【精品】設計作文彙總六篇

在平日的學習、工作和生活裡，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家收集的設計作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

教學目標：

1、學生回憶自己最快樂的一節課，抓住給自己印象最深的部分寫下來，著眼於趣味性。

2、培養學生的觀察能力，合作能力，資訊交流的能力。

3、引導學生把印象深的部分寫具體，用上好詞好句。

4、書寫乾淨整齊，語句通順。

教學流程：

一、讀一讀，做一做，匯入新課：

1、教師引導讀《難忘的一堂課》學生思考：那些地方寫的具體。

2、學生交流後，在原文中畫出好詞好句。

3、教師引導完成“做一做”1——3題，集體更正。

4、教師引導學生做第四題，認識把事物寫具體。

二、引入新課，口語交際《我喜歡——》：

1、教師引導學生說自己最喜歡的一節課，回憶是課堂上哪一個細節吸引了自己。（老師的話、學生的'表現、學習方法、學習內容、受到的啟迪。）

2、教師引導學生說完整連貫的話：“我喜歡——是因為——比如說——”。

3、學生先小組交流，再全班交流。

4、學生評價說的怎麼樣。

三、寫一寫：

1、抓住自己印象最深的部分寫下來。

2、注意表達的順序和用上好詞好句。

3、教師巡視指導，提醒：學生的坐姿，書寫要乾淨整潔美觀。

4、教師面批，宣讀優秀習作。

設計作文 篇2

活動目標：

一、培養學生認真觀察周圍事物，多角度思考問題。

二、激發學生熱愛祖國的語言文字。

活動準備：一個雞蛋，一把鐵錘

活動過程：

一、談話匯入

同學們，今天我們來做個試驗，叫“鐵錘錘蛋錘不碎”，你們相信嗎？

二、學生討論

1．討論：“鐵錘錘蛋錘不碎”你相信嗎？為什麼？

2．學生髮表自己的看法。

三、動手操作

1．請一位同學上講臺“錘蛋”。

2．觀察：看到什麼？

3．你想說什麼？其他同學表現怎樣？

四、明確原因

1．“鐵錘錘蛋錘不碎”有幾個意思？（①用鐵錘子錘蛋，蛋不碎。②用鐵錘子錘蛋，錘子碎不了。）

2．這時你想說什麼？

五、練習應用

1．小結：像“鐵錘錘蛋錘不碎”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思，這種現象叫“語言歧義”，平時要注意。

2．應用。

（1）你能用藍墨水寫出紅字來嗎？

（2）講故事。從前有一人要請甲、乙、丙、丁四人來做客，可是到了開飯時間了還沒來，主人便嘮叨起來：“該來的，還不來。”不巧，這話被甲聽見了，心想：怎麼，我不該來啊？就走了。過一會兒，主人問乙：“甲哪兒去了？”乙便如實相告，主人急了：“我沒說他呀！不該走的走了。”乙聽後，心想：“甲不該走，他走了，那麼是我該走卻沒走啦？”於是乙也走了。主人再次進屋，一看乙走了，非常著急，連聲說：“唉！誤會，誤會，我沒說他們倆，該來的不來，不該走的走了。”丙一聽：“沒說他們，那是說我了。”丙也走了。

3．聽了上面的故事，你懂得了什麼？

（小結：我們祖國的語言豐富，有的語言能表達不同的`意思，應用時要注意。）

六、寫成片段

把自己看到的、聽到的、想到的寫成片段。

附：學生習作

鐵錘錘蛋錘不碎，你相信嗎？

今天，在作文活動課上，老師給我們做了這個試驗。當老師拿出一個雞蛋和一把鐵錘，說“鐵錘錘蛋錘不碎”時，同學們都議論紛紛，多數人說絕對不可能。我想，老師今天是怎麼了？難道要變魔術？反正我們感覺挺新鮮的。實驗開始了，只見老師叫一位同學拿起錘子，往雞蛋上用力一錘，“譁！”蛋汁流了一桌子，同學們哈哈大笑，齊聲問老師：“這是怎麼回事？”老師笑著說：“你們看，不是鐵錘錘蛋錘子不碎嗎？”同學們恍然大悟，原來“鐵錘錘蛋錘不碎”中包含兩個意思。我怎麼沒想到呢？

接著老師又講了兩個類似的故事，有趣極了。

沒想到我們祖國的語言文字這麼有趣！

設計作文 篇3

【教學目標】

1.知識與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動詞；使用比喻、擬人的修辭方法。

2.過程與方法：教會學生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。

3.情感態度與價值觀：通過觀察和想象，熱愛大自然，喜歡春天，並把自己的情感傳遞給別人。

【教學過程】

一、匯入

今天這次作文課，我們一起來學習第一單元的“小筆頭”。自己認真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫什麼。（學生回答）

這次作文要寫春天，可以採取不同的方式來寫：寫一首小詩；寫一件有關春天的事情；編寫一個關於春天的童話故事；畫一幅關於春天的畫，在畫的下面寫上文字。

二、找素材，選素材

1.找素材

春天來到了，你都看到了什麼呢？你在春天要做些什麼事情呢？（引導學生把觀察到的關於春天的資訊說出來。學生一邊說，教師在黑板上畫思維圖。）

把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子，在自己的作文字上，把自己的思維圖畫出來。

2.選素材

在你畫的關於春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什麼呢？為什麼呀？（教師提問，學生回答）把它選出來。一會兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。

三、結構安排

我們每個同學都選擇好了自己想要寫的內容。你們都想怎麼寫呀？是寫一首小詩，寫一件事情，一個童話故事，還是畫一幅畫，在下面配上文字呢？（指名學生回答）

1.寫一首小詩

就要按照詩的格式來寫，請看第一課《春的訊息》。

風，搖綠了樹的紙條；

水，漂白了鴨的羽毛。

盼望了整整一個冬天，

你看，春天已經來到！

……

句子都比較短，一個內容寫一個段落。

2.寫一件事情

如果你要寫關於春天的一件事情，一定要把這個事情發生的時間、地點、人物，事情是怎麼開始的，經過是怎樣的，有什麼結果寫清楚。

3.寫一個童話

童話中的人可以是真實的人，也可以是小動物、花草，他們都會說話。比如：

小刺蝟學唱歌

一天，刺蝟媽媽讓小刺蝟出去學唱歌。

小刺蝟走到公雞音樂房。公雞老師說：“你是來學唱歌的嗎？我來教你吧”，說完就喔喔喔的唱了起來。小刺蝟怎麼學也學不會，就去喜鵲音樂房了。小刺蝟說：“喜鵲，你能教我唱歌嗎？”喜鵲很高興答應了，並喳喳喳的唱了起來，小刺蝟還是學不會。又去小貓音樂房，小貓又教他喵喵喵地唱歌，小刺蝟還是學不會……

4.畫一幅畫

可以在我們的作文字上用彩筆畫一幅關於春天的圖畫，一定要寫上畫的是什麼呀，要不別人會看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。

（找一名學生在黑板上畫思維圖，教師指導：怎樣安排結構，給別的學生示範。）

四、指導寫具體

根據學生畫的.思維圖，具體指導。注意使用上學到的作文知識。

1.注意動作描寫

如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然後搓一搓，使綠色的樹皮略略熟軟，猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現在手中，願意怎麼吹就怎麼吹。

（作者是怎麼製作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。）

在自己的作文裡，如果有動作，一定要把動作寫明白。

2運用擬人、比喻的修辭手法

如，“當柳樹的長髮披散開來，在春風裡沐浴時，榆樹常常把身子探出牆頭，向我們招手。”這是擬人的修辭方法。“清晨，露水還浸潤著榆錢的時候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”這是比喻的修辭手法。

寫春天的景物的時候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。

五、自主寫作

在學生寫作文的時候，教師巡視，不要打擾學生的思路，可以個別輔導。

設計作文 篇4

告別了無知，走過了天真，經歷了快樂，也感悟了悲傷。從未想到自己和以前相比有什麼變化，像人在地球上不知自己在轉一樣，是那麼自然，那麼理所應當。可我確實感到了自己在變化，在成長。

以前，我總嫌老媽太嘮叨，上學出門前總能聽到她不變的嘮叨，什麼好好聽講了，遵守紀律了，聽得耳朵都出了繭子；雙休日，和同學一起打籃球也不得清閒，什麼注意安全了，早點回來了嘮叨聲總是不絕於耳。我常常不耐煩地說：“知道了，知道了。”

可是那一次，卻讓我深深地讀懂了母愛，在感恩中不知不覺地成長。

現在，我面臨著人生的第二道門檻——升中學。選擇一所好的學校成了我們家的頭等大事。是跟著學校分，上公辦學校好呢？還是報幾所好學校的特長班？或者報改制學校？為了這事兒，爸爸媽媽經常坐在一起研究，有時還打電話諮詢老師。最終決定了一個滿意的方案：先報特長班，錄取不了再報改制學校，實在不行就跟著學校分。

到七中特長班的報名很順利，可是要參加面試。那幾天，為了幫我研究面試可能會出的題目，媽媽經常睡不好覺。可是，我落選了，這無疑給了媽媽一個沉重的打擊。看著我沮喪的樣子，媽媽卻直來安慰我：“人生不如意者十有八九，落選只是一次小小的失敗，我們就把它當成磨鍊自己的一次機會吧！”看著媽媽疲憊的面容，我的心被深深的震撼了，這就是母愛啊，細膩的母愛，我突然感覺自己長大了。“媽媽，您放心，我沒事。”我分明看到了媽媽眼中的淚水。

媽媽決定帶我報育才中學。報名那天，育才中學人山人海，連警車都出動了來維持秩序呢！“希望渺茫啊！”媽媽無奈地說。是呀，六選一，我會有這樣好的運氣嗎？哎，我的'命運要由電腦來決定了。

一天晚上，媽媽在床上輾轉反側，表情悶悶不樂，我心想：媽媽一定是為我擔心了。“媽媽，別擔心，不管能不能派上，我都會把它當成人生當中的一個小插曲。上公辦學校也沒什麼不好，是金子總會發光的。”聽了我的話，媽媽坐了起來，“丞丞長大了，有思想了，懂得關心媽媽了。”我分明看到媽媽臉上欣慰的笑容。

看榜的時候，媽媽顯得比我還緊張。當看到我榜上有名，媽媽和我緊緊的擁抱在了一起……

母愛如滔滔不絕的黃河，很多，很多；母愛如百年之久的樹根，很深，很深；母愛如一杯苦咖啡，很濃，很濃。踏著歲月匆匆的腳步，我悄悄地進行著自己成長的故事，那一次，我讀懂了母愛。

設計作文 篇5

【教學內容】

寫自己家鄉四季的景色。

【課時】

一節課。

【教學目的】

１、瞭解寫好景色的基礎知識。

２、用心感受，練習寫作姚渡的春，夏，秋，冬，寫出自己的真切感受。

【教學設計】

一、導語

１、寒來暑往，四季更替。你們已經經歷了十幾個這種周而復始的變化。季節的體驗一定給你留下了許多揮之不去的記憶。

每個人的性格和經歷不同，對四季的感受也千差萬別。一年四季中，你最喜歡哪一個季節呢 請我們的同學帶上你所畫的季節之圖來描述一下這個季節的美景。（１：３０）

（生放圖片後進行描述，春季兩人，夏季兩人，秋季兩人，冬季兩人）

２、春季，姚渡是桃花盛開的地方，桃花山上到處色彩斑斕；夏季，樹木繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，毗河水漲，浩浩蕩蕩，一瀉千里；秋季，沉甸甸的稻穗和飄香的水果，映著農民燦爛的笑容；冬季，如薄紗般的輕霧籠罩大地，一切都是那樣的隱隱約約，若有若無，姚渡似乎在仙境中一樣同學們，姚渡的四季美嗎？（生答）

今天這節課，我們就來學寫姚渡的春，夏，秋，冬。（多媒體課題）（１：３０）

二、組織討論

要寫姚渡的四季，要刻畫姚渡的美景，那我們就必須知道：（多媒體）

怎樣才能寫好景？請大家認真思考後回答：

１、引導學生思考，發言。

２、師對學生的回答進行歸納總結（邊講邊多媒體答案，學生記筆記。）（５：００）

⑴ 要細緻觀察：（多媒體）

① 抓住景物的特徵：（多媒體）

不同的景物，形狀，色彩，光澤，聲響等特徵千差萬別，具有鮮明的個性；不同季節的同一景物，其形態也不一樣;高山，平原，荒漠，其景緻也各不相同；即使是風，霜，雨，雪，江南和塞北也風格迥異，因此，要寫出姚渡的美景，就必須細緻地觀察，抓住姚渡特有的風景來進行描繪。

② 確定觀察點：（多媒體）

如果你要觀察的.景色範圍較小，你可以站在一個固定的高處觀察，可以從左到右或從上到下等等都行，這叫定點觀察法。（多媒體）

如果你要觀察的景色範圍太大，而你要刻畫的是整個範圍的美景，你就可以採用移步換景法（多媒體）（這有點像武俠小說裡面的武功），也就是邊走邊觀察，因為你在走動，所以你觀察的景緻在不斷變化，故名移步換景法。在走動中，如果有某一處景物很特別，很美麗，那你也可停下來進行定點觀察。

⑵ 寫作中應該注意：（多媒體）

① 按一定的順序來描寫：（多媒體）

寫作順序指從什麼寫起，依次寫什麼，怎樣結束，這些都應該在動筆之前寫好。寫景的順序要符合表達的需要。可以按定點觀察的順序來寫，也可用移步換景的順序來寫。

② 寫好情與理：（多媒體）

情，就是作者見到景物時所產生的心理反應，（多媒體）如喜，怒，哀，樂，憂，思，盼等等不同的體驗；理，就是作者依據自己的生活體驗，從眼前景中得到的啟示或所感受到的道理。（多媒體）

寫情寫理，應該真誠，自然地借景物來抒發自己的所懷之情或所悟之理，避免生硬造作。

三、例文借鑑

下面所選的文章是國中生的優秀作文，請大家認真地分析：這篇作文好在何處 有什麼可以學習的地方 並思考：我們應該怎樣來寫姚渡之_________的作文。（多媒體／放錄音）

家鄉的景物（片斷）

我的家鄉是地道的山區。這裡雖然不是景色迷人的仙境，卻也能吸引遠方的來客，讓他們看到一幅筆墨凝重的水墨山水畫。朋友，你可有興趣到這兒來旅遊觀光？

沿著石塊壘成的山間小徑往前走，一片蒼翠首先映入你的眼簾。那是茂盛的毛竹林，密密麻麻，層層疊疊，一眼望不到邊際。石峰間壁，溪水兩岸，小徑左右，茅屋前後，到處都是毛竹。它是山裡人的聚寶盆。每逢趕集的時候，這石塊鋪就的山間小徑上，便充滿了歡笑。

穿過茂盛的毛竹林，走完這段山間小徑，你就來到我們的霞嶺衝。遠處，出現了一座座白牆紅瓦的住宅，腳下蜿蜒的小溪嘩啦啦地歡唱。溪水清澈見底，水底的石子和藍天上的白雲盛在起。渴了，掬一捧溪水喝下去，甜絲絲的。熱了，掬一捧溪水洗洗臉，全身都覺得清爽。小溪穿山繞石，向前流淌，平靜處如銀河瀉光，湍急處像飛珠濺出，發出抑揚頓挫的錚錚聲。每到晚上，溪水聲伴合著蟲鳴蛙唱，渾然形成絕妙的旋律。

從霞嶺衝下坡，再走一段平坦的大路，你就到鄭家灣了。這裡四周仍然是層層青山環繞，中間卻是一片丘陵起伏的農田。你要是在秋季來到這裡，就可以看到片片成熟的晚稻，像一片片金黃色的地毯，鋪在起伏的丘陵下。水稻之外，就是黃豆了。在收穫時節，家家戶戶的屋簷下都掛滿了一把把豆角，甚至房前屋後的樹梢上也掛滿了豆角。當藍色的炊煙在薄暮中升起時，清風就會送來陣陣炒豆香，你無論走到哪一家，憨厚純樸的山民都會拿香甜的炒豆來招待你，接著便是一碗濃郁的熱茶，一支常德牌香菸，一杯芳香的燒酒。你不必拘謹，不必客氣，儘可以一邊吃，一邊和主人天南海北地閒聊。晚飯後，借山民一席鋪位，好好睡一大覺，明天再去領略山區風光。

朋友，你願到我們家鄉湖南湘潭來旅遊觀光嗎？我們真誠地歡迎你。

（多媒體）

１、本文用移步換景的方法，從山外寫到山裡；

２、作者還抓住了地域特徵，描述了眾多有突出特徵的家鄉景物：毛竹林，山間小徑，蜿蜒的小溪，白牆紅瓦的民宅，青山環繞的農田，房前屋後樹梢上的豆角充分展示了山區的優美風光，也表現出小作者對家鄉的無限熱愛的情感。

３、文章結尾處與開頭相照應，用導遊者的口氣歡迎人們參觀，讀了使人倍感親切。

四、欣賞完這篇文章，我們同學可能也學到了一些描寫景物的方法

下面請同學們拿出練習本，寫姚渡之________的一個片斷，注意：抓住那個季節的主要景物來寫。

五、生練習寫作

六、請同學們把寫好的片斷念給其他同學欣賞

生唸完後，教師進行簡單評論。

七、下來後將你所寫的片斷擴充套件成一篇作文後，交給我欣賞

八、下課

設計作文 篇6

托爾斯泰說過：“沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。”許多人如今的輝煌都源於少年時的理想。我的理想是成為一名服裝設計師。

兒時，服裝設計的種子便在我的心中萌發，那時雖然懵懂無知，卻常常自己動手設計小裙子啊，頭飾啊，雖然樣子並不美觀，但我心滿意足。

假如我是一名服裝設計師，我會經常到大自然中走一走，看一看，從中獲取設計靈感。因為我知道，設計不僅僅需要良好的藝術修養、尺寸計算等基礎，更需要有合理又大膽的想象，而想象力正是大自然所賦予的靈感。從自然中獲得靈感可以更好地幫助我設計出獨一無二的時裝作品。

假如我成為一名服裝設計師，我將會花費很多心思來做調查研究，瞭解老百姓喜歡什麼樣的款式，設計風格更符合他們口味。不然你的服裝再新穎、獨特，也沒有市場沒有人欣賞。

假如我成為一名服裝設計師，我會時時刻刻告誡自己要品行端正，堅守行業道德，絕對不會去抄襲別人的'成品。我明白，每一個設計者，創作出一件作品，都是十分辛苦的，都要耗費大量的精力和心血，成果來之不易。而且只有自己精心構思有獨特個性的作本站有生命力。

我們都要為理想去奮鬥，哪怕再苦再累，也不能懈氣。我相信，只要我堅持，就一定會成功。