設計作文(大全7篇)

在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編收集整理的設計作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文 篇1

遠處傳來溼漉漉的梵鐘聲，有琴， 愀然空靈， 聲聲催天雨。人在路途中，為了自己想要的，想得到的，而努力，不論理想的卑微，依舊堅信，會化為蝶，衝出繭，飛舞在十六夜。

用筆飽蘸濃墨，畫出房樑上的墨碟，因為我們知道，前方有路，前方有需要我們的地方！雨打溼窗，靜坐冥想，人生應該如何做。

奉獻。

贈人玫瑰，手有餘香。我們不是為自己而生活，而是為了國家和世界的發展，我們必將被時間所淹沒，但時間創造歷史，我們有責任讓自己的名字銘刻在歷史中。為他人著想，為他人奉獻，得到快樂，得到安詳，得到一隻化為蝶的翅膀。藏族人認為人是一朵蓮花，自生自滅，在肉體破碎之時，靈魂會找到新的載體，獲得永生。所以，要有一個善美高貴的'靈魂，不要說明天，要從現在起，學會付出，學會奉獻。

果斷。

不容我等，歷史已轉身。憧憬舊夢，都已成空，倚井盼歸堂，不覺淚兩行。希望看到這樣的情景嗎？牆漸漸斑駁，樹的年輪在增長，看著時間白白流失，就是一種罪惡。面對許多許多的誘惑或與失去，不要猶豫，要果斷的告訴自己什麼是對的，該怎麼做，物質上的失去不代表精神上的失去，只有懂得取捨，懂得追求和放棄，才能得到另一隻翅膀。

修養。

從內部充實自己，有禮節，有教養，有文化。等茶霧飄渺之時，是否能隱約聽到中華五千年的祖輩冥音呢？“雨紛紛，看故里草木深”，我們生活的地方，不知草木枯榮了幾回，不知潮起潮落了幾回，人們在輪迴中涅槃，生息了世世代代。“繁華聲，遁入空門，折煞了世人。”祖先清高，不與世俗同流合汙，怕功名利祿消磨了自己的品格，隱居山林，報國而死者無數，他們用崇高的品質，用生命為子孫後代書寫做人應有的骨氣和精神。這是重要的，這塑造了一個真正的、完整的人。它是蝴蝶身上不可缺少的蝶身。

破繭成蝶，飛舞在十六夜月下，與風同生，與玫瑰同亡，不滿足的掠過每一樣事物，最終為尋找樂土重返天堂。這是蝴蝶美麗的一生，它們在大地上留下靚麗的身姿，不論舞在何處，依舊美麗。

人如蝶，等待破繭而出的一天，飛舞在空中，不為自己，而為了這個世界，即便雨打溼翅膀，仍在夢中翱翔。人生沒有什麼既定的路途，沒有任何人可以妄言自己的人生會如何，只有一步一步去探索，只要不偏離目標與方向，那麼自己踩出的軌跡，就是一條正確的路。

設計作文 篇2

一、 教學目標：

（一） 認知目標：

1、 能在仔細觀察的基礎上自由表達，《記一次活動》作文教案。

2、 將活動的經過說一說再寫下來，做到內容具體，語句通順。

（二） 情感目標：提高觀察和習作的興趣。

二、 教學重點、難點和訓練點：

（一） 重點：初步學會仔細觀察、自由表達。

（二） 難點：將觀察到的內容用自己的語言恰當的表達。

（三） 訓練點：能將活動中看到的、聽到的、想到的內容連句成段。

三、 教前準備：

（一） 兩種水果

（二） 四個學生排練（學會說提示語，並加上適當的`動作。）

（三） 投影片一張。

四、 教學時間：

40分鐘。

五、 教學過程：

（一） 師生談話。激發興趣。

你們看現在講臺上多了一隻箱子。它裡面裝著什麼呢？老師要大家猜一猜。如果誰猜對了，就把它作為禮物送給你們。

（二） 組織活動，指導表達。

1、 根據提示第一次猜測。

（1） 提出觀察要求：提示的同學分別怎麼說，說了什麼？

（2） 老師請四位同學上臺，用簡潔的語言為同學作提示。

（3） 學生猜測。

（4） 教師在學生表達過程中，指導學生運用合適的語言說話。

引：提示的同學怎麼說，說了什麼？回答的同學又怎麼樣？大家的表現怎麼樣？

2、 提示第二次猜測。

（1） 明確觀察要求：提示的同學怎麼說，怎麼做？回答的同學及其他同學又怎麼表現？

（2） 四位同學再次提示。

（3） 學生猜測。

（4） 回憶過程，指導表達。

（三） 指導習作。

1、 明確習作要求：

（1） 可以寫其中的一次猜測，也可以兩次猜測都寫。

（2） 至少把其中的一次猜測過程寫具體，語句通順。

2、 提示開頭句，學生習作。

3、 教師巡視指導。

（四） 習作反饋。

（五）課堂小結

設計作文 篇3

作文教學設計：吃

設計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵學生自由表達和有創意的表達”是《語文課程標準》倡導的教學理念，因此本設計意在尊重學生生活和思想實際，引導學生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對於作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學生的自評與互評相結合，既增進學生寫作的興趣，也提高學生寫作及賞析文章的能力。

設計目的：

1、能以“吃”為話題，寫一個作文片段。

2、增進學生寫作興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。

3、在說話寫作過程中，發展學生積極向上的情感，培養學生正確的生活態度。

所用時間：60分鐘

所教年級：六年級

教學過程：

一、參與遊戲，引出話題（3分鐘）

1、參與遊戲：“IQ無限”

師：同學們，你們看過湖南電視臺的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節目“IQ無限”吧？這節課，我們就先來做“IQ無限”的遊戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）

（1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個字）

（2）閉門羹、兜著走、洋蔥、官司（一個字）

（3）苦、考試零分、長一智、消滅（一個字）

2、小結引出話題：“吃”

師：三個不同的題目，它們的答案都是“吃”。可見，關於吃的內容是相當豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。

（課件出示“吃”）

二、討論交流，開拓思路（25分鐘）

1、說說吃東西的經歷。

（1）介紹自己最愛吃的東西

師：OK！各位同學，說到

“吃”，你的第一感覺是寫什麼？看來“民以食為天”這話一點不假，我每當看到這個字，首先想到的也就是有什麼好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什麼。別急，還得同時講講你為什麼愛吃？（板書“最愛吃”） *學生說，教師點撥：你能說說吃**的一次經歷嗎？

（2）談談想吃卻沒有吃的經歷

師：能吃到自己最愛吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學有沒有碰到想吃什麼卻吃不到的事？（板書“吃不到”）

*學生說，教師點撥：你當時的感受怎樣？

（3）說說不得不吃的經歷

師：想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢？（板書“被迫吃”）

*學生說，教師點撥：對於這次吃，你有什麼想法？

（4）介紹其他關於自己吃東西的經歷

師：關於自己吃東西的經歷，你還有想說的嗎？

*學生說，教師適當點撥歸類並板書：如“意想不到的吃”、“搶著吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”??

*教師適時講述自己吃的經歷，提升學生的情感與認識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）

（5）說說別人吃某樣東西時的情景

師：不愧是吃的，我們的印象都那麼深刻。不過，我們可別光顧著自己吃，也得留意留意別人是怎麼吃的。誰能說說別人吃某樣東西時給你留下深刻印象的'情景？

*學生說別人吃某樣東西時的情景。（適時讓學生找個詞概括吃東西時的特點。）

附：教師同步點撥（順序根據學生介紹而定）

2、

關於“吃”還可以寫些什麼

師：談到吃東西，我們說得都是那麼津津有味。不過，關於寫“吃”的內容，除了寫吃某樣東西以外，還有其它可寫的嗎？

*學生講其它關於吃的內容。（適時讓學生回顧有關事情。）

（如：“吃裡爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著走”等等）

附：教師同步點撥（順序根據學生介紹而定）

“吃裡爬外”：你知道“吃裡爬外”的意思嗎？能用這個詞編個小故事嗎？

“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過虧嗎？能不能說來聽聽？當時你的感受如何？現在感覺怎樣？可不能一直耿耿於懷，傷了身體可虧上加虧了！

“吃一塹，長一智”：明白它的意思吧？什麼意思？你有過這樣的經歷嗎？請你說一說，讓我們也長一智。

“吃驚”：有什麼讓你吃驚的事嗎？（學生說）感覺是夠驚的。 “吃苦”：你吃過苦嗎？為了什麼而吃的苦？（學生說）結果怎樣？看來這次苦吃得還值得。

“吃不了，兜著走”：吃不了，還兜著走，是好事吧？其實它是說“出了問題，要承擔一切後果。”沒我們想的那麼美，不過這該是我們做人應有的品德吧？有沒有同學經歷過這樣的事情？（學生說）承擔應有的責任是值得表揚的！ 下棋時的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時留下深刻印象的一次“吃”嗎？

三、選定內容，獨立寫作（12分鐘）

師：瞧，關於“吃”的話題，我們又有了那麼多可寫的材料。同學們，可以動手寫了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。開始吧！

*學生獨立寫作，教師巡迴瞭解並適時指導。

四、組內交流，互相欣賞（8分鐘）

師：文章已經寫得差不多了，我們就在四人小組裡互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學的文章，等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎麼做了嗎？行動吧！

*學生在四人小組裡互相欣賞文章，並做好推薦準備。教師巡迴指導，瞭解情況。

五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）

師：好！哪組願意把文章推薦給大家？

*小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其餘成員講述推薦理由，即進行評議），班內同學聽後談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見） *教師小結，結束本課

師：我們共同賞析了這些精彩的片段以後，相信每位同學對自己的寫作題材又有了新的靈感，請大家課後對自己的片段再做進一步修改，並把它進行擴充，寫成一篇文章。

預設效果：以學生自己生活中吃東西的經歷為立足點和重點，適當延伸關於“吃”的內涵，豐富作文思路。在學生充分說的基礎上，選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。並在課堂上進行合作評價，增進學生寫作的興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。

特色提示：

1、引入遊戲，激發活力。課堂開始，讓學生參與“IQ無限”的遊戲，遊戲題目均與“吃”有關，既充分激發了學生的學習興趣，煥發了課堂的活力，又巧妙地擴充套件了學生的寫作思路。

2、師生同位，昇華情感。在學生講述“吃”的經歷的時候，教師也適時介紹自己“吃”的事情，與學生平起平坐，使教學過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且，學生在平等對話的過程中，發展了積極向上的情感，培養了正確的生活態度。

3、合作評價，生生互動。作文完成後，學生先在四人小組裡互相欣賞文章，並做好推薦準備。然後班內交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內其餘成員講述推薦理由（即進行評議），班內同學聽後談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見），教師適時點撥。這樣，學生的自評與互評相結合，注重合作評價、

設計作文 篇4

一、教學匯入：（5分鐘）

圖片匯入：

出示一組人物動作的圖片，猜測人物的心理，看看誰能成為心理大師。

師：你從圖中看到人物在做什麼？怎樣描述這個這動作？

生：這個人正在思考。他一隻手拿著筆放在下巴處，兩隻眼睛正凝視著某個地方，一動也不動。

師：是的，說得很好。接下來的幾幅圖片大家仔細看，並且將之描述下來。

生：

師：同學說得很好。我們可以通過人物的動作，看到他的內心活動。說明我們的生活經驗是豐富的，觀察是仔細的，值得表揚。那麼你平日裡寫作文有沒有用到動作來表達人物的內心活動呢？

生：有的。我在作文中有運有這種辦法。

生：沒有。沒想到這些也能用在作文中。

師：同學們，今天我們就來學習一下，怎樣將我們生活中的觀察發現和生活感悟用在作文中，重點在描寫心理活動。（板書：心理活動）

二、課堂體驗：(33分鐘）

師：同學們通過特定的動作可以看出人物的內心活動，如果用在作文中，它就是一種特別的方法，叫做行動表現式。下面我們做一個試驗，看看大家能不能用動作表現心理，看看誰有表演天賦。表演的好的同學有獎勵喲！（兩個大拇指）

學生表演常見的動作有：熱（用手扇風）冷（雙手抱臂，發抖）害怕（發抖）開心（蹦蹦跳跳）煩惱（揪頭髮）傷心（抹眼淚）

師：同學們表演的真好，我特別佩服。我發現，通過這些動作，真的能夠“看”到人們的內心世界。我們在生活中的發生的事情，也可以看到這些動作，並且知道人們的內心。那麼，

我們現在可以用這些動作試著寫一寫人們的'內心世界。（板書：行動表現式）即在小說，戲劇、記敘文中恰當的描寫人物富有鮮明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動 小練筆：無緣無故被大家冤枉，鬱悶煩惱到了極點，請寫一段話。不少於50字。 師生共同評價寫作結果，做一個指導。

師：同學們，我們學會了行動表現式這種心理描寫方法。下面，老師再教給大家一種心理描寫方法。（板書：夢境幻覺式）

生：老師，什麼叫夢境幻覺式？

師：作品中的人物由於現實中無法達到某種目標，於是會陷入空想的心態，而這種心態常通過幻覺或夢境的形式來得到表現。大家在生活中有沒有在餓極了的時候，看到什麼都像漢堡、包子等食物的感覺？在渴極了的時候，看到汽油也像水的感覺？

生：沒有。

生：有的。

師：人們在現實無法實現，通常會幻想。舉個簡單的例子：有些同學放假了一陣瘋玩，作業扔到一旁。眼看就要開課了，才想起作業沒寫，於是，加班熬夜。實在累了困了，就出現幻覺，在睡夢中完成了作業。結果，到了第二天，作業沒完成被老師批了一通。同學們，想一想你有沒有類似的幻覺。

生：有的。

師：下面我出示一段文字，大家來體會夢境幻覺式。

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從一大把火柴裡抽出一小根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多麼溫暖多麼明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多麼舒服啊！哎，這是怎麼回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手裡只有一根燒過了的火柴梗。

她又擦了一根。火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在牆上，那兒忽然變得像薄紗那麼透明，她可以一直看到屋裡。桌上鋪著雪白的檯布，擺著精緻的盤子和碗，肚子裡填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這隻鵝從盤子裡跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆。

師可以分析這裡的小女孩出現的幻覺，以便加強理解。

小練筆：當你獨自一個呆在一個漆黑的地方，心裡感到了恐懼，產生幻覺。（50字） 師生共同分享點評。

三、教學指路：（5分鐘）

師：同學們，我們今天學習了兩種心理描寫方法。具體該怎麼運用呢？我們必須在一篇作文中有所體現。今天的寫作要求：最起碼要用到一種方法。現在，我們來想一想在我們身邊發生過的事，你選擇其中的一件，用我們的方法來寫一寫人們的心理吧！

生：不知道該寫什麼。（部分學生有可能不知道該怎麼寫）

師可以啟發：

可以參考書本上的內容《羚羊木雕》，寫生活中自己與朋友、同學、家人相處時發生的事情，牽涉到心理活動的事情太多太多。可以選擇其中的一件事來寫。

設計作文 篇5

時間穿梭，轉眼間已經是20xx年了，現在的我已經37歲，是一個赫赫有名的房屋設計師了。

我設計的房屋不僅美觀，而且實用，還集高科技於一體，更是別具一格，有“雲屋”、“火焰屋”、“氣球屋”、“箭屋”、“蛋糕屋等。當你在一個地方呆久了，想去另一個地方，你不必為搬家而煩惱，只要將房子放氣、摺疊就行了。哈哈，你一定覺得這樣的房子很有趣吧。不過我覺得最有趣的是“氣球屋”，不如我們一起去參觀一下吧！

氣球屋的外形就是一個大大的氣球，當你要宴請賓客感覺房子空間不夠的時候，這房子就會擴大好多倍，讓你有足夠的'空間開聚會，當客人走後，它又會恢復原樣。當你的腳一踏進門，就有一陣陣清談的花香迎面而來好舒服啊。在氣球屋裡還有神奇萬變的電視機，你想看什麼就會出現什麼的畫面。在往主人房裡走進去，床是被一個氣球包裹著的，床頭上安裝了三個按鈕。第一個按鈕上面畫著翅膀，只要輕輕一按這個按鈕，軟綿綿的床就會慢慢升起，然後像搖籃一樣搖起來，讓你快快進入夢鄉，但是好奇怪喲，床上的東西是不會掉下來的；第二個按鈕畫著火，如果不小心按了一下這個按鈕，床上一會兒就變得暖和起來了，冬天也不會冷的；第三個按鈕上面畫著冰，只要一按這個按鈕，床上立刻會變得涼涼的，夏天也會讓你舒舒服服的睡上一覺。

我偷偷地告訴你哦：這個房子還有三個祕密：第一個祕密——你想要拿什麼，只要說一聲你想要的東西一下子就會出現在你眼前；第二個祕密——門框安裝著一個防盜器，只要壞人一進門防盜器就會釋放高壓電，將他電暈並立即報警；第三個祕密——這房子有個隱蔽的按鈕，只要按一下這房子就能飛起來，你想去哪裡都可以。

雖然這些都只是我的想象，但是我相信，隨著科學的不斷進步，只要我現在刻苦學習，這些想象一定會成為現實的，一定會

讓我們的未來變得更好。

設計作文 篇6

肖洛霍夫說過：人是為了自己的希望才活著的。是啊！如果一個人獲得毫無希望，那麼他的人生一定是灰白的。我希望自己以後可以成為一個設計師。這不僅是希望，這也是我的夢想，最堅定的、最真誠的夢想。

在四年級的時候，我們的數學老師問過我們全班人，他說：“你們的夢想是什麼？”那時，我一下子迷茫了。因為，我不知道自己的夢想是什麼。之後，老師又說：“夢想要越多越好！”在討論時，我看著同學們都興致勃勃的訴說著。於是，我就胡亂的說：“我要當明星，演員，藝術家，我還要當醫生，護士，老師和運動員！”可是隻有我自己才知道，我對這些職業一點興趣都沒有。所以我就連自己都不知道，我自己的夢想到底是什麼。

直到有一次，我看見姑姑拿著化妝盒在給別人上妝時，我突然對姑姑手中的化妝盒產生了濃厚的興趣。我看著姑姑拿著粉撲給一位姐姐撲粉時，發現，剛剛看見的那位不是很漂亮的姐姐，其實也是一個美女！抬頭，望著姑姑認真的神情，就覺得，這一定很好玩。過了不一會兒，我發現幹剛剛那個姐姐簡直就是一個美女，非常非常漂亮！然而，接下來的`事，讓我更加驚奇。因為那個姐姐從試衣間出來之後，簡直就像變了個人似的，美極了！我興奮的看著姑姑，姑姑看著新娘，也就是剛才的那個姐姐，臉上露出了幸福的微笑，只是頭上豆大的汗珠正在滾落。

從那一次以後，我就對造型有了極大的興趣，同時，我也有了夢想，那就是當一個造型設計師。我知道，設計學院需要高分考入，於是我去補習；我知道當造型設計師要想學會畫畫，於是我去學素描；我還知道造型設計師要有一整套的化妝品，於是我去打暑假工掙錢來買。我……

也許在很多年以後，我會是一個很出色的造型設計師。但我知道，在成功之前，一定會有坎坷，困難和挫折。可我一定會一一排除，堅持我的夢想，直至最後。

肖洛霍夫說的沒錯，人是為了自己的希望才活著的！因為有了希望，人生才會豐富多彩；因為有了希望，人才會不斷努力，不斷的去克服困難。

設計作文 篇7

每個人都有夢想，一個遠大的理想。包括我也是。

在我很小時，奶奶帶我上街逛商店。當我看到商店裡那花花綠綠、五顏六色的衣服的時候，心裡就會感到特別興奮。這些衣服我特別喜歡，真想穿穿他們，哪怕只是去摸摸他們。

在八歲時，一天奶奶帶我到服裝店，他們的設計很漂亮。那五彩繽紛的衣服掛在架子上，看得我眼花繚亂、目不暇接，那色彩鮮豔的連衣裙，令我久久陶醉！

走出服裝店，我心裡便下了一個遠大的理想，我要做一名優秀的服裝設計師。所以，我要努力學習，為我的理想去奮鬥。

服裝設計成了我最大的樂趣。只要一有空閒，我就看自己的衣服，他們是怎麼設計的，我就會隨手拿起紙筆，粗粗地畫上幾筆，可是怎麼畫都畫不好。

如今，我的服裝冊裡已有二三張服裝設計圖了，我十分珍惜他們，每當飯後，我都會拿起服裝冊，仔細的欣賞那些服裝設計圖畫，看看那有沒有朱豔豔畫的好看，享受著他們給我帶來的'無窮樂趣；每當夜深人靜的時候，我常常獨自一人坐在書桌前思考，我的理想什麼時候實現啊！

我堅信，只要我堅持不懈的努力，我的理想就一定會實現！老師，我的理想是不是太遠了，會實現嗎？