五年級音樂《小牧笛》分析

教材分析：

1、《小牧笛》選自上音版音樂教材五年級第一學期第三單元。本單元的主要內容包括：（1）欣賞、學唱具有濃郁民族民間風格特點的樂曲、歌曲，感悟民族文化，使學生感受不同音樂的不同情緒，抒發對生活的喜愛之情，激發學生熱愛勞動、熱愛農村的真摯感情。（2）音樂知識技能方面涉及認識2/4、3/4變換拍子，並能用正確的節拍、合適的節奏型為歌曲伴奏，也可用較規範的動作為歌曲指揮；初步認識我國常見民族樂器——笛子。本課為本單元第一課時綜合課。

我選擇的內容是：學唱歌曲《小牧笛》和欣賞樂曲《牧笛》。正確聽辨、拍擊2/4、3/4節奏樂句，並能用正確的節拍、合適的節奏型為歌曲伴奏。

2、歌曲《小牧笛》是一首民歌風的創作歌曲，商調式，為一段體結構，2/4、3/4變換拍子。節拍、節奏的變化使歌曲充滿生氣，歌詞樸素、簡練，生動地勾勒出農村風景畫，抒發了孩子對農村生活的喜愛之情，激發學生熱愛勞動、熱愛農村的真摯感情。歌曲的結束音使用了滑音，使歌曲充滿濃郁的民族風格。

3、樂曲《牧 笛》作於1958年，是劉森根據劉熾為雙人舞《牧笛》創作的舞蹈音樂改編的，也可稱為《新小放牛》。表現了五十年代農村年輕人的美好生活。引子清新明快，將人們帶到了新的農村生活。第一段小快板表現了年輕人在放牧嬉戲時的快樂心情。第二段慢板優美、動人，抒發年輕人對生活的熱愛及對大自然的熱愛。第三段稍快的小快板是第一段小快板旋律的`再現和發展。《牧笛》屬於北派吐、垛、花、滑的演奏風格，但又與常見的北派民間演奏風格不同。從技巧上說，樂曲的演奏能隨情所至，充分恰當的運用了氣息控制，深刻的表達了人們的思想感情。

學情分析：

五年級學生開始進入少年期，是由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。對社會現象開始關注，開始有獨立見解，求知慾、好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、探索，學習的興趣更為廣泛。我校雖地處農村，有特長的學生寥寥無幾，但通過幾年音樂課的學習，學生也具有一定的音樂素養，五年級的學生體驗、感受音樂和探索、創造音樂的活動能力較強，喜歡律動及各類音樂活動，具有一定的識譜及拍擊節奏樂句的能力。

教學目標：

《課標》中提出音樂課程的定位是“以審美為核心的基礎課程”。音樂教育的審美，往往表現為人們在音樂學習過程中所產生的一種愉悅感。我們在音樂教育中應儘可能採用多種方法創設藝術環境、渲染情感氛圍，在審美體驗中培養和提高學生的藝術審美能力。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗當中。因此本課的教學目標我是這樣設定的：

情感態度、價值觀目標

1、演唱歌曲《小牧笛》，感受歌曲輕快活潑的情緒，抒發對農村生活的熱愛之情。激發學生熱愛勞動、熱愛農村的真摯感情。

2、欣賞樂曲《牧笛》，感受民族音樂的獨特魅力，想象牧童騎在牛背上吹著笛子，悠然愜意的田園生活。