國小《爺爺和小樹》教學設計

作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的國小《爺爺和小樹》教學設計，希望能夠幫助到大家。

國小《爺爺和小樹》教學設計1

教學目的

1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點

正確、流利朗讀課文。

教學難點

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情景匯入

1、朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。大家那麼愛護小草，又是怎麼愛護樹木的呢？課題讀兩遍。

3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什麼。

二、讀課文

1、學生自讀課文。藉助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

3、學生再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認記生字

1、鞏固字音，完成課後“我會連”。

2、識記字形。複習偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。

四、指導書寫生字“不、開” 。

1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。

小結：談學習收穫，小結本課學習內容。

第二課時

一、複習：

1、卡片出示生字生齊讀。

2、自主複習生字。

3、生翻開課本自由練習生字。

二、學習課文：

出示課題爺爺和小樹

生齊讀課題，寫了關於爺爺和小樹的什麼事？

1、自由朗讀，尋找^答~`案（老師巡視）

2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什麼，到底寫了關於爺爺和小樹的什麼事情？

抽生個別回答，大致瞭解課文。

知道本課的大意。

三、學習第一自然段

1、學生反饋後，指名讀第一段，交流，你讀懂了什麼？

2、指導朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）

3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。

四、學習第二自然段：

師根據實際情況進行引導“現在是什麼季節？”（冬天）

冬天有什麼特點？（冷）

（1）出示掉了葉子的小樹

A引導學生觀察並說話，問：小樹發生了什麼變化，為什麼？

B看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，並指導學生說話。

問：爺爺在做什麼？為什麼要這麼做？

C自由朗讀第二自然段，並劃出輕聲的字。

D指導朗讀輕聲的`詞語，指導朗讀段落。

E拓展練習：“如何你是小樹，你有什麼感覺？會對爺爺說些什麼？”如何去朗讀？

（2）老師範讀，學生模仿。

（3）自由練讀，小隊賽讀

五、學習第三自然段

（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什麼感受？與全班交流。（當學生說出熱的時候，相機指導熱這個字）

（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。

（3）指導學生觀察圖指導說話。

（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺的？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。

（5）老師範讀。學生模仿，指導爺爺的感受。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什麼語氣去讀，學生自由探究。

（6）引導理解“綠色的小傘”為什麼說是綠色的小傘，你讀懂了什麼？

指導以各種形式讀第三段。

六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。

七、朗讀全文。

自由朗讀，比賽讀，齊讀。

國小《爺爺和小樹》教學設計2

一、教材分析

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關係。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹禦寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多麼美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關係是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

二、設計意圖

1、國小1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。

2、充分發揮學生合作學習的'優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

3、運用想象，延伸課外。國小生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什麼？”“爺爺和小樹之間會說些什麼？”來啟用學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

三、教學目標

1、認知目標：

（1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

（2）正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

（1）培養合作互愛的情感，學會與人共處。

（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

四、教學流程

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學生說。（什麼時候，誰在幹什麼？）

（1）自由說（2）指名說

看課文是怎麼寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎麼記住的？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀。

（2）說說用什麼辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎麼記住的？領讀（組詞讀）

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

五、遊戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封裡的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

國小《爺爺和小樹》教學設計3

教學目標：

1、認識爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱9 個生字，會寫5個字。認識一種筆畫

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

3、瞭解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，瞭解人和植物的關係。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

3、學生說說自己是怎麼記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的.小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裡的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師範讀後學生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯絡生活實際說說）

2、教師隨機點選生字，學生練讀。

3、小組裡說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友遊戲：四人小組裡學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裡的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字遊戲：

（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什麼或今天穿了什麼；自己知道哪些傘。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師範讀，你聽出什麼了？ （教師範讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼？指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師範讀，你聽出了什麼？ （教師範讀時，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說說暖和的衣裳指什麼？有什麼用？你還知道暖和的--------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什麼話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發現小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什麼？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什麼呢？小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事？

七、正確規範地書寫生字。

1．學生開啟書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的佔格位置。

2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4．讓學生提出難寫的字。

（1）教師指導書寫開字。

（2）教師指導書寫朵字。

6、將書上田格中字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。

2、後練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭， 農夫們累了，

就會跑到他那裡休息， 他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手 他想捉天上的雲

他想捉天上的星星 樹的頭髮很多

不怕動物的襲擊 卻怕暴風雨的來臨

板書設計： 5 爺爺和小樹

穿衣 不冷

爺爺 和 小樹

不熱 撐傘

國小《爺爺和小樹》教學設計4

教學目標

1．知識目標

認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

2．情感目標

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。

3．情感目標

初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

教學重點

認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。

課前準備

課件、生字卡片等。

教學過程

第一課時

一、談話揭題。

1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2．讀課題。

3．質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什麼？有什麼問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

1．自學課文，問：碰到不會讀的字怎麼辦？

2．檢查自學。

（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。

（4）小老師帶讀生字。

（5）指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第1、2自然段

1．自由讀讀第二自然段。

2．指導觀察課文插圖。

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什麼感覺？小樹有什麼變化？它也會感到怎麼樣？（出示小樹冷得發抖的'圖）小樹冷得怎麼樣？它會說些什麼？小樹冷成這樣，你們說怎麼辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文裡的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎麼樣了？（出示課文插圖）從圖上哪裡看出來？請把這句話找出來讀一讀。

（3）指導學習句子：小樹不冷了。

4．練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎麼樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

5．討論：你們覺得爺爺怎麼樣？（隨機板書）

6．指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪裡呢？

7．指導朗讀課文第一自然段。

（1）學生找到這句話。

（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什麼呢？我們下節課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

1．拼字遊戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

2．開小火車讀讀其他幾個生字。

3．聯絡生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

4．讀新詞，豐富詞彙：把剛才學生說的一些新詞儲存在電腦裡，並寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。