《故宮博物院》教案設計優秀

作為一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《故宮博物院》教案設計優秀，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《故宮博物院》教案設計優秀1

教學目標：

1.整體感知課文內容，在示意圖上標出故宮的主要建築；

2.把握文章的說明順序、說明方法；

3.學會介紹複雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧；

4.瞭解故宮博物院建築藝術的獨特風格和偉大成就，增強民族自豪感。

教學重點

1.把握文章大意，瞭解故宮佈局特點。

2.把握文章的說明順序、結構和說明方法。

教學難點

1.認識並學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。

2.學會介紹複雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧。

課時安排：2課時

教學過程：

第二課時

一、 匯入：

同學們，這節課我們繼續學習《故宮博物院》。首先我們來回顧上節課所學的內容：

1.PPT展示旅遊路線圖，總結說明順序。（由南到北的空間順序）

2.故宮的總體特點是——規模巨集大壯麗，建築精美，佈局統一。列數字。

二、 課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什麼內容？

2.說說下面各句分別表現了故宮的什麼特點

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上

一千多個圓雕鰲頭

明確：午門內外的建築和三大殿的概況

建築精美巨集大壯麗 巨集大壯麗

三、 重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當的寫作特色。

（一）請大家齊讀第5段並思考以下問題。

１．太和殿的外觀顏色有什麼特點？找出相關的詞語。

２．本段用了什麼說明順序？

３．這一段主要用了什麼說明方法？請從文中找到具體的語句。

明確：

1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權的體現；詞語有湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

2.從屋頂——殿簷——額枋——樑柱到門窗，從上到下

的空間順序。

3. 列數字：“高28米，面積2380多平方米。”

（二）第6段

參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

1.本段說明由外到內，外觀著重描繪色彩，內景著重描繪什麼呢？

2.作者的立足點在哪裡？本段運用了很多方位詞，請找出來。

3.本段採用的說明順序是什麼？

4.這段運用了哪些說明方法？作用是什麼？

明確：

1.著重描繪內部裝飾，突出的特點是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍天子”，認為自己是龍的化身，龍是皇權的.象徵，也突出皇權的威嚴。

2. 介紹建築物的特點，適合用空間順序介紹，還要找準立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同。本段有兩個立足點，第一個是朱漆方臺，方位詞有正中、上面、背後、兩旁、中央；第二個立足點是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。

3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來說是由外到內、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞，這些景物的佈置就會顯得混亂，如果調換方位詞順序，那麼展現在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞。

4.運用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準確地表現出太和殿內飾的莊嚴富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內龍的各種各樣的造型姿態，顯得更加直觀形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪裡？用途是什麼？

2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什麼寓意嗎？

3.作者為什麼要把太和殿作為解說的重點？

明確：

1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮

2.龜、鶴是長壽的象徵，松柏表示長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。

3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建築物，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，另外它在整個建築群中最具代表性。

（四）瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），瞭解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。

（五）第12-15段

1.作者介紹了內廷的哪些建築，各有什麼用途？

2.與前三殿相比，後三宮有什麼不同？這幾段運用了什麼說明方法？

3.彷彿進入蘇州園林的是故宮的哪處建築？運用了什麼說明方法？

明確：

1. 乾清宮——處理日常政務，批奏章，見外國使節；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結婚的地方。

此三大宮合稱為“後三宮”。

2. 佈局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，後三宮鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

主要運用了作比較的說明方法。

3. 御花園；打比方。

（六）第15段

文章最後一段為全文作總結，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪裡？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮牆，錯綜相連，而井然有序。

課堂小結：

課文的賞析在這裡就結束了，相信大家心中對故宮應該都有了個整體把握，以後有機會和親朋好友去遊覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當導遊吧”！

三、知識鞏固

1.說明物件、型別、特點、結構、順序、說明方法及作用

明確：說明物件——故宮博物院

說明型別——事物說明文

說明特點——規模巨集大壯麗，建築精美，佈局統一

說明結構——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

2.說明方法：

分類別：如介紹三大殿及後三宮——使文章層次分明。

列數字：如“御花園面積不大，有大小建築二十座”。——說明御花園建築之多。

作比較：如“這裡的建築佈局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點。

打比方：如“彷彿進入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多型，龍身周圍還襯托著流雲火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態。

說明語言：準確，周密，簡明

四、文字延伸

寫介紹建築物的說明文，我們應注意哪些方面的問題？

1、抓住說明物件的特點。

2、合理安排說明順序，找好立足點

3、詳略得當，重點突出。

五、佈置作業：

試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學校，注意選擇恰當的說明方法，合理安排說明順序。字數在300字左右。

《故宮博物院》教案設計優秀2

教學設想

一．教學目標和重點：

1．體會課文按照空間順序介紹建築群和總分結合的方法；

2．學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法；

3．瞭解故宮規模巨集大壯麗，建築精美，佈局統一的特點。

4．進一步學習說明的方法。

二．課時分配：三課時

三．預習提綱

1．通讀課文，標清自然段；

2．看課文各頁下的註解，掌握詞語解釋；

3．其他生字詞藉助工具書正音解詞。

教學過程

一．字詞教學

1、給下列加點的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍修繕（ｓｈàｎ）

鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書中軸（zhóu）線

2、解釋詞語：

磬：古代的一種打擊樂器。

攢：聚集，集中。

鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。後來用“獨佔鰲頭”比喻佔首位或取得第一名。

琉璃：用鋁和鈉的矽酸化合物燒製成的釉料，常見的有綠色和金黃色兩種，多加在粘土的外層，燒製成缸、盆、磚瓦等。

藻井：（見課本註釋）

蟠龍：（見課本註釋）

中軸線：中心線。

二．理清順序和結構

1、要求學生依照課文中的導遊去遊覽故宮，引導學生一步一步完成課後練習一圖。（順次板書或用投影）

討論重點問題：

1、全文說明的物件是什麼？

引導學生理清各段之間的關係，瞭解結構，（邊講邊板書畫線句，也可不用板書）

問題：各段說明的重點是什麼？劃出主要詞語。

1節：故宮的位置和歷史沿革

（北京的中心城中之城

我國最大最完整的古代建築群五百多年曆史）總寫

2節：故宮整體佈局及特點

巨集大壯麗建築精美佈局統一（可見教用書p114頁擴充套件）

3節：午門及護城河

4節：三大殿概況（總寫）

5、6節：太和殿（分寫）

7節：中軸線（插寫）

8節：太和殿（分寫）

9節：中和殿（分寫）

10節：保和殿（分寫）

11節：小廣場（前朝後廷間的過渡）

12節：乾清宮

13節：交泰殿

14節：坤寧宮

15節：御花園

16節：神武門與景山看故宮

三．重點研讀

1、課文重點介紹的物件是什麼？

太和殿。

2、太和殿是故宮建築的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，並且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重簷屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、樑柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、樑枋等上面都裝飾著多姿多型的`龍)；最後從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象徵意義——過去封建皇帝憑藉雄偉的建築顯嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

3。作者為什麼要把太和殿作為解說的重點？

因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建築物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建築群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

4、這部分採用了什麼說明順序？

師生討論後明確：

5段：寫外觀特徵，抓住色彩特點。6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。

歸納：從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設定又按照方位順序寫。

5、在介紹建築群中，重點介紹主要建築，這樣寫有什麼好處？

明確：在介紹建築群時，分清主次，採用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

四。課後作業

1、寫一篇介紹學校校園的說明文，字數不限。（必作題，寫在作文字上）

2、查詢有關圖片和資料，更詳細地瞭解故宮的建築及佈局，然後採用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

《故宮博物院》教案設計優秀3

一、教學目標

【知識與能力】能說出故宮博物院的大致佈局和結構特點，可以運用總分結合的寫作手法。

【過程與方法】通過學習本文的寫作思路，體會本文重點突出，詳略的得當的寫作方法，形成描寫複雜事物的能力。

【情感態度與價值觀】通過本文學習，學生獲得對祖國傳統建築藝術的自豪感，學生的審美情趣得到提高。

二、教學重難點

【教學重點】能夠說出故宮的佈局特點和行文思路。

【教學難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點，並體會故宮的建築美。

三、教學方法

遊覽參觀法、情境教學法、小組合作探究法。

四、教學過程

（一）匯入新課

視訊匯入，播放故宮博物院的視訊資料，激發學生的興趣，聯絡學生平時在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。

（二）整體感知

通讀全文，提問引導：

1、文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢？

2、這幾座宮殿的順序是怎樣的？

伴隨這兩個問題的引導學生再次回到文字，找出文章描寫宮殿的句子，從中發現文章的.書寫順序：“中軸線”“南向北”。

（三）深入研讀

在大致瞭解故宮的基礎上，教師將學生分為三個小組，每組選出一個“導遊”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環節可以更好地引導學生理解故宮結構，同時很好的鍛鍊了學生口語交際的能力。

1、教師繼續引導發問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢？”

明確：太和殿。

2、大家為什麼想去這個地方參觀呢？

明確：發現文中主要寫的事物。引出詳略得當的寫法。在描寫這樣一個複雜事物的時候，如果面面俱到那麼肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現了作者在寫作時的重點突出。板書：詳略得當。

3、範讀：

（1）“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重簷屋頂，顯得格外輝煌。”

（2）“從龍口裡垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”

（3）、引導學生理解文意，體會作者此時是站在什麼角度去寫故宮的呢？

明確：作者是在遠處和近處去描寫的。

教師總結概括：作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和區域性充分的展示於讀者的面前。板書：總分結合。

（四）拓展延伸

作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建築群佈局的和諧統一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象並談談你的感受。

（五）小結作業

以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學到的“總分結合”的手法說出來或者寫出來，字數不限。例如：故宮是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建築群，1987年還被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。

五、教學反思

這篇文章本是導遊詞，我的教學設計主要是引導學生以參觀的方法進行學習，我現在回想剛剛的教學設計，其實可以讓學生去繪製一下參觀遊覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序，打到一種更為立體的教學，課下我會積極反思，將這一方法落實到我的教學設計當中。