《花兒為什麼這樣紅》教學設計8篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的《花兒為什麼這樣紅》教學設計，歡迎大家分享。
《花兒為什麼這樣紅》教學設計1
第一課時
【學習目標】
1、以本文為例，瞭解事理說明文的基本特點。
2、學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，並從多角度說明事理的方法。（重點）
【教學過程】
一、新課匯入
大自然的花，萬紫千紅，爭奇鬥妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什麼這樣紅？《花兒為什麼這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧祕。
二、自主預習
1、走近作者
賈祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著作有《中國植物圖案》《鳥類概論》《鳥與文學》《動物珍話》《生物學碎錦》。本文最早發表於1979年《光明日報》副刊上，曾獲新長征全國優秀科普創作一等獎。
2、事理說明文
以分析事物的因果關係、介紹科學道理為主的說明文稱作事理說明文。事理說明文主要回答“為什麼”的問題。
3、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
充沛（pèi） 蓬勃（péng） 讚歎（zàn）
柑橘（jú）萎謝（wěi）花瓣（bàn）
分泌（mì）褪色（tuì）灼傷（zhuó）
花萼（è）花卉（huì）
4、理解詞義。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
充沛：充足而旺盛。
柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。
萬紫千紅：形容花的顏色豐富。
萎謝：（花、草）乾枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這裡指被強烈的陽光晒傷。
分泌：從生物體的某些細胞、組織或器官裡產生出某些物質。
傑作：超過一般水平的好作品。
5、閱讀課文，思考問題。
你能說說本文主要講了什麼故事嗎？
明確：本文以花朵呈現萬紫千紅為重點，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學地說明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果。
三、合作探究
（一）整體感知
讀完本文，你能理清文章的結構嗎？
明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料，可分為三部分。
第一部分（1自然段）讚歎紅花的鮮豔美麗，提出“花兒為什麼這樣紅”的問題。
第二部分（2－10自然段）說明花朵呈現紅色的各種原因。
第三部分（11自然段）對“花兒為什麼這樣紅”的原因作概括。
（二）說明順序探究
1、2—6自然段採用了什麼說明順序？從哪些方面說明了花兒為什麼這樣紅？
明確：邏輯順序。從“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”方面說明了花兒為什麼這樣紅。
2、作者從這六個方面對“花兒為什麼這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先後安排有沒有他的用意？
明確：這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。
3、第2、3、4自然段之間的關係是怎樣的？
明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質基礎——花青素來展開說明的，第3、4自然段從側面間接說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2自然段說明的補充。
4、第7—10自然段採用了什麼說明順序？
明確：時間順序。
四、板書設計
花兒為什麼這樣紅（1）提出問題：花兒為什麼這樣紅
（2－4）物質基礎
（5）物理學原理
（6）生理需要
五、課外拓展
讀下面一段話，回答問題。
果實的色澤與果皮中所含色素有關，裡面主要有葉綠素、類胡蘿蔔素、花青素等，色素的含量與種類不同，果實所呈現的色澤也不相同。通常較強的光照與充足的氧氣，有利於花青素的形成，果實向陽的一面往往著色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質也可促進果實的著色，而生長素、赤黴素、細胞分裂素等能使果皮保持綠色，推遲上色。植物的顏色促進著動物視覺的發展。
（節選自《人與自然》20xx年第12期，《果實，傳播者的報酬》）
這段話採用了什麼說明順序？說明了什麼？
明確：邏輯順序。說明了果實的色澤與果皮中所含色素的關係。
第二課時
【學習目標】
1、分析文章運用的說明方法及作用。（重點）
2、品味文章準確、嚴密的說明語言。（重點）
3、激發學生探索自然的興趣，培養學科學、愛科學、用科學的意識。（難點）
【教學過程】
一、新課匯入
同學們，上節課我們瞭解了花兒為什麼這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，並從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這一節課我們繼續學習還有哪些因素會影響到花兒的色彩。
二、自主預習
花紅的原因有很多，課文7—10自然段從哪些方面進行說明？
明確：“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”三個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。
三、合作探究
（一）說明方法探究
1、“蜂爭粉蕊蝶分香”使用了哪種說明方法？有什麼表達作用？
明確：引用。引用這句詩形象地寫出了昆蟲給花傳粉授精的情景，點明瞭昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，既增添了說明文語言的文學性，也很自然地引起下文。
2、“例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”運用了哪些說明方法？有什麼作用？
明確：舉例子、分類別、列數字。運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的程序，在較短的時間內取得了顯著成果。
（二）說明語言探究
準確性是說明文語言的特點，體會下面加點詞的.表達效果。
1、有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。
明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色，體現了說明文語言的準確性。
2、變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來愈美麗。
明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的。
3、“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什麼？
明確：不能。“僅”“已”突出了人工栽培時間之短、獲得的成就之大。
四、板書設計
花兒為什麼這樣紅
（事理說明文）內容具體多角度說明
順序清楚邏輯順序
（內因——外因
主——次）
語言準確修飾限制
五、課外拓展
花兒為什麼這樣紅？因為它的物質基礎，因為它的物理學原理，因為它的生理上的需要，你知道暖瓶為什麼能保溫嗎？你知道向日葵為什麼總向著太陽嗎？天空為什麼會下雨？寫一段話，跟大家說說你的發現吧！
示例：暖瓶為什麼能保溫？因為它的特殊構造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態，並鍍銀或鋁，真空狀態可以避免熱對流，玻璃本身是熱的不良導體，鍍銀的玻璃則可以將容器內部向外輻射的熱能反射回去。反過來，如果瓶內儲存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶內。
《花兒為什麼這樣紅》教學設計2
教學目標
1.瞭解本文所介紹的科學知識。
2.學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
3、激發學生探索自然科學的興趣。
教學重點
本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。
教學難點
說明方法的運用和說明的順序
課時安排
一課時
教學過程
一、匯入新課
唐代大詩人杜甫有一首寫景的小詩《江畔獨步尋花》，裡面有這樣兩句：“黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”聽後，你可能會發出怎樣得驚歎呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉於花的海洋，我們將會看到什麼樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，奼紫嫣紅，萬紫千紅等)。你可曾想過，大自然界中的花兒為什麼會有那麼多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什麼這樣紅》中尋找答案吧。
二、簡介作者
賈祖璋：現代科普作家。他愛花、愛鳥、愛蟲、愛魚、愛獸，也愛文學。他用優美的文筆寫生物，寫大自然。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。
三、一讀課文 ，瞭解文章內容
要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內容。
明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設計意圖：通過這一問題的設計，讓學生了解說明物件，及什麼是事理說明文。)
四、再讀課文 ，體會精巧的構思
瀏覽課文並思考：
1、從文中畫出能揭示“花兒為什麼這樣紅”的關鍵句。
3、這六大原因能否顛倒順序?為什麼?(同位間討論)
2、文章結構安排上有什麼特點?
五、三讀課文 ，掌握說明方法及品味語言
品讀課文並思考：
1、本文使用了哪幾種說明方法?
2、本文在語言上有什麼特點?
要求：學生先自主思考，做好旁批，然後前後位四人一小組展開交流。
六、疑難探究
為什麼要用“花兒為什麼這樣紅”作為標題?
明確：一是，抓住人們所熟知的花的特徵提出問題，有助於揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什麼這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什麼這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。
七、課堂總結
賈祖璋，作為我國第一批科學小品作家之一，他依靠廣博的生物專業知識和深厚的文學素養，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什麼這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫，書寫成了一首科學的詩。讓我們感受到了大自然的奧祕的同時，生髮出對大自然的興趣和熱愛的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什麼，說給好朋友聽聽。
板書設計
花兒為什麼這樣紅
賈祖璋
說明物件：介紹花兒這樣紅的原因
說明順序：邏輯順序
事理說明文，結構方式：總——分——總
說明方法：舉例子、作比較、分類別、列數字等
語言特點：科學性和趣味性
教學反思
《花兒為什麼這樣紅》是一篇事理說明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質屬性、發展過程及其變化規律。採用總――分――總的結構，按照設疑――解疑――總結的步驟將花紅的原因一步步說清楚。文章脈絡分明、節奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什麼這樣紅”設問開頭使得文章構成了一系列排比段落。該文的重點在於學習它的嚴密而精巧的結構安排，運用多種說明方法，深入淺出地解釋說明科學道理。
文章雖然不長但涉及到多門學科的科學知識：生物學、物理學、化學、進化論等。課前我充分查詢資料，巧妙設計問題，精心備課。主要抓住說明文的'幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的順序、說明的方法、說明語言的準確嚴密。
從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文字的原則，既從整體來解讀文字結構內容，又對說明文的相關知識進行了全面的系統學習。學設計各環節的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學生的配合張馳有度，每一個知識點的學習都做到了點面結合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼備，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設計別緻，思路清晰，內容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節優質課。
在具體的教學過程中，匯入新課、展示目標後，出示自學指導，梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法，品析文章的語言特點。拓展部分是說說文章標題用一句歌詞的好處是什麼，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環節我給予學生一定的點撥和引導，並給出了比較完整的答案，讓學生的認識更完整。佈置作業讓學生以課文為例，說說生活中你還知道哪些“為什麼”。然用當堂檢測評估學生的學習效果，整個教學環節涉及到了說明文的各知識點，由課內向課外的延伸，激發了學生愛科學的興趣。
我上完《花兒為什麼這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
一、說明文教學教師首先要考慮的是提高學生的閱讀興趣然後才能談得到掌握其他的知識。從這一節課的教學中我更深地體會到了提高學生閱讀興趣對於閱讀訓練的重要性。尤其是閱讀說明文教師首先要考慮的是根據自己學生的特點設定激發興趣的教學環節只有這樣說明文的學習才會充滿樂趣。為了達到激發學生興趣的目的我做了一下的設定。首先從感官上進行刺激。閱讀之前我給學生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說明的主要花色也是最美麗的顏色學生看到圖片中豔麗的花朵視覺上受到一定刺激這對於提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。
二、學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者佔領。
我認為學生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發現問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發現與過去的知識點串聯起來，然後由點及面，全面掌握。在今後的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。
三、多媒體教學仍然要充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學生在下面觀看，有些學生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學生中間，觀察他們，傾聽他們，指導他們，隨時更好的感受學生的反應，適時調整上課的步驟。否則很難取得相應的教學效果，反倒從另一面促成了學生思維的惰性。多媒體教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學生、多媒體之間的關係，才能正確體現多媒體教學在中學課堂教學的地位和作用。
“教然後而知困。”我要努力加深自己的業務修養，提高課堂調控能力，在日常教學中要注意培養學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。每天能主動把講課和反思結合起來，不斷提高專業技術水平，做到輕鬆高效地教書!
《花兒為什麼這樣紅》教學設計3
教學目的：
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
2、快速瀏覽全文，整體把握文章結構。
3、初步把握花紅的原因及相關的說明常識
教學重點：花紅的原因
教學程式：
一、課前熱身運動——《萬花筒》，拉近師生距離
1、音樂欣賞《花兒為什麼這樣紅》
2、《萬花簡》娛樂3分鐘——選選看
(1)今天，我想送一束代表友誼的花朵，給我的新朋友。
猜猜看，我會送______
A、紅玫瑰 B、滿天星 C、康乃馨
(2)世界上，花的顏色，大約有______多種
A、20xx B、20000 C、200000
(3)世界上花朵的顏色很多，那麼最多的三種顏色依次是___
A、白色、黃色、紅色 B、紅色、藍色、紫色
C、黃色、綠色、黑色
二、新課匯入
剛才，大家欣賞了經典歌曲《花兒為什麼這樣紅》又在《萬花筒》中，收穫了一些花的常識。那麼，這節課一起來進一步探究有關花的奧祕。
板書：《花兒為什麼這樣紅》
三、下面，讓同學們帶著好心情，走近教材P150
17課 《花兒為什麼這樣紅》一起認真預習課文，掃清文章障礙，瞭解作者及文體知識。
四、預習檢測，然後集體訂正
1、辯眼力，字音、字形診斷
灼傷zhuó 花卉fèi 三稜鏡líng 粉蕊ruǐ
萎謝 密汁 精神振奮 活力充沛
2、理解力，說說句子中加點字的含義
(1)萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸鹼反應中所顯示出來的
(2)昆蟲採蜜傳粉，有一種特殊的習性，就是經常只採訪同一種植物花朵。
(3)考聽力（將你聽到的有關內容中，提煉出三點資訊來）賈祖璋，是我國著名的生物科普作家。1901年生於淅江海寧。早在30年代，他就發表了《中國植物圖鑑》等專著他還創作了我國最早的'一部現代鳥類學著作《鳥類概論》1979年他發表了《花兒為什麼這樣紅》榮獲新長征全國優秀科普創作一等獎。
五、快速瀏覽全文，理清文章結構，整體感悟課文，師生友情互動。
1、質疑
(1)這篇文章的體裁是什麼？
(2)這篇文章說明的物件是什麼？
(3) “花兒為什麼這樣紅”這句話在文章中共出現幾次？你能從修辭角度，分析其作用嗎？
(4) 仔細想想：花紅的原因是什麼？主要因素有哪些？
(5)大膽找一找，文中運用了哪幾種說明方法呢？
(6)分析一下這篇說明文的說明順序，你能把握嗎？
2、自由研討5分鐘，然後集體釋疑
3、明白：
(1)文章的體裁，事理性說明文
(2)說明物件：花紅的原因
(3)文中共出現七次，從設問的角度分析，能引起讀者思考，從間接反覆的角度分析能強調探究花紅的原因。
(4)花紅的原因 內因：物質基礎，物理原理
生理需要，進化觀點
外因：自然選擇
人工選擇
(5)說明方法：舉例子 如（略）
作比較 如（略）
列數字 如（略）
(6)說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序
六、總結全文，然後佈置作業
附：板書設計
體 裁：事理性說明文
說明物件：花紅的原因
說明方法：作比較、舉例子、列數字
說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序。
《花兒為什麼這樣紅》教學設計4
學習目標：
1、通過閱讀，說出花兒這樣紅的原因及本文的寫作順序
2、通過閱讀和交流，能提取並整合文中資訊解釋相關自然現象
3、能從材料中提取資訊，科學地解釋自然現象並運用一些說明方法，從而完成片段寫作。
一、匯入
同學們，愛因斯坦曾經說過：探索奧祕對於我們人類而言是最為美妙的事情。之前我們在沙漠中探索了光線和聲音製造的幻術，比如魔鬼的海，鳴沙，海市蜃樓等等，現在大自然又向我們敞開了奧祕之門，讓我們一起走進這道門看看吧。(幻燈片出示木芙蓉圖片)你看出圖中的變化了嗎?
這是有名的弄色木芙蓉，早晨初開時為白色，中午為粉紅色，下午又逐漸呈紅色。同一種花，顏色卻隨著溫度的變化而一日三變，多麼神奇啊。其實不僅僅是這種花，大自然給更多的花兒施展了魔法，讓我們一起來靜心欣賞一組奼紫嫣紅的花卉圖片。，陶醉並徜徉在這絢麗的花海中吧。
二、觀花色(萬紫千紅顯奧祕)
大自然的花是如此萬紫千紅，爭奇鬥妍，你可曾想過，花兒為什麼會有這麼多顏色呢?今天我們就一起走近《花兒為什麼這樣紅》，請同學們把語文書開啟到99頁，讓我們一起叩響奧祕之門。
三、探花色(五彩紛呈探成因)
1、請同學們朗讀課文，邊讀邊思考：花兒萬紫千紅的原因有哪些?從文中劃出關鍵語句。下面我們一起進入第一道魔術揭祕：把你所劃的內容組織成一段話來揭示花兒萬紫千紅的原因。(多媒體出示要點)
2、花兒萬紫千紅的原因有很多，課文卻用一句話簡潔的概括了出來：是大自然的傑作，也是人工培育的成果。(多媒體出示)剛才我們成功走過了第一道奧祕之門，接下來讓我們進入第二道魔術揭祕。
作者在解釋原因的時候，按照一定的順序逐個說明，你能看出它們屬於哪種說明順序嗎?(邏輯)——內部原因到外部原因
四、解花色(花如解語最可人)
花兒的'顏色是這樣豐富，其中的原因想必是花兒自己最清楚了，但它卻無法說出來，就讓我們來當一朵解語花，幫它們說說其中的奧祕吧。
請仔細閱讀課文，你能用文中的科學原理解釋下列現象嗎?
1、高山花卉比低海拔花卉色彩豔麗
2、楓葉入秋變紅
3、自然界的花中以白色、紅色、黃色居多，茶色、黑色較少。
4、玫瑰花沒有產生藍色色素的基因，但是，近年，“藍色妖姬”(藍玫瑰)問世
要求：任選一種現象，提取文中資訊，用自己的話解釋原因
五、議花色(百般紅紫議芳菲)
剛才同學們用自己話解釋了自然界的一些現象，我留意到有些同學運用了一些說明方法，其實，我們在閱讀時也會發現文章也綜合運用了多種說明方法，比如舉例子、作比較、列數字等，使得語言準確，生動。你能結合有關語句作簡要分析嗎?可參考示例。
“花青素在酸性液中會反射紅色的光波，我們便感覺到是鮮豔的紅花。同樣花青素在中性液中反射紫色的光波，在鹼性液中反射藍色的光波。”
本句用作比較的說明方法，把花青素在不同性質的細胞液中反射的光波色彩相對照，準確地說明了花朵呈現各種顏色的物理學原理。
六、釋花因(嫣然一笑釋嬌羞)
其實，在花兒的世界中還存在著很多怪異的現象，大家知道這是哪一種植物嗎?下面我們一起來看一段視訊資料，聽我說一個關於含羞草的傳說。據說，有一次，楊貴妃和宮女們一起到花園賞花，無意中碰著了含羞草，草的葉子立即捲了起來。宮女們都說這是貴妃的美貌，使得花草自慚形穢，羞得抬不起頭來。從此以後，“羞花”也就成了楊貴妃的雅稱了。事實真的像傳說中的那樣嗎?讓我們再次推開奧祕之門吧。請同學們拿出資料閱讀(多媒體出示資料連結)看看含羞草究竟為什麼會害羞。
含羞草為什麼會害羞?
在它的葉柄基部有一個膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動，刺激就立即傳到葉枕，這時薄壁細胞內的細胞液開始向細胞間隙流動而減少了細胞的膨脹能力，葉枕下部細胞間的壓力降低，從而出現葉片閉合、葉柄下垂的現象。經過1-2分鐘細胞液又逐漸流回葉枕，於是葉片又恢復了原來的樣子。
含羞草的葉子之所以會出現上述現象，是一種生理現象，也是含羞草在系統發育過程中對外界環境長期適應的結果。因為，含羞草原產於熱帶地區，那裡多狂風暴雨，當暴風吹動小葉時，它立即把葉片閉合起來，保護葉片免受暴風雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現象。
下面就讓我們來向這些古人作一個科學合理的解釋吧。請同學們一起來做一個片段訓練。要求：
1、從材料中提取資訊，科學地解釋含羞草害羞的原因;
2、恰當地運用一些說明方法;3、語言力求準確、生動;4、100字左右。
1、片段寫作(出示要求)
2、小組交流(請在交流中，結合寫作要求，向你的同伴們提出一些意見，並用不同顏色的筆在原文修改)
3、代表投影展示練筆，學生評價
七、課外拓展(自然奧祕無窮盡)
自然界的奧祕無窮盡，你對於花兒或者其他植物又有著怎樣的好奇心呢?課後查閱相關資訊釋疑，並把其中的奧祕向同學說說。1、植物界為什麼沒有純黑色的花?2、為什麼自然界的花不集中在同一個季節開放?3、為什麼有的植物有花無果?4、荷花為什麼出淤泥而不染?……
同學們，在今天的課上，我們瞭解了花兒為什麼這樣紅的原因。大自然是一有機會就要撒謊的。但是隻要我們持之以恆，知識豐富了，一定能發現其中的科學道理，我相信，還有更多的自然奧祕在等待著我們的探索呢。
《花兒為什麼這樣紅》教學設計5
教學目的：
1、引導學生了解花紅的原因。
2、學習本文嚴謹自然的結構及邏輯順序。
3、激發學生探索自然、觀察社會的興趣，培養學生學科學、愛科學用科學的意識。
教學設想：
1、重點：①理清文章的說明順序②理解花紅的本質③分析文章的說明方法及作用。
2、難點：學習課文怎樣運用邏輯順序從不同角度說明事理。
教學思路：
這是本單元第一篇講讀課文，也是學生接觸的首篇事理說明文。因此，在教學中，要
學生在回顧事物說明文的基礎上，瞭解事理說明文的相關知識。本文闡明事理較難，涉及知識面較廣，課前須鼓勵學生多動手操作實驗、查閱資料，理解花紅的原因。在學習知識的同時激發學生熱愛科學的情感和探索精神。
教學時數：
2課時本堂課是第二課時。
教學過程：
《花兒為什麼這樣紅》（第二課時）
一、情景匯入
多媒體課件播映幾個紅花的圖片，並配以《花兒為什麼這樣紅》這首歌。同學欣賞完後，老師適時引導：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完後有沒有發現，這些花多數是什麼顏色的？同學們在欣賞這些美麗的紅花時，是否想過這樣一個問題：花兒為什麼這樣紅？是否去尋求過科學的解釋呢？“花紅”的具體原因是什麼呢？作者採用什麼說明順序從哪些角度來說明這個事理的呢？這就是我們本節課要重點探討的問題。
二、複習舊課
上節課，我們已經初步熟悉了課文，複習了說明文的相關知識，理清了文章的段落層次，那麼下面我再提問同學：這是一篇什麼體裁的文章？作者怎樣來安排這個結構的？作者從哪幾方面回答了“花兒為什麼這樣紅”這個問題？課文在說明這六個方面的原因時，分別安排在哪些段落？請同學們把表明這幾方面的重點語句勾畫出來。
三、引出花紅的原因，重點講第一方面。
1、討論第一方面原因
齊讀第二段。思考：對花紅起決定作用的東西是什麼？它會怎樣起變化？
2、第二自然段用了什麼說明方法？有何作用？
第二自然段用了作比較的說明方法，具體說明酸性花青素這一物質基礎對花朵呈現紅色所起的決定作用。還有舉例子說明墨菊、黑牡丹等細胞液是中性時，呈現紫色。
3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？為什麼將變色花放在白色花之後來說明？
“添色木芙蓉”例子是繼說明紅色、黃色、橙色、白色的三類花的物質基礎之後的，顯示了說明文的周密性。將變色花放在白色一節講，是因為它初開時是白色的，從大範圍可列入白色。
四、分析邏輯順序
這部分作者從花兒的物質基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花兒為什麼這樣紅”作了科學的說明。這六個方面都以設問句領起，緊接著用一句話總結，然後再具體說明。那麼這六個方面原因的順序能不能調換呢？為什麼？
明確：不行。作者是按照事物發展的內在規律排列的，不能任意顛倒。“物質基礎”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應先說。緊接著就從光波反射的原理說明為什麼含有不同色素的花兒會給人不同的色感；接著進一步說明不同顏色的花反射不同波長的光波是由於花兒自身的生理需要；然後從物種形成的角度說明花紅是長期進化和自然選擇的結果；而人工選擇必須在最後說，一方面因為人工選擇比起漫長的自然選擇來，是晚起的事情，另一方面因為人工選擇結束了緩慢的自然選擇程序，為人類改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個方面是環環相扣，不能任意顛倒的。這六個方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內（自身條件）到外（外部條件）的順序排列，這種說明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內部各部分之間的內在聯絡來進行說明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結果，由現象到本質，由整體到區域性等等。
五、閱讀欣賞
本文曾獲得全國優秀科普創作一等獎。通過前面的分析，你認為本文的`成功之處在哪些方面？你最欣賞的是什麼？請從本文的文體特點（如語言、結構、說明方法、擬題等方面）談談你的看法。
六、延伸拓展
過渡：生活中，自然界裡有許許多多“為什麼”，賈祖璋給我們回答了“花兒為什麼這樣紅”這個問題。那麼，你一定也知道自然界裡的許多“為什麼”，下面的時間留給你們，請把上節課老師佈置的你們查詢到的你最感興趣、最覺新奇的“為什麼”講給同學們聽聽。可藉助圖片、實驗或板書，要求語言準確簡練有條理。
總結：剛才，同學們對自然界裡的這些“為什麼”作了科學的解釋，讓我們增長了很多知識。但自然界是奧妙無窮的，需要我們運用智慧去解祕去探索。所以我們要學會探索自然、觀察社會，培養學科學、愛科學、用科學的意識，在語文實踐中培養我們的探究精神和創新意識。
七、佈置作業
模仿本文先設疑再解釋後總結的結構，把你所瞭解的自然界的“為什麼”整理成一篇說明文。寫前必須認真觀察，還可以去圖書館或網上查詢有關資料。
要求：
1、以“為什麼”為題
2、採用邏輯順序
4、恰當使用說明方法
5、字數字300字左右
《花兒為什麼這樣紅》教學設計6
教學目標
知識與技能：瞭解花紅的原因；瞭解事理說明文的基本特點。
過程與方法：通過默讀、精讀，瞭解文章內容，師生共同討論說明文的知識。
情感、態度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧祕的興趣。
教學重點：
理解花紅的本質，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。
教學難點：
標題的好處，說明文的語言特點。
教學準備
教師：多媒體課件——《花兒為什麼這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。
學生：閱讀《十萬個為什麼》，積累有關揭示自然奧祕的知識。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
師：請同學們伴隨著音樂欣賞一組優美的花的圖片，說出你們的感受。
（播放多媒體課件——《花兒為什麼這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）
生：我看到奼紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……
生：大自然的花萬紫千紅、嬌豔美麗。
生：我陶醉於這花的世界，真是一種美的享受呀！。
師：同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什麼這樣紅呢？”今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文——《花兒為什麼這樣紅》。
二、整體感知
1、介紹作者（學生介紹，教師補充）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。解放後歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創作協會副理事長、福建科普創作協會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發表於1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優秀科普作品創作獎一等獎。
2、積累字詞（課件展示，檢查學生預習情況）
萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì花卉huì虞yú美人
粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色
萬紫千紅：這裡形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）乾枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這裡指被強烈的陽光晒傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3、朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：
（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什麼這樣紅”這一問題？
（2）課文的結構有什麼特點？
（3）在文中多次以“花兒為什麼這樣紅”設問，有何作用？
三、合作探究
（學生小組討論，探究下列問題）
（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什麼這樣紅”這一問題？
（學生小組討論，教師點撥，）
明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質基礎|、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花紅”做了科學說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內到外。
（2）課文的'結構有什麼特點？
明確：總——分——總（按“設疑——解釋——總結”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），讚歎紅花的鮮豔美麗，並由此提出“花兒為什麼這樣紅”的問題。
第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現紅色的各種原因。
第三部分：（第11段），對“花兒為什麼這樣紅”的原因作概括。
（3）在文中多次以“花兒為什麼這樣紅”設問，有何作用？
明確：“花兒為什麼這樣紅”作為標題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現七次，都以設問的形式出現，並形成七個排比段，在修辭上叫間隔反覆。第一段中起總提作用，後幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術色彩。
四、歸納小結
1、本篇說明文的型別是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）
2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內——外）
五、佈置作業
1、完成“思考與練習一”。
2、介紹一種你喜歡花，運用恰當的說明方法，寫成小短文，最好引用有關這種“花”的詩句並附上圖片。
第二課時
一、匯入新課
同學們，上節課我們瞭解了“花兒為什麼這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，並從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決於哪些方面呢？
（學生思考，明確本節課的教學目標）
二、自主學習
1、對“花兒為什麼這樣紅”起決定作用的是什麼？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿蔔素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。
（為了更好地幫助學生理解這部分的內容，通過做一個小實驗，激發學生的學習興趣。教師要求學生結合文中的內容和觀察的實驗，解釋花朵呈現紅的原因。）
教師把藍色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學生觀察結果是：原來的藍色花變紅色，而原來的紅色花變成藍色花。得出結論：不論是紅花還是藍花，它們的細胞液裡都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液遇酸性時，花青素呈紅色，所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是鹼性時，花青素呈藍色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。
2、為什麼說“花兒為什麼這樣紅”要歸功於人工選擇？
（學生精讀第10段，在文中圈點批註，然後互相討論，推選代表彙報）
明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化程序中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。
3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？
明確：第10段在說明人工選擇的作用時，採用作比較和舉例子，突出了人工選擇的顯著成就。其中對大麗花的人工培育成果還採用了列數字的說明方法。
（學生可以其它段落為例說明）
4、課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什麼？
明確：“有些”，限制了白花。“少量”，對花青素數量的限制。“漸漸”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，時間上的限制。這些詞語的使用，體現了本文語言準確、簡明、平實的特點。
三、品味探究
課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什麼好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說明範圍；二是易於吸引廣大讀者關注，激發閱讀興趣和求知慾；三是富有詩情畫意，與全文格調一致。
類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩情畫意，激發讀者的閱讀興趣。
四、教學小結
（教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結）
1、內容方面：
這篇事理說明文闡明瞭什麼道理？
2、方法歸納：
在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學習？
五、佈置作業
1、完成“思考與練習二”。
2、自然界有無數的“為什麼”，把你最感興趣、最覺新奇的一個“為什麼”講給同學聽，並寫在週記本上。
板書設計
花兒為什麼這樣紅
賈祖璋
一、設疑
物質基礎物理學原理
內部主要邏
二、解釋生理需要進化觀點輯
自然選擇順
外部次要序
人工選擇
三、總結
語言：準確、簡明、平實
《花兒為什麼這樣紅》教學設計7
教學目標：
1、瞭解花紅的原因，掌握本課的基礎知識。
2、理清文章結構，瞭解多角度說明事理的方法。
3、瞭解課文所運用的多種說明方法;品味文章準確、嚴密的說明語言。
4、培養探索大自然奧祕的精神，培養學科學、愛科學、用科學的意識。
過程與方法
本文是一篇說明事理的科普說明文，教學本文以學生自學為主，通過巧妙的設計題目引導學生自學。重點啟發學生理解花兒紅的原因，明確事理說明文的順序，學習說明事理所用的說明方法，品味語言的的準確、嚴密，用描繪心中最美的花來激發學生探索科學知識的熱情。
情感態度與價值觀
感受自然的無窮魅力，激發學生探索大自然的情趣，培養對科學的探索精神。
教學重點
明確本文由主到次，由現象到本質的邏輯順序。
教學難點
綜合運用多種說明方法以及其作用。
教學準備
多媒體課件歌曲《花兒為什麼這樣紅》
教學過程
(一)匯入新課(播放歌曲“花兒為什麼這樣紅”，看圖片)
同學們，又是一年三月三，走在校園，我們能感受能柳葉青青，小草萌萌，走出校園，我們更會驚奇地發現，各種花兒競相開放，爭妍鬥豔，美景怡情之餘，我們是否思考過“花兒為什麼這樣紅。”這個問題?
今天我們隨著名的生物學家賈祖璋先生去認知，去感受。
(二)檢查預習展示成果
1、積累字詞
2、瞭解介紹作者
3、理清文章結構
4、畫出使花變紅原因的句子。
5、瞭解課文說明順序。
(三)質疑解疑深入學習
1、整理學生提出的問題。帶著問題在學習中尋找答案
預設問題：
(1)文中介紹的是各種色彩的花，為什麼標題中只提到紅色?
(2)文章的說明順序究竟是怎樣的?
(3)為什麼2、5、6、7、8、10段的開頭一句都用花兒為什麼這樣紅開頭?這樣安排有什麼好處?
2、朗讀2——4段，思考：
⑴.說說這三個段中分別提到了哪幾種顏色的花，你喜歡什麼顏色的花，用文中的話說說花呈現各種顏色的原因。
⑵.本文能夠把抽象的知識說明得具體而明晰，與多種說明方法的綜合運用是分不開的，你能找出這幾段文字所運用的說明方法嗎?這些說明方法起什麼作用呢?
⑶.我們都知道說明文語言的特點，請看大螢幕，分析用下劃線所標記詞語的準確、嚴密性。
A.一般的花，大都初開時濃豔，後來漸漸褪色。
B.花兒為什麼這樣紅?首先……。花兒為什麼這樣紅?還需要……花兒為什麼這樣紅?還要……
3、默讀8-10段，思考：
(1).第10段舉了哪幾種花?運用了哪些說明方法，其作用分別是什麼?
(2).以前我們只有在夏季才能吃到西瓜，而現在一年四季都可以吃到，同學們說說這歸功與誰?人工選擇的最大優點是什麼?(學科學愛科學的.情感教育)
(3).你們認為自然選擇和人工選擇哪個更重要?這個原因和前四個有什麼不同(從說明順序角度思考)?
(四)深入探究突破難點
深入探究問題：
(1)以歌曲名作標題有哪些好處?
(2)文章末段“花兒這樣紅，是自然選擇的結果，更是人工選擇的結果”後兩個原因的句序能否調整，為什麼?
(五)課堂小結
學生用“通過學習課文，我明白了——————”的句式來談這節課的收穫。(可以從以下幾個方面來談)
(1)文章如何說明花紅的原因的?
(2)文章結構
(3)說明順序
(4)文章的語言
(5)情感
板書設計
設疑花兒為什麼這樣紅
解疑
總結是大自然的傑作
更是人工智慧的成果
教學反思：
這節公開課，容量較大，我在教學時進行了大膽的嘗試，在學生預習的基礎上，展示已知，提出疑難，然後以重點段落為例，引導學生學習探究，在學習探究中找到答案。
下面我就略談一下這節課的成功和不足之處。
比較頎慰之處在於：
1、課前有點緊張，但在音樂圖片的播放中，似乎重新走進了大自然，我抓住自己對春天的真切感受，抒發了走出校園看到百花時的喜悅情感，感染學生，從而巧妙地引出了課題。同時也使師生緊張的情緒得到了減緩。
2、課中對於學生質疑的問題，還是能夠及時整理，機智地引入到對課文的深入學習中去，在學習中解決。省卻了許多問答，避免了學生對課文內容不熟而無法理解的尷尬。
3、對於此文的學習，初次感覺容易，答案皆在文章中，細讀才知理解不易，沒有物理化學生物知識作底子，對於六個方面成因的理解，只能是雞對鴨說，教學中我抓住魔術變幻來給他們打了個比方，讓他們想辦法爭做成功的魔法師，不僅激發了興趣，還幫助他們化難為易地瞭解了知識。
當然一節課總會存在這樣那樣的的不足：
1、課件的準備不夠充分，對於音樂的播放時間的長短、音量的大小沒設定到位，除錯合理。
2、問題設計仍不夠合理，比如對8--10段的學習，對於以前訓練過的知識點進行了不必要的重複。
3、學生對於課文的讀學思，老師沒有設定一個靜心、用心的環境氛圍。
上好一節課不易，需潛心的研究教材，用心的設計教學，預測課堂可能生成的各種情況等等，總之，要活到老學到老，在改革中地摸索，在嘗試中進步吧!
《花兒為什麼這樣紅》教學設計8
一、匯入（伴隨音樂，播放視訊和圖片）
請同學們欣賞一組美麗的畫面。看著這些奼紫嫣紅，五彩繽紛的花朵，你是否思考過花兒為什麼這樣紅呢？這節課就讓我們一起跟隨賈祖璋，探索花兒為什麼這樣紅的奧祕吧！
設計意圖：作品開頭插入一段活潑的音樂，配合花朵開放的視訊，和圖片，吸引學生興趣，引導學生思考花兒為什麼這樣紅？課件中多處插入圖片，便於學生了解文中出現的花朵。
二、出示目標
請同學們齊讀本節課的學習目標。
1.瞭解“花紅”的原因。
2.明確本文的說明順序。
3.掌握本文中常見的說明方法。
三、預習檢測
首先檢查一下同學們的預習情況，螢幕上的這些字你們會讀嗎？
1.掌握下面的詞語
灼 （ ）傷 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）
花卉（ ） 虞（ ）美人 三稜（ ）鏡 靛（ ）色
2.按說明物件和說明目的的劃分，說明文可分為 說明文和 說明文。本文是 說明文。
四、整體感知（採用結構圖和思維導圖）
設計意圖：本文的說明順序是難點，採用思維導圖，思路清晰，一目瞭然，指導學生分析說明順的方法。
本文是一篇事理說明文被我們說明了花兒五彩繽紛的原因，那花兒五彩繽紛的原因有哪些呢？請同學們帶著以下幾個問題讀課文，注意用圈點批畫的方法讀書。
1、花兒五彩繽紛的原因有哪些？
2、將這些原因分類（分成內部原因和 外部原因）
3、哪些原因是主要原因？
4、2~7段、8~10段分別採用了什麼樣的說明順序？
請幾位同學在黑板上寫第一題，其他同學寫在自己的課堂筆記上。
首先第一個是物質基礎。那具體是什麼物質基礎影響花兒的顏色呢？
（明確：色素）
第二個因素，物理原理，什麼物理原理決定花兒的顏色？
（明確：是光波的反射）
第三個因素，生理原理，花的顏色對花兒起什麼作用呢？
（明確：保護作用）
花兒的顏色又是如何進化的呢？進化觀點中哪一種顏色是進化最成功的呢？
（明確：紅色）
除了花兒自身的進化，在大自然界中，誰又推動了花兒的進化？
（明確：昆蟲）花朵又分為風媒花和，蟲媒花，風媒花的花色素，比如楊花，蟲媒花的顏色顯眼，比如桃花。為了吸引蜜蜂採粉，所以花朵的顏色進化得越來越鮮豔，那麼人工選擇又起了哪些幫助呢。員工選擇為花朵增添了新種，文人工選擇大大加快了花朵進化的'程序。
2.以上是花兒呈現五彩繽紛的原因了，哪些原因是內部原因哪些是外部原因？
（明確物質基礎，物理原理，生理需要，進化觀點是內部原因，自然選擇人工選擇是外部原因。）哪個是主要原因呢，（明確內部原因）。
3.本文的說明順序是什麼？是由內到外，由主到次的邏輯順序。2到7段8到10段分別採用了怎麼樣的，什麼樣的說明順序？（2到7段採用了邏輯順序，8到10段採用了時間順序。）
能說說你的理由嗎？學生答案。2到7段，分別是由主到次的邏輯順序，8到10段，古代，現在。時間順序。
小結：本文主要採用邏輯順序和時間順序來說明，使說明條理清晰。
請同學們齊讀本文的最後一段，這一段在結構上的作用是什麼？你們能畫出文章的結構圖嗎？同學在黑板上畫出本文的結構圖。
五、合作探究（使用超連結）
設計意圖：本文主要用了分類別的說明方法，學生第一次接觸，使用結構圖，更直觀明瞭。賞析句子太多，如何根據學生要賞析的句子，及時切換到相應幻燈片，採用超連結，隨機應變，大大提高了課堂效率。
本文的結構嚴密，思路清晰，那文章是如何將本來難懂的知識，講得淺顯易懂，而又條理清晰的呢，請同學們齊聲朗讀文章，2到4段，這幾段採用了哪些說明方法？作用是什麼呢？
請同學們小組內討論。
明確：舉例子的說明方法。列舉了墨菊黑牡丹的例子，真實的說明了花青素在鹼性較強的情況下，花朵的顏色呈黑色。
舉出菊花和天色幕芙蓉變色的特殊例子，具體的說明了，花由白變紅，是因為後來有了物質基礎花青素，舉例子的說明方法作用是使說明更具體，更有說服力。
“特殊”一詞體現了說明文語言的準確性、科學性。嚴密性。
分類別的說明方法，分為花青素，胡蘿蔔素，無色素三種情況來分類，分門別類的來說明，更有條理性。
作比較的說明方法。當細胞液是酸性時，花青素成紅色，酸性越強，顏色愈紅，當它是鹼性的時候，呈現藍色，鹼性較強就成為藍黑色。將酸性液和鹼性液時呈現的顏色不同作比較突出說明了，花朵呈現紅色，源於自身的物質基礎花青素。
本文主要用舉例子分類別作比較的說明方法。
那通過本節課，大家都學到了什麼呢？
這是一篇科普性事理，說明文文章從不同角度介紹了有關花朵為什麼這樣紅的科學知識，重點說明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要，以及自然人功能因素對它的作用而形成的結果。送了人類創造性的勞動。
設計意圖：使用超連結，提高課堂效率。賞析句子太多，如何根據學生要賞析的句子，及時切換到相應幻燈片，本課例採用超連結，隨機應變，大大提高了課堂效率。
六、課外拓展
那你們會學以致用嗎？有人統計了4197種花的顏色，做了如下的分類，請同學們看錶格，說說你的發現。學生答案，白花最多，黑花最少。請同學們結合本文所學知識思考，白色的花為什麼多呢？鮮花中唯獨黑色滑稽少見，這又是為什麼呢？那麼自然界中的黑色的話，應該生活在什麼樣的環境中呢？
七、作業佈置
生活中還有很多奧祕，需要我們去探索發現，請大家在課後查詢資料請把你最感興趣、覺得新奇的，說給你的朋友聽聽吧！
八、板書設計
