《語文園地二》教學設計合集15篇
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《語文園地二》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語文園地二》教學設計1
教學目標：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。
3、熟讀並背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。
4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、熟讀並背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。
課前準備：
1、製作多媒體課件。（教師）
2、準備字典。（學生）
課時分配：二課時
第1課時
一、讀兒歌，匯入新課。
1、學生讀兒歌：
葡萄架，高又高，
上邊掛著紫葡萄。
狐狸看見往上跳，
跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，
不說自己笨，倒說葡萄酸。
2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎麼辦呢？
3、提示新課：查字典。
二、學習用部首查字法查字典。
1、學生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請同學彙報用部首查字法的'四個步驟。
3、老師把字典放在平臺上作示範，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。
4、練習
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艹（）糸（）犭（）酉（）
（2）數一數下面的字除去部首還有幾畫。
葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）
5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。
6、檢查學生完成情況。
三、老師小結，佈置作業。
第2課時
一、提問引入，激發興趣。
1、孩子們會說對聯嗎？你都知道哪些對聯？
2、請部分同學來分享自己瞭解的對聯。
3、提示新課，今天我們也來學習對聯。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對聯，讓學生藉助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀，齊讀）
4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。
6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對聯的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學生藉助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）。
4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學生再次自由讀，並用橫線勾畫出每個月開的花名。
6、全班交流彙報。
7、拓展：你還知道哪些花是什麼月份開的？舉例說一說。
四、老師小結，佈置作業。
《語文園地二》教學設計2
教學目標
1.通過各種方式識記生字，並初步瞭解什麼是量詞，積累詞語。(重點)
2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，並能一一對應。(重點)
3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，藉助圖畫大致瞭解古詩描述的內容，背誦古詩。
5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什麼內容，並知道陽光的無私和珍貴。(難點)
課前準備
1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)
2.瞭解陽光的作用。(教師)
教學過程
第一課時
一、談話引入，激發興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地裡有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什麼，你們有信心嗎？
設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對國小生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。
(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)
(2)出示量詞片語，學生認讀。
導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？
①根據拼音讀準字音，重點指導讀準"匹""冊""支"。
②說一說怎樣識記這些字。
(3)知道什麼是量詞，並能自己說幾組量詞片語。
預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什麼地方認識了生字。
預設：電視上、商店裡、大街上、課外書上……
(2)識記新詞語。
導學：今天，老師給你們帶來了幾位新夥伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：
①出示詞語，藉助拼音讀一讀。
指名領讀。
②說一說這些詞語你在哪本書上見過。
預設：數學書、美術書……
③自由讀詞，要求讀準字音。
"算""姿""尊"這幾個字是平舌音；"式""勢""重"這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說一句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習慾望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)複習背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連一連，師生評價。
(4)找朋友遊戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字並組詞。
(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。
設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以後查字典時就能更快地在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2.學生藉助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師範讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨後春天早晨的景色。讀著這首詩，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？
預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預設2：聽到夜裡沙沙的風雨聲。
預設3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設計意圖：通過錄音以及教師的示範朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。
第二課時
一、謎語匯入，激發興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽)
你們真聰明，這麼快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什麼用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)
設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師範讀，學生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什麼？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎麼樣？指導重讀"金子"。(學生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的'陽光灑遍了哪裡？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什麼變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什麼作用？(學生交流)
教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪裡。
(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最後兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什麼？
(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的""更寶貴")
設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。學生反覆朗讀，注於目，出於口，聞於耳，記於心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字裡的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。
三、總結全篇，感悟內涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家後可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起製作一張"保護環境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰製作的最好！
設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及製作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到昇華。
教學反思
進行語文園地教學，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生髮現規律、進行拓展延伸。"語文園地"除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養學習語文的興趣和自信。教學時根據學生年齡和心理特點創設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕鬆完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。
教學目標：
1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握並運用。
2.能力目標：積累詞句並運用；積累古詩並背誦；正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句並運用。
教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握並運用。
2．激發學生主動識字、寫字的興趣；
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞裡你們有什麼發現？（都和量詞有關）
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
（1）背誦字母表。
（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，並連一連。
（3）學生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。
（2）同學們讀完有什麼發現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）
（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）
（4）學生自由讀右邊生字。你們發現什麼了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）
（5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節課你有什麼收穫？
第二課時
教學目標
1、積累詞句並運用；積累古詩並背誦；正確閱讀《陽光》。
2、培養學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、佈置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，並背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什麼？
《語文園地二》教學設計3
【教學目標】
1、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。
2、初步瞭解多義詞。
3、積累詞語。
4、熟讀並背誦《鞋》。
5、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。
【教學過程】
一、學習“我的發現”
1、課件出示“我的發現”中的`字詞：
生讀讀這些字，說一說有什麼發現？
2、在課件“我的發現”的字詞下出示學習夥伴和她說的話：
生讀學習夥伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。
3、課件出示“我會認”：
生認讀課件上的字，並進行組詞比賽。
4、課件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認讀詞語。
6、引導學生聯絡生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，並相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學習“日積月累”
1、課件出示“我會讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
2、遊戲：
登山。
3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
1、用多媒體動畫課件創設情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務？
組內表演。
上臺表演。
互相評價。
2、出示多媒體動畫課件：
孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什麼要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？
交流討論。
3、聽了那麼多同學的介紹，你有什麼問題想問問他們嗎？
學生自由說話。
4、你有什麼話想說？
學生自由發言。
5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
《語文園地二》教學設計4
教學目標
1、與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。
2、學習填寫匯款單，認識數字的大寫。
3、與同學交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語，並學會運用。
4、積累與景點有關的對聯。
教學重難點
學習填寫匯款單，認識數字的大寫；學會運用近年新出現的和一些有新的含義的詞語。
教學準備
多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1、與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。
2、學習填寫匯款單，認識數字的大寫。
教學過程
一、交流平臺
1、匯入新課。
師：第二單元的課文學完了，多麼神奇又特別的科學之旅啊，我們跟隨著科學家的想象瞭解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了奈米技術的神奇；見證了我國在航天領域的巨大成就。科學之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進語文園地，繼續觀察、發現、思考。（課件出示：語文園地）
2、課文回顧。
（1）師引導：在這一單元中，我們學習了哪些課文？
（2）課件出示學過的課文題目。
（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。
（4）課件出示要求。
在本單元的學習過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？
（5）生彙報交流。
3、學習“交流平臺”。
（1）師匯入：遇到不懂的問題，同學們的解決方法真多啊！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學有什麼高招吧！
（2）出示課件。
r我通常會聯絡上下文，並結合生活經驗來解決問題。
r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。
r我是請教別人後知道的。
（3）師引導：讀了三位同學的發言，你有什麼收穫？（生交流）
（相機出示：聯絡上下文查資料請教別人……）
（4）師繼續引導：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什麼妙招嗎？
（5）示例：多思考，聯絡以前學過的課文，與同學討論……
（6）生聯絡本單元課文，交流遇到不懂的問題時的解決方法。
①師引導：誰能聯絡本單元學過的課文，說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。
②示例：學習《琥珀》這篇文章時，我不明白為什麼“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。
4、延伸拓展。
（1）課件出示一段話。
（2）師引導：自由讀讀這段話，看看有什麼不懂的問題，並嘗試運用學到的方法解決。
（3）生討論交流。
二、識字加油站
1、師引導：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現在讓我們來到“識字加油站”，大家可以用什麼好方法，記住這些生字呢？
2、學習填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）
師：你們知道這是什麼嗎？填寫金額時，我們要注意什麼呢？（師指名回答）
3、學習生字。（課件出示“識字加油站”中的字）
4、藉助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。
5、檢查識字。
（1）師指名領讀；生開火車讀。
（2）檢查自主識字情況。
①課件出示去掉拼音的字。
②師指名認讀。
6、鞏固識字。
（1）“連一連”遊戲識字。（出示課件）
貳捌壹柒叄玖
三一八九二七
（2）師指名連一連。
7、識記生字。
（1）師引導：你是怎樣記住這些字的？
（2）生交流。
①用加一加的方法識字：丘+山＝嶽；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。
②部件識字：“柒”上面有個“七”；“叄”下面是“三”。
③在生活中識字。師出示發票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫數字。
8、拓展練習。
（1）課件出示匯款單，生練習讀匯款單上的金額。
（2）師指名讀。
（3）鞏固認讀。（課件出示優惠單）
（4）師引導：這是一張商場優惠單，誰能說說分別優惠了多少錢？
（5）生交流。
第2課時
課時目標
1、與同學交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語，並學會運用。
2、積累與景點有關的對聯。
教學過程
一、詞句段運用
1、匯入新課。
師：同學們，上節課我們認識了數字的大寫，這節課我們一起學習“詞句段運用”欄目，認識一些科技發展帶來的新詞語和句子吧！
2、學習詞語。（出示課件）
（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
（2）小組交流：這些詞語有什麼特點？
示例：第一組詞語是近年新出現的；第二組詞語是在原有含義的基礎上增加了新的含義。
（3）理解詞意。
師引導：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！
師指名交流。（相機出示詞語意思）
（4）學會運用。
①師引導：現在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語，和同學交流交流，說一兩句話呢？
②生在四人小組內交流說話；全班交流。
示例1：老師上課時，運用了多媒體教學，我們覺得非常有趣。
示例2：我將旅行時拍的照片，設定成我的手機桌面背景。
③拓展延伸。
師：你還知道哪些近年出現的新詞？
示例：網際網路+、快閃、黑客……
3、學寫句子。（課件出示句子）
（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
（2）說一說。小組交流：這些句子加點的部分有什麼作用？
（3）師小結：加點的部分運用了作比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特徵，增強了說明的效果。
（4）仿寫句子。
①師引導：你也能運用這樣的.方法，照樣子介紹一個事物嗎？
②生練寫句子。
③師指名交流。
④交流展示。
課件出示：
r已發掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那麼大。
r有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個足球場還大。
二、日積月累
1、師談話引入：下面我們一起走進“日積月累”，欣賞一組旅遊景點中的經典對聯。
2、認讀對聯。（出示課件）
（1）生自讀對聯後指名讀。
（2）師相機指導讀音。“塞上”的“塞”讀“sài”，不要讀成“sāi”。
3、引導想象對聯描繪的畫面。
（1）白馬西風塞上，杏花煙雨江南。
預設：秋風蕭瑟的塞上風光，煙雨朦朧的江南風光。
（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
師指導：這是一副迴文聯，描寫的是廈門鼓浪嶼的風光，展現了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。
（3）清風明月本無價，近水遠山皆有情。
師引導：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯，意思是清風明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風情。
（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
4、練習背誦。
5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點的對聯？（出示課件）
《語文園地二》教學設計5
我的發現：
此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會學習，體會發現的快樂，激發學生主動識字的興趣。
過程建議：
1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什麼特點?(第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。)
2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)
3、引導學生歸納自己的發現，如果還有其他發現教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字?
日積月累
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認” 中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁後產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生髮現構字規律，自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反覆朗讀的.基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。 “讀讀背背” 重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認認
過程建議：
1、藉助拼音自讀生字，說說你有什麼發現?(九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁後產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?
3、組內互查讀音;給生字組詞;
讀讀記記
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習。
雷聲 燦爛 隨風 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
3、填空，然後選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什麼好處?
2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背(教師只略述某個句子的大意，然後看誰能最先背出相關的諺語。)
3、課外查詢這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際
這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯絡學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛鍊，促進交際活動的展開與深入。
交際準備：
1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，佈置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創設情境，激發興趣。
2、聯絡學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。
3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然後在小組內和學習夥伴說說，互相評議。
4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然後根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內展示表演，評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。
展示臺
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養學生認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪裡》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續查閱關於記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂於助人的事，做好活動的準備。“查字典擂臺”是複習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。
故事會
課前準備：
1、在黑板上要寫上會標。
2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。
2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
查字典擂臺
1、複習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。題卡設計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
3、交流經驗，共同評議，頒發獎品。
《語文園地二》教學設計6
一、教學目標：
1、在學習中引導學生自己去發現，積累幾組意思相反的詞，並體會發現的快樂，激發學習的興趣和願望。
2、幫助學生鞏固所學的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進學生對語言的積累。
3、通過口語交際培養學生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔口語交際中的“導遊”角色，增強收集資料的興趣，培養探究意識。
二、教學重點：積累近義詞、反義詞。
教學難點：在口語交際中培養學生的想象能力和聽說能力。
三、教學過程
(一)、我的發現
1、課件出示：
進——退
快——慢
安全——危險買——賣
正——反
複雜——簡單
2、讀一讀學習小夥伴的話，說說自己發現這幾組詞的共同點。 3、請同學演一演，理解詞語的.意思。
4、教師示範讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。 5、你是用什麼好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個同學都認識並能讀準九個生字。7、給生字找朋友。
8、擴充套件練習：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
乾淨——
吵鬧——
細心——
(二)、我會選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發現了什麼?
3、做遊戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴充套件練習：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什麼“我要把它拍下來”?用上“因為XXXXX所以XXXXX”。
3、讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多麼想XXXXXX。”你會說嗎?
5、說說你想說的話，出示“XXX真XXX!我XXX。”說說自己的感受，爭取跟同學不一樣。
(四)、我會讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學生自由練讀，注意讀準字音。
3、學生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什麼?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅遊嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們遊覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅遊，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
(2)出示祖國各地風景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅遊，說說你們到了什麼時候地方，看到了什麼?
2、分學習小組進行練習口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內交流。
3、全班交流，競選“最佳導遊”和“最佳遊客”。
(1)“最佳導遊”的標準：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“遊客”能聽懂你說的話，並希望自己能到你的景點旅遊。
(2)“最佳遊客”的標準：
認真耐心地聽取“導遊”的介紹，所提的問題與景點有關，並且能提一些建設性建議。
4、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們去飽覽，小朋友們如果現在就想去，那就趕快到課外書中去暢遊吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內展示，交流自己的作品。
2、全班根據內容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學評星級。最後，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《語文園地二》教學設計7
一、教學目標
1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
2．練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。
二、教學重點
練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。
三、教學過程
（一）、習作教學
1．讀習作要求，明確習作內容。
2．學生分小組自由談感興趣的事物，然後在全班交流，確定自己想寫的內容。
3．引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。並舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4．生習作，教師巡視，相機指導。
（二）、習作講評
1．回憶作文要求。
2．示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪裡。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
4．學生動手修改自己的作文。
同步作文
我愛家鄉的紅棗樹
紅棗是我家鄉最普通的一種果樹，我非常喜歡它。
每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的'甘露，百花競相開放，爭奇鬥豔。卻有一個落後者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已乾枯多年了似的。它只是默默地準備發芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它並不嬌豔，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹啊！到了收穫的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉的紅棗樹了。
《語文園地二》教學設計8
【教學目標】
１、寫出自己的心裡話，要真實，要有自己的想法。
２、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。
【教學重難點】文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。
【教學過程】
一、學習“習作”
１、同學們，這段時間你有什麼話憋在心裡很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現在說出來聽一聽。讓學生相互說說。
２、現在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習作要求什麼，給我們提示了哪些寫作的內容。
３、讓學生在說一說自己想些什麼？怎麼寫？
４、老師帶領學生一起分析學生口述作文的優點與不足。再次提醒學生文章的真實性。
５、出示範文，進行分析：
範文：奶奶，我想對您說
親愛的奶奶，有些話壓在我心裡已經一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都嚥了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心裡的話告訴您。
奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背後老講您的壞話，我的心裡真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房裡做作業。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皁白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好凶呀，我想問你一道數學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以後，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心裡有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家裡吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那麼凶呀。我們同學聚在一起探討學習上的'難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什麼就那麼凶呢？奶奶，我真心希望您以後對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶，您能答應嗎?
分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。
６、學生習作。老師個別指導。
７、以學生的文章作案例，進行講評。
８、學生修改自己的習作，交換修改習作。
９、謄寫習作。
二、學習“日積月累”
１、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
２、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
４、師生釋疑。
５、熟讀、背誦。
三、學習“趣味語文”
１、聯絡本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
２、學生自讀。
３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。
４、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
四、學習“我的發現”
１、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經驗。
２、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心裡想的事，或者想對別人說的話寫下來。
《語文園地二》教學設計9
教學目標：
1、能仔細地觀察圖畫，發現事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。
2、能自主根據形聲字特點進行識字，積累語言。
3、能積極參與有關春天的實踐活動，主動與同學交流春天裡的發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的資訊資料，與同學共享快樂。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累語言。
2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排：三課時
第 一 課 時
一、創設情境，激發興趣。
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發現朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？
3、觀察聯想，練說句子。
（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎麼說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯絡經驗，拓展交流。誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什麼像什麼，請在小組交流。（學生自由發言）
5、小結。
二、日積月累。
1、讀讀認認。
（1）、現在，我們到字詞遊戲宮去看看吧！
（2）、小組內互相合作，說說你有什麼發現，你又是怎麼記住這些字的。
（3）、小組彙報。
（4）、遊戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。
b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然後師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”
c.開火車擴詞遊戲：師說生字，哪一組擴得多為優勝組。
d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現在我們去採集一些有關春天的有關詩句吧，看誰採集得多。
（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前彷彿看見什麼景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的`詩句，或即興寫詩。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填。
（1）、同學們積累了那麼多描寫春天的詩句，會用學過的詞讚美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
（3）、請同學們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的筍芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辮子
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
三、總結
《語文園地二》教學設計10
【教材分析】
《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既複習了“一至五”幾個數字，又認識了“文、數、學、音、樂”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節詞，以及輕聲。“字詞句運用”讓學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字。“和大人一起讀”，再一次通過讀拼音，學會識字，進一步激發學生課外識字的興趣。
【學前準備】
1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）
2.若干小棒，毛線繩。（學生）
【課時安排】
2課時
第一課時（識字加油站、用拼音）
【學習目標】
1.通過趣味遊戲等形式複習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。
2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養學生的學習興趣。
3.讀音節，區分形近、音近的聲母。
【學習重點】
1.複習23個聲母，體會學拼音的樂趣。
2.讀音節，區分形近、音近的聲音。
【學前準備】
1.教學課件（教師）
2.若干小棒、毛線繩。（學生）
【教學環節】
識字加油站
一、談話匯入。
同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學說一說。
二、認識課程表，認識五個生字。
1.指名說班級開了哪些課程。
2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。
3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數學、音樂、道德與法治、體育、美術。”
4.認識以上五個詞語，並讓學生認識相關的課本名字。
5.重點學習“文、數、學、音、樂”五個字。
6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。
三、認識課程表中的所有課程。
1.課件：本班課程表。
2.指名學生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。
3.師重點指導學生不認識的生字。
4.認課程表比賽。
用拼音
一、談話匯入。
同學們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這裡有你們學過的聲母，你們願意和它們交朋友嗎？
二、還能擺什麼？快來試試看。
1.教師用小棍擺字母z，同學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。
（1）老師用手示範做字母“c”“p”和“q”。
（2）教師引學：看口形猜字母。
（3）教師指導學生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。
（4）學生展示，藉助實物或身體擺聲母。
三、讀一讀，比一比。
1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學生說說二者的區別
2.老師示範讀z與zh請學生指出讀音上的差異?
3.老師指名學生讀z與zh
4.學生自由讀音節zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時都要注意什麼？
5.用同樣的方法學習c—ch，s—sh
6.請學生拼讀音節cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
四、比一比，讀一讀。
1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區別，你是怎樣記這兩個聲母的。
2.學生自由讀音節bá hé dǎ bǎ。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什麼？
3.同樣的.聲母“p—q”“f—t”的字形，並練讀相關音節，讀音節時，注意讀準聲調。
4.指名讀。
五、讀一讀，做動作。
1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什麼都能用漢語拼音來說話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。
2.師生一起讀第37頁的音節詞，邊讀邊做。
3.拓展練習。
我們生活中還有什麼可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！
六、把同類的事物塗上相同的顏色。
1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。
2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3.再次檢查（拼讀有困難的學生）並糾正鞏固。
4.學生在書上塗顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆塗色。（把卡片貼在黑板上）
5.檢查正確與否並請學生說出自己塗色的理由，糾正錯誤。
【教學反思】
對於剛剛入學的一年級國小生來說，接受並熟練地拼讀音節是一件很困難的事情。為了幫助學生們儘快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的複習鞏固方法換成遊戲的形式激起學生的興趣，並利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習，為識字打下基礎。
第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）
【教學目標】
1.讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。
2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數量詞，並能正確運用。
【學習重點】
1.讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
【學前準備】
動物圖片及相應和音節卡片，多媒體課件。（教師）
【教學環節】
字詞句運用
一、讀一讀，連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節卡片，指名上臺連一連。
2.指名認讀生字的音節，問：同學們，讀這些漢字的音節時，你們發現了什麼？
3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由於聲調的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多麼神奇呀！
4.學生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。
5.學生連線，並開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。
二、讀一讀，在圖裡找一找。
1.課件出示山坡風景圖。
2.同學們，這是一幅美麗的風景圖，看從上向下看，你找到了什麼？
3.學生回答，注意提醒學生說完整的句子。
4.師板書：
小魚小雞蟲子
一座山四朵雲七朵花九隻鳥
5.指名認讀以上詞語。
6.學生繼續看書第38頁，找一找，數一數圖上動物和植物的數量。
7.師講解：不同的事物有不同的數量去表示，
例如“山”用“座”“雲”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。
8.指名學生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語下面：
一（座）山
四（朵）雲
七（朵）花
九（只）鳥
9.學生開火車讀以上詞語，並練習說話：
例：天上有九隻鳥。
草地上有兩隻小雞。
10.拓展延伸：數量詞在我們生活中無處不在。
例如：水裡有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。
教室裡有一“個”老師。
我們用好了數量詞，對我們的語文學習幫助很大。
11.學生分小組說說自己知道的數量詞，並互相指正。
12.生再次齊讀七個詞語。
三、師總結，佈置作業。
今天，我們充滿學習的樂趣，也學會了很多知識，那麼，我們就帶著這些學到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！
【教學反思】
整堂課在完成教材內容的基礎上，認識了同類事物的歸類，還學會了怎樣使用不同的數量詞，做到了創造性地使用教材。
《語文園地二》教學設計11
【教學要求】
１、知識與技能：
⑴ 學習含有反義的疊詞。
⑵ 學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶ 區別形近字並組詞。
⑷ 朗讀現代詩。
⑸ 進行口語交際。
⑹ 展示才藝。
２、過程與方法：
⑴ 在比較、辨別中學習新字，複習舊的字。
⑵ 通過交際訓練口語表達能力。
⑶ 在展示中擴大知識面。
３、情感態度價值觀
提高口語表達能力，培養學習興趣。
【教學重、難點】
１、學習疊詞。
２、學習新字，複習舊字。
３、口語交際。二年級下冊語文園地六優秀教學設計
【課時設計】
四課時。
第一課時
〖教學目標〗
１、學習疊詞。
２、學習新字。
〖教學過程〗
一、匯入新課
老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的.發現
１、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細細
２、學生自由讀，指名讀，齊讀。
３、師：我發現每一個詞語……
４、生思考。
５、生：我發現每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
６、生：乾乾淨淨、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發現嗎？
７、生：我發現每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
二、讀讀認認
１、出示一組新字：蘿、茄、菇
２、學生讀、辯。
３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
４、繼續出示其它的幾組生字進行認讀：
⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關，都含有動手幹活之意）
⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）
５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個詞。
三、作業
認讀新字、新詞。
第二課時
〖教學目標〗
１、區別形近字並組詞。
２、讀現代詩。
〖教具準備〗
教學掛圖、卡片。
〖教學過程〗
一、我會填
１、出示形近字。
２、學生辨認，口頭組詞。
３、學生填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩
１、學生自由讀詩，要求：讀準字音。
２、指名朗讀，師生糾正讀音。
３、教師範讀。
４、再給學生五分鐘朗讀。
５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
６、學生讀後說說讀懂了什麼？想說些什麼？
三、學生談感受
第三課時
〖教學目標〗
１、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。
２、說話時要態度大方，講文明。
〖教具準備〗
課件或圖片。
〖教學過程〗
一、談話匯入
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什麼事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
１、學生看圖後，議一議。
２、彙報看圖所得。
３、分小組討論問題：小華怎麼辦？
４、彙報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以後不遲到。
５、請學生上臺演一演。
６、學生評價表演者。
三、總結
同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時
〖教學目標〗
展示才藝。
〖教具準備〗
才藝展示品。
〖教學過程〗
一、匯入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品
三、小組評議後選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優秀作品展示在“展示臺”
六、作業
動手辦一份牆報（每人提供一份展品）
《語文園地二》教學設計12
【設計理念】
著力體現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，從而培養國小生主動探究、團結合作、勇於創新精神。
【教學目標】
1．學習含有反義的疊詞。樂於探究，能發現詞語的結構規律。
2．在比較辨別中學習新字，複習舊字。能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3．閱讀現代詩《一個石頭小姑娘》。
4．通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。培養學習興趣。
5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟夥伴合作辦的牆報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料
【課時安排】 三課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、我的發現
1．自讀詞語，自己發現。體會詞語朗讀時的節奏。
2．詞語減肥，交流發現。同桌互相交流自己的發現。【給詞語減肥後，發現新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細 多少（都是反義詞）
3．全班交流，歸納發現。全班交流後歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。
4．照樣子說詞語。
大大小小（大小） 多多少少（ ）
深深淺淺（ ） 高高低低（ ）
長長短短（ ） 粗粗細細（ ）
5．展示智慧新發現，拓展練習。生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前後後、左左右右、進進出出、裡裡外外、走走停停……
6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
7．選擇5個詞語補充在書上。
8．採取多種遊戲方式說反義詞。
［設計意圖］
這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，本環節的設計重點引導學生探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生髮表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。
二、日積月累
1．讀讀認認
（1）現在，我們到字詞遊戲宮去看看吧！
（2）小組內互相合作，說說你有什麼發現，你又是怎麼記住這些字的。
（3）小組彙報
①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關）
②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關，都含有“煮”之意。）
③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關，都含有動手幹活之意。）
④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關，都含有動腳的意思。）
（4）、想想說說
①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關）
②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關。）
③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關。）
④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關。）
2．我會填。
①審題。說說題意。
②說說每組詞有什麼不同點。
③同桌互相交流、小組內交流，找出可以搭配的詞語。
④全班交流。啟發學生說說還可以填什麼詞語，鼓勵大家發表不同意見。
⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。
⑥拓展練習, 創設情景說話：如
風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────
⑦ 獨立完成作業。做好後同桌可互相檢查。
購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）
溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）
拎（ ）甸（ ）續（ ）錢（ ）
鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）
3．我會讀。
（1）自讀詩歌。學生藉助拼音自讀詩歌。
（2）說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的。
（3）全班交流感悟詩歌。
（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什麼？
（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。
［設計意圖］
本環節注重引導學生自己去發現，引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識，引導國小生自己合作交流，這正是新課程“促進學生髮展”理念的具體體現。
［教學反思］
教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。
語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的`翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設計意在搭建一個活動平臺，老師和和學生一起開動“知識快車”，教學活動中學生先將自己的收穫裝入“小成果袋”內，然後再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內在的規則支援著有序的運作，學生會成為真正的知識主人。《語文園地》的教學設計更應如此。
第二課時 口語交際
一、再現情境
（1）引用書中的第一段話匯入。
（2）小組討論：他該怎麼做？為什麼？
（3）集體交流。
教師小結學生的做法：①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點後，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會
（1）陳述觀點。
（2）自由辯論。
（3）教師總裁、小結。
［設計意圖］
本環節的設計注重培養國小生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利於課堂教學的優化。教師成了平等中首席。國小生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養了國小生動腦、動嘴的能力。
［教學反思］
本節口語交際課，教師的角色已發生變化，由教授者轉變成為學習的合作者。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉變為學習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變為自己的親身體驗。教師由灌輸變為指導，學生由認真聽變為自己動腦動口。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現了學生是課堂的主體，教師是主導者。實際上課堂重心已發生轉移：由重教師“教”向重學生“學”轉變，由過去的重結果，向重學生的學習過程轉變。原來那種教師強調“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恆，堅持下去。這樣就能養成良好的聽說態度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導學生養成文雅的舉止談吐，培養學生的自信心和良好的個性品質。
第 三 課 時
一、展示臺
1．讀讀學習小夥伴的話，說說你知道了什麼？
2．感悟“公民道德修養的基本要求”。
可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4．你想為集體做些什麼？
5．教師小結。
［設計意圖］
在聯絡生活體驗中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養的基本要求”。
二、展示“六一小報”。
1．小組交流。
如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2．“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。
（1）先自由準備
（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。
（3）全班交流。
3．教師小結。
三、貼上學生的小報作品。
［設計意圖］
引導國小生交流生活體驗，組織國小生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。國小生在這樣的實踐活動中，生成的是智慧，感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學習，有利於激發學生的學習興趣，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑。
《語文園地二》教學設計13
一、教學目標
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
二、教學重點、難點
1．口語交際
2．習作練習
三、教學準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
四、教學過程
（一）、談話匯入：
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
（二）、讀讀要求：
1．講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2．聽了以後有什麼想法，大家互相交流。
（三）、分組舉行，組內交流
1．各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2．各小組內學生試講、教師巡視。
3．小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
五、（一）談話，激發學生習作的興趣。
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善於思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
（二）、幫助選材，讓學生有東西可寫。
1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
2．小組交流：該人怎麼會留給你這樣的印象？他身上有什麼值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3．教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
a、事情發生的時間
b、事情發生的地點
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的經過
f、事情的`結果
（三）、教師指導寫好人物形象：
a、抓特徵，一定要抓好肖像描寫
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同於他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫物件身上最能表現個性特徵的東西進行刻畫，這樣，這個物件就能栩栩如在眼前。
b、抓語言，一定要抓好對話描寫。
語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
c、抓事例，一定要抓好細節描寫。
六、學生動筆寫習作。
同步作文
我最熟悉的一個人
有這麼一個人，我對她再瞭解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運動風格的衣服。
有這麼一個人，我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑髮，一雙笑咪咪、黑得發亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對什麼東西都有很大的好奇心。
她不是十全十美的女孩，她也有缺點，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數學只得了一個令她不滿的分數——95分。唉！真叫人頭痛。
她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被捲入了知識的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，衝進她的書房，她依然那麼安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什麼事嗎？”她的這一舉動，讓媽媽哭笑不得。
這個女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！
我對她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。
她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什麼？
哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？
[向家長建議]
尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以後請繼續培養孩子這些方面的能力！
《語文園地二》教學設計14
【教學目標】
１、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。
２、初步瞭解多義詞。
３、積累詞語。
４、熟讀並背誦《鞋》。
５、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。
【教學過程】
一、學習“我的發現”
１、課件出示“我的發現”中的字詞：
生讀讀這些字，說一說有什麼發現？
２、在課件“我的發現”的`字詞下出示學習夥伴和她說的話：
生讀學習夥伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。
３、課件出示“我會認”：
生認讀課件上的字，並進行組詞比賽。
４、課件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
５、課件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認讀詞語。
６、引導學生聯絡生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，並相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學習“日積月累”
１、課件出示“我會讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
２、遊戲：
登山。
３、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
１、用多媒體動畫課件創設情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務？
組內表演。
上臺表演。
互相評價。
２、出示多媒體動畫課件：
孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什麼要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？
交流討論。
３、聽了那麼多同學的介紹，你有什麼問題想問問他們嗎？
學生自由說話。
４、你有什麼話想說？
學生自由發言。
５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
《語文園地二》教學設計15
教學目標
【知識與技能】
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語，並能說出類似的詞語。
4、讀背《弟子規》節選部分。
【過程與方法】
運用合作探究的方法引導學生自學自悟。
【情感、態度與價值觀】
1、培養學生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。
重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語。
難點
1、能用不同的語氣讀句子。
2、明白《弟子規》節選內容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：讀讀《弟子規》。
課時安排：
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
二、重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、指導學生讀句子。
難點
正確區分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語，學生齊讀。
2、出示詞語相應的圖片，請學生認一認。
3、識字。
（1）出示生字：
廚廁廂廈穴窟窿窯窄
（2）自讀生字。
（3）交流識字方法：
前四個字都含“廠”；後五個字都含“穴”。
（4）“開火車”讀生字。
（5）認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。
3、小結。
（1）指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
（2）看圖說詞語。（出示與詞語對應的圖片，學生說詞語）
（3）分組討論：藉助圖片，想想廠字頭的字與什麼有關，穴寶蓋的字與什麼有關。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關
（4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學生自由說）
（廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）
四、字詞句運用
1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
（1）出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。
（2）出示詞語，指名讀。
微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
（3）同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什麼不同嗎？
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無意義地一個勁兒地笑。
笑眯眯：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
（4）同學們，現在你們瞭解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎？
（5）全班表演交流。
2、讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。
（1）出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說：“怎麼不能？我很願意幫您做事。”
◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”
◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”
（2）指導學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
（3）指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興；
“難為情”說明小馬覺得不好意思；
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
（4）學生自由發言，說出讀每句話時應用什麼語調和語氣。
（5）同桌互讀。
（6）指名讀，師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚廁廂廈穴窟窿窯窄
第二課時
一、課時目標
1、積累幾個由意思相近的字組成的.詞語。
2、讀背《弟子規》節選部分，感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
二、重點難點
重點
讀背《弟子規》節選部分。
難點
從《弟子規》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發現
1、出示詞語，讓學生找找這些詞語有什麼特點。
（引導學生通過泡泡框中的提示來發現。）
2、學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思
4、你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎？
（如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。）
四、日積月累
1、學生自讀這四句話，根據拼音讀準字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什麼道理。
6、學生自由發言。（可結合生活實際談）
7、學生再讀，嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文，讀準字音。
2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質疑：
（1）老奶奶為什麼哭？
（2）老爺爺為什麼笑？
4、學生回答問題。
5、結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結。
同學們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收穫。
六、梳理板書
語文園地五
收拾尋找夥伴街巷驕傲奔跑
多角度看問題
《語文園地二》教學設計9
【指導思想】
根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。
【教學目標】
1、培養學生的創新能力；
2、初步引導學生學會蒐集整理資料，培養學生的合作意識。
【課前準備】
1、教師製作關於橋的課件。
2、學生蒐集橋的圖片。
3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。
【教學過程】
一、創設情境，談話匯入
1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是蒐集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什麼有關的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也蒐集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
2、播放有關橋的課件。
（課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這麼多橋中，你最喜歡什麼橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
（引：a、她是怎麼把這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什麼祕密呢？c、她又是為什麼說的這麼好，引起了你們這麼熱烈的掌聲呢？d、她最獨特的地方是什麼？）
3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師瞭解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜裡，想想未來的橋是什麼樣的呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓練，傳授方法
1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學，你設計的橋是什麼橋呀？
生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子遊戲、睡覺。
（下面的同學對他的設計提問）
生：它有什麼特點呀？（或什麼用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！
（再找幾個同學說說，然後小組交流）
⑴我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界裡的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
⑵我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄杆是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
⑶ u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
3、在小組內評出“最佳設計者”。
師：好，各位，下面我們將在這裡舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋樑頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋樑比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什麼獎呢？誰來提一提？
