關於設計作文8篇

在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的設計作文8篇，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

1. 激發學生熱愛科學、敢於探索，勇於創新的熱情和精神。

2. 要求學生能根據所創設的情景，圍繞話題展開豐富的想象，並能比較流暢地記敘想象片段。

3. 培養學生主動探究知識，建構知識的學習習慣。

二、教學準備

1. 佈置學生課前查詢有關“夢”的相關資料和“月球”方面的資料。

2. 關於月球、宇宙方面的課件。

三、教學時間

大約40分鐘

四、教學過程

（一）課前預熱??談話切入

1. 師：同學們，今天又和大家見面了，能和同學們共同上這節作文課我心裡非常高興。你們高興嗎？那你有信心上好這節課嗎？老師相信你們一定行。課前老師佈置同學們收集了關於神話傳說的資料，誰能說說你都聽說過哪些神話傳說故事。

（牛郎織女的故事、孟姜女的故事、梁祝的故事、白蛇傳、長江傳說、泰山傳說、杭州傳說……）

2. 師：傳說故事還有很多我們就先說到這。我們知道這些美麗的傳說是古代勞動人民勤勞智慧的結晶。更是古代勞動人民追求美好生活的夢想。不敢夢想就不能實現自己的理想，沒有理想就不能創造自己的未來。那麼你們有沒有屬於自己的夢想呢？（有）好！今天老師就同大家一起放飛我們的夢想！（板書）

（二）創設情景，激發想象

1. 師: 有人說:夢想就是幻想與渴望,夢想與理想是一對孿生兄弟，人的一生不能沒有夢想，喜歡夢想的人能給這個世界帶來幸福。

哥倫布夢想著另一個世界，他發現了新大陸；哥白尼夢想世界的多重性和一個更廣闊的宇宙，他揭示了宇宙的奧祕，因此將人類的視野擴充套件到了廣袤的天宇間。那麼同學們你有過什麼夢想呢？誰能說說你都有過哪些夢想？（學生說自己的夢想）

2. 師：老師也曾經有過這樣一個夢想：自從神舟5號飛船順利升空，我就夢想自己能到達月球上。我日思夜想一直沒能實現。今天，你們願意和老師一起去月球嗎？（願意）

3. 師：你們太可愛了！老師謝謝你們。那我們就一起夢想登陸月球。老師看誰的夢最奇特、最具有想象力、最能吸引人……

4. 師:同學們,去月球之前我們要對月球有個瞭解。課前老師佈置大家收集了關於月球和宇宙方面的資料.那麼你能用一、兩句話說說你對月球的瞭解和認識嗎?(學生彙報關於月球的地理知識和神話傳說)

5. 師:看來大家對月球的知識已經瞭解得很多,相信接下來看了老師為你們製作的這個片子,大家對月球的瞭解一定會更真切。請同學們先閉上眼睛想一想，你心中真實的月球是什麼樣的。(播放課件)請你們把眼睛慢慢地睜開??

[A.看，這就是那古老傳說中的嫦娥，她正在向人們娓娓述說著她那奔月的故事。

B.多麼迷人的月夜啊，明亮的月兒那樣皎潔、恬靜。

C.日升日落、月盈月虧。晝夜交替，四季輪迴。這就是宇宙天地的奧祕，讓我們一起飽覽宇宙的神奇。

D.這幅照片是從宇宙飛船上拍到的真實的月球表面。

E.在月球上欣賞日出時的景象更加壯麗。

F.這是月球上的環形山，它是月面的顯著特徵，幾乎佈滿了整個月面。

G.看，這是太空物體急速撞擊月球表面而形成的隕石坑。

H.在月球上仰望群星密佈的天空，廣闊的天宇裡星星在向我們眨著頑皮的眼睛。

I.人類一直夢想著登陸月球。

J.在1969年，人類登陸月球的夢想終於實現了。

K.美國宇航員阿姆斯特朗成為登月第一人。

L.這是阿姆斯特朗登陸月球時留下的第一個腳印，它將永久地留在月球上，成為人類登陸月球的歷史見證。

M.科技在不斷地發展，人類夢想在月球上建造月球城。我想經過科學家的不斷努力，這個夢想很快就會實現的]

（三）藉助音效，想象登月的經歷

1. 師:好，短片就放到這,月球太神祕、太令人嚮往了。你們想去嗎？（想）老師看見有的孩子已經躍躍欲試了。我們怎麼到月球上去？用什麼方法去？看誰想得最奇特。（生：坐宇宙飛船去的、做夢去的、自己飛上去的、騎哈里波特的笤帚去的、坐飛毯去的、坐白雪公主的南瓜馬車去的……）

2. 師：同學們的想象力太豐富了，你們能想到這麼多的辦法到月球去，我相信你的月球之旅也一定是與眾不同、神奇並且充滿了無限幻想的。那好同學們，請帶上你的想象力，我們一同前往那神祕美麗的星球??月球。請同學們再次閉上眼睛，我們一起想象登陸月球時的情景。

教師富有啟發性的引入

我們開始了難忘的月球之旅，在這期間發生了這樣一段難忘的插曲。

我們來到了月球上：（1）啊！月球什麼時候變成這樣的呀！……（2）天哪！我不敢相信自己的眼睛，我竟然看到了……（3）接下來的事情太令人難忘了，它是那麼的神奇、生動、有趣……（4）我的月球之旅結束了，我們順利的返回了地球。請同學們把眼睛睜開。

3. 師：在剛才假想登月的過程中，你彷彿經歷了什麼？你看見了什麼，聽到了什麼？又有什麼神奇、生動、感人的故事發生？請大家先在小組內交流一下。

老師現在請同學們概括的說一說你的經歷

（生彙報）

（四）學生動筆，記錄登月時的難忘時光

1. 師：同學們，你們的想象是豐富的。你們的經歷雖然是虛擬的，但也是獨一無二的。請拿起筆來，讓我們將這個夢想記錄下來，記錄登月過程中的難忘時光。

2. 大螢幕出示習作內容：提示寫作方法。

??記錄登月過程中最難忘的一個片段，有哪些生動、感人、神奇的故事發生。重大的科學發現、難忘的插曲、神祕的科幻世界……

3. 習作要求：

（1）你的經歷能給人身臨其境的感覺嗎。

（2）你的故事中有跨越時空的想象嗎。

（3）你所寫的場面生動、具體嗎。

（4）你寫的內容是否有順序、有重點。

4. 學生動筆寫片段。

（五）欣賞評價，修改作文

1. 師：好，同學們，請停下手中的筆。來吧，讓我們一起分享你的快樂吧！

師：願意和大家分享快樂的請舉手。好，這個同學，掌聲歡迎！（生彙報）

師：你們說他這個片段最讓你欣賞的是哪一點？（生點評）

師：其他人呢？你們最欣賞他的片段的哪一個地方？

師：你有哪些建議也可以提出來。

2. 生說不足之處

3. 師：這幾位同學給你提出的建議你可以借鑑，可以根據自己的想象再加工。

4. 繼續讀片段。

5. 同學們，剛才我們共同欣賞了幾位同學的作品，我都有些按捺不住，也想讀讀我寫的，想不想聽？

大螢幕出示自己寫的片段。

師：你認為老師寫得如何，優點在哪？不足在哪兒？

（生點評）

6. 師：我們知道好文章都是修改出來的。接下來根據我們剛才的點評，我們一起再看看自己寫的片段，你覺得哪個細節寫得不太如意，把它修改一下，使你的片斷讓人感覺更加身臨其境。

（學生彙報一二個）

師:同學們寫得真精彩.時間不夠充分,其他交流就留到課外去完成。

7. 師:同學們, 今天在這裡放飛了我們的夢想。我們用文字書寫了我們的夢想，提高了我們的文化底蘊，如果說文學是廣闊的天空，那麼夢想就是美麗的彩虹，而腳下的路就是努力學習文化科學知識，有計劃、有目的地閱讀經典名著，這樣才能提高我們的寫作水平。讓我們敢於夢想，善於夢想，讓我們在夢想裡創造一個美麗的人生！

習作要求：

本次"口語交際習作"的內容，與該組課文的學習主題緊密相關，旨在進一步引導學生走進生活之"書"，從中有所發現和啟發，能自覺地聯絡生活實際，用自己的行動為之增光添彩。

這次"口語交際"及"習作"，安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度，即"一件小事，一條警句格言，一幅漫畫"來為學生提供說話和習作的思路。教師通過設定生活場景，激發表達慾望，以降低學生習作的坡度。

設計理念：

有機整合本單元閱讀教學、口語交際習作和交流平臺、日積月累等內容，引導學生真切地感受到生活是一本書，需要我們去發現和思考。

教學重點：

巧妙設定生活場景，激發學生表達熱情；引導學生有序交流，鋪墊學生習作思路。

教學難點：

解放心靈，激發創作

教學準備

習作前兩週提醒學生留心生活中帶給自己啟示的事情、格言或漫畫。

教學過程

課前談話

課前，師生玩腦筋急轉變遊戲。

"妍妍十四歲生日晚晚宴上卻點了十五隻蠟燭，這是為什麼？"

肯定孩子們的各種回答。

1.激發興趣、目標導學

1.1 教師演示

老師表演吹氣球魔術。v提示：你們可要睜大眼睛來觀察哦！誰最先發現魔術的奧祕，將會得到一件獎品。

"老師將氣球吹大後，不封口，氣球不會變小，你們說會成功嗎？注意啦……"

學生評議。

教師小結：恭喜你答對了，你們都有一雙善於發現的眼睛！

1.2 激趣匯入

"欲要看究竟，處處細留心"，只要有一雙善於發現的眼睛，時時處處都會受到無窮的啟示。

"生活"其實就是一本永遠讀不完的書。我們常常會在日常生活中獲得啟示：一件小事、一句格言警句或一幅漫畫都能引起思考，受到教育。今天我們就來交流一下吧！

1.3 揭示課題

自讀"口語交際習作四"的學習提示，整體瞭解本次口語交際和寫作的內容，然後說一說本次交流的主題和內容是什麼。

板書的啟示

2.披文入情，互動探究

2.1 再憶事件。以《釣魚的啟示》為例細說作者從釣魚到放魚的來龍去脈。

2.2 重溫啟示 。本單元分別告訴我樣：道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難…信賴，往往能創造美好的境界。

3.師生準備，展示交流

3.1 教師提示，個人準備

（1）說一件事：把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白；

（2）座右銘：就是用來激勵或提醒自己的警句格言。

（3）看書中的漫畫：圖上畫了什麼，使你聯想到了什麼，這對我們有什麼啟發。

教師概括：無論選哪個內容，交流時都需要說清楚是什麼內容，有什麼啟發這兩點。

3.2 自主選擇，小組交流

（1）自選一個內容，按要求準備交流。

（2）同桌（或四人小組）交流，一人主旨發言，其餘補充完善。

（讓學生選擇自己喜愛的話題交流，無論選哪個內容，交流時都需要說清楚是什麼、有什麼啟發這兩點。）

3.3 全班交流，師生熱議

（1）重點交流：生1彙報《放鳥的啟示》。

（2）師生提問：生2：你是怎樣照顧這隻可憐的鳥的？生3：你放鳥的心情如何？

再現場景：把生1請上講臺演示放鳥那感人一幕

（4）教師點評：看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。

4.完成習作，點撥昇華

如何寫好這篇習作呢？

4.1 確定命題。"花香蜂自來，題好一半文"。我們要給自己的習作設計一個貼切、新穎的題目。讓讀者產生"一探究竟"的強烈願望。你們有什麼新穎貼切的題目呢？聽取學生命題。

4.2 搞清要求。一要寫清楚事情的經過；二要寫明白受到的啟示。

4.3 理清思路。教師引導：生活中的哪些都能引起我們思考？你從中從中又獲得怎樣的啟示？v一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動……現在，我們就以一件小事為例來寫一寫，好嗎？

4.4 開始習作。學生興致勃勃進行創作。v注意引導學生模仿課文的寫法：樸實無華，但含義深刻，注意詳略得當

4.5 自改習作。"文章不厭百回改"，學生自主習作完成後，反覆讀一讀，想一想：如果你是讀者，被作者的經歷打動了嗎？如果自己感覺哪裡不滿意，就修改一下。

4.6 互改習作。對照要求，同桌互讀相改，完成初作。

（1）對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

（2）檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

（3）看看語句是否通順，有無錯別字。

（4）看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。

5.展示成果，適當延伸

當堂課點評一、兩篇習作，引導學生修改。

在今天的作文課上，同學們能具體地說、寫出自己得到啟示的過程，"踏花歸去馬蹄香。"回家之後，再打造一個引人入勝的開頭和一個餘音繞樑的結尾，相信經過反覆修改，你的習作一定精彩！

每個人在呱呱落地的時候就成為了一名設計師。設計什麼呢？當然是自己的人生。我們的人生就像一大塊空地，經過一年又一年，這裡會堆砌起一座又一座的房屋。是小橋流水田園風光呢，還是高樓大廈現代摩登呢？決定權在你的手裡，做自己的設計師，規劃出屬於你的人生。

首先，在建造房子之前必須要做的一件事就是——打地基。我們初來乍到這個世界上，最重要的事就是學會如何做人，可能有人會笑道：“真可笑，我生而為人，還不知道怎麼做人嗎？”但如今社會上，各種假冒偽劣產品，各種貪汙犯罪的官員，他們知道如何做人嗎？擁有好的品格是我們安身立命之本，是我們堅固的地基，如果沒有，就算我們建起了再高的樓房，有朝一日也會轟然倒塌。

其次，我們要找到屬於自己的風格。就像《什麼是好詩》中說的那樣：“寫一首好詩，不是要找那些美麗的字，也不是把別人詩中漂亮的字搬過來，而是找到適於表達自己情感的字。”寫詩如此，規劃人生何嘗不是如此？我們要知道自己心中真正想要的人生是什麼樣的。我們要清楚，“想要的”與“好的”並不是一個意思。也許，別人覺得當老闆發大財的人生很“好”，而你想當一位律師或者老師，這是你“想要的”人生。我們不必把自己的人生強行堆砌成世俗認為的好人生，而應該遵從自己的內心。當今青年人，有多少人過著朝九晚五的生活，做著自己並不喜歡的工作，從而迷失在一天天的忙碌之中，失去了自己的思維，也失去了自己的人生。別人的人生不應該被我們翻刻成自己的人生，我們要做自己內心的設計師。

最後，有了目標和理想的藍圖後，我們就要開始添磚加瓦了。實現自己的人生沒有捷徑，唯有努力，唯有一步一步腳踏實地。相信努力就會有奇蹟，當年外國人不相信我們能造出原子彈，我們造出來了；不相信我們能修鐵路，我們修出來了，這就是努力奮鬥的成果，這就是努力奮鬥的奇蹟。也許在這一路上，有人會對我們冷眼嘲笑，可是，管他呢！造自己的房子，走自己的人生，讓別人去說吧！

當有一天，我們抬起頭，看著自己建好的房子，我希望我們可以很驕傲地對別人說：“看！這是我的房子，獨一無二！”

“看！這是我的人生，獨一無二！”

每個人都有自己的特長，我的特長就是畫畫啦！

說起我的特長，我還真是自豪！我的獎狀最多的都是畫畫，不管是多少個學期，我總是在班裡第一名的畫畫冠軍。這些都不是我在哪個培訓班學的， 這都是我自己學的。還記得六歲那年，我哭了，媽媽帶我去報亭買了一本好看的漫畫，在哪本書裡，我看到了我自己真正想做的事情。於是，我開始動筆，畫出了我平生的第一副畫，那麼醜那麼難看，真當我想放棄時，總有一句話鼓勵著我：成功源於自信和付出。我決定繼續努力下去，一晃五年過去了，現在的我已經可以畫的栩栩如生、一模一樣了。那是因為自己總是謙虛的往下學習吧，當下課時同學們都在聊天追逐時，我總愛一個人畫畫；當中午大家都在打牌時，我還是在不斷進取。。。。。。我發現畫畫能給我自信、能給我開心——我愛畫畫！

說我愛畫畫，還不如說我愛設計呢。每次旅遊還是逛街，只要看到好看的服裝和款式，我都會用相機拍下來，實在來不及拍，就那個本子隨身記著。我對設計是那樣的迷戀，一大疊的服裝設計圖在我的臥室裡、書包裡，到處都是，有婚紗、有禮服、有西式，還有古典風等等，當我做完學習任務後，我會整理我那一大堆的設計圖，開始點名了："西式、海藍軍、可愛、時尚、悠閒、緊身、寬鬆、誇張。。。。。。。“一張一張，都記錄著我那辛勤的汗水。

我長大要當設計師，為大家設計出完美的服裝！這裡目標將永遠在我的心中，腦子的任務就是把這個目標永遠記住，我的任務呢，就是每天都朝這個目標去前進，努力奮鬥，別讓理想給跑了！

一、設計理念

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須迴歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易於捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達慾望，使他們能講真話，抒真情。

二、設計目標

1、能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。

2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。

三、所用時間

本課教學共計60分鐘，大致分為三個時段：指導選材30分鐘，學生寫作20分，講評10分鐘。

四、所教年級

五年級

五、教學過程：

（一）談話引題

1、教師談話：同學們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？

2、師生互贈禮物。

（1）教師唱《太陽出來喜洋洋》後，學生鼓掌。

（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節課我們一定能合作得非常愉快。同學們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經交換了一份禮物。（板書：禮物）

（二）指導選材

1、理解“禮物”的內涵。

（1）同學們，你覺得“禮物”代表什麼？

（指四———五名學生說說）

（2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！

2、說說禮物的故事

（1）同桌交流

同學們，請你回憶一下，你曾經收到過什麼禮物？或者送出過什麼禮物？把你經歷的事和同桌交流一下。

（2）說說收到的禮物

①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰來說說你的故事？

（引導學生從收禮的時間、物件、內容上多角度說，說清一件事的主要內容。） 時間：生日、節日、其他（生病、離別、做客??）

禮物物件：同學、朋友、長輩、親戚、父母??

內容：吃的、穿的、用的、玩的??

②層層拓展：

a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）

b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）

c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）

d、教師補充事例：《教師節的禮物》

每年的教師節是我最開心的日子，因為我總會收到學生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學生精心選購的，有的是親手製作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也捨不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜裡，空閒時翻一翻，看一看，心裡總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。

e、在你收到的禮物中，有沒有什麼禮物被你好好儲存著？（板書：精心儲存）

（以上a、b、c、e環節，教師隨機追問，重點從禮物蘊含的情意及喜愛的理由、表現上進行挖掘。）

（3）說送出的禮物

①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）

（教師點評，隨機引導學生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出後對方和自己的表現、心情）

②拓展禮物的範圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。

③對，禮物並不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？

④小結：聽了那麼多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的讚歌；禮物更是一杯芬芳的'美酒，陶醉了我們的生活。”

（4）說其他的禮物

①同學們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）

（教師瞭解為什麼想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）

②同學們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）

（教師瞭解原因，鼓勵學生大膽送出禮物，敢於表達自己的心意。）

（三）學生寫作

1、提出寫作要求：

禮物的故事多得說也說不完，那麼就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經歷的，印象深刻的關於禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。

2、學生起草，教師巡視，個別指導。

（四）評議習作

請三至四名學生讀習作，其餘學生擔任評委，說說同學寫的作文有什麼成功之處，你想給他什麼建議。（引導學生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）

附：學生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鑽石》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說》。

（五）欣賞教師下水文：《一份珍藏的禮物》

六、預設效果

能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導學生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內容，有話可寫，有情可抒。

七、特色提示

1、選題生活化。在日常生活中學生會收到許多禮物，或是節日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個話題源於學生的生活，幾乎每個學生都有關於禮物的親身感受，都經歷過禮物帶來的喜悅，感受過禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學生有親切感，大腦中有儲存，容易激發寫作

的興趣和願望。

2、教學過程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學生的思路，使學生捕捉到大量富有個性，獨特的材料。本課教學分四個板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個板決由淺入深，層層深入，逐步開啟學生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢寐以求、精心儲存的禮物。學生能想到的禮物往往是實實在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的範圍，禮物有虛實之分，可以是實實在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問候、一首歌等等。這個環節更深地打開了學生的思路，也培養了學生留心觀察生活、關注生活的能力。“期盼的禮物”、“沒有送出的禮物”又從新的角度使學生挖掘出更加新穎、更具個性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區級教研活動中經過實踐，實踐證明這種教學設計能使學生廣開思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。

3、選材指導，表達指導各有側重，點到為止。本課是作文選材指導課，重點落在選材上，在學生捕捉到各種材料的同時，教師適時地追問、點評，使學生能從禮物的由來，收到或送出後自己及對方的表現、心情這幾方面進行描述，其實是在寫作之前安排一個思考、口述的過程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學生當堂構想作文內容，完成從說到寫的過渡。

4、引題、導語設計富有詩意。

敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學也是如此。開篇師生互贈禮物，巧妙地引出話題。每個環節的過渡，小結語以詩一般的語言感染學生，打動學生，使學生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說真話，抒真情，寫出動情的故事來。

20年以後，我成為了科學家，我發明了一套電腦住宅。

我發明這套住宅，大門外有攝像機，能記下來過家裡的每一個人的樣子，如果你被攝像機定為“未登記”的話，即使你知道大門的密碼也無法進入。

走進客廳，輕鬆悅耳的音樂自動響起，如果你想要一些水果和吃的，只需吩咐一聲，機器人可以幫你把想要的拿上來。

一樓是廚房，那裡有教人做菜的機器人，它可以教你做菜，還可以幫你把做飯用的菜拿給你。

臥室的床上寫著“休息”兩個字，只要按一下這個開關，就可以安心睡覺了，攝像機可以隨時觀察有沒有小偷，而且還會自動報警。

浴室裡，有著最好的浴池，全都是自動的，你可以“預約”洗澡，這樣，一回家就能洗上熱水澡了。

未來的科技還有很多，我說也說不完，這座電腦住宅，你想住嗎?

教學步驟：

一、學生探究階段。

1．蒐集至少三首你喜歡的、精煉優美的歌詞，試分析其語言特點，總結寫作方法。

2．組內成員交流看法。

3．以《阿房宮賦》為主要內容，用你總結的歌詞寫作方法，創作兩段話，要求能夠用精煉優美的語言反映出秦王朝貪婪凶暴導致滅亡的命運。

二、教師引導階段。

1．部分同學展示總結出的寫作方法和創作語段，全班同學客觀評價品味。

2．教師展示《西遊記》和《愚公移山》的歌詞，引導學生分析、總結優秀歌詞的創作方法。（歌詞略）歌詞寫作方法：（略）

3．教師展示仿《遊子吟》創作的《阿房宮賦》語段（略），加深學生印象。

三、學生實踐階段。

作業：用優美的語言創作至少兩段文句，從校園生活入手，反映當代中學生的精神風貌，也可立意自定。

案例評價：在此寫作訓練的過程中，學生針對一個主題蒐集資料、分析資料、總結資料內容、涵泳感悟、學能致用等各方面的能力都得到了提升，更重要的是藉此使學生認識到：生活處處有文章，作文原來也有趣，極大地提高了寫作熱情。

每次玩樂高城市模型的時候，我都會把自己當成一位偉大的設計師，隨自己的喜愛建各種建築物，所以我的理想也是當一名設計師。

如果有一天，我的家鄉要建一座兒童公園，邀請我當設計師，我設計的兒童公園是這樣的：它的周圍由一個個五角星樣式的鋼鐵圍牆圍起來，像鋼鐵俠的鎧甲一樣堅硬，每個五角星圖案的中央，有一個像媽媽溫柔的微笑時的嘴巴，如果大人要進來，它會把他們自動彈出，這裡是真正的兒童公園！再說一下它裡面的設計吧，它按性別分為兩個大型遊樂場，男生的遊樂場有滑冰場、有射擊場、有遊戲廳，有；女生遊樂場有時裝秀、有芭比娃娃區、有過家家區、有。這裡還有一個神祕的世界，它是按照一年四季的不同景色設計的，在這裡男生、女生可以一起玩很多遊戲專案，比如：超級雪圈、雪地飛車、打雪仗、滑草、水上衝浪等，大家在這裡可以盡情的遊玩，不用擔心大人會管著我們啦！

我設計的兒童公園很不錯吧！大家要記住，這麼好玩的兒童公園，是我設計的噢！

倘若有幸，蒙上蒼眷顧，憑自己的實力跨人大學這座象牙塔，我會在緊張充實的學習中偶爾探出耳朵去聆聽季節交響曲的美妙，呼吸那聖潔的校園中自由純潔的空氣，讓自己保留那份純樸的心。

當博士帽的絲帶溫柔地依傍著我的雙鬢，我會和都市的喧囂說聲再見，和人們的勾心鬥角道聲永別，拉上一群志同道合的好友，去一個山明水秀的山村，探尋著那些未被汙染著童心，繼承陶行知先生的事業。

在老水車低吟著古老民謠的小河邊，用青翠欲滴的觀音竹搭一座竹樓；在銘刻了密密麻麻的經文的古老石橋邊，用紅磚青瓦為鄉間孩子蓋所古樸的國小校。

每天，在淙淙歡唱的水流聲中醒來，掀起湘妃竹編的竹簾，可以看到孩子們經過石橋走向學校，欣喜的目光中含著求知的慾望。在鴿子飛臨學校，在風中響起鴿哨時，我可以懷著一顆恬靜自然，與世無爭的心給孩子們上課。

沒有升學率的壓迫，沒有繁重功課的負擔，孩子們可以在洋溢著純樸氣息的學校自由輕鬆地獲得知識。我唯一要做，也是唯一可以做的就是教會他們認識自己，認識自然，認識社會，學會做人。在杏花春雨飄零的清晨，帶他們上山踏青，尋訪山間奇花異草，珍禽靈木；在竹送清風的夏夜，點一盞星光，告訴他們世上的奇聞趣談，教會他們辨理之對錯，人之善惡，保留一顆善良的童心，永存一份中華的傲骨。

愛文學的，我引他進入文學的世界，和李白說詩，和蘇軾談詞，和曹雪芹評紅樓，和徐志摩道散文；喜理化的，帶他們去求教蘇步青，華羅庚；迷花草，給他留個自我發展的空間；戀體育的，激勵他們永不放棄，拼搏向上……讓每個孩子選擇他所愛的科目發展，而我，只是做一個心靈的園丁，讓他們更好地成長。

當青絲因歲月的浸染而變成白髮，我的心卻因為不變的童真依然年輕。掀起竹簾，望見長大的孩子走出山外，盼望長大的孩子走進學堂，一行清淚落下，含著笑，和著桌上碧螺春的熱氣和清香，隨風而逝……