《小青蛙》教學設計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的《小青蛙》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小青蛙》教學設計1
教學目標：
瞭解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關係
教學過程：
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
（1）教師示範圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。
（3）多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。
設計意圖：圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便於學生髮現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在學生的抽屜裡放一個信封，信封裡面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡）請學生拿出藏在信封裡的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。
（2）教師示範給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。
（3）請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。
設計意圖：在遊戲中創設學生與生字反覆見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。
3、生字寶寶交朋友。
（1）學生在練習紙上完成連線的'練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
（2）口頭給“請”交詞語朋友。
（3）給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。
4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。
請學生說一說可以怎麼變。
5、問問答答。
青加氵變什麼？青加氵變成清，清水的清。
青加日變什麼？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什麼？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什麼？青加忄變成情，事情的情。
青加訁變什麼？青加訁變成請，請求的請。
設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關係，幫助學生建立“音、形、義”的聯絡。
《小青蛙》教學設計2
教學內容：
教科書ｐ18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第１－４題。
教學目標：
１、對已學過的２、３、５乘法口訣進行綜合練習。使學生進一步熟記已學過的乘法口訣。
２、使學生熟練應用２、３、５的乘法口訣進行計算，提高計算能力。
３、使學生進一步理解乘法算式的意義，應用所學的口訣解決生活中的實際問題。提高學生的分析、綜合能力。
教學過程：
一、猜謎匯入
課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，
說起話來呱呱呱，
會捉害蟲人人誇。
猜一種小動物（ ）
二、綜合練習
１、複習口訣。
師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。
出示ｐ18的“連一連”圖，讓學生說說圖意後，獨立完成，請學生說一說應用的是哪句口訣。
２、師：兩隻青蛙要到河對岸去捉蟲子了，比一比哪隻青蛙先到對岸。
（１）課件出示寫有ｐ18“比一比”，請兩名學生扮演青蛙上臺比賽。
（通過“小蝌蚪找媽媽”的遊戲和比賽的方式，對已學過的乘法算式進行綜合練習，無疑能夠激發學生積極參與的興趣，讓學生在愉快的氣氛中鞏固學習，產生樂學情緒。）
３、算一算
出示：每隻青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾隻害蟲？
（1）弄清題意。
（2）獨立列式解答。
（3）小組交流，說說自己的解題思路。
（4）指名個別說想法。
（此題必然還有許多同學會用加法算式9+9+9=27來算，我們在給予肯定的同時，也應指出用這種方法計算起來較慢，應儘可能用最簡便的方法來做。）
4、解決生活中的問題。
（1）師：剛才我們用所學知識幫助了青蛙，下面我們用所學知識幫助自己解決一些生活中的實際問題。
①看p19“練一練”第2題，指名說題意。
②獨立列式解答，再說說自己是怎樣想的`。
（2）“練一練”第3題。
指導看圖，弄清題意，在小組內交流自己的想法，說明自己是如何列式解答的，小組再派代表彙報。
（3）“練一練”第4題。
這是一道開放題，可先讓學生觀察圖，說說每種商品的價格是多少，在小組裡交流問題，選出小組裡認為最難解決的問題在全班交流，相互解答。
三、佈置作業。
找找你身邊還有哪些可以用學過的乘法來解決的問題。
《小青蛙》教學設計3
活動目標：
1、體驗單雙腳跳的動作要領，發展跳躍能力。
2、提高下肢的耐肌力。
3、培養主動參與活動的態度，激發體育活動的'興趣。
活動準備：
1、錄音機，輕快的音樂。
2、呼啦圈。
活動過程：
一、教師詢問幼兒，有沒有看過水塘裡或田間的小青蛙，小青蛙的動作是怎樣的。
二、播放音樂，與幼兒一起佈置場地，指定一個區域為水塘，於水塘中放置呼啦圈。
三、教師請幼兒當小青蛙，鼓勵幼兒踴躍嘗試跳躍的創意練習。
四、觀察幼兒的跳躍動作，找出幼兒示範的有創意的跳躍動作，轉身跳、直線跳、變換方向跳、連續跳等，併為其動作取名字。
五、教師說，每隻小青蛙都很棒，努力學了很多的本領，現在，要看看大家的本領怎麼樣，請依指令做出跳躍的動作。例如：
1、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳。
2、小青蛙跳荷葉：雙腳連續向前跳。
3、小青蛙比跳遠：幼兒分組，數名幼兒聽哨聲，於教師指定的起點處立定跳遠。
4、小青蛙跳房子：雙腳連續向前側跳。
5、小青蛙跳下水：雙腳向下跳。
六、兩人一組，一人負責變換動作，另一人則跟隨著變換動作。培養合作、專注力，以及動作變換之間身體的靈活性和協調性。
活動結束：
收拾場地、器材，整理儀容，完成課程。
《小青蛙》教學設計4
教學目標：
1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。
2、能按節奏編創歌詞。
3、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。
教學重點：能用不同的聲音較好的表現出不同的情緒。
教學難點：歌曲的最後一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時值上的演唱。
教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶
課時數：1課時
課型：新授
教學過程：
一、課前熱身
1、師生問候。
同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節愉快的音樂課，現在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。
二、情境匯入
1、師：小朋友們，今天動物王國裡要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）
2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？
生：小貓。
師：小貓怎樣唱歌？
生：喵喵。
（2）那第二個出場的是誰呢？
生:小山羊。
（3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？
生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。
師：我們兩遍連起來試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？
生：小青蛙。
師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？
生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一隻小青蛙的叫聲怎麼不對勁了呢？
（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎麼了？到底發生了什麼事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。
4、小故事
動物王國的音樂會結束後，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘裡的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學會荷葉上的節奏，這可怎麼辦？”小青蛙急得，大哭起來。
5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？
生：好。
（多媒體出示節奏）
師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。
生：聽。
師：小朋友和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。
生：靜聽。
師：小朋友和老師一起來一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：你們自己來一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，非常好，現在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。
生：完整的拍出荷葉上的節奏。
大鱷魚：“我不會讓小青蛙這麼容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，並且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家。”
師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？
生：能.師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”
（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視訊）
2、師：這首歌就是我們今天要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）
3、下面我們一起看看歌詞。
a.師：我們試著按照老師的節奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學一句，看看誰學得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b.師：注意最後一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。
ｃ.最後一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。
4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。
(2)師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小朋友學小青蛙的叫聲。
(3)師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。
生：學生唱歌曲部分。
(4)師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。
(5)師：交換一下
生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。
(6)老師引導學生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什麼樣呢？
生：（著急、害怕）
師：它的叫聲是什麼樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？
生：著急。
師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（藉助手勢啟發學生聲音向上滑），最後找到家了呢？
生：（喜悅、高興）
師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”後的喜悅心情。
（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心裡感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生:完整的演唱歌曲。
5、師：剛才大家幫助小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個禮物，就在你們的座位裡，拿出來看看是什麼？喜歡嗎？
生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的.遊戲——石頭，剪刀，布，選幾隻小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，後後，石頭，剪刀，布。
師：贏過老師的同學請起立。
生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優美的動作呢？
生：想。
師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。
生：小朋友做自己喜歡的動作。
師：小朋友的舞蹈動作都做得非常可愛，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。
（1）師慢慢做一遍動作，學生模仿。
（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。
生：隨著音樂跳舞。
師：表演的太精彩了，哪隻小青蛙能到前面來表演？
生：四人一組到臺前來表演，其他學生進行評價。
四、創編歌曲
1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰明。（教師參加討論）
生：討論。
師:時間到了，小朋友們都編好了嗎？
生：編好了。
師：哪個小組先來表演一下。
生：舉手
師：找小評委來說一說。
生：點評。
五、小結
1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現特別滿意，不過，它們想考考大家？你們瞭解小青蛙，知道它和人類的關係嗎？
生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。
師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應該怎麼做？
生：保護它，愛護它。
師：說的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！
2、最後，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！
《小青蛙》教學設計5
教學目標
1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂一起開始和結束，使學生鞏固掌握四二拍的節拍特點。
2、能力目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。
教學重、難點
1、讓學生在遊戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發學生學習音樂的興趣，並能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。
2、通過創設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前後的不同情緒。
3、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行唸白，並能在遊戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學準備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。
教學設計
一、激情引趣，律動發聲。
1、今天森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參加。
2、音樂會上有許多小動物來參加，聽小動物歡快的叫聲，請學生一起來模仿小動物的動作和聲音，並用小動物的聲音模仿老師打出節奏。
3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受並學習歌曲主要節奏：唸白節奏。
1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂會結束了，小動物們都回到了溫暖的家。可這時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎麼回事呢？
2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會怎麼辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的.順序，一個一個的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學習唸白部分。
（1）看課件，理解唸白部分歌詞。
（2）請學生帶著節奏讀唸白部分。
（3）請學生帶著律動讀唸白部分。
（4）音樂遊戲。
A、老師和學生邊唱邊表演，能聽音樂準確地開始和結束。
B、選四名學生戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家遊戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）電腦課件播放歌曲，讓學生聆聽並初步感受音樂情緒。
（2）帶領學生一起按照歌曲節奏唱曲和念歌詞。
（3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學生模仿著急、害怕、會哭等聲音與表情）
B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學生模仿興奮、激動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，終於回到家的心情。（學生模仿高興、自豪等聲音與表情）
（4）老師教唱，老師唱一句，學生跟一句，學生邊接唱“呱”，邊配上動作。
（5）學生集體扮演小青蛙唱並律動。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今天我們學習了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說謝謝你們，歡迎你們到他家做客。
《小青蛙》教學設計6
教學目標：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，瞭解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學重點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。
教學難點：
能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學準備：
生字詞卡片、輔助課件。
課時安排：
3課時。
第一課時
教學目標：
1.能正確認讀4個生字，正確認讀新詞語，。
2.能正確、通順地朗讀課文第一句。
3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學過程：
一、激趣匯入
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些瞭解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.匯入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師範讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎麼辦呢?(、問老師、問同桌、藉助拼音)讀完後，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內觀察;然後讓學生讀讀這幾個字;最後讓學生說一說發現了什麼。
(3)彙報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形裡面都有“青”字。
①導學：猜猜它們是什麼意思。我們把它們放回課文裡讀一讀，再看看圖，好嗎?
預設：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎麼知道的?
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。
②導學：怎樣區分“睛”和“晴”?
③想想還能給“青”加上什麼部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什麼有關。
②請眨眨你們的小眼睛。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
三、小結
1、齊讀第一句。
2、能辨析“清、晴、睛”三個形近字。
第二課時
教學目標：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，瞭解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學過程：
一、複習匯入
1.齊讀第一句。
2.認讀四個生字，辨析組詞。
二、讀文識字
(一)再讀課文
(二)隨文識字
學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)全班比讀第二句。
學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。認識病字頭。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
2.找朋友遊戲。
一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的`形近字卡片，然後站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
(四)有感情朗讀全課。
三、總結延伸
同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什麼?你們以後會怎麼做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
第三課時
教學目標
書寫7個生字。
教學過程
一、指導書寫
1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎?
上下結構：青
左右結構：清晴情請
獨體字：氣生
4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置?書寫時需要注意什麼?
②教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
⑥學生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢?
②教師邊範寫邊強調書寫要領。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
《小青蛙》教學設計7
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時採用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，並有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
課前準備
課文相關圖片。輔助課件。
課時安排
教學目標：
1、認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2、 了節形聲字的構字規律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、瞭解課文內容，知道青蛙是益蟲，我們應該愛護它。
教學重難點
辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，瞭解形聲字的構字規律。
學法指導
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結
課時安排
一課時
教學過程
一、激趣匯入
1、猜謎激趣。
師說謎語：“綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）生書空，齊讀課題。
3、課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！（學生齊讀課題）
4、說說你對青蛙有哪些瞭解。
5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6、匯入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！（學生齊讀課題）
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕鬆愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字
（一）初讀課文。
1、生自由讀，不認識的`字多讀幾遍。
2、請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
（二）學習課文。
學習第一句。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、師問：小青蛙有什麼特點？（生：大眼睛）。
4、相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。
學習第二句。
1、指生讀第二句。
2、師問：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲）
3、相機出示生字“保、護、害、事、情”。
（1）指生領讀生字。
（2）引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
4、指導朗讀。
學習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、師問：我們為什麼要保護青蛙？（好讓禾苗不生病）
4、相機學習生字“請、讓、病”。
（1）指生領讀生字。
（2）引導學生交流如何識記這幾個生字。
（三）鞏固生字。
1、挑戰過關。（認讀生字）
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：開火車教讀生詞。
第三關：選字填空。
2、學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，範寫、找範字鞏固記憶。
3、識字歸類。
（1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發現了什麼？（下面的五個字都有“青”）
（2）指生認讀，問：你是怎麼記住並且區分這幾個字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）
導學：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形裡面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關；“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁，表示和說話有關，我們平時說話要講文明。
（3）師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導書寫
1、課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2、學生讀字。
3、根據結構特點，重點指導“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請”的寫法指導，重點是左邊的偏旁書寫，範寫豎心旁、言字旁。
4、學習獨體字：氣生
（1）教師指導書寫“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫法。
（2）組詞。
（3）學生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
（4）教師展示字例，學生評價。
設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的佔位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。
四、拓展延伸
1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什麼？你們以後會怎麼做呢？（交流怎樣保護小青蛙）
2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，瞭解更多青蛙的習性。）
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之後問“你們喜歡小青蛙嗎？為什麼？你們以後會怎麼做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而課外兒歌的學習，讓學生有了更廣闊的知識面。
五、總結：這節課你都學到了什麼？
六、佈置作業
1、背誦課文。
2、熟讀兒歌，並瞭解青蛙的成長過程。
3、讀讀有關青蛙的小故事。
《小青蛙》教學設計8
教學目標
1、學問目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過仿照小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，精確？？？？？與音樂一起開頭和結束，使同學鞏固把握四二拍的節拍特點。
2、力量目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使同學懂得在生活和學習中遇到困難時要想方法解決，培育同學的自我愛護意識。
教學重、難點
1、讓同學在嬉戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發同學學習音樂的愛好，並能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。
2、通過創設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前後的不憐憫緒。
3、能在音樂伴奏中正確地根據歌曲速度進行唸白，並能在嬉戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學預備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。
教學設計
一、、引趣，律動發聲。
1、今日森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參與。
2、音樂會上有很多小動物來參與，聽小動物歡快的叫聲，請同學一起來仿照小動物的動作和聲音，並用小動物的.聲音仿照老師打出節奏。
3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受並學習歌曲主要節奏：唸白節奏。
1、“天色慢慢晚了，精彩的音樂會結束了，小動物們都回到了暖和的家。可這時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎麼回事呢？
2、常識訓練。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，會怎麼辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告知小青蛙，只要沿著荷葉的挨次，一個一個的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學習唸白部分。
（1）看課件，理解唸白部分歌詞。
（2）請同學帶著節奏讀唸白部分。
（3）請同學帶著律動讀唸白部分。
（4）音樂嬉戲。
A、老師和同學邊唱邊表演，能聽音樂精確？？？？？地開頭和結束。
B、選四名同學戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家嬉戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）電腦課件播放歌曲，讓同學傾聽並初步感受音樂心情。
（2）帶領同學一起根據歌曲節奏唱曲和念歌詞。
（3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同學仿照焦急、可怕、會哭等聲音與表情）
B、小青蛙很著急，連蹦帶跳的跳回家。（同學仿照興奮、感動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，最終回到家的心情。（同學仿照興奮、驕傲等聲音與表情）
（4）老師教唱，老師唱一句，同學跟一句，同學邊接唱“呱”，邊配上動作。
（5）同學集體扮演小青蛙唱並律動。
五、課堂延長。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今日我們學習了《小青蛙找家》這一課，關心小青蛙找到了自己的家，小青蛙說感謝你們，歡迎你們到他家做客。
《小青蛙》教學設計9
教材分析
“可愛的小青蛙”是北師大版國小數學二年級上冊第二單元的教學內容（第18頁至第19頁）。它是學習了2，3，5的乘法口訣之後安排的一節綜合練習課。教材設計了內容豐富、形式多樣的練習，讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣，並解決生活中一些簡單的實際問題。
學生狀況分析
本班學生經過一年的新課程標準實驗教材的學習，已具備一定的發現問題、提出問題、解決問題的。意識。他們能從教師出示的圖畫中發現數學問題並有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班大部分學生上課思維活躍，勇於回答問題。在一年的小組、同桌討論學習中，大多數學生的數學語言能力都有所提高。
教學目標
1．知識目標：進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。
2．能力目標：運用2，3，5的'乘法口訣解決實際問題，增強應用意識和能力。
3．情感目標：激發學生的學習興趣，滲透愛護動物的教育。
教學設計
一、複習匯入
1、背一背學過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）
2、運用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。
二、創設情境，激趣導課。
1、問題引入。
師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認識他們嗎？
師：那老師先給大家出個謎語，看你們能不能猜出它是誰？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人誇）
師：今天大家的好朋友小青蛙們帶來了三個問題需要大家幫忙解決。同學們願意幫幫它們嗎？
（通過猜謎語的方式和提問題的方式，激發學生學習的興趣，調動學習的積極性，為後面內容的學習作鋪墊。）
2、看圖說圖意。引入第一個問題。
（1）學生看圖思考。
（2）點學生說圖意。引出第一個需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池裡，但小蝌蚪們找不到媽媽了。
（3）請同學們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）
（4）請同學們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然後集體交流活動過程中用到的口訣。
3、引入第二個問題。
（1）請同學們看到書上的“比一比”，看圖思考，你看到了什麼？
（2）全班交流圖意。引出第二個需要解決的問題：幫助小青蛙過河。
（3）說明規則，先請同學們作好準備，在書上獨立完成，然後同桌交流。
（4）請兩組同學在黑板上進行比賽。
（5）評出優勝組，一起說說用到的乘法口訣。
4、引入第三個問題。
（1）看書“算一算”，請同學讀題，然後請同學獨立完成。
（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。
三、課堂練習。
四、課堂小結。通過本節課的學習你有什麼收穫？
小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬隻小蟲，我們應該保護青蛙。
《小青蛙》教學設計10
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富於兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態。最後一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終於回到家時愉快、喜悅的心情。
教學目標：
1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，並能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動。
2．過程與方法目標：通過聽賞、演唱、表演、創編等活動體會小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達音樂內容。
3．情感、態度、價值觀目標：學生通過演唱和表演，來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物的意識。
教學設計理念：
音樂教育以審美為核心，主要作用於人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的薰陶，又獲得形式、技能的領悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動、多想的環境中學習這首歌曲。
教學設計亮點：
1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事匯入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的遊戲、給原唱、個人創編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節奏。
2．表演、創編多種音樂活動感受表現小動物找家的情感變化。進一步加深了學生對歌曲的理解，這不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。
3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個地點都設定了聽唱演編的音樂活動，既體現了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學重難點。並用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在遊戲比賽中自然的去提高學習積極性。
教學重點難點：
1．能正確掌握唸白節奏，並能用不同的聲音、表情、動作來表現出小青蛙找家時的不同神態和心情。
2．啟發學生編創新歌詞，用肢體語言創設情景表現音樂。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。
教學過程：
一、情景故事，激趣匯入。
1．老師講述故事，帶領學生在情境中初步模擊節奏。
2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。
二、節奏練習，學唱歌曲。
（一）過荷葉橋，節奏練習
1．師生互動，初學節奏
①師生合作初步練習唸白節奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。
②理解無音高符號，拍手練節奏。
③創編動作練習節奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節奏左右擺手“呱呱”。
2．趣味遊戲，享受音樂
通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的遊戲，在快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。播放音樂，帶領個別學生、小組學生跟隨節奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動作。熟悉音樂節奏後，全班一起配上動作通過荷葉橋。
（二）過荷葉臺，學唱歌曲
1．互對口型，熟悉歌詞
老師先有節奏的念歌詞，學生只對口型不出聲音，並體會小青蛙著急和高興時的表情、情緒變化。第二遍交換，重點注意最後一句的“家” 有2拍。
2．理解感情，感受情緒
①理解小青蛙找家時著急的神態心情並板書、試唱。
②理解小青蛙找到家以後高興的神態心情並板書、試唱。
③理解“休止符”並唱準帶有“休止符”的旋律部分。
3．感受音樂，學唱歌曲。
①聽小青蛙唱一遍。
②與小青蛙合作演唱。
③男女比賽，隨琴演唱。
④跟隨伴奏，全班合唱。
⑤個別試唱，學生評價。
⑥聽賞原唱，跟伴奏唱。
（三）找荷花池，表演找家
1．老師設定情境：跟著音樂節奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時著急和找到家高興的情感變化。
2．師生共同表演。
三、拓展教學，創編歌詞。
1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。
2．為其他動物編歌。熟悉動物叫聲的節拍後，學生選擇自己喜歡的動物，自願組成小組創編歌曲。
四、課堂小結，課外拓展。
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且幫其他小動物編出了好聽的歌，你還想給哪些小動物編歌呢？下課以後唱給你的同學聽。跟著音樂節奏運用響板一蹦一跳出教室。
五、板書設計。
教學反思：
音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點，主要採用了以下多種教學方法：
1．情景匯入法：根據孩子愛玩好動的年齡特徵，在新課教學時我運用了雨過天晴後小青蛙結伴玩耍的故事匯入，一邊讓學生體驗故事的有趣，一邊帶領學生初步感受節奏|××|××|××× |×××|。
2．遊戲競賽法：遊戲活動是孩子的天性，本課的節奏練習與遊戲緊密聯絡在一起。通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的遊戲，學生在遊戲的`快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。並通過小組競賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進一步提高學習積極性。
3．表演啟發法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然後全班同學配上小青蛙蹦跳的動作表演找家，進一步幫助學生理解歌曲中小青蛙的心情，並創造性的給其他小動物編歌詞表演。
4．拓展創編法：創編歌詞部分，我重視學生的表現力和創造能力，先利用拍手的節奏學會各種動物有節奏的叫聲，然後通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中的教學難點。
通過實際教學，我發現課堂中學生能主動積極地參與音樂活動。在老師創設的情境中很好的理解旋律，學習節奏，並能創造性地創編歌詞，提高了音樂素養，達到了音樂教學的目的。
《小青蛙》教學設計11
教學目標：
1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動，理解並體會遇到困難迎男二上的精神。
2、能用優美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、ХХ∣ХХХ|的節奏。
3、能夠跟著音樂律動。
教學準備：磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書歌譜、雙面膠
教學過程：
1、婷著音樂《星光恰恰恰》學生愉快的進教室，師生唱問好歌。
2、遊戲：用四種不同的動作打節奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等
一、引入新課：
師：今天這節課，老師為同學們請來了一位小客人？是誰呢？想知道嗎？猜猜看？
生：踴躍的發表自己的觀點。
師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？）
生：親近小青蛙（抱它、親它）
師；能談談你對小青蛙的認識和感受嗎？
生：談自己對小青蛙的感受。
師：總結（小青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙、愛護小青蛙）
二、1、匯入新課：
師：有一天啊，幾隻小青蛙在池塘裡玩，（師放小青蛙愉快活動的音樂）聽，他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風也忽然大起來，傾刻間風雨交加，下起了暴雨，你們聽，小青蛙們怎麼了？
生：談自己聽後的感受（東躲西藏）並能跟著音樂做情景的律動表現小青蛙勇敢的'面對困難，而迎難而上的精神。
師：帶領學生一起律動。
師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領，終於戰勝了暴風雨，高高興興的準備回家了。
2、匯入新歌：
師：可是在和暴風雨做鬥爭時，有幾隻小青蛙迷路了，怎麼也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節奏，只要同學們都學會唱了小青蛙聽到的話，就會找到家了。（隨機揭題並出示跳跳、呱呱的節奏）。
3、學唱歌曲鋪墊：
節奏學習（跳跳、呱呱的節奏學習）
4、歌曲《小青蛙找家》學唱
師：彈音樂《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。
跟著老師的琴一起來唱歌曲。
分組唱。
集體唱。
反覆地的唱。
個人表演唱。
師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終於回到了家。
四、1、鞏固歌曲，情感延伸：
歌曲《小青蛙找家》律動表演。
師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們去它們家做客（師出示小青蛙的頭飾）
生：扮演小青蛙。
幾個學生戴頭飾上臺表演
全班表演，師給予琴伴奏。
三、小結。師：今天這節課我們學到了什麼？
生：談自己的收穫。
師：總結。（今天這節課，我們不但去青蛙家做了客，同時我們還把迷路的青蛙送到了家，保護了小青蛙。同時我們還學到了小青蛙遇到困難迎難而上優秀的精神。希望同學們都能向小青蛙那樣有戰勝困難的信心，同時在生活中也能向今天這節課上一樣。關心小青蛙，保護小青蛙。）
四、下課
《小青蛙》教學設計12
【教學內容】
人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》，內容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創編歌詞表演。
【教學目標】
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，並能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。
2、能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、能在老師的啟發下自己編詞演唱，即興表演，展現創新能力。
【教學重、難點】
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前後的不同神態和心情，表達歌曲意境，並能與他人合作，創造性地進行編詞表演。
2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行唸白；並能在遊戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
【教學設想】
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富於兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最後一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終於回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什麼小動物？”的提問直接引入課題，找幾個學生模仿小動物的樣子。接著我帶領學生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現各種小動物富有特徵的形象，讓學生全員參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。
為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著進行的“開心列車”遊戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以遊戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓學生聽準節奏，並用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的唸白節奏，並在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。
學唱歌曲這一環節，唱會歌曲並不難，關鍵是中間唸白的準確無誤，並能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我採用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽範唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，並引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導學生充分發揮想象，聲情並茂地演唱歌曲。
在這節課的最後，我還設計了音樂戲劇表演和創編歌詞表演，使學生有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。
【教學準備】
CAI課件、電子琴、小青蛙等動物玩具，各種小動物頭飾、小方頭巾。
【教學實施】
一、激趣活動：動物模仿
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：你們都喜歡哪些小動物呢？
生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師：既然大家這麼喜歡小動物，那麼誰能到前面來模仿它們的樣子呢？
生：我、我、我……
師：請這三位同學下來表演。哎呀，這位同學模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學,你喜歡什麼？
生：我喜歡小白兔。
師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧！
這位同學你來模仿一下，大家猜猜看這是什麼動物？
生：小鴨子。
師：這位同學模仿的小鴨子，走起路來搖搖擺擺，可真像啊！同學們，下面跟老師一起隨著好聽的音樂來共同模仿小動物的樣子，好不好？
生：好！【聲音響亮，情緒高漲】
師：起立。不過，老師有一個小小的要求，在模仿老師的過程中，我每次變換動作，大家要儘快說出小動物的名字，咱們比比看，誰反映得快，模仿得像。好,現在我放音樂了……
【老師帶領學生在音樂中依次模仿小動物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學生興高采烈，邊表演邊說出小動物的名字，現場氣氛熱烈。】
二、感受並學習歌曲主要節奏：唸白節奏
師：剛才呀，同學們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想認識它嗎？
生：想！
師：快看，它來了。【拿出一隻小青蛙玩具向學生展示。】
生：咦，小青蛙、小青蛙……
師：小青蛙怎麼叫？
生：呱、呱……
師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節奏後，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？
生：能。【學生自信地說】
師：好，大家準備好。注意不是模仿動作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節奏。
【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節奏“噠 噠”，學生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學生模仿“呱呱 呱”。如此反覆兩次，並及時給與學生肯定和鼓勵的評價】
師：同學們,還有一位小客人在門口等得著急了,大家猜，它是誰?我們快把他請進來吧!【出示小鴨子玩具。】
生：小鴨子……
師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節奏嗎？來大家一起試試看！
【老師彈節奏，學生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時給與評價】
師：哪位同學能單獨模仿？來，這位同學。【方式同上】你真是一隻可愛的小鴨子！同學們，看來，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請出最後一位小客人，大家看誰來了？【出示小狗玩具】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節奏，學生用“汪汪”模仿，老師及時給與評價】
三、玩“開心列車”遊戲（鞏固所學節奏並增加難度）
師：小動物們都愛和大家交朋友，因為大家都非常聰明。老師也要獎勵大家，因為剛才大家的表現太棒了。這個獎勵就是和老師一起玩“開心列車”遊戲。大家說好不好？
生：好。
師：好，同學們注意聽好遊戲規則：老師呀當火車頭，【邊說邊戴上火車頭的頭飾】我開著“開心列車”來到一位同學面前，我敲節奏，請它來模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學面前，一起敲節奏考考他，他如果模仿對了，就可以乘上我的列車。我們三個人再來一起考考下一個同學，就這樣，模仿對了的同學都可乘上我們的列車。想玩嗎？
生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】
師：把手放下，準備好。
【遊戲開始……先後有五位同學乘上列車】
師：好，現在，就請這幾位乘上列車的同學當小火車頭,你們開著列車，去邀請其他同學，讓每一個同學都有機會乘上列車，好嗎？
生：好。
師：不過我有個要求，這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂，在該拍手的時候才能拍，你拍對了，同學才能模仿對。好，下面咱們六輛列車同時出發，大家千萬要遵守交通規則，列車可不能相撞啊。【遊戲繼續……同學們紛紛乘上列車】
師：同學們，在遊戲最後，請大家一起模仿我的節奏。【老師在中間做，學生周圍模仿】。好，快開著列車回家吧！【學生紛紛回到座位上】
四、學習歌曲
師:看到同學們乘著“開心列車”回到了自己的家，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽！【播放歌曲錄音範唱，大螢幕出現歌曲的詞譜】同學們，聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：那，我們也來當小青蛙，說說找家的故事，好嗎？
生：好。
師：準備了……幾隻小青蛙，讀！【帶領學生一起按照歌曲節奏念歌詞】
師：小青蛙回到家了嗎？
生：回到了。
師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說。
生：《小青蛙找家》。
師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？
生：能。
師：好，準備好【老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”】接的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。【學生邊唱邊表演】
師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？
生：行。【老師彈琴，學生演唱。】
師：提個小意見，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領學生練習，糾正節奏快的問題。】
師：好，現在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學生演唱】
師；真棒！我想問問小青蛙們，你剛才找家的時候是怎麼想的呀？你說。
生：很著急呀！
師：你很著急的時候最想喊誰呀？
生：我最想喊家裡的媽媽。
師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎麼喊的？
生：媽媽，媽—媽。【該生放大聲音，著急地喊】
師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來，你，迷路的時候,你想喊誰？
生：嗯……我想喊我的小夥伴們。
師：來，你喊，我們來聽聽—
生：小夥伴們，小夥伴們……
師：你怎麼啦？【老師提示】
生：我，我迷路啦。
師：你們聽到了沒有？【老師問其他同學】
生：聽到啦！
師：那麼，下面你們想想迷路的時候、最著急的時候最想喊誰，就一塊兒放開聲音喊出來，來，預備起—
生：爸爸、媽媽、奶奶、小夥伴們……【各喊各的，聲音響亮】
師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰最著急？【老師彈琴，學生有感情地演唱。】
師：最後一句，小青蛙還著急嗎？
生：不著急啦。
師：因為小青蛙已經—
生：找到家啦。
師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】
生：不對。
師：這一句應該怎麼唱？唱給老師聽聽—【老師彈琴，學生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱。】
師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點兒，因為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？
生：有。【老師彈琴，學生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現歌曲】
五、音樂戲劇表演
師：哎呀，最後小青蛙終於找到家啦，真高興！那麼，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動作邊唱歌，你們會不會呀？
生：會。
師：那，你們現在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來,這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過，記住唱到最後一句你們也要回到自己的家。準備啦—【老師彈琴，學生邊唱邊演，能聽音樂準確地開始和結束。現場氣氛活躍】
師：哎呀，表現得真好。那麼，現在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢？
生：我、我【舉手的、跳起來的，個個焦急萬分】
師：好，你來，你來。【找幾位學生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準備好。誰來扮演小青蛙的`媽媽呢？好，你來……【找一名女同學扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個要求，待會兒孩子們找到家，我聽聽你是怎樣誇獎你的孩子的？下面的同學，要唱好歌曲。大家準備好。【放音樂,“小青蛙”們跳來跳去表演,下面的學生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最後一句都來到了媽媽的身邊】
師：你是怎麼誇獎他們的？
生：你們真是好孩子。
師：然後呢？【老師提示】孩子們從那麼遠的地方找回了家，你給他們準備了什麼好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包。【學生都開心地笑了】
師：孩子們，媽媽準備了這麼多好吃的，你們應該怎麼表示呀？
生：謝謝媽媽。
師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導學生歸位】
六、歌詞創作表演
師：同學們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？
生：想。
師：好。【老師手拿小狗玩具，即興地邊表演邊演唱，最後一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】
生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家。【學生迫不及待地糾正】
師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯了。應該怎麼唱？
生：小狗回到了家，汪。
師：剛才這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。【學生隨琴演唱】小鴨呢？
生：小鴨回到了家，嘎。【老師依次問小貓、小雞，學生依次填詞演唱】
師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動物。每組同學還要找出一個動物媽媽，這位媽媽要想好怎麼誇獎它的孩子們。【依次給學生分組，指定一個同學當動物媽媽，其中一組故意找一個男同學當媽媽】
師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現在開始—【學生們分組編詞表演】
師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上？【學生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來。
【 音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最後一句小貓們都來到貓媽媽身邊】
生：孩子們，你們都長大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚和老鼠啦！
師：爸爸媽媽準備了那麼多好吃的，你們應該怎麼說？
生：謝謝爸爸媽媽。
師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎麼樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！
生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起。】
【其他小組，依次表演，高潮迭起】
師：好啦，同學們，請摘下頭上的小動物頭飾，放在座位下面。這麼多小動物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？
生：好。【師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學生把老師圍在中間，現場氣氛熱烈】
師：小動物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教室，回到班級，好嗎？
生：好。【歌聲響起，充滿了快樂和滿足】
【教學反思】
這節課較順利地完成了所設想的內容，通過 “動物模仿、開心列車遊戲、學唱歌曲、音樂戲劇表演、編創歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創造之才，時時是創造之時”，實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬鬆的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。
《小青蛙》教學設計13
教學目標：
1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙焦急、歡樂的不憐憫緒。
2、能按節奏編創歌詞。
3、通過演唱和身體的動作表現自己愛惜動物，愛護大自然的心情。
教學重點：
能用不同的聲音較好的表現出不同的心情。教學難點：歌曲的最終一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時值上的演唱。
教學預備：
多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶課時數：1課時
課型：新授
教學過程：
一、課前熱身
1、師生問候。
同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導言：小伴侶們，歡迎你們來到音樂教室，今日讓我們共同上一節開心的音樂課，現在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。
二、情境匯入
1、師：小伴侶們，今日動物王國裡要進行一場音樂會，很多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）
2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？生：小貓。
師：小貓怎樣唱歌？生：喵喵。
（2）那其次個出場的是誰呢？生：小山羊。
（3）師：小伴侶們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請小伴侶們認真聽，看誰學得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？生：小青蛙。
師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一隻小青蛙的叫聲怎麼不對勁了呢？
（攔住臉，仿照小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎麼了？究竟發生了什麼事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。
4、小故事
動物王國的音樂會結束後，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告知小青蛙只要踩著池塘裡的荷葉就能找到家了，小青蛙興奮地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，擋住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必需先學會荷葉上的節奏，這可怎麼辦？”小青蛙急得，大哭起來。
5、師：小伴侶們，讓我們一起來關心小青蛙找家，好不好？生：好。
（多媒體出示節奏）
師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小伴侶們仔細聽，看誰聽得又仔細又好。
生：聽。
師：小伴侶和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節奏拍的特別好，我們看看其次片荷葉。老師先來試試，請小伴侶留意聽。
生：靜聽。
師：小伴侶和老師一起來一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，特別好，現在我們從頭到尾來一遍，看看能不能關心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的`節奏。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這麼簡單回到家的，假如你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，並且拍得特別精確？？？？？，我才可以同意讓小青蛙回家。”
師：小伴侶，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，感謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”
（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視訊）
2、師：這首歌就是我們今日要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師：我們試著根據老師的節奏來讀歌詞，老師讀一句，小伴侶學一句，看看誰學得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b。師：留意最終一句，老師再讀一遍。小伴侶留意聽。肯定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。
d。最終一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。
4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。
（2）師：下面，我們來協作一下，老師唱歌詞，小伴侶來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小伴侶學小青蛙的叫聲。
（3）師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。生：同學唱歌曲部分。
（4）師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。
（5）師：交換一下
生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。
（6）老師引導同學處理歌曲中每句歌詞所表達的不憐憫感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什麼樣呢？生：（焦急、可怕）
師：它的叫聲是什麼樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？生：焦急。
師：所以要唱出小青蛙那種急迫的心情，跳跳，呱呱，（藉助手勢啟發同學聲音向上滑），最終找到家了呢？
生：（喜悅、興奮）
師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”後的喜悅心情。
（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心裡感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
5、師：剛才大家關心小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個禮物，就在你們的座位裡，拿出來看看是什麼？喜愛嗎？
生：喜愛（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小伴侶最喜愛的嬉戲——石頭，剪刀，布，選幾隻小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，後後，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學請起立。
生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得特別快樂，那你想不想給這首歌加上美麗的動作呢？生：想。
師：隨著老師的旋律，小伴侶做自己喜愛的動作。生：小伴侶做自己喜愛的動作。
師：小伴侶的舞蹈動作都做得特別可愛，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。
（1）師漸漸做一遍動作，同學仿照。
（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。
生：隨著音樂跳舞。
師：表演的太精彩了，哪隻小青蛙能到前面來表演？生：四人一組到臺前來表演，其他同學進行評價。
四、創編歌曲
1、師：聽到小青蛙奇妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜愛的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰慧。（老師參與爭論）
生：爭論。
師：時間到了，小伴侶們都編好了嗎？生：編好了。
師：哪個小組先來表演一下。生：舉手
師：找小評委來說一說。生：點評。
五、小結
1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小伴侶的表現特殊滿足，不過，它們想考考大家？你們瞭解小青蛙，知道它和人類的關係嗎？
生：小青蛙是益蟲，是人類的好伴侶。
師：小青蛙不但是個唱歌家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好伴侶，我們應當怎麼做？
生：愛護它，愛惜它。
師：說的很好，讓我們一起去愛惜它們，愛護它們吧！
2、最終，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！
《小青蛙》教學設計14
教學目標：
通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，並能用動作、聲音、打擊樂等準確的表現音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
教學重點：
啟發學生對音樂《小青蛙》的理解和表現，讓學生有審美體驗。
教學難點：
對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學方法：
藉助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術有力的強化學生們的審美體驗，通過擬人的手法發揮想象讓學生身臨其境的感受音樂所表現的豐富形象。
教學用具：
荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂
教學過程：
1、謎語匯入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強。（學生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）
2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關於小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什麼樣子？它們在幹什麼？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學生們描述青蛙形象、動作，有的說小青蛙在歡樂地跳躍，有的說它們在捉蟲子吃等等
師：同學們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野裡盡情地唱歌跳舞，時兒遊入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。
B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什麼聲音，這聲音讓你想到什麼？學生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風聲，風還越來越大。啟發學生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風越刮越猛。
師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了濛濛細雨，雨越下越大，還夾著狂風，然而，小青蛙沒有被暴風雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢遊，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野裡跳舞。
C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什麼動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象
師：雨過天晴，雨後那薄寶的雲霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，雲霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地甦醒了，青蛙們終於戰勝了狂風暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。
D、讓學生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講
E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發風的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾隻糊塗的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學生識別。
出示歌譜（投影）
請同學們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學說歌詞
A、分句學習
B、連續
C、拍手說歌詞
3、學唱歌曲：
A、聽範唱
B、分角色學唱歌曲
4、歌曲處理：
A、引導學生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、歌曲表演：
a、請學生邊表演邊演唱（鼓勵學生自己創編動作）
b、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室裡任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上
c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準備好的照相機給青蛙拍照。
5、教師小結：“小青蛙是多麼的快樂啊，雖然它們遇到了狂風暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學們學習的。
教學反思：
學校音樂教育的根本目的在於培養有一定審美能力的學生，是以提高學生的審美素質為核心的。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節課我以謎語匯入課題的方式，有效得激發學生的學習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的`美。教師富有表情的朗誦也體現出了語言的節奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現即新穎又增添了色彩美，這裡有力的強化了學生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學生感到索然無味，因此教師要給學生參與表現美、創造美的機會，通過活動使學生進一步加深對樂曲的理解。美的內涵是豐富的，風和日麗固然美，電閃雷鳴，風疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在於欣賞和享受，更在於開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態美、演唱的情感美來陶冶人的情操，淨化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學中運用多種手段，不斷強化學生的審美體驗，努力提高學生的審美素質。
《小青蛙》教學設計15
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富於兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最後一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終於回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象
教學目標：
1、知識和能力：指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、過程與方法：啟發鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結束。
3、指導學生聯絡生活，能夠按節奏編創歌謠。
4、情感態度和價值觀：教導學生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。
教學重點：
1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學難點：
1、通過遊戲，情境的表演，培養學生對音樂的表現能力，感知能力。
2、指導學生按照歌曲的節奏編創歌謠。
教學準備：
鋼琴、小青蛙頭飾、節奏卡片、歌曲磁帶。
教學方法：
聽唱法、聆聽法、觀察法、遊戲法、討論法、啟發法。
教學程式設計：
一：創設情境，匯入教學。
1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂）在一個美麗的荷花池裡，住著幾隻可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的.太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個時候小青蛙們都著急起來：這可怎麼辦呢？就在這時，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過來的路，齊心協力，共同想辦法，終於找到了回家的路。
2、故事講完了，大家覺得小青蛙是憑藉什麼力量找到了家呢？
讓我們記住小青蛙的這種團結合作，齊心協力的精神一起來開始今天的音樂課吧。
二：學唱《小青蛙找家》。
1、請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？
2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙這麼著急找不到家，哪位小朋友願意來幫助它呢？
3、下面請小朋友們跟著老師按照節奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節奏卡片，在這些荷葉上，有一些節奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節奏吧。（採用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個別學生讀等形式）。指導學生讀出焦急的心情。
4、教師彈奏歌曲並範唱。請小朋友們按照歌曲的內容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家（到找家的情節時請小朋友們唱剛才學習的節奏）。
5、教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢最漂亮。
（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節奏時拍手打節奏來唱。
（2）重點教唱最後一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細觀察鐵老師的範唱，注意“小青蛙”這三個字的唱法。
（3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動。
重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現出焦急、害怕的聲音、最後一句要唱出小青蛙找到家後的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示範啟發，學生跟學。）
（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。
三：表演《小青蛙找家》。
1、歌曲處理：
（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動作來模仿一下焦急、害怕的小青蛙。
（2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。
（3）小青蛙歷盡艱辛，最後終於回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開心等）。請唱出小青蛙高興開心的心情。
（4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內容，連線起來把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。
2、音樂遊戲：《小青蛙找家》。
我們已經學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都願意幫助小青蛙。那麼，接下來，咱們就來玩一個遊戲，聽老師講一下游戲的規則：全體學生圍成圓圈，若干學生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內。音樂開始，小青蛙按節拍自由地做青蛙蹦跳的動作，當唱到最後一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一位學生面前，“家”的學生與“小青蛙”交換位置。音樂再起，新的小青蛙又開始找“家”，遊戲繼續進行。好了，遊戲規則講完了。下面我們就一起來開心地玩遊戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在遊戲中是最棒的、最遵守紀律的“小青蛙”。
3、師巡迴觀察學生做遊戲的情況，鼓勵暫時沒有扮演“小青蛙”的學生：如果小朋友們的歌聲唱的很動聽，那麼“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。
4、按節奏編創歌謠。
師：小青蛙經過自己的努力終於找到了家，你會創編其它小動物找家的歌嗎？
5、學生分小組討論創編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。並隨音樂邊唱邊做。
6、請各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進行交流評價。
四：課堂小結：小動物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。）假如你迷路了怎麼辦呢？學生討論，各抒己見。對學生進行安全意識的教育。提高自我保護意識的能力。
教學反思：
通過 “動物模仿、故事匯入、學唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂遊戲、編創歌詞、愛護大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感，並懂得熱愛自然、愛護動物的意識。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬鬆的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。
