語文園地二教學設計15篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的語文園地二教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文園地二教學設計1
【教材分析】
《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既複習了“一至五”幾個數字，又認識了“文、數、學、音、樂”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節詞，以及輕聲。“字詞句運用”讓學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字。“和大人一起讀”，再一次通過讀拼音，學會識字，進一步激發學生課外識字的興趣。
【學前準備】
1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）
2.若干小棒，毛線繩。（學生）
【課時安排】
2課時
第一課時（識字加油站、用拼音）
【學習目標】
1.通過趣味遊戲等形式複習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。
2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養學生的學習興趣。
3.讀音節，區分形近、音近的聲母。
【學習重點】
1.複習23個聲母，體會學拼音的樂趣。
2.讀音節，區分形近、音近的聲音。
【學前準備】
1.教學課件（教師）
2.若干小棒、毛線繩。（學生）
【教學環節】
識字加油站
一、談話匯入。
同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學說一說。
二、認識課程表，認識五個生字。
1.指名說班級開了哪些課程。
2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。
3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數學、音樂、道德與法治、體育、美術。”
4.認識以上五個詞語，並讓學生認識相關的課本名字。
5.重點學習“文、數、學、音、樂”五個字。
6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。
三、認識課程表中的所有課程。
1.課件：本班課程表。
2.指名學生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。
3.師重點指導學生不認識的生字。
4.認課程表比賽。
用拼音
一、談話匯入。
同學們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這裡有你們學過的聲母，你們願意和它們交朋友嗎？
二、還能擺什麼？快來試試看。
1.教師用小棍擺字母z，同學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。
（1）老師用手示範做字母“c”“p”和“q”。
（2）教師引學：看口形猜字母。
（3）教師指導學生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。
（4）學生展示，藉助實物或身體擺聲母。
三、讀一讀，比一比。
1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學生說說二者的區別
2.老師示範讀z與zh請學生指出讀音上的差異?
3.老師指名學生讀z與zh
4.學生自由讀音節zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時都要注意什麼？
5.用同樣的方法學習c—ch，s—sh
6.請學生拼讀音節cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
四、比一比，讀一讀。
1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區別，你是怎樣記這兩個聲母的。
2.學生自由讀音節bá hé dǎ bǎ。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什麼？
3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，並練讀相關音節，讀音節時，注意讀準聲調。
4.指名讀。
五、讀一讀，做動作。
1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什麼都能用漢語拼音來說話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。
2.師生一起讀第37頁的音節詞，邊讀邊做。
3.拓展練習。
我們生活中還有什麼可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！
六、把同類的事物塗上相同的顏色。
1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。
2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3.再次檢查（拼讀有困難的學生）並糾正鞏固。
4.學生在書上塗顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆塗色。（把卡片貼在黑板上）
5.檢查正確與否並請學生說出自己塗色的理由，糾正錯誤。
【教學反思】
對於剛剛入學的一年級國小生來說，接受並熟練地拼讀音節是一件很困難的事情。為了幫助學生們儘快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的複習鞏固方法換成遊戲的形式激起學生的興趣，並利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習，為識字打下基礎。
第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）
【教學目標】
1.讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。
2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數量詞，並能正確運用。
【學習重點】
1.讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
【學前準備】
動物圖片及相應和音節卡片，多媒體課件。（教師）
【教學環節】
字詞句運用
一、讀一讀，連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節卡片，指名上臺連一連。
2.指名認讀生字的音節，問：同學們，讀這些漢字的音節時，你們發現了什麼？
3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由於聲調的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多麼神奇呀！
4.學生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。
5.學生連線，並開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。
二、讀一讀，在圖裡找一找。
1.課件出示山坡風景圖。
2.同學們，這是一幅美麗的風景圖，看從上向下看，你找到了什麼？
3.學生回答，注意提醒學生說完整的句子。
4.師板書：
小魚小雞蟲子
一座山四朵雲七朵花九隻鳥
5.指名認讀以上詞語。
6.學生繼續看書第38頁，找一找，數一數圖上動物和植物的數量。
7.師講解：不同的事物有不同的數量去表示，
例如“山”用“座”“雲”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。
8.指名學生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語下面：
一（座）山
四（朵）雲
七（朵）花
九（只）鳥
9.學生開火車讀以上詞語，並練習說話：
例：天上有九隻鳥。
草地上有兩隻小雞。
10.拓展延伸：數量詞在我們生活中無處不在。
例如：水裡有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。
教室裡有一“個”老師。
我們用好了數量詞，對我們的語文學習幫助很大。
11.學生分小組說說自己知道的數量詞，並互相指正。
12.生再次齊讀七個詞語。
三、師總結，佈置作業。
今天，我們充滿學習的樂趣，也學會了很多知識，那麼，我們就帶著這些學到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！
【教學反思】
整堂課在完成教材內容的基礎上，認識了同類事物的歸類，還學會了怎樣使用不同的數量詞，做到了創造性地使用教材。
語文園地二教學設計2
教學目標
1．培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2．寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文，
3．能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。
4．積累花名的歌謠瞭解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣
5．積累成語，運用成語。
教學準備
1．詞語卡片。
2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、匯入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯絡。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧祕，認識事物見的聯絡。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什麼？後來又發現了什麼？是怎樣發現的？並由此說出觀察的感受。
2．推舉代表，準備在班組彙報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複說。
四、總結、引導討論
根據學生的彙報交流觀察方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1．師: 近來，你留心觀察了什麼事物了嗎？是怎樣觀察的？有什麼新的發現？在觀察的過程中發生了什麼趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2．根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2．讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2．再次修改自己的習作。
三、展示臺
1．學生自讀展示臺中學習夥伴的話，瞭解展示內容。
2．展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示
（2）在全班展示
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2．說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3．說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1．讀讀認認
（1）自己讀一讀，。
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說說發現了什麼？
2．讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想: 找出12種花名，聯絡句子說好所各種花的特點或瞭解到的 其他內容。
（4）男女生比賽讀
（5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點
（6）抄寫歌謠
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1．讀讀寫寫
2．讀讀記記
3．聽寫詞語
三、完成同步單元練習
語文園地二教學設計3
教學設計理念：
本節課在設計中，我把全班學生分成10個小組，以活動的形式來完成本節課的教學。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規律，擴充套件思路，分享學習的快樂。以鞏固識字為基點，引導學生髮現字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發展，培養學生能主動識字的興趣。
教學目的：
1、區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養學生識字的興趣。
教學重難點：
鼻音和邊音的正確發音，區別形近字。
教學準備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創設情境，
1、複習聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh
師：這幾個聲母的發音有什麼不同？nl這兩聲母的發音又什麼不同呢？
生；前的“n”發音要從鼻子裡出來，後面的“l”發音不要有鼻音。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。
4、學生評價。看看那組最快，有貼得最好。
師：同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說說是用什麼方法分出來的嗎？
師：現在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什麼呀？
生：桃子。
師；桃子上有什麼？
生：桃子上有生字。
2、區別音、形、義。
（1）四人小組合作比較。
師；現在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什麼不同？
師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。
師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋果園到了，問：誰在幹什麼？你們還發現了什麼？
師：現在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。
師：讀字，用這些字組詞，並用組的詞說句。
四、擴充套件練習。
1、 用下的片語成句子。
（ 1 ）下雨了 同學們 打著 雨傘
（ 2）小河 小馬 想 過
（ 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。
天是那麼高，那麼藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水裡，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢裡傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫裡吹進來，帶來了涼意。啊！秋天來了。
口語交際我們的畫
一、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學目標：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程：
（一）、激發學生興趣，匯入新課
1、我們小朋友又聰明又能幹，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示範畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個遊戲好不好？
1、講解遊戲規則遊戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，並頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示範。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出並改正。教師示範講解、後評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習並交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，並相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那麼多優秀的解說員，為什麼不把自己的畫介紹給大家？
1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣佈，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員，並佩帶標誌。
4、遊戲規則的滲透。
遊戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動昇華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什麼收穫？還有哪些要改進的地方？
語文園地二教學設計4
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞彙、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
正文： 語文園地一
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞彙、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數：三課時
第一課時
教學目標：我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
教學過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
教學過程：
我會讀：
1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示範讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
教學目標：
這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。
教學過程：
1、創設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裡去秋遊那有多好呀！可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎？
2、小組彙報，組內討論。
引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
語文園地二教學設計5
教學內容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學過程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節。
同位說一說這些音節的聲調標在哪？
抄寫音節
二．第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。
先小組內說一說，注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發言。
三．第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，並且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因為什麼？
後來他是怎樣把字寫好的？
五．自評
六．總結
課後札記：
學生對於這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。
語文園地二教學設計6
教學目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，瞭解常見職業名稱。
2、根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。
4、瞭解諺語這種語言形式，培養樂於助人的優良品質。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學重難點：
重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。
難點：瞭解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學課時：2課時
第一課時
一、我會認讀
匯入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話
（一）照樣子寫一寫
1、出示課本短文 景物：田野、雲、大樹
示例：天上的雲
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什麼喜歡它？請同學來說一說。
景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建築等都屬於景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優秀的作品放到投影下進行展示。
（二）介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什麼樣子？你們經常在一起做什麼？
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰？長什麼樣子？你們經常在一起做什麼？”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發現
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什麼意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與眾不同”。
經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。
4、小結
同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環境裡，才能理解得更準確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，並說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什麼？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有餘香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂於幫助他人，那麼當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結。
通過民間諺語的學習，我們初步瞭解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音訊，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。
3、老師範讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放鬆心情。
“牽掛”：時刻的想著我們。
6、複述詩歌內容。
這首詩歌講了一個什麼樣的故事？你能說一說嗎？指名複述詩歌內容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發展。
板書設計：
語文園地二
田野——綠毯 我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？
小河——飄帶 長什麼樣子？
月亮——白玉盤 你們經常一起做什麼？
教學反思 ：
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生髮展的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，瞭解和認識到諺語和詩歌的內容與表達的情感。
語文園地二教學設計7
我的發現
1、指名學生說說書上畫的事物，最好能用怎麼樣的什麼進行說話。
如：一把開啟的手扇
2、從中你發現了什麼？
3、進行說話練習：如：燕子的尾巴就像一把開啟的剪刀。把比喻句說具體。
4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。
日積月累
（一）讀讀認認
1、自由讀
說說你發現了什麼
2、指名讀
並及時糾音。
3、說說你發現了什麼？
4、用熟字教學法進行識記生字。
5、選擇詞語進行說話練習。
（二）讀讀背背
描寫春天、讚美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個美麗的季節。
出示：指名讀，作到有聲有色、琅琅上口。
讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大夥兒聽聽。
背誦
（三）我會說
這樣的題目應該會做吧，不過知道一個答案沒什麼了不起的，知道的越多越好。
學生自由練習
交流各種各樣的答案。
拓展練習。
語文園地二教學設計8
教學目標：
1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。
2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點。
4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文字的意思。
教學重難點：
重點：識字寫字，掌握漢字書寫規律。
難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文字，理解文字的意思。
教學課時：2課時
第一課時
一、我是小導遊
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學自由讀生字，交流識字方法。看圖認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據字義理解識字：管理、諮詢
3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。
5、我來當小導遊。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導遊，帶領著我們一起遊覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園裡有什麼。
6、小結：這張圖就是我們在公園裡經常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園裡有什麼設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園裡就能更好的遊玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就遊覽到這裡。
二、讀讀寫寫
1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什麼。
指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2、出示課本的練習題，舉兩個例子。
______的天空
_______的陽光
______的田野
_______的微風
______的柳條
_______的草坪
示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什麼，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）
微風：輕柔的、溫柔的
草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的
天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在鬆軟的泥土裡。”指名讀句子。
根據教師的提問讀這個句子。
什麼睡在鬆軟的泥土裡？（重讀“種子”）
種子睡在哪裡？（重讀“泥土裡”）
種子睡在什麼樣的泥土裡？（重讀“鬆軟的”）
根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。
5、指導書寫。
歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。
三、課堂小結
我們今天這節課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課後，在生活中留心觀察，擴大自己的'識字量。
第二課時
一、走進古詩《賦得古原草送別》
1、匯入：小朋友們，學習這一單元課文後，我們發現了春天新長出的景物，如：小草從地下鑽出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩內容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。（2）再自由讀詩，瞭解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到後你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。（3）出示課本插圖，學生觀察。（4）小組討論後彙報。（5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什麼認識請讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生。”（7）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草湧起了什麼感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。
4、師點撥：此時，你最想對小草說些什麼呢？（小草的生命力真頑強啊！）
5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的讚美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
二、我愛閱讀
1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。
3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。
4、說一說這一篇短文講了個什麼故事。（指名說）
5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。
三、課堂小結
1、背誦古詩2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。
板書設計：語文園地一
天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的
微風：輕柔的、溫柔的
語文園地二教學設計9
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣；
⑵能清楚明白地交流自己所觀察的內容，並敢說出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。
２、過程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。
３、情感態度與價值觀：
樂於觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。願意積累，養成積累習慣。
【重、難點】
１、重點：
能清楚明白地交流所觀察內容及感受。
２、難點：
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學具】
準備“爬山虎”圖片，提前佈置學生觀察感興趣的事物。
【教學方法】
佈置學生觀察，激發聽說興趣，促使寫作慾望。
【課時設定】
四課時。
【教學過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
１、檢查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標出本組所學生字。
⑵小組讀認，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。
２、相互學習，取長補短，再次識記。
３、聽寫詞語，注意書寫正確規範。
（自我表現）
４、選擇兩個詞語造句。
（小組交流）
二、讀讀記記
１、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
２、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發現
１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
２、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這麼細緻、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談談自己的學習體會。課後從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認識事物需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
２、學生通讀故事，瞭解故事內容。
３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下為什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子？
（明白“觀察”與成績的必然聯絡。）
５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
２、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡迴傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
４、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
６、拓展：
課後有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
第二課時
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收穫。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
１、先獨立看圖，然後在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。
２、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
⑴可以講最得意的一個發現。
⑵可以講經過提醒後，第二次發現及心情。
⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。
⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。
３、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢？
４、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結拓展
這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。
（師生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。）
第三課時
習作指導
一、談話引入，捕捉內容
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課餘時間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說一說：
１、觀察過什麼事物？怎麼觀察的？；
２、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？
３、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
１、指名全班交流，師生共同點評：
⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢？討論明確：
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
四、學生起草，教師巡視
１、學生打草稿，教師巡迴檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
２、學生邊起草，邊修改。
（著重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時
作文講評
一、談話引入，激發興趣
老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點評
１、出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
２、讓被選中習作的作者說說為什麼要寫，是怎樣寫的？並電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪裡？
３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細緻的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什麼？應如何修改？
４、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續修改，逐步完稿
根據評議，自我修改文稿，然後同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習作，互相欣賞
語文園地二教學設計10
教學目標
1、懂得提高閱讀速度的方法，並在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。
2、能根據語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現出來。
3、積累珍惜時間的名言警句，養成珍惜時間的好習慣。
教學重難點
1、掌握提高閱讀速度的方法，並在實際閱讀中運用。
2、能把成語的意思用具體情景表現出來。
3、理解並背誦珍惜時間的名言警句，養成珍惜時間的好習慣。
教學準備
1.收集有關描寫情景的成語；
2.學生查詢相關珍惜時間的名言警句。
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、匯入新課
1、（談話匯入）同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地二的內容。（板書：語文園地二）
2、請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會有什麼閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，瞭解課文的主要內容，記下所用的時間）
二、交流平臺
1、現在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間？
（學生自由交流，並推選出時間用得少、閱讀速度快的同學。）
2、老師表揚閱讀速度快的同學，學生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛才同學們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學也有自己的發現，請女生、男生分別讀出相應的心得。
4、小結：同學們在閱讀時要集中注意力，儘量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續一口氣往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句，才能更好地瞭解文章的主要內容。只要同學們持之以恆地用這種方法進行訓練，大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中有很多句子值得我們細細品味，現在我們就先來看看這個句子。
課件出示：我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
生齊讀後思考：這個句子的主要意思是什麼？（廉頗對藺相如不服氣。）
2、課本【詞句段運用】還有兩個句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋，全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度快到令人驚歎。）
（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場面混亂，所有人都很恐慌。）
4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學交流、細細品味，說說這些語句的主要意思。
5、學生互相交流，教師巡視指導。
四、小結
通過這節課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，並在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學習如何概括句子的主要意思，同學們在以後的閱讀中要注意運用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。
板書設計
語文園地二
提高閱讀速度的方法：
1、集中注意力，儘量連詞成句地讀；
2、遇到不懂的詞，圈畫出關鍵詞句；
3、一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句；
4、不斷練習，熟能生巧。
詞句段的運用：概括句子主要意思
第二課時
一、回顧舊課，匯入新課
同學們，上節課我們學習瞭如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節課，我們來學習另一個新的內容——把成語的意思用具體的情景表現出來。請同學們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。（板書：把成語的意思用具體的情景表現出來）
二、詞句段運用
1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個成語，學生先說一說這兩個的意思，再讀一讀文中相應的句子，你發現了什麼？學生交流。
（句子描寫的情景都能夠表現成語的意思，並且句子都是從第二單元的課文中找出來的。）
2、師出示成語：喋喋不休、悠然自得，請同學說說這兩個成語的意思。生舉手發言。
（喋喋不休：指說話嘮嘮叨叨，沒完沒了。）（悠然自得：形容悠閒而舒適。）
3、生齊讀這兩個成語的意思，然後在課本中找出能表現這兩個成語意思的具體情景的句子，全班交流。
（喋喋不休
過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯。”）
（悠然自得
前面的抬起腳來，後面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。）
4、拓展練習：
（1）師出示成語：苦口婆心、不可思議，學生從第二單元的課文中找出相關的描寫成語具體情景的句子。
（2）生說成語，其他同學說一說能描寫成語具體情景的句子，互相交流，教師點撥。
三、日積月累
1、學生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“重”、“轉”的讀音。
2、學生交流句子意思，明白是珍惜時間的名言警句。
第一個句子出自【晉】葛洪的《抱朴子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因為懶惰少花一點時間，造成功虧一簣。
第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時段，不會再有；一日之中難有第二個早晨；應當及時自勉自勵生活和工作，因為時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間，時間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時間。
第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時間，要善於利用每一分鐘時間不斷完善自己，鍛鍊自己，取得成功，而不要等到年老體弱時，才懊悔自己年輕時的少不更事，虛度光陰，到那時再感到悲觀失望已經是悔之晚矣。
第四個句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪迴，光陰緊迫。要等一萬年後才等來勝利，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只爭朝夕。
（學生在交流句子意思時，只要大致說對就好。教師相機簡介四位名人。）
3、你還積累了哪些珍惜時間的名言警句？全班交流。
4、結合實際，學生談談如何珍惜時間。
四、小結
這節課我們學習用具體的情景描寫來表現成語的意思，同時積累了珍惜時間的名言警句。同學們要學會珍惜時間，好好學習，為自己的理想而努力奮鬥。
五、佈置作業
1、自選三個成語，並用具體情景的描寫表現成語的意思。
2、背誦珍惜時間的名言警句，積累珍惜時間的名言警句。
板書設計
語文園地二
左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得
珍惜時間的名言警句：珍惜時間好好學習
語文園地二教學設計11
教學目標：
1．熟讀故事，瞭解故事的主要內容，瞭解“胸有成竹”這個成語的出處。
2．能熟練地複述故事。
3．能結合最後一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，並能在學習中正確地運用。
教學重點：理解成語的意思並正確地運用。
教學難點：能正確地運用“胸有成竹”。
教學設計：
一、激情匯入
1．讓學生講成語故事。
小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎？
2．師小結並匯入。
小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。
二、初讀成語故事
1．學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。
2．小組交流：
讀了這個故事，你收穫了什麼？還有什麼不理解的地方嗎？你能不能在小組內將故事複述出來？
3．班上交流，並讓學生複述這個成語故事。
三、再讀成語故事，理解它的內涵
1．讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：
① 文與可的筆下為什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子？
②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？
③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪句話來理解？
2．小組內交流自己學習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學習，或向老師請教。
3．班上交流，師相機引導。
① 文與可的筆下為什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子？
（因為文與可經常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）
②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？
（第三段話中，貓把那幅當成真的了，並把它抓著玩）
③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪段話來理解？
（最後一段）
引導學生重點閱讀最後一段，並讓學生說說他們的理解。
引導學生說出“胸有成竹”的意思。
（指畫畫時，胸中有現成的、完整的竹子，比喻處理事情心裡先有主意，有成算。）
四、拓展運用。
1．過渡：剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。
2．結合生活實際，理解“胸有成竹”的意思。
①師舉例：小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地複習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。
②學生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。
五、作業：
1．讓學生用這個成語說1—2句話。
2．課後將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。
語文園地二教學設計12
教學目標
1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，並能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。
2、引導學生根據形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，並能結合語境，準確運用擬聲詞。
3、瞭解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養成先觀察後落筆，減少修改次數的好習慣。
教學重點
1、認識動物名稱的詞語，並能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。
2、學習擬聲詞並能結合語境準確的運用擬聲詞。
教學難點
能夠根據形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，並能根據語境準確的運用擬聲詞。
教學準備
生字詞語卡片、動物的圖片
預習要求
1、藉助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，並嘗試分類。
2、認讀字詞句運用中的擬聲詞並能加以運用。
教學過程
旁註
一、匯入新課
1、同學們，今天這節課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學生齊讀課題，瞭解本節課學習的內容。
二、十字加油站
1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。
相機出示這些動物名稱的詞語。
2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，並且是前鼻音。
3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什麼？
學生練讀詞語並嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，並且說一說自己的分類標準。
全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數量、生活的環境等等來進行分類。
4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語並積累。
三、字詞句運用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什麼聲音？
教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀並說一說這些擬聲詞都是表示什麼聲音的詞語？
3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什麼共同的特點？
全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。
學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。
4、除了書上出現的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？
學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀並且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運用。
出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子裡。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個句子，我們還在哪些句子裡面看到過使用擬聲詞的呢？
學生說一說或者從課文中找一找帶有擬聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀並說一說這些句子中的擬聲詞是表示什麼聲音的。
風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩。”
6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀並仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，並且要儘量往中線靠。
3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什麼呢？
教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對於書寫來講也是非常重要的。
4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數，保持頁面整潔呢？
教師指導：在書寫的時候，我們要先看後寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。怎麼看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之後，再動筆書寫，寫完之後儘量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導學生根據“看”字的步驟，進行書寫練習。
教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之後再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。
6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經驗，進一步引導學生在書寫時，要先看後寫，儘量不修改，保持頁面整潔。
五、課後延伸
1、讀一讀表示動物名稱的詞語並加以積累。
2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，並觀察在生活中擬聲詞的運用。
第二課時
教學目標
1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，並能夠發現成語的特點，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱讚》，瞭解短文的內容，感受稱讚帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發現別人的優點。
3、培養學生的閱讀興趣，引導學生養成熱愛閱讀的良好習慣。
教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發現這些成語的特點並背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱讚》，感受稱讚帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發現別人的優點。
教學難點閱讀短文《稱讚》，感受稱讚帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發現別人的優點。
教學準備課件
預習要求1、藉助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。
2、讀一讀短文《稱讚》，初步瞭解這篇短文的主要內容。
教學過程旁註
一、匯入新課
1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容，今天我們將繼續學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學生齊讀課題，明確本節課學習的內容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。
指生朗讀，相機正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什麼共同的特點？
（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。
學生讀一讀這12個成語，並動筆把動物名稱的詞語圈起來並讀一讀。
（2）出示第一列三個成語：
狼吞虎嚥龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學生通過觀察，明白這三個成語每個成語裡面都含有兩種動物的名稱，並且每個成語的前兩個字和後兩個字是對應的。
學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。
師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。
（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網之魚害群之馬
學生讀一讀，發現這三個成語中都有“之”這個字。
學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。
（4）學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。
教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。
3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，並背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導學生讀一讀短文《稱讚》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步瞭解短文的主要內容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：
（1）課文裡面寫了哪兩個小動物之間的故事？
（2）小獾在幹什麼？小刺蝟是如何稱讚小獾的？小獾聽了，心情怎麼樣？
（3）小獾又是如何稱讚小刺蝟的？小刺蝟聽了之後心情怎麼樣？
3、學生再次自由朗讀課文《稱讚》，進一步體會這篇短文的主要內容並想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收穫？
通過交流明白稱讚能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學著去發現別人的優點。
4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內容，知道了稱讚能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之後的感想。
學生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱讚和表揚。
5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱讚和表揚。引導學生進一步體會稱讚別人以及被別人稱讚帶來的美好和快樂。
四、課後延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個成語，並背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱讚》，進一步體會稱讚帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發現別人的優點。
3、學著去稱讚別人，體會稱讚別人以及被別人稱讚帶來的快樂和美好。
語文園地二教學設計13
【指導思想】
根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。
【教學目標】
１、培養學生的創新能力；
２、初步引導學生學會蒐集整理資料，培養學生的合作意識。
【課前準備】
１、教師製作關於橋的課件。
２、學生蒐集橋的圖片。
３、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。
【教學過程】
一、創設情境，談話匯入
１、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是蒐集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什麼有關的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也蒐集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
２、播放有關橋的課件。
（課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這麼多橋中，你最喜歡什麼橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
（引：ａ、她是怎麼把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什麼祕密呢？ｃ、她又是為什麼說的這麼好，引起了你們這麼熱烈的掌聲呢？ｄ、她最獨特的地方是什麼？）
３、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師瞭解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜裡，想想未來的橋是什麼樣的呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓練，傳授方法
１、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學，你設計的橋是什麼橋呀？
生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子遊戲、睡覺。
（下面的同學對他的設計提問）
生：它有什麼特點呀？（或什麼用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！
（再找幾個同學說說，然後小組交流）
⑴我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界裡的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
⑵我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄杆是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
⑶ u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
２、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
３、在小組內評出“最佳設計者”。
師：好，各位，下面我們將在這裡舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋樑頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋樑比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什麼獎呢？誰來提一提？
語文園地二教學設計14
【學習目標】
１、發現“加一加、減一減”的識字方法，並用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。
２、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
３、積累一些常用詞語，鞏固生字。
４、朗讀背誦小詩《鞋》。
５、口語交際，提高學生口語交際的能力。
【教學重難點】
１、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。
２、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。
３、積累一些常用詞語。
【課時安排】四課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗我的發現。
〖教學過程〗
一、激趣匯入
（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站裡，我們以會有怎樣的發現呢？
二、引導發現，實踐運用
１、讀課件出示書上的字詞：
試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發現。
２、你發現了什麼呢？
（學生自由回答。）
課件出示學習夥伴的話，指名讀。
３、小組內說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學：
票、元可以用“減一減”的辦法來學。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。
４、出示生字卡片，學生認讀：
齊讀、開火車讀、比賽讀。
５、認讀詞語卡片，進行組詞練習。
６、擴充套件練習：
運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：
先、司、杆、夥、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
１、自由讀詞語。
２、指名讀，齊讀，開火車讀。
３、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什麼共同之處。
（每個詞裡都有一個“張”字。）
４、聯絡生活和學習實際，理解“張”字的意思：
⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
⑵在這六個詞中，“張”字各是什麼意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班裡哪些同學姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
⑶根據“張”字的不同意思進行組詞練習。
第二課時
〖教學內容〗日積月累。
〖教學過程〗
一、匯入新課
上節課，小朋友們都有精彩的發現，下面，我們又要在“日積月累”的天地裡再一次進行積累，增長知識。
二、積累詞語
１、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什麼呢？
（課件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
２、小組開火車讀詞。
３、全班開火車讀詞。
４、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。
三、讀背詩歌《鞋》
１、匯入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
２、想聽老師讀一讀嗎？
（師範讀，學生評價。）
語文園地二教學設計15
【教學目標】
１、學會分辨字音，比較形近字。
２、瞭解字的偏旁歸類，會讀詞語。
３、讀句說句，讀背古詩。
【教學重點】
學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。
【教學難點】
形近字比較
【教具準備】
課件
【設計特色】
鼓勵學生自主學習
【教學時間】
一課時
【過程設計】
一、複習要求
這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、複習指導
１、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然後全班交流, 並總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
２、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什麼規律。然後再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
３、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以遊戲的方式進行練習。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。
４、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。
５、“讀讀說說”，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。
