《鯨》教學設計精選15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《鯨》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鯨》教學設計1
教學反思：
《鯨》是一篇科普性較強的文章，語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。２１世紀的國小生已通過電視、網路、圖書等多種媒體對鯨有些瞭解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識，學生對課文缺乏新奇感。。如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，創設教學情景，充分調動和發揮學生主體性的自主探究的，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
教學設計：
【教學目標】
1、引導學生自讀自悟，瞭解課文的主要內容。
2、角色扮演，培養學生的創新意識。
3、學習主動質疑，主動釋疑。
【教學過程】
一、創設情境，故事匯入
有一種海洋裡的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得寬敞。”這種龐大的動物是什麼?(鯨)
1、出示多媒體，匯入：
一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規模盛大的魚類聯歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的'大門。鯨得到這個訊息後，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備遊進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬於魚類，不能入內參加。”鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎麼都叫我鯨魚呢?”
T：鯨和蟹到底誰說得對?分學習小組討論。
指名學生彙報。
T：剛才讀課文，你們已經瞭解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎?(自讀自悟。)
自讀課文，想一想：課文主要寫了什麼內容?你從中獲得了哪些資訊?
2、學生彙報讀書的收穫。
3、指名學生為本課設計板書：
T：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象?為什麼?
4、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：
(如找有關句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別鬚鯨和齒鯨、分角色讀等。)
二、質疑釋疑
學了課文，你還想知道什麼?讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對於提出的問題，知道答案的同學可以自由發言，比一比，看誰表現得最棒?
學生邊質疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。
三、分角色扮演，複述鯨的知識
T：在下面兩題中任選一題：
1、把自己想象成海洋博物館裡的講解員，用自己的語言向別人介紹有關鯨的知識。
2、把自己想象成一頭虎鯨或鬚鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。
T：先準備兩分鐘。
指名學生上臺講。
評議。
四、自選作業
1、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。
2、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。
3、上網查詢或課外閱讀有關鯨或其他海洋生物的書。
《鯨》教學設計2
【教學目的】
1、知識與技能：
⑴瞭解鯨的形體特點和生活習性。
⑵認識列數字、比較、打比方等說明方法。
2、過程與方法：
⑴通過有感情的朗讀課文，瞭解鯨的形體特點和生活習性。
⑵通過讀，瞭解說明方法。
3、情感態度與價值觀：
⑴培養學生熱愛科學的興趣。
⑵培養學生保護動物的情感。
【教學重、難點】
1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什麼方法介紹的?
2、鯨是哺乳動物的依據是什麼?
【教學準備】
1、查閱有關鯨的資料。
2、鯨的圖片資料。
3、實物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學過程】
一、導語
一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發生了爭執，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽後覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。
同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的.嗎?相信你學完本課後，一定能找到答案!
二、新授
1、學生自由朗讀課文。
2、結合課文對鯨進行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發言人，把你瞭解到的內容總結出來。
學生會輕鬆的總結出以下內容：
⑴鯨很大。
⑵鯨是哺乳動物。
⑶鯨的種類分為鬚鯨和齒鯨兩種。
3、教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：
(電腦課件出示)
師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學們具體介紹一下!
生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。
師：作者用列數字的方法，讓我們準確的瞭解了鯨的體重。
生：一條舌頭等於十幾頭大肥豬那麼重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。
生：人站在它的嘴裡，舉起手來，還摸佈道它的上鄂。
師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪裡?請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什麼感受?
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這麼大，那整條鯨該有多大呀!
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學生通過實際，四個人前後圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現在你看了圖片和課文以後，最想說的一句話是什麼?
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重複使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人!
師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的瞭解說明事物的特徵，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試!
4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?
小組合作探究總結如下內容：
⑴胎生。
⑵用肺呼吸。
⑶哺乳。
(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)
5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區別?
⑴食物不同。
⑵水注不同。
⑶牙齒不同。
6、在自然界裡，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該瞭解這種動物的哪些特點?(生活習性)
師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?
(生齊讀6自然段。)
下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!
師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。
7、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!
8、角色互換：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現在卻搞不清楚了，為什麼別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水裡，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)
生齊讀第二自然斷後回答，什麼是退化?並舉例說明!
(退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。)
9、現在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的瞭解。
三、師小結本課內容
四、佈置作業
【《鯨》第二課時教學設計】
