《我的動物朋友》教學設計
作為一名教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《我的動物朋友》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我的動物朋友》教學設計1
一、教學要求：
1、觀察一種動物的外形和生活習性，並寫下來。
2、按一定的順序寫，寫出對動物的喜愛之情。瞭解動物和人之間的關係，激發熱愛小動物的感情。
二、重點難點：
1、寫出一種動物的外形特點和生活習性。
2、表達自己對動物的喜愛之情。
三、教學準備：
1、佈置學生觀察一種動物的外形特點和生活習性。
2、小雞的影像資料。
四、教學過程：
（一）觀看錄象，激發興趣
1、同學們，今天老師把自己的餓好朋友請到了咱們的教師裡，你們想見見嗎？
2、播放小雞的錄象。
3、這就是我的動物朋友——小雞叮叮。（板書課題）瞧！它多可愛啊！你們想認識它，瞭解它，成為它的好朋友嗎？
（二）指導觀察，訓練說話
1、你們想了解它哪些方面呢？（教師根據學生的敘述，相機歸納板書：外形特點，生活習性）
2、自由表達，點撥方法。
（1）放錄象，選擇小雞的.全身特寫定格，指名說小雞的外形。
1）指導學生要按一定的順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。（板書：按順序）
2）在學生說的過程中，教師相機指導點撥學生運用優美的詞語，如“又黑又小、圓溜溜、尖尖的”等，運用生動的比喻，如“小雞渾身毛茸茸的，像個小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像兩顆小黑點”等來形象的描繪。
（2）繼續播放小雞捕食、嬉戲、休息的錄象，指導學生說生活習性。
1）剛才咱們觀看了錄請同學們抓住小雞生活習性中你最感興趣或最熟悉的一個方面來說一說。師指導學生抓住小雞的動作，御用準確的動詞將小雞的活動說具體。板書：抓特點、寫具體）
2）動物的生活習性包括很多方面，同學們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體，也可以寫兩到三個方面，但一定要注意有詳有略）
（3）經過我們仔細地觀察，終於對叮叮有所瞭解了，你想對它說寫什麼嗎？引導學生用簡潔的語言直抒感情，同時還告訴學生可在描述它的外形時，把自己的感情融入進去。（板書：寫出喜愛之情）
（三）遷移練習，分組交流
1、自主選擇，自邀夥伴剛才同學們一起認識了老師的動物朋友，那麼你們最喜歡或最感興趣的是什麼小動物呢？（選擇交流夥伴，根據自己喜歡的動物自願組合，合作交流）2、明確要求，合作討論。小組內可從以下方面進行充分交流：
（1）你的動物朋友是誰？
（2）為什麼喜歡這個動物朋友？
（3）它有什麼與眾不同的特點？
（4）它有哪些生活習性？
（5）你和它之間發生過哪些有趣的事情？
（四）情境模擬，大膽表達
1、同學們，告訴大家一個好訊息，動物保護協會想在我們班上選拔一名動物愛心大使，誰字關心、愛護、瞭解動物，誰就能當選。你們願意來試試，啊？那好，下面評選開始，臺下的同學就是評委。
2、出示評分規則：能詳細描述動物的外形（1分）瞭解動物的生活習性（1分）讓評委感受到你對動物的喜愛之情（1分）描述時具體、生動（2分）總分（滿分5分）
3、民主評議，選出“愛心大使”。
（五）敞開心扉，自由習作
1、回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面來寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習。
2、適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。第二課時
（一）欣賞交流，自評互評
1、欣賞自己的作品。學生朗讀自己的作文，覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。
2、評價同學的文章。
（1）以小組為單位，互相朗讀自己的習作。組員之間，互相評一評，看誰寫得精彩，哪個地方值得大家學習，哪個地方還有修改。
（2）指名在全班朗讀自己的習作，師生共評。
（二）修改成文，佳作欣賞
1、引導學生對習作修改補充。
2、小組推選寫得好的習作讀一讀，讀出感情來。
《我的動物朋友》教學設計2
教學目標：
1、瞭解動物，知道動物是人類的朋友。
2、能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。
3、充分感受動物的可愛，激起學生喜歡動物的情感，初步培養學生保護珍稀動物的意識。
教學重點
喜歡和動物交朋友，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。
教學難點
在生活中去熱愛、保護動物，與動物和諧相處。
教學準備
1、蒐集有關介紹動物資料。
2、多媒體課件。
3、動物頭飾。
教學過程
一、課前活動
播放歌曲《小動物唱歌》
二、謎語匯入
1、我們班的小朋友最喜歡猜謎語，現在老師出幾條謎語來考考你們，看誰猜得快，猜得準！
（課件出示謎面，生猜謎底，螢幕相機出示圖片。）
（1）“凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大。碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。”——魚
(2)“走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。” ——狗
（3）“八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。” ——貓
（4）“耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴，蹦得歡。” ——小白兔
2、匯入新課：大家真是猜謎高手。這些小動物真可愛呀，今天這節課，我們就一起來和這些可愛的動物們交個朋友吧！（板書課題：我和動物交朋友）
三、活動體驗
活動一：我們喜歡的動物
1、說一說你喜歡的動物：同學們，我們和動物都是地球村的成員，共同生活在地球媽媽的懷抱中，你們喜歡哪些動物呢？（提示：可以是書上、電視裡看到的，也可以是我們身邊的。）
生1：我喜歡海豚，它是世界上最聰明的動物。我從《中國小生人文和科學素養》讀本中知道：海豚是人類的好朋友，被人們稱為“見義勇為的海上救生員”。
生2：我喜歡烏龜。我從《圖說天下世界之最》書中知道烏龜是世界上最長壽的動物，目前還健在的最長壽的烏龜已經活了170多年了，是有名的“長壽星”。
生3：我喜歡灰喜鵲。我從《中國小生人文和科學素養》讀本中知道：灰喜鵲是安徽省的省鳥，灰喜鵲是最著名的益鳥之一，一隻灰喜鵲一年可以消滅松毛蟲15000條左右，可以保護一畝松林免受蟲害。
生4：我喜歡小狗。這是我畫的我家的小狗“歡歡”，每當我上學時“歡歡”就送我出門，我放學到家，它就舔舔我的褲腳，搖搖尾巴，好像在和我打招呼呢。
生5：我喜歡小貓。我們小區裡有一隻流浪貓，我經常給它骨頭、魚吃，吃飽了貓就用腳洗洗臉，有時還在地上打滾，有一次小貓還吃草坪裡的嫩草，媽媽用手機把小貓吃草的樣子拍下來了，小貓真可愛。
生6：我喜歡大熊貓。它是珍稀動物，現在剩下不到1000只，我們要保護它。
師：（過渡語）同學們從課前蒐集的資料中瞭解許多有關動物的知識，真了不起！你們想不想到動物王國裡去。（生：想）好，現在就讓我們一起進入奇妙的動物王國，到那裡去看一看！
2、播放動畫：美麗的動物王國
（1）師：同學們，動物們可愛嗎？說說你最喜歡誰，為什麼？生自由發言。
（2）小結：我們身邊生存著很多動物，世界上的動物有很多很多，它們有的可愛、有的美麗、有的溫柔、有的凶猛，正是因為它們的存在，我們的生活才變得豐富多彩、饒有趣味。它們的存在對維護大自然的生態平衡有著重要作用，因此我們要愛護動物，善待動物。
活動二：愛護動物善待動物
1、誇誇我的動物朋友
（1）師：請用一兩句話誇一誇你的動物朋友。生1：貓頭鷹捉田鼠，它是農民伯伯的好幫手。生2：蜘蛛結網，網住蚊蟲。生3：小狗能看門。生4：導盲犬能給盲人引路。 ……
（2）師補充介紹一些動物對人類的巨大貢獻。（對人類生產、生活的幫助，對人類進行科學發明的啟發等等。）
師小結：聽了同學們的介紹，老師覺得我們的動物朋友更加了不起了。既然動物對人們的生活有著重要的作用,那我們應該怎樣和動物相處呢？
2、聽故事，學會與動物友好相處。故事一：長頸鹿媽媽的哭泣。（播放動畫：長頸鹿媽媽的訴說）
（1）討論：小長頸鹿怎麼了？長頸鹿媽媽為什麼會傷心？
（2）學生分角色表演：“長頸鹿媽媽的訴說。”鼓勵學生展開自由的想象，對故事情節加以拓展和延伸。
（3）小結：希望長頸鹿媽媽的眼淚能時刻提醒我們，我們到動物園遊玩時，不能隨便餵動物吃東西，不要再因為自己無心的行為讓動物們受到傷害了。如在家中養金魚一天也只能餵食一次，要不然就會
像圖中的小朋友那樣，因為不瞭解動物的生活習性，好心卻辦了壞事。
故事二：明明和小鳥的故事。
（1）、和小長頸鹿比起來，有一隻小鳥可就幸運多啦！（播放動畫：明明和小鳥）
（2）、看了這個故事，你又想說些什麼呢？明明為什麼把自己喜歡的小鳥放走？如果是你，你會選擇怎樣的.做法呢？（生自由發言）
（3）小結：明明把小鳥當成自己的朋友，所以才放了它。動物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要愛護它們。
（4）、請學生戴上小鳥頭飾表演：明明和小鳥的故事。師小結；同學們表演既精彩又有創意。小鳥也會感謝你們的！看來呀，我們要想和動物交上朋友，還得要了解它們的生活習性，生存環境，善待它們，不傷害、不捕殺它們。
3、搶答遊戲，鞏固認知。
遊戲規則：老師讀題，學生聽題搶答。（進行遊戲）
（1）小明特別愛爬上樹搗鳥蛋
（2）、春天到了，池塘裡有許多可愛的小蝌蚪，我把它們裝在瓶子裡養著。
（3）、小麗幫助受傷的小鴿子治傷。
（4）、牛牛去動物園總愛拿石子砸小動物。
（5）、天冷了，給小動物窩裡墊點草。
4、情景辨析：怎樣與動物相處
（課件出示圖片）
（1）提問：對於我們看到的這幾種現象，哪種對？哪種錯？
（2）追問：如果是我們遇到這樣的現象，你會怎樣做？
（3）聯絡實際說說生活中你是如何對待動物的？
師小結：大家說得可真有意思！動物是人類的朋友，沒有動物，我們的生活將不堪設想。因此，我們要愛護動物，善待它們，戲弄動物的行為是錯誤的。（板書：善待動物）
5、播放人與動物和諧相處的課件。
生活中有許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們一塊去看看，好嗎？（學生觀看人類和動物親密接觸的精彩畫面。師提醒學生與動物相處時要注意自我保護，防止被抓傷、咬傷或傳染上疾病。）是啊！動物和我們共同生活在同一片藍天下，讓我們向畫面中那樣永遠與動物和諧相處！（板書：和諧相處）
四、兒歌導行
老師這裡有一首《我和動物交朋友》的拍手歌，大家一起來讀讀。（師生邊拍手邊朗讀兒歌）螢幕出示：
你拍一，我拍一，保護動物要牢記。
你拍二，我拍二，孔雀錦雞是夥伴。
你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。
你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。
你拍五，我拍五，森林深處有老虎。
你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。
你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。
你拍八，我拍八，大小動物都有家。
你拍九，我拍九，人和動物是朋友。
你拍十，我拍十，保護動物是大事。
五、總結拓展
1、連一連（播放音樂《我愛我的小動物》）你知道哪些珍稀動物？認一認，把它們用線連起來。
2、總結：
同學們，動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的夥伴。保護動物就是保護我們人類自己，保護動物從我做起!讓我們在今後的日子裡，都來關心動物，永遠和動物交朋友。板書設計
我和動物交朋友愛護動物善待動物和諧相處從我做起
教學反思
本節課不是讓教師的“知性”去扼殺學生的“感性”，而是給學生一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去獲得屬於他們自己鮮活的體悟與認知。根據二年級學生的心理特點和認知水平，我以猜謎形式匯入新課，有效地激發了學生的學習興趣。關注學生的現實生活，讓學生說說喜歡的動物，誇一誇動物朋友，從孩子身邊的事入手，體
現教學“迴歸生活”，這些活動貼近學生已有的生活經驗，由此煥發出了“我”的真真切切的感受，讓教材裡的生活情境和學生真實的生活產生共鳴，從而真切的體會與動物友好相處的快樂，讓學生真實的生活生成教材，實現教材內容的擴充套件。教學既利用課本，又敢於跳出課本，活用教材；資訊科技與學科的整合，教學中充分利用電教手段，開闊學生的視野，使學生更直觀地感受到動物的可愛，要善待動物，要與動物和諧相處；節約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。最後的總結把課堂的學習延升到學生的生活中，真正做到“生活即教育”。
當然，課堂教學是一門缺憾的藝術。本節課的不足之處是：由於課前佈置學生蒐集大量資料，課堂上學生積極發言，平時不愛發言的學生也急得站起來小手舉得高高的，為了不讓學生失望，給了他們每個人都有發言的機會，導致後部分教學時間顯得倉促，課堂教學安排沒能調控好，有待以後改進。
《我的動物朋友》教學設計3
一、教學目標
1、學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特徵介紹得形象、生動。
2、學會藉助範文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外貌、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。
3、在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
二、教學重點、難點
1、教學重點：依託範文，引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。
2、教學難點：抓住動物的特徵，從多角度觀察，介紹得形象、生動。
三、課前準備
學生：熟悉自己的動物朋友，進行細緻地觀察。教師：多媒體課件。
四、教學過程
（一）談話匯入，提示課題
1、欣賞一段視訊，談談自己的感受。
2、當我們讀了許多書，明白了許多事，我們才發現我們人類並非是這個世界的主宰，我們與這麼多可愛的動物一起享有生命的權利。於是，動物們就走進了我們的生活，走進了我們的心靈。我們與它們成為了親密的朋友。出示課題——《我的動物朋友》，讀題，突出“朋友”。
（二）以聊激趣，建構文脈
1、你的動物朋友是誰？你願意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？
2、根據學生介紹進行梳理：
觀其形（即介紹該動物的外形特點）
知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）
述其親（即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發生的故事等）
聽著同學們的介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見其形，如聞其聲。
（三）圖片引領，初見行文
都說“動物是人類最好的朋友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。出示幾幅圖片（圖上配有簡潔的文字），這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？
你的動物朋友長什麼樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什麼溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。
溫馨提示：
觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，好似一個會蠕動的肉團團。滿月以後，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏雲蓋雪”；有的通體黃色，現虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪裡拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩。——《一窩小貓》
知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態、顏色、聲音等方面入手。如：從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩裡享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得溼噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。 ——《小狗託尼》述其親：擷取一件最能體現“我”與動物之間親密友好的事來寫。
（四）互評互改，優化行文
知道同學們有點捨不得停下來的意思，但如果停下來聽一聽，看一看，興許對你有新的啟發。
1、同頻展示學生習作，由作者朗讀，學生評議。
⑴觀其形
你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字裡行間讀出這不只是一隻動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要給點建議呢？
出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？
⑵知其性
從他的介紹裡，你瞭解xxx的生活習性了嗎？你還想知道些什麼？作為xxx的朋友，你能把它的生活細節更多地介紹給大家嗎？
⑶述其親
你能感受到這是朋友間的.故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？
2、修改習作
3、二度交流。
（五）小結：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側重於一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。
【課後反思】
本課選自《童聲作文·學本》第10組《和諧的動物世界》，結合人教課標版第十一冊第七單元主題設計的習作教學，主要是通過描寫和敘述展現人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，我有以下四點感受：
1、及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現親密關係、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2、及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便於學生習作思維的形成。
3、在反覆對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4、在交流與評改中，我引導學生髮現描寫中的閃光點，尤其是關注體現人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學生實現了習作語言的增量，習作水平的提升。
《我的動物朋友》教學設計4
主題目標：
1.知道動物是人類的好朋友。
2.充分感受到動物的可愛，激發學生喜歡動物的情感，願意和動物交朋友。
3.明確認識如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。
課前準備：
1.小狗、金魚、兔子等小動物。
2.數碼照相機。
3.玩偶。
4.多媒體課件。
課前活動──猜謎語，獎玩偶：
師：同學們，上課前我們來活動一下，好不好？我們來猜謎語，比比誰是謎語大王！
學生（高興）：好！
師：“身穿皮袍黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風凜凜山大王。”
生（高呼）：老虎。
師：你真聰明！老師就把這個老虎小玩偶獎給你們這組，讓它今天陪著你們一塊上課。我們繼續猜！“大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人誇。”
生：青蛙。
師：對極了。讓這個青蛙小玩偶作你們這組的學習夥伴吧！
“面孔像貓,起飛像鳥,天天上夜班,捉鼠本領高。”
生：貓頭鷹。
師：真棒！獎給你們貓頭鷹，那你們就是貓頭鷹小組了。其他組加油。“手是腳來腳是手，屁股紅紅臉兒醜。調皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹是能手。”
生：猴子。
師：對，現在會爬樹的小猴子就是這一組的學習夥伴了。
“頭髮亂蓬蓬，樣子很威風。開口吼一聲，百獸躲進洞。”
生：獅子。
師：同學們你們真聰明，把老師的謎語全都猜出來了。看，現在我們的課堂上就有了老虎組、獅子組、貓頭鷹組、猴子組、青蛙組。今天我們就比比哪組同學表現得最棒！
課上活動過程：
活動一：看一看，猜一猜，匯入新課。
1．師：課前，老師發給了每組一個小玩偶。想一想，它們都是什麼？
生：動物。
師：你們想不想到動物王國去瞧一瞧，看看那裡還有誰呢？
生（齊呼）：想。
（播放動畫：美麗的動物王國）
師（畫面介紹）：美麗的動物王國裡，有著茂盛的樹木和活潑的小溪。瞧，歡快的馬兒跑來了！潔白的兔子多惹人愛啊！烏龜弟弟也出來散步了！咆哮的老虎這時也舒服地伸起了懶腰！胖呼呼的小豬多淘氣啊！靈敏的小猴在跟我們打招呼呢！看，這不是可愛的小狗嗎？
2.師：同學們，動物們可愛嗎？說說看，你最喜歡誰？
生（開心）：我最喜歡小兔子，因為它非常得漂亮，紅紅的眼睛就像兩顆紅寶石。
生（自豪）：我最喜歡老虎，因為它很威武，森林裡的動物都怕它。
師：那你能不能跟我們學學老虎威武凜凜的樣子？
生（大叫一聲）：嗷！
師：哇，真威風啊，果然是百獸之王。
3．師：動物們這麼可愛，又這麼地討人喜歡，那你們有什麼願望嗎？
生：我們也想和動物交朋友。
師：真的想嗎？
生（齊說）：真的想！
師：那老師先要考考你們，看看你們對動物是不是很瞭解。你們願意接受老師的測試嗎？
生（肯定）：願意！
（播放課件：猜猜它是誰）
（生聽鴕鳥、壁虎、百靈鳥、小貓、大象、熊貓的聲音或介紹，猜出動物的名稱。）
師：你們真棒！認識這麼多的動物！那好，今天老師就帶你們和動物交朋友！
（板書課題：我和動物交朋友）
（點評：課前教師以猜動物謎的方式引入主題，並根據學生猜出的謎底發放動物玩偶，在遊戲中匯入新課，激發了學生的學習興趣。音像動畫多媒體課件的播放，使孩子們很自然地產生要與可愛的動物交朋友的願望，新課匯入十分自然。）
活動二：和動物親密接觸，激發學生對動物的喜愛之情。
師：生活中老師拍下了許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們先一塊去看看，好嗎？
（播放錄象：人類和動物親密接觸的精彩畫面。）
師：剛才我仔細觀察了一下，發現大家在看錄象時都露出了甜蜜、幸福的微笑！什麼讓你們那麼高興啊？
生（開心）：我覺得人和狗拔河特別有意思，我也想跟小狗比比力氣。
生（驚奇）：我真沒想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。
2．師：看到別人和動物那麼親密無間地在一起，你們有什麼想法嗎？
生：我們也想和動物在一起。
師：好，老師就滿足你的願望。今天，我還真的請到了一位動物小客人。它是誰呢？大家先把眼睛閉上，我數到3大家再睜大眼睛瞧瞧它是誰！
（生興奮緊張地閉上眼睛，老師抱出小狗）
師（搖著小狗的小爪）：小朋友們好！
生（驚喜）：小狗狗好！
師：多麼可愛的小狗呀！同學們，快說說你想怎麼和它交朋友啊？
生（請求）：我想摸摸它！
師：行，我們小組輪流來摸摸小狗！（老師請小組輪流摸小狗。）
師：你們覺得小狗狗的毛怎麼樣啊？
生（爭說）：太暖和，太柔軟啦！
師：輕輕地摸了小狗，現在，你們還想幹什麼呀？
生（請求）：我想和它說說話。
師：那你們有什麼話想對小狗說呢？
生（上臺握握小狗的爪子）：小狗，很高興見到你，我們交個朋友吧！
生（上臺摸摸小狗的頭）：小狗，你真漂亮，我太愛你了！
生（請求）：我想給小狗取名字，叫它毛毛，因為它的毛太暖和了。
生：我給它取名叫逗逗，因為它逗得我們大家都很開心。
師：這個名字取得真好，我們就叫它逗逗吧，這說明我們都很喜歡它。
生（請求）：老師，我能不能喂喂小狗呢？
師：行，這還有小狗愛吃的火腿腸，你來喂喂它吧！
（生上臺喂小狗吃食物。）
師：大家猜猜，小狗為什麼會吃小朋友喂的食物呢？
生（驕傲）：因為小狗餓了，而且它喜歡我們，所以願意吃我們喂的食物！
師：今天小狗和我們見面，你們覺得它表現得怎麼樣？
生（甜蜜地說）：它好乖哦！
師：對，它可乖了！我們獎勵獎勵它，給它戴頂小帽（師給小狗戴上小帽）大家誇誇它吧，“小狗，小狗，你真酷！”
生（大笑，伸出大拇指）：小狗，小狗，你真酷！
3．師：好啦！小狗很小，和我們交流了這麼久，很累的，咱們讓它回窩裡休息一下吧！（老師把小狗放回窩裡）小狗雖然休息了，但大家可以回想一下，我們是怎麼和小狗交朋友的呢？
生（高興）：我們給它餵了食物！
生：我們給它取了名字，還撫摸了它！
生：我們跟它說了知心話！
（點評：在學生進一步感受人類和動物親密接觸的精彩畫面的基礎上，教師抱出了真正的小狗，並在與小狗的親密接觸中不斷地與學生交流怎樣和動物交朋友，發現和捕捉兒童在研討中的閃光點如“摸摸它、和它說說話、給他取名字、餵它吃食物”等等都是愛護動物的表現，接著又讓學生在與動物的交往中去感受去體驗，老師在與學生的互動中觀察，真心實意蹲下身來，傾聽孩子，理解孩子，欣賞孩子並隨機給予積極的引導，取得了較好的教學效果。）
師：你們猜小狗願不願意和我們交朋友呢？對，它特別願意！因此它還請來了它的動物夥伴呢！你們想不想和它們也認識一下？
生（驚喜）：願意！
師出示小動物，生大聲喊出動物名字：金魚、小白兔、烏龜、白鼠、鴿子。
師：你們想不想也和這些小動物交朋友呢？和它們交朋友時，我們要注意些什麼？
生：我們不能傷害它們，動作要溫柔，聲音要輕！
生：而且我們也要注意不被小動物抓傷！
師：說得真好，既要有禮貌地對待動物，也不能讓它們傷害我們。下面就請小組和小動物們親密接觸！並且老師還要用照相機把你們和動物交往的過程拍下來，我們比比哪組小動物和大家交朋友最開心！
（小組和動物交朋友，親密接觸；老師抓拍照片。）
4．師：同學們和小動物交上了朋友嗎？祝賀你們又多了新朋友新夥伴！那這些新朋友也很小很易累，我們把它們先請臺上休息休息！
（小組長把小動物送到臺上來休息。）
師：看到同學們細心地照顧小動物，老師感覺此刻的教室彷彿充滿了濃濃的愛意。因此，我把最令自己感動的畫面也抓拍了下來，下面我們互相來交流交流！
（老師展示照片，小組闡述自己是怎樣和動物交朋友的。）
生（興奮）：我們讓3只烏龜賽跑，還把龜寶寶放到了龜爸爸龜媽媽的背上，它們的殼可真硬啊！
生：我們摸了小白兔的毛，它好溫順，還一直吃白菜！
生：我們拿小玩偶猴子跟金魚說話，我們一直誇它們好漂亮！
生：我們小組給小白鼠取了個名字，叫“精靈鼠小弟”，它太可愛了，就像米老鼠的弟弟！
生：小鴿子開始很害怕，可是後來它還是吃了我們喂的食物，它肯定也願意和我們交朋友！
師：同學們，你們做得可真好！老師看出來了，你們真的很喜歡動物，對，要想和動物交朋友，首先要喜歡動物。
（板書：喜歡動物）
5．師：想一想，除了我們剛才為動物所做的，我們還能用哪些方式表達我們對動物的喜歡？
生：我們可以把自己喜歡的動物畫下來。
生：我們可以用橡皮泥捏動物的模樣。
生：我們可以唱歌。
師：你會唱什麼有關動物的歌呢？帶大家一塊唱唱吧！
生（集體得意地表演唱“兩隻老虎”）
生：我還會跳舞，我來跳孔雀舞。（生扭扭腰，伸伸手高興地學孔雀）
生：我們可以寫作文，比如把今天這節課寫下來。
師：對，我們可以在文章中寫出我們對動物的心裡話，表達我們的愛意。
（點評：在《品德與生活》課堂教學中，教師要引導學生關注自己的現實生活，實現教材內容的擴充套件。本環節中教師用數碼相機及時記錄下學生與動物親密接觸過程的畫面，讓學生在闡述畫面的過程中交流，由此喚發出“我”的真真切切的感受，讓教材裡的生活情境和學生真實的生活共鳴，從而真切地體會與動物友好相處的快樂。讓學生真實的生活生成教材，通過這種對話，教材的範例性充分地得到了體現。）
活動三：聽一聽動物和人類相處的故事，激發學生愛護動物的意識。
1．師：我們喜歡動物，和動物交朋友。在生活中我們還要學會和它們相處。我們該怎樣和動物相處呢？老師這有個小故事，我們一塊來聽聽！
（播放故事：長頸鹿、小貓和小鳥的遭遇）
師：聽到長頸鹿和小貓的哭訴，你的心情是怎樣的？
生（難過）：我太難過了！小鹿死得太不值了，小朋友不應該隨便給它們餵食。
師：你知道小鹿是怎麼死的嗎？
生：因為它吃了食物的包裝袋，消化不良，連醫生都治不好它。
生（傷心）：我也很傷心，小貓的主人對它一點都不好，它身上有那麼多傷。
師：聽完快樂小鳥的故事，你們的心情又是怎樣的呢？
生（開心）：我很為小鳥高興，它非常的幸運。
生：我覺得小鳥能飛回大森林，得到自由，一定特別開心。
師：通過這三個動物的遭遇，同學們明白了什麼嗎？
生：我們不能隨便打罵動物，要善待它們。
生：我們要愛護動物，保護動物。
師：對，動物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護它們。
（板書：愛護動物）
2．師：你們有沒有和動物交往的經歷呢？你平時是怎樣對待動物的呢？
生（興奮）：我家養了一隻小狗，叫菲菲。我天天給它餵食，從不讓它餓著。我還跟它做遊戲呢！
師：是啊，悉心地照顧動物就是愛護動物的表現。
生：我曾養過小貓，我從來不打它。
師：你不傷害動物，做得非常好，大家要向你學習。
生：我以前到動物園裡曾給猴子餵食，以後我再也不會了，要不然它們也會消化不良的。
師：是的，我們要了解動物的生活習性，這也是在愛護動物。
（點評：在教學中教師注意引導學生與教材內容的互動。長頸鹿、小貓、小鳥的遭遇材料來自教材，但教師卻通過多媒體課件將教材中的三個小故事連貫起來，讓剛剛與動物們親密接觸的.孩子們有了更深的體會。使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。）
活動四：集體領養動物，延伸課堂教學行為。
1．師：同學們，你們做得很好！老師現在要獎勵你們，我想讓大家集體領養這缸小金魚。你們願意照顧它們嗎？
生（開心大叫）：願意。
師：說說，小金魚在我們班生活，你們會怎麼照顧它呢？
生：我會天天給它換水。
生：我會跟它說話，不讓它孤獨。
生：我會給它餵魚食，而且不喂多。
2．師：看來你養過金魚，我就選你為養金魚的小組長！老師這還有一張“養金魚知識卡”，上面寫了小金魚的一些生活習性，你帶領大家好好地照顧金魚，好嗎？同學們要好好照顧它，老師可要抽空來看看它喲！
（點評：《品德與生活》課程倡導“迴歸生活”，教師在新課結束前送可愛的小金魚，不僅給孩子們一個驚喜，而且孩子們在領養這缸小金魚的過程中進一步瞭解如何才能真正與動物做朋友，把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。）
活動五：誦讀拍手歌“我和動物交朋友”，總結全課。
1．師：同學們，今天我們的收穫可真多！我們既表達了對動物的喜歡之情，還懂得了要愛護動物。最後，老師這有一首“我和動物交朋友”的拍手歌。現在，你們想請哪個小動物和我們一塊讀呢？
生：我們想和小狗一塊讀。
師（微笑）：好，用掌聲請出小狗吧！同學們拿起小玩偶，我們大家一塊拍手讀！
（老師抱出小狗，同學拿出玩偶，大家和動物互相拍手讀歌謠。）
2．師：聽，下課鈴響了，今天我們這節課結束了，但我們和動物交朋友的情誼結束了嗎？對，下節課我們還要一塊來交流生活中自己和動物發生的有趣的故事。現在，就讓我們和小狗再見吧！
生（揮著手，依依不捨）：小狗狗，再見！
師：小狗可想和大家握手再見喲！誰想跟它握手告別呀？
（學生上臺圍著小狗告別，結束新課。）
（點評：結尾再次抱出可愛的小狗與孩子們拍手共讀愛護動物的歌謠，深化了主題。）
（總評：《品德與生活》是面向國小低年級（即1-2年級）兒童設定的一門與時俱進，體現現代教育理念的新課程。可以說是新形勢下進一步加強低齡兒童品德教育的積極而大膽的嘗試，是國小思想品德課程改革的重大舉措。在課程型別上它屬於綜合課程的範疇。即《品德與生活》的課程目標並非侷限於一個活動領域，而是涉及到與學生生活相關的各個領域，是對學生多方面發展提出的要求。它是在對我國國小低年級原有《思想品德》課程、《自然》、《社會》課程和《活動》課程等進行高度整合的基礎上產生的課程，所以它不再是傳統意義上的《思想品德》課，《自然課》或《生活》課程了，而是兼具了品德教育、科學教育、社會教育以及生活教育等多重價值。
本節課在九江市“品德與生活”優質課大賽中獲得一等獎的第一名，並在江西省義務教育新課程《品德與生活（品德與社會）》實驗經驗交流會上得到人教社專家的高度讚揚及與會人員的一致好評。綜觀本課教學過程，其最大特點之一是讓小動物走進課堂，讓孩子在與真實動物的親密接觸中感受著與動物做朋友的樂趣，構建了一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。其次，本課通過創設活動情境，如“看一看，猜一猜，摸一摸，說一說，聽一聽”等讓學生在活動中瞭解動物知識，培養學生親近動物，熱愛動物與動物分享快樂的情感，初步體驗人與動物的關係，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。最後設計“領養小金魚”這一環節，充分調動了學生內在的積極性，通過實踐強化和鞏固了所學的內容。
《我的動物朋友》教學設計5
教學目標：
1、閱讀課文，能簡要說出課文內容。
2、能初步認識文章中小標題的特點和作用。
3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
教學重點：
感受小作者與野生動物之間的深厚感情。
教學難點：
瞭解小標題的特點和作用。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題，釋題
1、你對野生動物有什麼瞭解？交流有關野生動物的知識
2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣？
3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動物朋友。她就是蒂皮。
4、（出示書及圖片）讓學生談對蒂皮的認識。
二、初讀課文，瞭解小標題的作用
1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友？你是怎麼知道的？
2、回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的`作用。
三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣
1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動物相處的語句？用“（）”表示。
2、歸納，小結，朗讀指導。
3、文中寫到的三種野生動物的性格各有什麼特點？
板書：大象：身體龐大，與人友好
狒狒：兒時難捨難分，日久不認人
豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話
4、說說野生動物的共性？（即通人性，也有危險性）對待它們的正確態度是怎樣？（絕不要害怕，但永遠要小心）。
四、課外拓展
1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。
2、作為一名中國國小生，給蒂皮寫一封回信。
板書設計：
大象：身體龐大，與人友好
25、我的野生動物朋友 狒狒：兒時難捨難分，日久不認人
（既通人性，也有危險性）豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話
《我的動物朋友》教學設計6
【教學目標】
1.學會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點進行形象、生動的介紹。
2.有條理地描寫自己的動物朋友，在具體情境中寫清楚動物的特點。
3.學會在描寫動物朋友的語言中，表達自己的喜愛之情。
【教學重點】
通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達自己的喜愛之情。
【課前準備】
①前期準備。
實踐活動：觀察小動物
a.如家中有小動物，可長期觀察並簡單記錄其外形、習性、日常活動等；
b.可藉助網路，查閱自己感興趣的動物視訊、圖片、文字資料等，瞭解其外形、習性、行為特點等。
②多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1.學會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點。
2.學會在具體的情境中寫清楚動物的特點。
【教學過程】
一、溫故知新，瞭解特點
1.教師匯入：回顧我們第四單元學過的課文，都寫了哪些動物，有什麼特點？
預設1：《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。
預設2：《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。
預設3：《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。
2.教師引導：你怎麼看這些作家和他們筆下動物的關係？
3.師生達成共識：朋友。
4教師過渡：這節課，我們也來寫一寫自己的動物朋友。板書：（我的動物朋友）
二、明確要求,理解情境
1.明確習作要求。
（1）教師引導：這次習作的要求是什麼呢？趕快開啟課本看一看吧！
（2）課件出示習作要求。
出示課件1：
2.教師指名讀習作要求，並引導學生整理關鍵資訊：
（1）向別人介紹自己的動物朋友哪些方面；
（2）在一定情境中寫清楚它的特點，表達自己的真情實感；
（3）寫完後，同桌交換閱讀，提出修改意見，修改自己的習作。
3.分析情境，明確表達方向。
（1）教師引導：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個情境。
（2）課件出示課本中的情境。
出示課件5：出示課件6:出示課件7：
（1）教師指名讀；學生小組內交流。
（2）師生交流，將三種情境表達進行梳理。
a.觀其形。(介紹動物的外形特點)
b.知其性。(介紹動物的習性，包括進食、活動、休息等)
c.述其事。（介紹動物身上發生的小事、“我”和動物之間的互動以及“我們”之間發生的故事等)
（設計意圖：教學時，引導學生認真審題、自主整理習作要求，這之後，再梳理一定情境所需要表現的動物特點。提升審題能力有助於後續習作構思，這比教師的直接告知要求更有效。）
三、創設情境，精讀課例選文引路寫法
1.教師引導：除了情境中給出的三種動物朋友，你還有哪些熟悉的'動物朋友？
小組交流，教師巡視參與交流，全班分享：
（1）引導學生說出自己熟悉的動物朋友。
（2）簡單交流其外形、習性、互動故事。
2.情境演練，列出提綱。
（1）情境演練：藉助思維導圖構思。
教師引導：想一想，在具體情境中我們可以從哪些方面來介紹的動物朋友呢？
預設：學生選定情境後，可藉助思維導圖，繼續探究從哪些方面繼續延伸，直觀瞭解詳略。
示例：
（2）列出提綱：依據思維導圖，整理寫作思路，確定寫作順序。
教師引導學生選擇或創設情境，並簡單列出習作提綱。
出示課件15：
3.回顧精讀課文章法引路
（1）教師引導：回顧我們學習的課文，作者都是怎樣介紹在具體情境中的動物朋友的特點？
示例1：《貓》
出示課件20：
示例2：《白鵝》
出示課件21：
（2）師生交流：關於這篇習作，你還有什麼好的想法嗎？
出示課件24：
（3）教師主張學生自主習作：依照自己列出的寫作提綱，採用合適的寫法快快寫起來吧！下節課，我們一起來欣賞大家的習作！
（設計意圖：構思是習作過程中最重要的基礎。引導學生在選定或創設情境後，藉助思維導圖，思考在一定的情境中介紹動物的哪些特點、哪些事。“發散式思維”有助於學生拓展思路，想得更全面。然後根據思維導圖，列出提綱，理清寫作順序及詳略安排，理解在具體情境下側重寫動物的哪些特點。師生回顧精讀課文章法，啟發學生採用合適的寫作手法，鼓勵學生自主習作。）
四、課後作業
具體習作要求：
1.根據課內要求，藉助思維導圖構思習作；
2.列出習作提綱，理清寫作順序，展開習作；
3.寫完讀一讀，看一看是否根據需要寫出了動物的特點，及時修改。
第二課時
【教學目標】
1.學會在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。
2.嘗試修改完善自己的習作。
【教學過程】
一、互評互改，優化行文
1.教師匯入：上節課，我們學會在具體情境下如何介紹“我的動物朋友”，列出了提綱並完成了習作。今天我們把習作交換閱讀，共同進步！
2.分享習作，同桌評議。
（1）出示評價標準，教師指導：交換閱讀習作，同桌互相評一評，看看是否根據情境需要寫出了動物的特點。
出示課件32：
（2）同桌互評，藉由評價標準，交流修改建議。
預設交流，重點指導：
a.引導學生重點交流小作者寫出的動物特點有幾個？有意識地引導學生關注文字的寫作順序，先介紹了什麼，再介紹了什麼，最後表達了什麼。
b.引導學生重點交流小作者寫出的動物特點是否在具體情境中，是否關注了具體情境中對方需要了解動物哪些特點。建議可模擬情境對話演練。
c.引導學生閱讀對方習作是否能感受到這是一段寫的是“朋友”間的故事。
3.根據集體的評議，學生修改自己的習作，並鼓勵學生再次主動讀給同桌聽。
（設計意圖：重視引導學生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設計的目的，是讓學生在互相評議的過程中明白為什麼這麼修改，在修改完善的過程體會習作進步的成就感。積極鼓勵學生把完善好的習作再次讀給同桌聽，讀的過程既獲得成果分享的滿足感；也是再一次閱讀思考的過程。）
二、改後交流，欣賞佳作
1.欣賞佳作。
（1）教師引導：經過修改之後，不少佳作誕生了。同桌互讀，選出你喜歡的語句。
（2）指名投影展示改後習作，用紅筆標出喜歡的語句並表達喜歡的原因。
2.教師小結：我們在介紹動物朋友時，可以全面地介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事；也可以側重一個方面深入描摹，在一定情境下，選擇我們要表達的內容。
3.實踐活動：課下，請推薦你認為最好的作品，小組合作配圖，形成我們的《動物朋友的故事》。
（設計意圖：欣賞佳作，讓學生找出喜歡的句子，探究喜歡的原因，這既有感性的評價，又有理性的思考，有助於提升學生的對佳作的認知水平。習作是學生個體思考、綜合表達的成果，分享成果是為了讓學生樂於進行書面表達，增強習作的自信，享受與他人分享習作的快樂。）
【課後反思】
習作教學，重在鼓勵學生習作，保護學生的習作興趣。因此，教師應及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，師生合作及時捕捉習作語言描述中能體現朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。
習作教學，教師應關注學生習作過程中從感性認識到理性構思的過程。像今天學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，我就引導學生把這樣的隨意演化為思維導圖。直觀的思維導圖，一下子就讓學生了解自己介紹的所有內容，再以此梳理，把散亂的內容進行歸納整理，列習作提綱，確定寫作順序和詳略安排。便於學生形成合理的習作思路。
習作是表達。有表達，就有傾聽。因此，習作完成後，“對話交流”尤為重要。第二課時是一節習作評改課。我引導學生通過同桌互聽互評、師生交流、全班分享，讓學生對語言的運用有把握，對和動物朋友的情誼有知覺。在交流與評改中，讓學生主動發現習作中的問題和閃光點，讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過交流和展示，實現了增加學生的習作語言積累、提升習作水平的目的。
《我的動物朋友》教學設計7
回顧課文——憶動物
1. 同學們，這一單元我們習作的題目是——《我的動物朋友》（板書課題）
課件出示：我的動物朋友
2. 在前面的文章當中，我們已經學習了幾位名家筆下的動物，你們還記得都是什麼嗎？（貓、母雞、白鵝）
3. 誰能簡單地說一說它們都有什麼特點？（學生用簡單的一句話概括：古怪的貓，負責、慈愛的母雞，高傲的大白鵝 ）
課件出示三個動物的圖片。
4. 是啊，每個小動物都有自己的靈性，有自己的專屬特點，我們不僅感受到了有趣的動物，還學習了他們的寫作手法，誰來說一說作者是怎樣寫出動物的特點的？（引導學生回憶一些寫作手法：具體事例，對比，擬人，反語等。）
是的，不管是幽默風趣的事例還是反語的語言風格，都是為了突出動物的特點，都是圍繞中心句展開的。（板書：特點）【設計意圖】上課開始用回憶課文寫作要點的.方法啟用學生閱讀的基點，開門見山，點名要想使筆下的動物形象鮮活，就要抓住動物的特點。
抓住特點——話動物
1. 在喜愛動物的作家筆下，性格古怪的貓，慈愛的母雞還有那高傲的大白鵝，每一隻都栩栩如生，活靈活現。同學們，那你們有自己的動物朋友嗎？它們有什麼特點？如果沒有，那你們比較熟悉的動物呢？（學生互相交流自己的動物朋友。）
2. 好了，同學們心中都有那一隻獨一無二的小動物，現在喜歡同一種動物的同學自動組成一組，分別介紹這種動物的特點，並說一說你們想從哪些方面來寫這個特點。
課件出示：大話動物
3. 教師深入到各個小組內，瞭解學生交流情況。
4. 現在每組推薦一名同學來講一講這種動物的特點以及你想從哪些方面來突出這種特點，其他同學當評委，看看他說的是否合情合理。
5. 依據學生彙報隨機板書。（板書：外形、吃食、聲音、睡覺、有趣的事）
6. 彙報時應順勢引導寫外形時要有順序，可以是從頭到尾或是從整體到區域性。（板書：從頭到尾 從整體到區域性）【設計意圖】交流中按照“喜歡一種動物”分一組，打破常規，更加激發了學生的課堂參與度，有實在的意義。精心動筆——寫動物
1. 同學們，剛才大家講的都特別好，我想著都是源於大家在生活中仔細觀察。馬上就要寫作了，下面請前後兩個人互相說一說你的寫作思路和想法。（教師巡視、個別輔導。）
2. 剛才通過巡視，老師瞭解到大家基本都是從外形、事例、吃食或是其他一些習慣等方面來寫，那還有沒有誰想給同學們提個醒兒？（引導學生要顧及到反語、對比、擬人、具體事例等寫法，還要有順序。）
3. 現在，請同學們任選書中給的其中一個情境或是自創一個，來介紹你的動物朋友。【設計意圖】再次回顧寫作要求，為正式寫作做準備。
互相評比——展動物
1. 組內展示習作，看是否寫出了課堂裡總結的內容，相互修改錯字病句，波浪線畫出寫得精彩的句子。
2. 小組內推薦一篇優秀習作全班分享。
3. 根據班級優秀習作再修改自己的初稿。【設計意圖】學生根據要求完成初稿，再組內交流習作是否和要求吻合，並學習組內同學寫得優美的句子，學習全班優秀習作後再修改自己的習作。一步步分層次完成對習作的修改。
