小青蛙教學設計15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的小青蛙教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小青蛙教學設計1
活動目標：
1. 複習雙腳跳的動作，學習單腳跳。
2. 練習單、雙腳交替跳，發展行進跳的技能。
3. 體驗一起遊戲的樂趣，初步遵守簡單的遊戲規則。
活動準備：
呼啦圈人手一個、小青蛙胸飾人手一個、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
活動過程：
一、熱身活動
1. 教師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
指導語：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂，邊念兒歌邊帶領幼兒做熱身運動：今天空氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛鍊身體好。
指導語：“一隻小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲子，跳起來――吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作，重點練習腿部的'力量）
二、基本部分
指導語：快看，池塘裡有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們去選一個漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的遊戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）
1.幼兒自由探索跳的技能
指導語：小青蛙有一個跳的本領，你會跳嗎？你會怎麼樣來跳荷葉呢？請你去試一試吧！（幼兒自由練習跳）
2.分享交流成果
指導語：剛才你是怎麼樣跳的？
教師請個別幼兒來示範他是如何跳的，其他幼兒來學習這些動作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動的積極性。
3.教師重點示範雙腳跳和單腳跳的動作
雙腳跳：兩腳併攏屈膝，屁股半蹲，準備起跳的時候，手向後擺，落地時，手向前擺，動作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來練習雙腳跳、單腳跳，個別指導幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳
指導語：單腳跳和雙腳跳我們都會了，那麼現在來試試交替跳吧。（引導幼兒學習交替跳）
幼兒練習，跳法同上，只是在交替的時候引導幼兒注意保持身體的平衡。
三、遊戲《小青蛙捉害蟲》
1.交代遊戲名稱和玩法
指導語：農民伯伯打來電話，說稻田裡面發現許多害蟲，讓我們幫助去消來害蟲，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘裡，一個跟著一個跳過荷葉去稻田捉害蟲，不要掉隊和迷路哦。（教師引導幼兒把荷葉放在指定位置）
2.認識腳印，瞭解不同腳印代表的作用
指導語：剛才你有沒有發現荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個腳印，有的只有一個腳印，我們該怎麼辦呢？（幼兒自由發言）
指導語：小青蛙們都知道了該怎麼過河，一個腳印的地方代表單腳跳，兩個腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發吧，每隻小青蛙跳到終點要捉一條害蟲放到籃筐裡哦。
3.幼兒遊戲，分組跳過荷葉捉害蟲
幼兒遊戲1-2次，教師巡查指導，幫助個別幼兒完成遊戲任務。
四、放鬆環節
教師播放配樂。
指導語：今天青蛙寶寶們表現得真棒，幫助農民伯伯捉光了害蟲，大家都累了吧，讓我們跳到池塘裡來游泳放鬆吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導語：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
小青蛙教學設計2
教學目標：
1、圖文結合，認識本課的12個生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
教學重點：
認識本課的12個生字。
教學難點：
正確、流利地朗讀韻文
學情分析：
本課可以採用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，並有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
教學過程：
一、激趣匯入
1、教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的遊戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛兵。
2、學生反饋。教師板書：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？
4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。
5、隨課題認寫“青”字。
6、指導書寫“青”字。
（1）第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。
（2）學生書寫，老師巡視。
（3）全班交流。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、學生藉助拼音自由讀韻文，並圈出生字。
2、教師範讀，學生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認讀，其他學生評議。
5、開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音
6、結合讀韻文，鞏固生字的認讀。
三、再讀課文，瞭解大意。
1、學生自由讀課文。
2、指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，並通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎麼樣呢？怎樣的眼睛呢？
3、全班交流詞語。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、採用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓練。
1、小組討論：怎樣保護青蛙？
2、收集各組意見，教師小結。
3、請學生說說自己查詢資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的`動物，它們能幫我們做什麼。
4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，並鼓勵學生保護有益的動物。
小青蛙教學設計3
課題：《小青蛙找家》
課型：唱歌課
執教人：張雪
教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富於兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最後一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終於回到了家的喜悅心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
教學目標
情感態度價值觀：通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物，保護大自然的意識。
過程與方法：啟發鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂結合。
知識與技能：用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》
教學重點：學唱歌曲並進行遊戲和創編活動
教學難點：用不同的聲音較好的表現出不同的情緒
教學準備：多媒體課件、鋼琴、奧爾夫小樂器、荷葉
教學方法：聽唱法、遊戲法、討論法等
教學過程
一、匯入
出示PPT課件，謎語
師：今天，老師請小朋友們來猜一個謎語：
凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水裡劃，唱起歌來——呱呱呱。
請小朋友們猜一猜這個謎語的謎底是什麼？（學生回答）
師：對了，它就是我們的好朋友小青蛙。同學們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊，
它們專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。
師：我們要怎樣對待小青蛙？
生：自由回答（培養學生愛護動物保護大自然的意識）
二、新課教學
1、出示課件，節奏練習
師：瞧，多漂亮的池塘！池塘裡有什麼？
生：（荷花、荷葉......）
師：那荷葉上有什麼？（指出四分音符、八分音符、學生先用“走”和“跑”練習）哪
位小朋友願意把這一串節奏準確的讀出來
師：讓我們加上歌詞，讀“跳跳呱呱，跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，跳跳
跳呱呱呱”。
2、學唱歌曲
1）聆聽歌曲
師：小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來！我們一起來聽聽吧（播放音樂《小青
蛙找家》）
2）按節奏讀歌詞（出示歌詞）
a、歌詞接龍
師：我們一起來按照節奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的`叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由
老師讀。（師用手勢指揮學生整齊的讀出。）
b、齊讀歌詞
師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就像小雞啄食，馬上離開。請小朋友再試試
“呱、呱”（非常好）我們再完整的把歌詞讀一遍。
3）老師範唱
師：聽聽老師演唱一次（彈琴範唱，學生再次聆聽）
4）學生學唱
a、跟琴模唱旋律
接下來讓我們用“lu”把這幾句旋律唱一唱
b、接龍演唱
師：這麼好聽的歌曲，讓我們一起合作來唱唱吧！（學生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學生唱）
交換進行，指出不足，再次演唱，男女接龍
c、集體演唱
師：同學們學的很快，接下來讓我們完整的演唱一次吧！
播放歌曲音訊，師生一起演唱
師：同學們的歌聲真美
5）歌曲處理
師：找不到家的心情是什麼樣的呢？最後找到了家呢？
生：（著急、害怕）（高興、開心）
按照分析練唱：歌曲第一句——輕快，活潑，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，難過著急，
單字“呱”要唱的輕快有彈性，結束句要唱的連貫，一氣呵成，快樂
6）完整演唱
師：按照剛才同學們說的這樣我們再一次完整的演唱歌曲吧！
（這一次的歌聲就好聽多了！）
三、編創活動
1、為歌曲伴奏
師：你們的歌聲真美，可是隻是唱歌太沒有意思了，大家看看這是什麼（拿出碰鐘與響板）請幾位同學來用碰鐘和響板為我們的歌曲伴奏，其他同學唱起來
師引導學生伴奏，指揮歌唱
2、遊戲環節
師：我們已經學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都願意幫助小青蛙，那麼接下來讓我們一起來玩一個遊戲，先請幾位小朋友扮演小青蛙，再請幾個小朋友來為小青蛙搭建一個家，音樂開始，小青蛙按節奏做青蛙蹦跳的動作，當唱到最後一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”要跳到搭建家的同學面前。
師觀察學生做遊戲情況，鼓勵暫時沒有扮演小青蛙的學生：如果小朋友們的歌聲很動聽，那麼“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。
2、編創歌謠
師：小青蛙經過自己的努力終於找到了家，那如果其他小動物迷路了，你能幫它創編一首找家的歌嗎？
分組討論創編歌詞，並隨著音樂邊唱邊做
四、課堂小結
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動物編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護它們,讓它們有一個舒適安逸的環境，讓它們在大自然的家中快樂地生活。
小青蛙教學設計4
教學目標：
1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動，理解並體會遇到困難迎男二上的精神。
2、能用優美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、ХХ∣ХХХ|的節奏。
3、能夠跟著音樂律動。
教學準備：磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書歌譜、雙面膠
教學過程：
1、婷著音樂《星光恰恰恰》學生愉快的進教室，師生唱問好歌。
2、遊戲：用四種不同的動作打節奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等
一、引入新課：
師：今天這節課，老師為同學們請來了一位小客人？是誰呢？想知道嗎？猜猜看？
生：踴躍的發表自己的觀點。
師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？）
生：親近小青蛙（抱它、親它）
師；能談談你對小青蛙的認識和感受嗎？
生：談自己對小青蛙的感受。
師：總結（小青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙、愛護小青蛙）
二、1、匯入新課：
師：有一天啊，幾隻小青蛙在池塘裡玩，（師放小青蛙愉快活動的音樂）聽，他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風也忽然大起來，傾刻間風雨交加，下起了暴雨，你們聽，小青蛙們怎麼了？
生：談自己聽後的感受（東躲西藏）並能跟著音樂做情景的律動表現小青蛙勇敢的面對困難，而迎難而上的.精神。
師：帶領學生一起律動。
師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領，終於戰勝了暴風雨，高高興興的準備回家了。
2、匯入新歌：
師：可是在和暴風雨做鬥爭時，有幾隻小青蛙迷路了，怎麼也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節奏，只要同學們都學會唱了小青蛙聽到的話，就會找到家了。（隨機揭題並出示跳跳、呱呱的節奏）。
3、學唱歌曲鋪墊：
節奏學習（跳跳、呱呱的節奏學習）
4、歌曲《小青蛙找家》學唱
師：彈音樂《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。
跟著老師的琴一起來唱歌曲。
分組唱。
集體唱。
反覆地的唱。
個人表演唱。
師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終於回到了家。
四、1、鞏固歌曲，情感延伸：
歌曲《小青蛙找家》律動表演。
師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們去它們家做客（師出示小青蛙的頭飾）
生：扮演小青蛙。
幾個學生戴頭飾上臺表演
全班表演，師給予琴伴奏。
三、小結。師：今天這節課我們學到了什麼？
生：談自己的收穫。
師：總結。（今天這節課，我們不但去青蛙家做了客，同時我們還把迷路的青蛙送到了家，保護了小青蛙。同時我們還學到了小青蛙遇到困難迎難而上優秀的精神。希望同學們都能向小青蛙那樣有戰勝困難的信心，同時在生活中也能向今天這節課上一樣。關心小青蛙，保護小青蛙。）
四、下課
小青蛙教學設計5
教學目標：
1、鞏固2、3、5的乘法口訣；
2、提高學生運用口訣進行計算的能力，培養學生根據具體情境提出問題和解決問題的能力；
通過“可愛的小青蛙”這一主題，進行保護有益動手的教育；
教學重點：
編制並掌握2的乘法口訣。
教學難點：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學過程：
複習口訣（5分鐘）
一、情景創設
師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？
二、問題探究
1、學生獨立完成連一連。
2、彙報交流，並說說是怎麼想的。
3、集體反饋。
三、體驗感悟
連一連：
組織學生說圖意、連線、小組交流、全班彙報
1、學生獨立完成連一連。
2、彙報交流，並說說是怎麼想的'。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫，這裡將要舉行一場跳躍大賽，看哪隻青蛙能在最短的時間內穿過荷葉又準又穩地到達對岸。
2、同桌之間互相比賽，優勝者將得到一枚小紅星。
3、彙報結果，說出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每隻吃9只害蟲，3只吃幾隻害蟲？
學生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。
四、實踐應用
練一練”
完成書上1、2、3、4、題。
五、小結
這節課我們學習了什麼？
六、佈置作業
一課一練第8頁
板書設計
做家務
2×6 3×3
2×7 4×3
8×3 9×2
5×2 3×2
小青蛙教學設計6
教學目標：
瞭解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關係
教學過程：
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
（1）教師示範圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。
（3）多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。
設計意圖：圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便於學生髮現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在學生的抽屜裡放一個信封，信封裡面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡）請學生拿出藏在信封裡的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。
（2）教師示範給生字作自我介紹：我是清，清水的'清，所以我是三點水。
（3）請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。
設計意圖：在遊戲中創設學生與生字反覆見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。
3、生字寶寶交朋友。
（1）學生在練習紙上完成連線的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
（2）口頭給“請”交詞語朋友。
（3）給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。
4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。
請學生說一說可以怎麼變。
5、問問答答。
青加氵變什麼？青加氵變成清，清水的清。
青加日變什麼？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什麼？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什麼？青加忄變成情，事情的情。
青加訁變什麼？青加訁變成請，請求的請。
設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關係，幫助學生建立“音、形、義”的聯絡。
小青蛙教學設計7
教學目標：
1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。
2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。
3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協調配合，並體驗到與他人合作表演的快樂。
教學設想：
本課以小精靈帶我們到河邊去遊玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，並進行兩聲部節奏練習；新歌教學中，通過採用生動形象，自己動手製作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最後師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發揮想象，愉悅身心，享受快樂。
教學重點：
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學難點：
在音樂活動中，初步感知“休止符”。
課時安排：
一課時
教具準備：
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
教學過程：
一、 情境鋪墊
學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！
二、 情境匯入
（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。
小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們願隨我一塊到河邊去遊玩嗎？
生：願意。
（課件出示小鴨圖：前面三隻張開嘴巴，最後一隻緊閉嘴巴）
師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。
師：大家仔細看這群小鴨子，你們發現有什麼不同？
生：前面三隻小鴨子張開了嘴巴，最後一隻小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最後那隻小鴨子為什麼閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最後一隻青蛙也是閉著嘴巴）
師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家裡跑了出來歡迎我們。
師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）
（課件出示節奏譜2/4 x x lx o l）
師：這是一條節奏譜，那老師用這條節奏譜來代替剛才我們所看到的小鴨圖，那這個o表示什麼呢？
生：（略）
師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。
【設計意圖：讓學生在創設的音樂活動中掌握“休止符”，既降低了學習音樂知識的難度，又激發了學生參與學習的興趣。】
（出示兩聲部節奏譜：2/4 x x l x o ll）
xx xx lxx oll
師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧！誰願意來模仿小鴨的聲音呢？那誰又願意模仿小青蛙的聲音呢？
(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設計意圖：創設一種和諧、愉悅的.教學氛圍，讓學生輕鬆、自主地學習，並逐步培養學生的合作意識。】
三、 引導掌握
師：你們合作得真不錯。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾隻小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）
師：小青蛙最後找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？
（請生上臺指出找家的樂句。）
（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）
【設計意圖：出示動態化的青蛙圖片，激發了學生學習的慾望，也加深了對音樂作品的理解。】
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）
師：從這兩句唸白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……
師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在幹啥？
生：喊媽媽、哭……
師：好，現在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句唸白？
（生大膽嘗試表演）
師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）
師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？
（生自由表現）
師：最後，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什麼地方像小青蛙的家。
（生自由探索）
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發生什麼變化呢？
生：他們會很高興、很開心。
師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據小青蛙情緒的變化發展再來唱一唱這首歌。
（生聲情並茂地演唱歌曲。）【設計意圖：通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，並使學生獲得審美愉悅的體驗。】
四、 情境表演
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？
生：能
師：好，下面我們分組討論。
（生自由討論，並自主表演，師巡迴指導。）【設計意圖：給孩子們充分的時間去創造角色，體驗表演的樂趣。】
（分組輪流表演，相互評價，相互學習。）【設計意圖：讓每一個孩子都能得到同等的表演機會。通過相互評價，使學生提供自身的欣賞和表演水平。】
師生合作表演，師扮演青蛙媽媽，全班學生扮演小青蛙。【設計意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇表演，做到了師生平等，從而也樹立了學生表演的自信心，增強了對音樂的熱愛。】
五、 課堂小結
學生邊唱邊學青蛙跳出教室。
小青蛙教學設計8
一、教學內容2、3、5的乘法口訣的練習
教材第18頁的內容及第19頁“練一練”的地1題。
二、教學目標
1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關的'三個問題，掌握已學過的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計算。
3、滲透愛護動物的思想。
三、重點難點正確、熟練的進行計算。
四、教具準備多媒體課件，小試卷。
五、教學過程
（一）複習
1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。
2、對口令。
老師說口訣的上半句，學生說口訣的下半句。
（二）基本練習
1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。
（1）說圖意。
（2）獨立在小試卷上連線。
（3）彙報結果。大螢幕顯示。
（4）看者這幅圖，你知道什麼？
2、多媒體出示含有兩隻小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。
老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河裡的每片荷片上都有一道乘法算式，於是他們倆決定比一比。看誰先到對岸。
說明：做完一組題就是到了對岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學生做，老師巡視）
彙報、訂正，對於有錯誤的學生要讓他說口訣。
3、出示教材地18頁的“算一算”。
老師：現在，我們幫青蛙媽媽算一算：每隻青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾隻害蟲？
（1）讀題
（2）獨立做
（3）彙報、訂正。全作對的學生，老師可在大螢幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。
4、小青蛙找家。
“有隻小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發，小青蛙找到了家！”
多媒體隨聲音出示：
（三）思維練習
（四）課堂小結
這節課我們進行了關於2、3、5的乘法口訣的聯絡，你有哪些收穫？你的表現怎麼樣？
小青蛙教學設計9
教學目標：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，瞭解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學重點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。
教學難點：
能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學準備：
生字詞卡片、輔助課件。
課時安排：
3課時。
第一課時
教學目標：
1.能正確認讀4個生字，正確認讀新詞語，。
2.能正確、通順地朗讀課文第一句。
3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學過程：
一、激趣匯入
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些瞭解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.匯入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師範讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎麼辦呢?(、問老師、問同桌、藉助拼音)讀完後，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內觀察;然後讓學生讀讀這幾個字;最後讓學生說一說發現了什麼。
(3)彙報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形裡面都有“青”字。
①導學：猜猜它們是什麼意思。我們把它們放回課文裡讀一讀，再看看圖，好嗎?
預設：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎麼知道的?
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。
②導學：怎樣區分“睛”和“晴”?
③想想還能給“青”加上什麼部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什麼有關。
②請眨眨你們的小眼睛。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
三、小結
1、齊讀第一句。
2、能辨析“清、晴、睛”三個形近字。
第二課時
教學目標：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，瞭解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學過程：
一、複習匯入
1.齊讀第一句。
2.認讀四個生字，辨析組詞。
二、讀文識字
(一)再讀課文
(二)隨文識字
學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)全班比讀第二句。
學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。認識病字頭。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
2.找朋友遊戲。
一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的'形近字卡片，然後站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
(四)有感情朗讀全課。
三、總結延伸
同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什麼?你們以後會怎麼做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
第三課時
教學目標
書寫7個生字。
教學過程
一、指導書寫
1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎?
上下結構：青
左右結構：清晴情請
獨體字：氣生
4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置?書寫時需要注意什麼?
②教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
⑥學生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢?
②教師邊範寫邊強調書寫要領。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
小青蛙教學設計10
教學設想
通過與青蛙有關的問題練習乘法口訣。
創設動物參與的活動情境，激發學生的學習的興趣。
滲透愛護動物的教育。
活動準備 頭飾，小圖片
教學過程：
活動一：小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學片段。
說說小蝌蚪是怎麼找媽媽的？
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個學生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的`卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。
3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？
4、互換角色，再次進行遊戲。
活動二：比一比。
小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進行一場比賽，看誰先游到對岸？
1、活動規則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學後退，後面的同學接上。
2、比賽開始。
3、評選取優勝小組。
活動三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什麼？
青蛙吃害蟲的本領可大了，我們要愛護它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾隻害蟲呢？
2、獨立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎麼看出來的？
作業：找一個生活中用乘法解決的問題。
小青蛙教學設計11
這是一篇童話故事。講的是一隻小青蛙掉到枯井裡，跳不出來，但它非常樂觀，唱著歌兒，大象聽到聲音後把它救了上來。通過課文中人物的對話，讓學生知道，遇到困難不要慌張，要動腦筋、想辦法把事情解決。
1、鞏固積累詞語，豐富詞語花籃。
2、熟讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀（或表演）課文。
3、通過理解品味課文內容，知道遇到困難時不要慌張，要動腦筋、想辦法把事情解決。學習小青蛙的樂觀、聰明、勇敢。
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：明白小青蛙說話的意思。能分角色朗讀（或表演）。
CAI課件。大象、青蛙、枯井的圖片。
一、組織教學，談話引入課題。
1、聽歌曲：小青蛙你唱吧。
2、過渡談話：剛才小朋友聽的歌曲裡有一位動物夥伴，它是誰啊？那咱們把他請出來吧。師生同聲呼喚：小青蛙，小青蛙…..
3、補充並朗讀課題。
（1）這是一隻怎樣的小青蛙？小朋友們把課題補充完整。
（2）師生有感情地同讀課題。
二、積累詞語，豐富詞語花籃。
1、出示CAI課件----“我的詞語庫”。認讀詞語，積累詞語，讀好輕聲詞。
2、過渡談話：我們***班的.小朋友可真聰明，學習過的東西記得真好。咱們這隻快樂的小青蛙也很聰明。這節課咱們就來好好讀讀課文，看看小青蛙做了什麼事情讓我們覺得他又快樂，又聰明的。
三、學習課文，朗讀感悟。
1、看動畫，聽課文。
（1）師出示CAI課件------“看一看、聽一聽、想一想”。生邊看邊聽邊思考：小青蛙掉到了哪裡？是誰救他上來的？
（2）生彙報，師板貼圖片：枯井 大象。
2、生自讀感悟。
（1）師出示CAI課件------“閱讀導航”，提示學習要求：小青蛙掉到井裡是怎麼做的？小青蛙為什麼要唱歌？大象伯伯為什麼誇小青蛙又聰明又勇敢？請認真讀讀課文，找出小青蛙和大象伯伯說的話，把小青蛙的話畫上直線，把大象伯伯的話畫上波浪線。
（2）生自讀課文，勾畫。師巡視。
3、根據學生彙報品讀課文。
（1）小青蛙掉到井裡是怎麼做的？
a、用雙直線劃出“不急不慌”“唱起了歌”。 理解“不急不慌”。
b、引導學生以平穩的語氣讀：“小青蛙不小心掉到了一口枯井裡，他不急不慌，在井裡唱起了歌。”
（2）學習大象伯伯和小青蛙的第一次對話。出示CAI課件：大象和青蛙第一組對話。
a、分別把大象伯伯和小青蛙第一次說的話用(1)和①標出來。
b、理解“奇怪”。
c、讀讀大象伯伯的問話。引導學生讀出奇怪、驚訝的語氣。
d、感情讀句“是我，小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”
e、理解體會“趕緊”的意思，學習給“趕緊”換個詞語。從“趕緊、快”體會小青蛙的焦急。從“伯伯”體會小青蛙的有禮貌。
f、整體朗讀第三自然段，引導學生讀出禮貌、焦急、懇求的語氣。
（3）學習大象伯伯和小青蛙的第二次對話。
a、分別把大象伯伯和小青蛙第二次說的話用(2)和②標出來。出示CAI課件：大象和青蛙第二組對話。
b、感情朗讀大象伯伯的問話。 “你掉進井裡，怎麼不哭，還有心思唱歌呢？”。給“心思”換個詞語理解“心思”意思。引導讀出大象伯伯疑惑的語氣。
c、引導感情朗讀小青蛙說的話：“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”
（體會“一定”，給“一定”換個詞語。想想小青蛙為什麼用“一定”這個詞？他不怕朋友們不救嗎？理解“哭鼻子”。引導讀出小青蛙的堅定和自豪的語氣。）
（4）感情朗讀第六自然段，學習小青蛙和大象的第三次對話。
a、齊讀“你真是個又聰明又勇敢的小傢伙！”大象說著，就伸下長鼻子，把小青蛙救了上來。引導讀出大象對小青蛙的稱讚與喜愛。
b、想想小青蛙被救以後會怎麼說？出示CAI課件：大象和青蛙第三組對話。同桌說一說，再彙報。
4、師根據板書小結提問：讀完課文，你喜歡小青蛙嗎？引導說話。師出示CAI課件------“說一說”：我知道小青蛙為什麼要唱歌……；我喜歡小青蛙是因為……。
四、角色朗讀，體味情感。
1、過渡談話：小青蛙又聰明又勇敢，還很樂觀，讓我們分角色再來好好讀讀課文，可要讀出你們對小青蛙的喜愛哦。
2、師出示CAI課件------分角色讀一讀。
（1）男女生分別讀大象和小青蛙的話。
（2）師生角色朗讀全文。師：敘述者。男生：大象。女生：小青蛙。
3、分角色演一演。
五、總結全文，激發情感。
今天我們學習了《快樂的小青蛙》這篇課文，知道了小青蛙是個聰明、勇敢又樂觀的小傢伙，遇到困難不哭鼻子。那我們小朋友遇到困難應該怎麼樣做呢？
六、拓展延伸，昇華情感。
1、出示CAI課件“知識背囊”播放flv檔案：小蝌蚪找媽媽。瞭解青蛙的成長過程，懂得保護青蛙。
2、出示CAI課件送給孩子一句話：只要你勇敢、自信、樂觀，你就不會缺 (quē)少朋友和快樂！
小青蛙教學設計12
一、課文說明
這篇課文是一首小詩，通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一隻，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事，告訴我們要愛護青蛙，愛護動物，同時也要講愛護的方式。
二、教學目標
1、認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、瞭解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
三、教學準備
青蛙圖片兩張，生字卡片，課前佈置收集有關青蛙的資料。
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
（一）猜謎匯入，激發學生興趣。
同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小遊泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什麼嗎？（青蛙）老師板書課題貼圖。
問：這是一隻怎樣的小青蛙呢？
學生髮言後齊讀課題。
（二）自由讀課文。
1、請同學們把書開啟，藉助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。
2、同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。
3、教師配樂朗讀，學生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。
4、全班齊讀課文。
（三）自學本課生字。
1、學生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什麼辦法記住它。
2、小組合作學習，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。
（四）檢查自學情況。
1、教師出示生字卡片，指名認讀生字。
2、教師出示有關圖片，讓學生給圖片貼生字，增加記憶。
3、找朋友認讀生字。
4、說一說，你記住了哪個字？用什麼方法記的？
5、把生字放回文章中，全班再讀課文。
（五）指導書寫。
1、認識筆畫：撇點，教師在田字格中範寫。
2、學生描紅，仿寫。
第二課時
（一）複習。
青蛙回答捉回家放學為什麼等愛媽媽
（二）學習課文。
1、教師範讀課文，同學們想想課文講了一件什麼事。板書：捉——放。
2、全班自由讀，數數這首小詩一共有幾句話（三句話）。
3、指名分別讀這三句話，其餘的同學想一想每句話告訴了我們什麼。
4、以小組為單位合作學習。
5、小組彙報，彙報時先讀句子，再說意思，其餘的小組給予補充。（第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一隻帶回家）板書：捉。
師：如果你就是那隻青蛙，你被捉走了，你會想些什麼？會說些什麼？（啟發學生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”）。師：媽媽看到後，是怎樣對我說的？
另一組彙報第二句，教師板書：勸、放
教師質疑：這句話有沒有不懂的地方？幫助學生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣？誰能把這句話讀好？
指導朗讀：讓學生看板書試著背誦前兩句話。
學生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什麼？（這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因）。
你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎？教師板書：笑、也愛，讓學生談談什麼叫“也愛”。啟發學生想想媽媽是怎樣愛自己的，再結合課文理解媽媽的話。（一個“笑”字可以看出，媽媽愛我，喜歡我）指導朗讀這句話。
6、啟發想象。
聽了媽媽的話，你會怎麼想，怎樣做？課文中並沒有告訴我們，你能補充完整嗎？
出示練習：聽了媽媽的話，我。
教師：老師被你們的`行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。
7、小青蛙終於回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現在，我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。（配音樂讀）
這麼好的一首詩，你願意把它背下來嗎？
8、指導背誦，學生自由背誦，再填空。
我愛，提了一隻，媽媽見了，放了它，我問媽媽，媽媽來回來：青蛙媽媽，等它。
指名背誦，介紹方法。
（三）總結全文。
同學們，聽說你們在課外蒐集了大量有關青蛙的資料，誰願意給大家彙報一下？（學生彙報）
通過同學們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中
的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。
（四）作業。
1、背誦課文。
2、自主積累詞語庫。
板書設計：
小青蛙教學設計13
一、教學目標：
1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。
2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。並瞭解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。
3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，並正確演唱歌曲中的弱起節奏。
二、教學重點：
1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點
2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。
3，感受歌曲風趣幽默的特點。
三、教學難點：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。
四、教學過程：
（一）匯入新課：
師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?
生：好玩生2：風趣生3幽默
師：節奏呢?
師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
（二）師跟伴奏讀節奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什麼事情呢?請你仔細聽。
生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。
師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘裡的一隻癩蛤蟆和一隻小青蛙一個晴朗的夏夜裡出來散步，由於天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩隻小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。
（三）生學習節奏，完整讀一遍
師：下面請同學們跟著老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的`聲音和語氣。
完整讀第二遍：
師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。
難點節奏教唱：
師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。
復聽歌曲：
師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什麼不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對白
學習唸白節奏
師：這種唸白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?
再次聆聽：
師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什麼不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學習聲音對比：
師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學唱第一遍：
師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。
跟琴第二遍：
西邊有隻癩蛤蟆，東邊有隻小青蛙
對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)
師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有隻癩蛤蟆，東邊有隻小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號：
師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什麼的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?
生：懷疑
教師對比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什麼?
生：太肯定了，
師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱
教師彈琴學生演唱
師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學們也來試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。
第六遍完整聆聽跟唱歌曲：
師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽到了一隻音色渾厚，而且身體臃腫，不善於跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一隻音色明亮，聲音清脆，善於跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對我們有什麼益處嗎?
科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、幹蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之症。
師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什麼嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?
生：工業、農業汙染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重汙染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感昇華：
師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?
生：堅決不能捕殺
生：減少汙染
師：怎麼樣保護我們這些小動物嗎?
生：減少捕殺保護環境
師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。
小青蛙教學設計14
教學目標：
通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，並能用動作、聲音、打擊樂等準確的表現音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
教學重點：
啟發學生對音樂《小青蛙》的理解和表現，讓學生有審美體驗。
教學難點：對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學方法：藉助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術有力的強化學生們的審美體驗，通過擬人的手法發揮想象讓學生身臨其境的感受音樂所表現的豐富形象。
教學用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂
教學過程：
1、謎語匯入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強。（學生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）
2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關於小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什麼樣子？它們在幹什麼？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學生們描述青蛙形象、動作，有的說小青蛙在歡樂地跳躍，有的說它們在捉蟲子吃等等
師：同學們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野裡盡情地唱歌跳舞，時兒遊入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。
B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什麼聲音，這聲音讓你想到什麼？學生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風聲，風還越來越大。啟發學生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風越刮越猛。
師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了濛濛細雨，雨越下越大，還夾著狂風，然而，小青蛙沒有被暴風雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢遊，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野裡跳舞。
C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什麼動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象
師：雨過天晴，雨後那薄寶的雲霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，雲霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地甦醒了，青蛙們終於戰勝了狂風暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。
D、讓學生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講
E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發風的頭飾、雨的頭飾、菏葉的`大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾隻糊塗的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學生識別。
出示歌譜（投影）
請同學們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學說歌詞
A、分句學習 B、連續 C、拍手說歌詞
3、學唱歌曲：
A、聽範唱 B、分角色學唱歌曲
4，歌曲處理：
A、 引導學生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、 歌曲表演：
a 、 請學生邊表演邊演唱（鼓勵學生自己創編動作）
b 、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室裡任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上
c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準備好的照相機給青蛙拍照。
5、教師小結：“小青蛙是多麼的快樂啊，雖然它們遇到了狂風暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學們學習的。
教學反思：
學校音樂教育的根本目的在於培養有一定審美能力的學生，是以提高學生的審美素質為核心的。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節課我以謎語匯入課題的方式，有效得激發學生的學習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語言的節奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現即新穎又增添了色彩美，這裡有力的強化了學生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學生感到索然無味，因此教師要給學生參與表現美、創造美的機會，通過活動使學生進一步加深對樂曲的理解。美的內涵是豐富的，風和日麗固然美，電閃雷鳴，風疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在於欣賞和享受，更在於開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態美、演唱的情感美來陶冶人的情操，淨化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學中運用多種手段，不斷強化學生的審美體驗，努力提高學生的審美素質。
小青蛙教學設計15
教學內容：
教科書ｐ18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第１－４題。
教學目標：
１、對已學過的２、３、５乘法口訣進行綜合練習。使學生進一步熟記已學過的乘法口訣。
２、使學生熟練應用２、３、５的乘法口訣進行計算，提高計算能力。
３、使學生進一步理解乘法算式的意義，應用所學的口訣解決生活中的實際問題。提高學生的分析、綜合能力。
教學過程：
一、猜謎匯入
課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，
說起話來呱呱呱，
會捉害蟲人人誇。
猜一種小動物（ ）
二、綜合練習
１、複習口訣。
師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的'孩子。
出示ｐ18的“連一連”圖，讓學生說說圖意後，獨立完成，請學生說一說應用的是哪句口訣。
２、師：兩隻青蛙要到河對岸去捉蟲子了，比一比哪隻青蛙先到對岸。
（１）課件出示寫有ｐ18“比一比”，請兩名學生扮演青蛙上臺比賽。
（通過“小蝌蚪找媽媽”的遊戲和比賽的方式，對已學過的乘法算式進行綜合練習，無疑能夠激發學生積極參與的興趣，讓學生在愉快的氣氛中鞏固學習，產生樂學情緒。）
３、算一算
出示：每隻青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾隻害蟲？
（1）弄清題意。
（2）獨立列式解答。
（3）小組交流，說說自己的解題思路。
（4）指名個別說想法。
（此題必然還有許多同學會用加法算式9+9+9=27來算，我們在給予肯定的同時，也應指出用這種方法計算起來較慢，應儘可能用最簡便的方法來做。）
4、解決生活中的問題。
（1）師：剛才我們用所學知識幫助了青蛙，下面我們用所學知識幫助自己解決一些生活中的實際問題。
①看p19“練一練”第2題，指名說題意。
②獨立列式解答，再說說自己是怎樣想的。
（2）“練一練”第3題。
指導看圖，弄清題意，在小組內交流自己的想法，說明自己是如何列式解答的，小組再派代表彙報。
（3）“練一練”第4題。
這是一道開放題，可先讓學生觀察圖，說說每種商品的價格是多少，在小組裡交流問題，選出小組裡認為最難解決的問題在全班交流，相互解答。
三、佈置作業。
找找你身邊還有哪些可以用學過的乘法來解決的問題。
