設計作文大全【5篇】

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的設計作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

一、課前準備：

鼓一個，鑼、錘一個，紅領巾一條。（無鑼、錘的可用別的代替）

二、匯入激趣。

1、談話引入，板書：遊戲作文——一錘定音

2、詞語彙萃。

大喜過望 歡呼雀躍 手舞足蹈 眉開眼笑 眉飛色舞 人聲鼎沸

此起彼伏 摩拳擦掌 連蹦帶跳 大步流星 頭暈目眩 暈頭轉向

搖搖晃晃 望而卻步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悅誠服

三、指導學生觀察。

1、宣佈遊戲規則。

這個遊戲的方法很簡單：參加遊戲的同學手握鑼錘，站在離鼓五米的地方，用紅領巾矇住眼睛，原地順時針旋轉三圈，再逆時針旋轉三圈，然後上前擊鼓，鼓響則獲勝。

2、指導學生細心觀察。

這個遊戲，玩的同學會很開心，看的同學也會覺得特別有趣。那麼怎樣把這份開心與有趣生動、準確地表達出來呢？這就要求我們細心觀察。誰來說說，我們應該細心觀察哪些方面？

一方面，我們要細心觀察遊戲過程中教室裡的情況。例如遊戲開始時，教室裡是怎樣的情況？遊戲過程中，教室裡是怎樣的情況？遊戲結束後，教室裡又是怎樣的情況？

另一方面，我們更要細心觀察參加遊戲的同學，觀察他玩遊戲的過程，觀察他的動作、表情、語言。看看他玩整個遊戲有哪些動作，又有哪些表情，還說了些什麼。

此外，我們還應該留心自己的心理活動。例如遊戲開始時，你想些什麼？遊戲過程中，你想些什麼？遊戲結束後，你又想了些什麼？

如果同學們能夠留心觀察與體驗，那麼我們不僅會玩得開心，還會寫得快樂。

板書：

教室裡的.情況：遊戲開始前

遊戲過程中

遊戲結束後

玩遊戲的同學：動作

表情

語言

自己的心理活動：遊戲開始前

遊戲過程中

遊戲結束後

四、組織同學開展“一錘定音”遊戲。

（一）組織學生開展第一輪遊戲。

1、我們現在開始玩遊戲了，誰願意第一個上臺來玩？

①指定學生。

②學生回顧：剛才教室裡的氣氛怎麼樣？引導學生用書面語言說一段完整的話。如果學生觀察細緻，可引導學生既說整個教室氣氛，還具體描寫某個同學行為。

③採訪上臺學生：現在你被選為第一個玩遊戲的同學，心情怎麼樣？心裡想了些什麼？引導學生把話說完整。

2、把學生帶到指導定地點，矇住眼睛，按要求旋轉兩次，然後讓學生上前敲鼓。整個過程中，強調學生要細心觀察。

3、宣佈遊戲結果（勝利或者失敗）。

①採訪遊戲者：你現在的心情怎樣？心裡想了些什麼？（引導學生說具體，說完整。適時引導學生正確對待成敗。）

②學生回顧：剛才他有哪些動作？有哪些表情？（引導學生按順序說，說準確，說生動。教師適時板書。）

③你在看的過程中有哪些心理活動？（引導學生按遊戲前、遊戲時、遊戲後來說。）

4、教師小結，引導學生完整地回顧這一輪遊戲的過程。

（二）視時間長短，組織學生繼續開展幾輪遊戲，讓學生獲得更多的素材。教師的指導可視前一輪指導情況確定。如果前一輪指導不夠，後面一輪就進一步指導到位；如果前一輪指導得力，後面的指導可以從略，但都得要求學生按前面的方面進行觀察與體驗。

四、指導學生習作。

1、遊戲玩到這裡結束了，我們可以開始作文了。那麼在作文之前，老師想問問同學們，你想給自己的文章取個什麼樣的好題目？

記一堂有趣的作文課 有趣的遊戲——一錘定音 我當了一回“蒙面大俠” …… ……

2、題目取好了，那麼我們可以現在開始作文了。記得把我們遊戲的過程寫生動寫具體，要讓讀者讀後也特別想來參加我們的遊戲，好嗎？

好的！現在請同學們開始寫，看看誰寫得又快又好！

3、學生作文，老師巡視。

設計作文 篇2

為了即將到來的寢室設計大賽，我們忙碌不已。

我們宿舍幾人，各自分工合作，開始了艱辛而又開心之旅。

第一步首先是打掃衛生，我們大家一起，掃地擦窗，清理垃圾，拖地通風。最重要的是整理各自的書桌，書桌上面，除了必需的教材，還有各種型別的課外書，其他的還好，就是各種書的開本大小不一樣，以至於無法擺放出一致整齊的效果，但好在還有書架。我將這些書分門別類，歸置了一些到書架上，因此書桌上整齊多了。

但僅僅只有書本還不夠，為此，我廢了不少心思。我置辦了許多小玩意兒：筆筒、筆架……這些是必備的。除此之外，還有一個很別緻的中型龍貓手辦——圓圓的身子，呲著一口大白牙，手裡還拿著一把大大的荷葉傘——當然，還有一塊印有貓咪老師的桌墊。整個書桌放眼望去，竟然有些心動呢。

大家完成整理後，開始動手準備裝飾了。我們都買了牆紙，開始把它貼在床邊的牆上，一來可以防止石灰掉落在床上，二來能夠起到美化作用，挺好的。但是貼牆紙並不是一件容易的工作。在用剪刀裁好適當長度後，還得把牆紙的貼紙撕掉才行，可是沒有經驗的我們很容易把牆紙貼歪。但我有妙招：找來一根繩子，底部綁上一個重物，製作成一個簡易的校量器。將它自然下垂挨著牆壁，讓牆紙的側邊對準繩子貼好就不會歪了。

按照我的方法，七手八腳的，大家都貼好了，然而依舊不夠。

還有寢室的`門面！我們先是把門後邊兒貼的通告和一些廣告紙撕了個乾淨，然後我用溼抹布把門上的灰塵，還有剩餘的紙屑擦掉。等風乾了以後，換她們繼續，貼上純白的背景紙，再貼好裝飾貼紙，是一棵樹，很漂亮。

這樣，我們就先告一段落，還有未完成的明天繼續。

設計作文 篇3

假如我是一名飛機設計師，我一定要設計很多既美觀又實用的飛機。比如：輕便省油的戰鬥機、載重超大的貨運機、帶有商場的客機……

假如我是一名飛機設計師，我一定要在工廠裡和員工們一起設計出各種各樣的、稀奇古怪的、效能突出的飛機。比如我會想辦法讓一架無人機（用遙控器控制的）拉著一個20幾公斤的小孩安全的帶他飛一圈工廠或別的。或者把電池容量加大而重量不改變多少。或是把無人機（用遙控器控制的）的螺旋槳的碼力加到最大，提升它的抗風效能，讓飛機的速度更快。或是讓無人機（用遙控器控制的）擁有更多的螺旋槳或功能……

除了這些遙控無人機，我還要為世界做出更大的貢獻。比如我們邀請各國精英，組建一支研究團隊，設計出最最厲害的.飛機，為全世界人民造福。我們一定要讓空氣變得更清新，讓樹木變得更多。我們可以以小組為單位，發明出不用石油的飛機，可啟用太陽能、風力、二氧化碳或者把各種對人體有害的物質進行淨化，讓它變成有用的、有價值的東西。

我想這樣：把飛機排出的尾氣淨化成保護大氣層的有效物體，而且飛機如果飛過荒山野嶺，可以撒一些大樹的種子，綠化我們以前破壞過的森林，恢復植物和動物的家園。祖國的山水靠我們年輕人去保護，不要再讓它們心酸，不要再讓它們受害。

假如我是一名飛機設計師，我會節省資源，利用可以回收的垃圾桶裡的〝寶物〞，製造出最先進、最能保護我們家園的飛機！

設計作文 篇4

課題：

寫按自己心願設立的一個節日

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心願設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學重點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學難點：想象人們怎麼渡過節日的情景，交待具體。

教學準備：師生蒐集有關節日的來歷和傳說。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、聯絡生活，激趣匯入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日裡的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄託著人們的美好情感與願望，剛才大家說到的.那些節日，寄託了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什麼節。

（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯絡生活，想想還可以設立什麼新的節日。

（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。

（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）

（3）啟發學生髮現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什麼要設立這個節日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）

C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。

（1）自己根據以上幾點組織語言。

（2）四人小組內說一說，然後互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀範文《快樂的體育節》，學生聽後談收穫。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什麼呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什麼節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。

（3）寫完後要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，採用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然後定稿、謄寫。

設計作文 篇5

教學目的：

1、 通過習作，充分激發學生的想象力，培養學生對生活，對大自然充滿好奇

心和探索慾望。

2、 引導學生學會審題。

3、 習作中要求圍繞“歷險”這個重點，編一個故事。做到語句通順，故事情節完整，內容具體。

教學重點：習作中故事情節完整，內容做到具體生動。

教學過程；

一、 談話激趣，匯入習作

在第二單元的學習中，我們感受到了錢塘江大潮的洶湧澎湃，欣賞了海底森森的絢麗多姿，也領略到了茫茫沙漠的變幻莫測。這些令人驚歎叫絕的奇觀一定給同學們留下了深刻的印象。讓我們再次走進神祕的大自然吧。（ 欣賞圖片） 在這變幻莫測的大千世界中，又會發生什麼離奇、驚險的故事呢？同學們，你們那充滿幻想的大腦中一定有許多的奇思妙想層出不窮吧。今天，就請同學們大膽地發揮自己的想象，編一個探險故事吧。

二、 指導審題，進行選材

出示作文題目：（ ）歷險記

作文要求：1、以（ ）歷險記為題寫一篇作文，括號裡的部分由自己填上。

2、要求故事完整，語句通順。

3、寫完後認真讀一讀，看看語句是否通順，內容是否具體，有條理。

1、學生輕聲讀作文要求。

2、請同學們想想括號裡可以填什麼？

學生自由說，教師歸納。（可以填人物，動植物，還可以填地名）

4、 題目中哪個詞語是重點？

5、 同學們自由說說你準備讓你習作中的主人公經歷怎樣的險情/

6、 習作的題目要求我們的故事要完整，那麼怎樣才能算一個完整的故事呢？ （一個完整的故事要交代清楚事情的起因（為什麼去歷險）事情的經過（寫清楚遇到怎樣的危險），還應寫清事情的結果（寫讓讀者知道主人公是怎樣脫險的。）

7、 寫完後還要認真地讀一讀，看看語句是否通順，內容是否具體，有條理。

三、 閱讀引路，領悟寫法。

同學們的編的故事很精彩。有一個同學也編了一個故事，請同學們來讀一讀，看看它是否符合我們的作文要求。

原始森林歷險記

聽說在南美洲的亞馬遜河附近有一片原始森林，那裡樹木高大挺拔、枝繁葉茂、鬱鬱蔥蔥，吸引了很多探險家。我和我的夥伴也想去那探險，看能否發現什麼奇異的景物。便準備了防毒衣褲、防毒面盔、殺蟲劑、微型抽水機、食物等東西，坐飛機飛往巴西利亞，下飛機後，驅車2小時，便進入了原始森林。

來到了原始森林後，呼吸了清新的空氣後，我們便躺在一棵大樹下睡了。突然，我被一陣迷人的'香氣給弄醒了，我和同伴一起去尋找香氣，我們找啊找，又回到那棵大樹旁，這時，我的一個夥伴說：“癢死我了，癢死我了！”我低頭看了一下，連忙大叫：“啊！是食人蟻！”同伴們聽到了我的叫聲，立馬跑了過來，夥伴取出殺蟲劑把那隻 食人蟻消滅了，這時一群又一群的食人蟻過來把我們給包圍了，我們立即從揹包裡去取出殺蟲劑，殺死了食人蟻，便馬上逃走。

我們跑到一條河邊，便坐在河邊歇，突然聽到身後有響聲，我回頭一看，原來是一頭大獅子向我走來。我連忙舉起槍，向它開槍，沒想到不但沒打著，反而激怒了它。大獅子向我撲來，我嚇得跌倒在地。就要這時，同伴掏出了殺蟲劑，對準獅子的眼睛一噴，我得救了。

幾天後，我們遇見了一支專業科學考察隊，在他們的幫助下，我們不但認識、拍攝到了許多珍奇的動植物圖片，還安全地走出了原始大森林。； 這次歷險可真是驚心動魄啊！

學生對這篇習作進行評議。

引導學生評議出習作的故事比較完整。如果去掉倒數第二段行不行？ 引導學生評議出文中的描寫不夠具體。

如何才能將文章寫具體能？

下面是修改後的習作第三段：

出示習作2：

我們已經跑到一條大河邊，已經是筋疲力盡，正想在水流湍急的河畔坐下來歇歇。突然，我聽到身後傳來“沙沙”的響聲，回頭一看，不禁愕然，天哪！一頭巨獅正威風凜凜地向我逼來，其勢咄咄逼人，令人不寒而慄。它貪婪地注視著我，意欲把我作為豐盛的早餐，卻完全不顧我的意願。我連忙舉起槍，慌忙向它開槍，沒想到不但沒打著，反而激怒了它。它咆哮著，向我撲來。我頓覺得毛骨悚然，頭腦一片空白，不知所措的我失魂落魄地跌倒在地，用手捂住雙眼，心中充滿了恐懼。就要這時， 聽到獅子嗷嗷直叫，透過指縫，我看見那頭凶猛的獅子此時不知為什麼兩隻爪子正在眼睛上直抓，像個瘋子似的在原地打轉。再一看，原來是我們同伴拿著殺蟲劑對準了獅子的眼睛噴射過去。趁著這個機會，我們趕緊再次逃跑。

學生談談如何將事情描述得具體生動。

（對人物的動作、神態、心理活動寫清楚）

大家在平時的閱讀中，有沒有積累到一些好詞與險境有關呢？學生自由回答

四、 合理想象，小組練寫

接下來的時間就交給同學們，請各小組的同學互相合作，編一個歷險故事。先小組內說一說，然後由小組長組織好，哪兩人寫遇險的經過，哪兩人寫脫險的經過。

溫馨提示：

1、在習作中，可以把自己知道的一些奇觀放進去。注意細節描寫，應恰當地運用好記詞好句，將內容寫具體。

2、故事要完整，合理。

2、想象要大膽，語句要通順。

出示詞語積累卡

1、小組裡說一說。

2、小組內寫一寫。

3、在全班內讀一讀習作，全班進行評議。

評議的要點是想象是否合理，內容是否具體。