穿在自己的身上，慢慢的走到鏡子前。只見鏡子裡只有一個被嚇呆的小女孩。“怎麼這麼難看呀！”我大聲的喊了起來。於是我馬上把衣服脫下來在讓媽媽在穿上，然後站在鏡子前，還是很漂亮。我百思不得其解的問媽媽這是為什麼。我的漂亮媽媽告訴我：“每一個人都會穿出展現自己年齡特點的漂亮衣服，你看媽媽爸爸就應該穿的高雅、莊重。而你這個年齡就應該穿的活、可愛。好展現自己身處的這個年齡的特點。通過媽媽這麼一說，就在我心中留下了一顆想當服裝設計師的種子。

但使我心中這顆種子發芽的還是一次不經意間所看到的一場時裝秀。這場秀的主流是無領粗花呢套裝，小小的黑色連衣裙，亦真亦假的'珍珠配佩飾和鑲拼皮鞋。展現出了那個和世紀的主流風。看完那場服裝秀以後我心理那顆小小的種子竟在我的心理開花了。使我萌發出去探索服裝的內涵的想法。於是我立志長大後要當一名合格的服裝設計師。

“愛美之心，人皆有之”。現在我有了自己的目標，它如一盞塔照亮回家的路，讓我不會誤入歧途，讓我從現在做起，從自身做起，從一點一滴做起，如果目前的成績不令自己滿意，那也並不是你未得到應得的收穫，而是證明你又有了更高更遠的目標。

設計作文 篇3

我是一片落葉，

一陣微風吹來，我緩慢地飄落下來。

我本想落到草地上，可我想：

落到那擋住風景，因為那草太青太嫩！

我又想落到小湖裡，可我又想：

落到那會汙染水源，因為那水太清太淨！

我又想落到大街上，可我又想：

落到那會汙染環境，因為那太潔太淨！ 忽然，

把我丟進垃圾桶，是一個小朋友，

讓我們一起努力吧，有一隻小手把我撿起來， 我一看， 我真想說： 讓世界變得更加美麗！

設計作文 篇4

教材分析

什麼是願望？詞典中的解釋是希望將來達到某種目的或出現某種情況的心願。每個人都有心願，卻又各不相同。《等我也長了鬍子》作者的願望是爸爸不再騙他；《播種希望的日子》中的“我”希望可以在最短時間內種出西瓜；《苦糖》中的“我”則希望讓自己的母親天天都有白糖吃。本次表達訓練的安排，就是希望學生能夠暢所欲言，真實表達自己的想法，寫出充滿真情、充滿想象的文章。

教學目標

1.學生表達交流各自的願望。

2.培養學生大膽想象，清晰、連貫表達的能力。

3.激發學生的寫作興趣，指導學生寫出充滿真情、充滿想象的習作。

教學建議

（一）教學準備

世界名人成長故事。

（二）教學過程

1.聯絡學習過的課文，找到撞擊點，激發學生的寫作興趣。

在本板塊學習過的課文中，文中的“我”都有哪些願望？他們的哪個願望引起了你的共鳴？可以組織學生交流、討論。

2.聯絡生活，找準切入點，指導學生選擇寫作素材。

誰都會有願望，而且各不相同。在你的生活中，有哪些你已經實現了的願望？哪些雖然沒能實現，但極有可能實現？哪些是很長一段時間不可能或根本沒有可能實現的願望？

選擇自己最想說的講給同學們聽。

3.指導習作，找尋啟發點，教給學生寫作方法。

引導學生先確定自己想寫現實一點的願望，還是想象類的願望。

在這樣的文章中，我們都應該寫些什麼呢？需要在自己作文字裡行間回答哪幾方面問題？

（1）我的願望是什麼？

（2）為什麼會有這樣一個願望？

（3）為了實現這樣的願望我做過哪些努力？

（4）假如實現了這樣的一個願望，我又會有哪些表現？

4.文章開篇指導：

（1）開門見山

要寫什麼直接說出來，直接進入文章主要內容。例如我們要寫《我的願望》這篇文章，可以這樣開頭：“每個人都有自己的願望，我也不例外，我也有自己心中想要達成的願望，那就是，我希望自己能……”這樣的表達直接引出了作文的內容，一目瞭然。

（2）逐漸深入

開始的幾句話作為引導，慢慢接近作文的主要內容。還是以《我的願望》為例，可以這樣開頭：“那天同學過生日，我們好多同學都去表示祝賀。就在吹蠟燭時，有同學說：‘閉上眼睛，許個願啊。’聽了這話，我的心中不由得一動：我的願望又是什麼呢……”這樣就可把作文的.內容引出來了。這樣的寫法含蓄、引人深思。

（3）設定問題

記得以前我們的國小課本上有這樣一篇課文叫做《奇異的海底世界》，在這篇文章裡，作者一開頭就提了一個問題：“你們知道海底是怎樣的一個世界嗎？今天，讓我們一起去了解一下神祕的海底世界吧！”這樣一個問題直接就引入正題，引入要寫的內容，提起讀者興趣。想一想，《我的願望》要怎麼設定問題？

5.動筆作文，寫完後，讀一讀，修改並抄寫到作文字上。

範文

童年的我,有個神奇的願望,就是想鳥兒一樣長出一對翅膀,在天空自由飛翔.

等我真的長出一對翅膀，一雙潔白的翅膀，我就變成一個奇特的“羽人”，可以在天空中自由自在的翱翔.那時，我就可以飛向祖國各地，飛向全世界。想飛到哪就飛到哪，誰也管不著我!等到了晚上，我就可以和月亮說說話，聊聊天上和人間的事情；還可以和星星們唱唱歌，跳跳舞；和北斗七星一起盪鞦韆。

隨著年齡的增長，我知道我的願望是無法實現的，人類不可能長出翅膀。但是，我相信將來有可能借助高科技成果，讓我夢想成真，那時我就可以揹著一對翅膀，在藍天下自由自在的飛翔，也許還能和天上的小鳥比賽誰飛得快呢。

如果我的願望實現了，那該多好啊！天空中有各種各樣漂亮的“羽人”，他們可以自由快速地去自己想去的地方，既不會交通堵塞，還不會出現交通事故，更不會產生空氣汙染。

真期望那漂亮的能帶我們自由飛翔的翅膀能早日被研製出來啊！

設計作文 篇5

課前交流：

前作文：未成曲調先有情

話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1、背有關田園風光的古詩詞：我們積累了三首描繪田園風光的古詩詞，（出示）

誰來展示一下你的朗讀？指名讀。

（評議：你的精彩朗讀讓老師也彷彿回到了那五彩斑斕的童年世界。我的眼前也浮現出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。你把意境優美的古詩讀成了一幅賞心悅目的畫，這讓我想到了一個詞：詩情畫意！）

2、同學們，這自然和諧的田園風光深深吸引著我們，這趣味盎然的鄉村生活也讓我們產生無盡的嚮往。今天，就讓我們用手中的筆來寫一寫田園風光、讚一讚鄉村生活！ （板書：寫田園、贊鄉村） 齊讀

設計意圖：通過回顧課文,創設情景，引導學生走進鄉村田園，巧妙地切入本課的話題，使學生在親切的交流中，初步體驗鄉村田園的美麗。為下面的習作指導做好了鋪墊。

中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1、同學們，現在讓我們放鬆心情，睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心靈，一起隨著優美的旋律，到鄉間的小路上走一走，看一看吧！播放《走在鄉間的小路上》，展示圖片。

這可真是“田園風光美如畫，鄉村生活樂趣多”啊。當我們走在鄉間的小路上時，哪些畫面給你們留下了深刻的印象呢？

指名說，隨機歸納，板書：景 人 事 （想）

設計意圖：通過富有啟發性的音樂和圖片的展示，，引導學生在原有的語言素材的基礎上積累和豐富語言，使學生更進一步瞭解田園風光的美麗，積澱文學素養，引發情趣思維。

2、其實，這些就是我們今天習作的內容，（出示課文插圖）指名讀。

思考：有這麼多可寫的內容，那你準備具體寫哪一方面呢？這處景，這件事是不是能很好地體現田園鄉村的特點呢？趕緊開動腦筋想一想，也可以和你的學習夥伴交流交流。

3、集體交流想寫的內容，你為什麼選取這個方面來寫呢？(指名說，板書：思維導圖)

在交流過程中引導學生抓住鄉村事物的典型特點（隨機出示詞條：合理選材，凸顯特點）

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1、本次習作還給我們提出了什麼要求呢？（再出示課文插圖）指名讀。學會運用積累的優美詞句是本單元的習作重點。那就讓我們趕緊盤點一下學過的優美詞句，再次走進優美的鄉村吧。

（拿出資料）誰願意來讀一讀，品一品。指名交流，師批註。（投影演示）

（邊描述邊出示圖片）同學們，在第六單元的學習過程中，我們一起來到了樸素、恬靜的.鄉下人家，欣賞那自然和諧的田園風光；拜訪瞭如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，感受那份寧靜悠閒與富足安逸；我們還一齊漫步在鄉間田野，聆聽那歡快、柔美的麥哨在風中傳揚……

（詞條出示：積累詞句，學會運用）

①抓住事物的特點來描述。如：靜態，動態，形狀、顏色等等。

②採用比喻、擬人等修辭手法。

4、生寫批註，體會優美詞句的作用。指名說。

5、小練筆：老師覺得這一句寫得還不是很具體，你們能試著根據這兩點把它寫具體嗎？生動筆寫，師巡視。交流，評議。

6、小結：只要我們抓住事物的特點來描述，並且採用一些生動的寫法，就能寫出優美生動的句子，而這些優美詞句就能為我們的文章添光加彩。所以，我們本次習作的具體要求就是（出示）齊讀。

設計意圖：通過佳作展示和評議，使學生開闊習作的視野，使學生在閱讀佳作中最直觀地瞭解田園風光，學會描述方法，可以消除學生懼怕作文的心理，啟用的創新思維。通過有層次的指導，引導學生明確寫作的內容和方法，使學生在動筆之前，就瞭然於胸，胸有成竹。通過討論，引導學生活化自己的寫作知識，尊重學生的自主選擇，減少了對學生的束縛。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1、看課件小結123點。同學們，趕快拿起筆，寫一寫我們心中的田園風光或鄉村生活吧！

2、學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

後作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，集體交流，：大珠小珠落玉盤

1、師巡視過程中，劃出精彩片段，邊寫邊評，指名讀片段。生聽，評議，修改

2、選擇有代表性的習作（寫人、寫事、寫景各一篇），對照要求，集體交流評價。

（二）小組會診，創新行文：二月春風似剪刀

1、小組內對照要求，互相交流，互相批改。

2、小組評選一篇優秀的習作參加班級交流。

3、根據別人的優點，學習別人的長處，借鑑別人的優美描述，修改自己的習作，二次創新行文。

設計意圖：引導學生學會自己評價習作，學會借鑑別人的好方法，學會修改自己的習作。通過二次習作，定格成文，提高習作的質量。

（三）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

1、根據自己的習作，畫一幅關於農村田園風光的畫。

2、將自己的習作改編成一首詩，或重新創作一首詩。

3、挑選優秀習作，投稿。

設計作文 篇6

20xx年，我是一位科學家，我發明一種特異的房子。

房子由金、銀、銅、鐵四種材料做成。它能吸收太陽光，轉化為電能、熱能。整棟房子由電腦控制。一旦有人想進入房子，門就會自動確認對方的身份。如果對方是主人的朋友，門就會自動開啟；如果對方是陌生人，門旁邊的攝像頭就會把外來人的長相傳輸到主人的手機，如果主人同意開門，門就會自動開啟。如果主人不在家的話，屋內就會響起輕快的音樂，並且由機器人問客人要喝什麼，只要客人一說機器人就幫客人拿什麼，沙發還會變成一張床，電視自動開啟，如果客人還想幹啥，只要說一聲就行了，全部由機器人來幫你做。客人很快就會陶醉其中。

更有趣的是房子的牆壁，它能隨著季節的變化而變化。春天，牆壁上是鮮嫩的'小草，蝴蝶在草上翩翩起舞，可開心啦；夏天，牆壁上就會變出大樹，小朋友們穿著短袖短褲在草地上打羽毛球、跑步、踢足球……；秋天，牆壁上還會出現農村大豐收的時候；冬天牆壁上會出現一群小朋友，他們在打雪仗、堆雪人……

這就是我設計的房子。你瞧，它多神奇啊！

設計作文 篇7

【教學內容】

寫自己家鄉四季的景色。

【課時】

一節課。

【教學目的】

１、瞭解寫好景色的基礎知識。

２、用心感受，練習寫作姚渡的春，夏，秋，冬，寫出自己的真切感受。

【教學設計】

一、導語

１、寒來暑往，四季更替。你們已經經歷了十幾個這種周而復始的變化。季節的體驗一定給你留下了許多揮之不去的記憶。

每個人的性格和經歷不同，對四季的感受也千差萬別。一年四季中，你最喜歡哪一個季節呢 請我們的同學帶上你所畫的季節之圖來描述一下這個季節的美景。（１：３０）

（生放圖片後進行描述，春季兩人，夏季兩人，秋季兩人，冬季兩人）

２、春季，姚渡是桃花盛開的地方，桃花山上到處色彩斑斕；夏季，樹木繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，毗河水漲，浩浩蕩蕩，一瀉千里；秋季，沉甸甸的稻穗和飄香的水果，映著農民燦爛的笑容；冬季，如薄紗般的輕霧籠罩大地，一切都是那樣的隱隱約約，若有若無，姚渡似乎在仙境中一樣同學們，姚渡的四季美嗎？（生答）

今天這節課，我們就來學寫姚渡的春，夏，秋，冬。（多媒體課題）（１：３０）

二、組織討論

要寫姚渡的四季，要刻畫姚渡的美景，那我們就必須知道：（多媒體）

怎樣才能寫好景？請大家認真思考後回答：

１、引導學生思考，發言。

２、師對學生的回答進行歸納總結（邊講邊多媒體答案，學生記筆記。）（５：００）

⑴ 要細緻觀察：（多媒體）

① 抓住景物的特徵：（多媒體）

不同的景物，形狀，色彩，光澤，聲響等特徵千差萬別，具有鮮明的個性；不同季節的同一景物，其形態也不一樣;高山，平原，荒漠，其景緻也各不相同；即使是風，霜，雨，雪，江南和塞北也風格迥異，因此，要寫出姚渡的美景，就必須細緻地觀察，抓住姚渡特有的風景來進行描繪。

② 確定觀察點：（多媒體）

如果你要觀察的景色範圍較小，你可以站在一個固定的高處觀察，可以從左到右或從上到下等等都行，這叫定點觀察法。（多媒體）

如果你要觀察的景色範圍太大，而你要刻畫的是整個範圍的美景，你就可以採用移步換景法（多媒體）（這有點像武俠小說裡面的'武功），也就是邊走邊觀察，因為你在走動，所以你觀察的景緻在不斷變化，故名移步換景法。在走動中，如果有某一處景物很特別，很美麗，那你也可停下來進行定點觀察。

⑵ 寫作中應該注意：（多媒體）

① 按一定的順序來描寫：（多媒體）

寫作順序指從什麼寫起，依次寫什麼，怎樣結束，這些都應該在動筆之前寫好。寫景的順序要符合表達的需要。可以按定點觀察的順序來寫，也可用移步換景的順序來寫。

② 寫好情與理：（多媒體）

情，就是作者見到景物時所產生的心理反應，（多媒體）如喜，怒，哀，樂，憂，思，盼等等不同的體驗；理，就是作者依據自己的生活體驗，從眼前景中得到的啟示或所感受到的道理。（多媒體）

寫情寫理，應該真誠，自然地借景物來抒發自己的所懷之情或所悟之理，避免生硬造作。

三、例文借鑑

下面所選的文章是國中生的優秀作文，請大家認真地分析：這篇作文好在何處 有什麼可以學習的地方 並思考：我們應該怎樣來寫姚渡之_________的作文。（多媒體／放錄音）

家鄉的景物（片斷）

我的家鄉是地道的山區。這裡雖然不是景色迷人的仙境，卻也能吸引遠方的來客，讓他們看到一幅筆墨凝重的水墨山水畫。朋友，你可有興趣到這兒來旅遊觀光？

沿著石塊壘成的山間小徑往前走，一片蒼翠首先映入你的眼簾。那是茂盛的毛竹林，密密麻麻，層層疊疊，一眼望不到邊際。石峰間壁，溪水兩岸，小徑左右，茅屋前後，到處都是毛竹。它是山裡人的聚寶盆。每逢趕集的時候，這石塊鋪就的山間小徑上，便充滿了歡笑。

穿過茂盛的毛竹林，走完這段山間小徑，你就來到我們的霞嶺衝。遠處，出現了一座座白牆紅瓦的住宅，腳下蜿蜒的小溪嘩啦啦地歡唱。溪水清澈見底，水底的石子和藍天上的白雲盛在起。渴了，掬一捧溪水喝下去，甜絲絲的。熱了，掬一捧溪水洗洗臉，全身都覺得清爽。小溪穿山繞石，向前流淌，平靜處如銀河瀉光，湍急處像飛珠濺出，發出抑揚頓挫的錚錚聲。每到晚上，溪水聲伴合著蟲鳴蛙唱，渾然形成絕妙的旋律。

從霞嶺衝下坡，再走一段平坦的大路，你就到鄭家灣了。這裡四周仍然是層層青山環繞，中間卻是一片丘陵起伏的農田。你要是在秋季來到這裡，就可以看到片片成熟的晚稻，像一片片金黃色的地毯，鋪在起伏的丘陵下。水稻之外，就是黃豆了。在收穫時節，家家戶戶的屋簷下都掛滿了一把把豆角，甚至房前屋後的樹梢上也掛滿了豆角。當藍色的炊煙在薄暮中升起時，清風就會送來陣陣炒豆香，你無論走到哪一家，憨厚純樸的山民都會拿香甜的炒豆來招待你，接著便是一碗濃郁的熱茶，一支常德牌香菸，一杯芳香的燒酒。你不必拘謹，不必客氣，儘可以一邊吃，一邊和主人天南海北地閒聊。晚飯後，借山民一席鋪位，好好睡一大覺，明天再去領略山區風光。

朋友，你願到我們家鄉湖南湘潭來旅遊觀光嗎？我們真誠地歡迎你。

（多媒體）

１、本文用移步換景的方法，從山外寫到山裡；

２、作者還抓住了地域特徵，描述了眾多有突出特徵的家鄉景物：毛竹林，山間小徑，蜿蜒的小溪，白牆紅瓦的民宅，青山環繞的農田，房前屋後樹梢上的豆角充分展示了山區的優美風光，也表現出小作者對家鄉的無限熱愛的情感。

３、文章結尾處與開頭相照應，用導遊者的口氣歡迎人們參觀，讀了使人倍感親切。

四、欣賞完這篇文章，我們同學可能也學到了一些描寫景物的方法

下面請同學們拿出練習本，寫姚渡之________的一個片斷，注意：抓住那個季節的主要景物來寫。

五、生練習寫作

六、請同學們把寫好的片斷念給其他同學欣賞

生唸完後，教師進行簡單評論。

七、下來後將你所寫的片斷擴充套件成一篇作文後，交給我欣賞

八、下課

設計作文 篇8

每當失意之時，我總會回首那日漫步途中的肆意縱橫、愛意流淌與娟秀竹影，回想起那一個個溫馨的設計。

前年我考場一再失利，我便應朋友之邀，走上街頭，以撫慰我不堪重負的迷茫的青春。

我們走上尋常巷陌。閭閻之間，總有幾個人，或青年，或老翁，擺一副簡陋的棋局，在高柳亂蟬下肆意“廝殺”。一位老人和一個青年在對弈，年輕人撓頭抓耳，滿臉通紅，雙目前凸，死死盯住棋盤，耳邊豆大汗珠悄然滾落；老翁已是白眉之年，眉宇間透露出幾絲採菊東籬的悠然。他用一根手指點了點“馬”子，示意我們提醒一下青年。朋友看看棋盤，已心領神會，迅即在年輕人後背劃了個“馬”字。頃刻，青年重山交疊般的眉毛舒展，嘴角掛起了笑容，迅速落下一子。再看老者，也掛起了笑容，道：“真是後生可畏。”我們不禁也笑了，走出巷子，步子不禁加快，只因這一次巧妙的'溫馨設計。

我不禁頓悟，原來下棋不在於爭個你死我活，在於謙讓，在於和氣，在於那一份採菊東籬的悠然。

我們順著小巷繼續漫步，卻看見了一個與我年紀相仿的少年，危坐在書桌前，一旁豎著一塊木牌，上面寫道：“書法作品，一張30元。”我微微一笑，打量少年，卻發現他並不像窮困之人，頓時我起了好奇心，湊上前去要了一張。他並不立刻下筆，良思苦久後提起了狼毫，揮就四個大字：“雲開霧散。”墨跡未乾，筆意喧洩。下筆的那一剎那，少年便似要將真情融入般，提筆、輕頓、收筆，一氣呵成後竟略感舒暢。

我不禁叫好，便問道：“你為什麼要到這裡賣字呢？”他滿足地微笑著：“週日即將是我媽四十歲生日，我心想，總該設計些東西給她作禮物。於是，我便到這裡來，尋思想攢點錢，好給媽媽買個禮物。”

我不禁心生感動，再看那幾個字，似乎每個稜角都象徵了他母親神情，每根線條都蘊含了溫柔的深情。我甚至可以想象，他母親拿到那份溫馨的禮物時，會在絲絲墨香中勾出嘴角的弧線，擠出眼角的皺紋。生活也因這份溫馨繽紛的設計，多了份墨香和感動。此時此刻，我心頭的陰雲已漸漸散去。

小巷深處是一片竹林。竹子鬱鬱蔥蔥，樹節挺立，竹葉搖曳，瀟灑得竟宛若幾位仙人。竹下有一位老人，他看見我，先是一怔，然後問：“孩子，遇到啥事了？臉色這麼差！”我正愁無人傾訴，便一股腦全告訴了他。他卻是一笑，不似嘲笑，卻像歷經風霜雲雨回首滄海桑田的那種淡然。他沉默半響，似乎在尋思設計個方法來安慰我。

終於他開口了，他指著幾株青竹說：“孩子，你可知道，南方有一種竹子，前五年只長几釐米，但卻能在短短几星期內瘋長几米，原因你知道嗎？”我答不出，他撫摸竹子道：“”因為它起初是在積蓄能量，根系一直往下長！人呀，真該學學竹，紮根，才穩。”我如醍醐灌頂。走出小巷的一刻，我已對自己的未來人生有了新的設計。

走出小巷時，朋友神祕地說道：“你呀，得學會設計生活，生活才能雲開霧散。”原來，今天的這一切是友人為我量身設計的。

是啊，何必蝸居三尺陋室，約幾個好友，去行走，用腳丈量生命的長度，讓生活多一幅棋盤、多幾絲墨香、多幾叢青竹，讓生命多幾分和氣、多幾度深情、多一些豁達。生命一定因設計而精彩！