《蘭蘭過橋》教學設計精選15篇

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《蘭蘭過橋》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蘭蘭過橋》教學設計1

教學目標

1、認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

教學課時（2課時）

第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。

教學過程

第一課時

一、匯入新課激發興趣

1、板書“橋”小朋友，這是什麼字呀！看到這個橋你想到了什麼？（各種各樣的橋）

2、小結過渡：是呀，橋在我們的生活中是多麼重要呀，它連線著河的兩岸，如果沒有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。根據不同的地方，不同的需要許多橋樑工程師設計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋樑工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題

二、初讀課文

1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個字的字音。把課文讀通順。

2、選一個你喜歡的小節讀給大家聽一聽。讓大家幫你糾正字音。

3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據回答板書：潛水橋塑料橋

5、課文共有幾個小節，哪幾個小節地講潛水橋？哪幾個小節在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。

三、自主識字

1、讀了這麼多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當個小老師來帶大家讀。

2、沒有拼音行嗎？試一試。

3、這些生字，其中哪幾個你已經知道了，請你來當小老師教大家。教師點撥。

4、讀生字。開火車讀一讀。

四、書寫生字

1、老師範寫，師生共同突破重難點。

2、學生書空。學生練習，互相評價。

第二課時

一、創設情景匯入新課

小朋友，你喜歡科學家嗎？上節課我們已經認識了一位橋樑專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續跟隨蘭蘭和爺爺去學習第32課。咱們一起來讀一讀課題。

1、上節課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！

課件出示詞語：橋樑工程師波浪特別結實玻璃磚驚奇划過去採野花又薄又結實輕巧又平又穩

指名讀，一起讀。又薄又結實又平又穩小朋友，你看到這兩個詞發現他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。

2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）

二、學習課文

1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學習潛水橋

1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）

2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之後想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。

3）交流感興趣的句子

潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？

a、小節：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船隻從橋頂上駛過來划過去。

a)你為什麼覺得神奇？（我覺得很有意思）

b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什麼感覺？有點困難的話老師可以幫助你，出示句式“當我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，彷彿覺得（），各種各樣的船隻從橋頂上駛過來划過去我會說（）。”

c)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎麼樣地站在橋上？（驚奇）你知道什麼是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現這種驚奇嗎？指名讀—齊讀

b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己彷彿是一條生活在水底世界裡的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那麼為什麼會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

c、這座橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。

a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結實特別玻璃磚）

b)什麼是結實？在你的眼中什麼東西是很結實的？（石頭鋼鐵……）這裡說是結實的什麼？

c)磚？你見過嗎？用什麼做的？（用泥燒製成的）可以用來做什麼？（造房子）

d)這種玻璃磚有什麼與眾不同嗎？特別結實？“特別”你能為特別找個近義詞嗎？為什麼潛水橋上用的玻璃磚要特別的結實？（因為這是一條波浪滾滾的大河。）可能學生會說因為在水裡。可以這樣引導：這是在一個小池塘裡嗎？這是在一條小河裡嗎？

e)波浪滾滾的大河說明什麼？水很深，水很急。如果沒有這麼特別結實的玻璃磚會怎麼樣？

f)指導朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結實嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多麼結實多麼漂亮的橋呀，很像什麼？（一幢長長的房子）

過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋樑設計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學的精華。蘭蘭還認識了一座什麼橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學習塑料橋

1）和你的'好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然後說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。

2）交流說說神奇的地方。重點是指導好朗讀。

這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。

從這又薄又結實，上你知道了什麼？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這麼輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩）

還有更神奇的嗎？

隨機板書（又薄又結實輕巧又平又穩方便）

三、拓展延伸

過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術的橋樑專家。讓我們認識了結實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！

課件播放一組有關橋的圖片。

看了之後，你想說什麼？

2、現在讓我們也來當一當小小橋樑專家，也來設計一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當橋樑小專家？（四人小組討論交流）

3、未來會是什麼樣？未來的橋又會發生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設計，也許有一天你設計的橋會出現在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名傑出的科學家。回家把這座你設計的未來的橋寫下來或畫下來。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。

三、板書設計

蘭蘭過橋

潛水橋特別結實

神奇

塑料橋輕巧方便

《蘭蘭過橋》教學設計2

一、教材分析

這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們瞭解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學，愛科學。

二、設計理念

體現自主、合作、探究的學習方法，讓學生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴充套件學生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學生動手設計未來的橋，培養學生的創新意識，調動學生的學習興趣，激發學生愛科學，學科學的思想感情。

三、教學目標

1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3．瞭解課文介紹的兩種橋的特點。

4、初步瞭解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從國小科學、愛科學的思想感情。

四、教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

課時安排：二課時

教學流程

第一課時

一、分佈揭題，匯入新課

1、板書：橋

2、談話匯入：同學們你們見過橋嗎？它是什麼樣？今天我們學習一篇有趣的課文，這裡所講的橋會讓你們大開眼界。

二、初讀課文

1、聽錄音範讀課文

2、自由朗讀課文

3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。

4、出示生字卡片，檢測生字讀音

三、學習課文，瞭解結構

1、指名自然段朗讀。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

3、課文拿幾段寫潛水橋？誰願意讀一讀。

4、課文拿幾段寫塑料橋？誰願意讀一讀。

5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學讀一讀描寫潛水橋的1——4自然段。

6、思考：潛水橋有什麼特點？蘭蘭在潛水橋上看到了什麼？

（小組討論）

7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什麼？

8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣？劃出有關的'句子。

過了橋後，把塑料橋怎麼辦了？劃出句子讀一讀。

9、說一說塑料橋有什麼特點。

10、齊讀第十段

11、爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

四、小結學了課文你知道了什麼？

第二課時

一、複習

1、朗讀全文

2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？

3、潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

4、為什麼說爺爺是一位會變魔術的橋樑專家？

二、識字寫字

1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。

2、分析字形，想相識記生字的方法。

3、彙報自學情況。

4、哪些字可以用學過的字去掉筆畫形成的。

如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。

5、還有哪些字跟學過的字有些像。

各——合帶——常坐——座

重點指導“急”

6、口頭組詞擴詞練習

三、指導書寫

1、教師範寫學生描紅臨寫

2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導。

3、給生字組詞，並寫出來。

四、實踐活動創造設計：未來的橋

小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。

展開豐富的想象，小組討論合作設計一座橋，把它畫下來，交流。

板書設計：

32、蘭蘭過橋

水裡 潛水橋玻 璃橋

橋靠科學

水面 塑料橋 塑料管

《蘭蘭過橋》教學設計3

第一課時

（一）匯入新課

1．同學們，你們都見過什麼樣的橋？（指名答）

2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文裡所講的橋會讓大家大開眼界。

（二）初讀課文

1．老師範讀課文。

2．學生藉助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。

（三）初步學習課文，瞭解課文大致結構

1．指名分自然段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰願意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）

4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰願意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）

5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。

第二課時

（一）朗讀課文，熟悉課文內容

學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

（二）朗讀感悟

1．學習課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）思考：潛水橋有什麼特點？（四人小組討論）

（3）蘭蘭在潛水橋裡都看到了什麼？（圖文結合回答）

2．學習課文第六至九自然段。

（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的`？讀出課文中的句子。過了橋後，把塑料橋怎麼辦呢？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什麼特點。（輕巧，帶著方便）

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

（三）朗讀全文

（四）識記生字

第三課時

（一）複習課文

1．朗讀全文。

2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什麼特點。

（二）識記、書寫生字

1．讀生字詞。

橋樑工程師波浪特別玻璃磚

划過去採野花很薄輕巧又平又穩

2．指導書寫。

（三）實踐活動：未來的橋

可參考“教學建議”第三部分。

《蘭蘭過橋》教學設計4

【教學目標】

１、認識“樑、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

【教學重點、難點】 重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？

【教學具準備】 課件、生字卡片。

【教學安排】 兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入

小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

（從學生的生活經驗切入，加強了課內外的聯絡，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）

二、初讀課文，學習生字

１、藉助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

２、小組內互讀課文，互相糾正字音。

３、出示生字，多種形式讀。

４、去掉拼音讀生字。

５、交流識字方法。說說用什麼好辦法能記住這些字？

（識字教學要創設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）

三、細讀課文，感知內容

１、指名分自然段讀課文。

２、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什麼橋？

３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。

（檢驗學生識字情況的同時，培養邊讀邊想的習慣，並在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）

四、指導寫字

１、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。

２、說說生字在田字格里的'位置。

３、教師範寫，學生練習。

４、同桌互相評價。

（採用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）

第二課時

一、複習匯入

出示生字多種形式認讀，並給生字找朋友。

二、精讀課文、感悟內容

１、小組內接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什麼特點？

２、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們願意當一次小蘭蘭嗎？

（師讀敘述部分和爺爺的話，學生讀蘭蘭的話。）

３、出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術嗎？

（學生在合作讀書的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內容。）

三、拓展延伸

１、交流展示。小組交流自己收集到的有關橋樑知識的圖片或文字材料。

２、如果你是橋樑設計工程師，你會設計怎樣的橋？畫一畫，畫好後向同學們介紹。

（在展示的同時，培養了學生處理資訊的能力。讓學生當工程師，發揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養了學生多種能力和創新精神。）

四、指導寫字

１、出示“帶、急”引導認讀。

２、觀察，說說生字在田字格里的位置。

３、教師範寫，學生練習。

《蘭蘭過橋》教學設計5

【教材分析】

《蘭蘭過橋》是一篇融知識性和趣味性為一體的常識性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實用的塑料橋，讓我們瞭解了迅速發展的科學技術在現代化建設中的作用，從而激發學生學科學、愛科學的興趣。

【設計理念】本課時設計力求體現新課標中自主、合作、探究的學習方式，力爭體現“三重” 的教學方式：重精讀感悟、重語言訓練、重自主探究。

【教學目標】

１、在正確、流利地朗讀課文的基礎上，精讀課文，瞭解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點。

２、提供一定的句式，培養學生的說話能力。

３、激發學生學科學、愛科學的興趣。

【教學重點】 精讀重點句，瞭解潛水橋和塑料橋的特點。

【教學難點】 能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點。

【教學過程】

一、揭示課題，談話匯入

這堂課，老師和同學們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎？

二、再讀課文，梳理內容

１、分自然段開火車讀課文，其餘學生邊聽邊思考：蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋？請你劃出橋的名稱。

２、指名回答。板書： 潛水橋、 塑料橋。

３、哪些自然段是寫潛水橋？哪些自然段是寫塑料橋？

（這一環節的設計既檢查複習了學生對課文的朗讀，又引導學生從整體上把握了課文的內容。）

三、 自主合作，熟讀課文

你最喜歡哪一種橋？請你選擇寫你喜歡的橋的內容讀讀，提示：

１、想想這座橋有什麼特點，從哪兒讀出的？可用筆劃出有關的句子。

２、你能不能通過朗讀把你對這座橋的喜愛表達出來？

３、組內選擇相同內容的同學可在一起討論、交流自己的想法。

（學生是語文學習的主人。此環節的設計為學生提供了自主、合作學習的情境，滲透了對學生自主學習的意識和習慣的培養。）

四、精讀感悟，彙報交流：

１、請選擇潛水橋的同學說說你瞭解了它的什麼特點，從哪兒讀出的？

⑴ 根據學生的回答引導學生讀相關的`句子：

“原來是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子。”

“ 這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。”

板書：在水裡 結實 透明

⑵ 在這樣一座玻璃房裡，你會看到什麼呢？引導學生看插圖，說說自己看到的內容。

看到這美麗的水底景緻，你有什麼樣的感受？

指導讀第四自然段，讀出驚奇的心情。

⑶ 參觀了潛水橋，你能把下面的句子補充完整嗎？

小黑板出示： 潛水橋建在_____________________。

潛水橋像________________________。

潛水橋是________________________用造的。

潛水橋是一座____________________的橋。

第四句話可引導學生把前三句話的內容有機地合在一起說，也可根據板書說。

（這樣的訓練目的首先是幫助學生進一步瞭解潛水橋的特點，其次是培養學生說完整話、概括內容的能力，並突出了教學重點。這樣精心的設計符合學生的特點，層次分明，紮實有效地訓練學生的說話能力。）《蘭蘭過橋》第二課時教學設計