牧童短笛大班教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的牧童短笛大班教案，希望能夠幫助到大家。

活動目標：

1、想象音樂作品中的意境和情節，懂得分辨樂曲的A—B—A三段體曲式。

2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，並通過不同音色的樂器來區別A、B段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。

活動準備：

1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。

活動重點：讓幼兒聽辨樂曲的A—B—A三段式結構，並用合適的打擊樂來表現各段的情緒。

活動難點：教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。

活動過程：

1、音樂遊戲《什麼樂器在唱歌》。

師：“什麼樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌。”

2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什麼樂器演奏出來的。師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什麼樂器在唱歌？”

3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。

師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

5、分段欣賞。

（1）聽賞第一段音樂。

師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在幹什麼？教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

（2）聽賞第二段音樂。師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什麼不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在幹什麼呢？”

教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。

（3）聽賞第三段音樂。師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在幹什麼？”

教師根據幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A—B—A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

6、啟發幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師：“你們覺得這首樂曲的各段用什麼樂器來伴奏比較好呢？”

7、為每位幼兒提供2—3種打擊樂，提醒他們在樂曲的A段與B段用不同的樂曲來伴奏，並能在教師的指揮下變換不同的節奏型。

【設計思路】

《綱要、藝術》的“內容與要求”裡說的，提供自由表達的機會鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。

音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的.一次集體活動。幼兒對中國民族音樂有初淺的認識，通過音樂律動《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂主題。活動前幼兒欣賞過水墨動畫片《牧笛》，感受田園風味的牧童生活。活動中選用同樣具有中國民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統一給人帶來的美感。體驗音樂要素變化所帶來的音樂情緒和形象的變化，提高對同類音樂作品的聽辨能力。幼兒在“靜聽細看”中感受中國式的美，在師幼互動和生生互動中創編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動作，想象各種有趣的遊戲表現音樂的歡快情緒。

【活動目標】

1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。

【活動重點】

跟著音樂節奏創編牧童和小牛遊戲的動作。

【活動難點】

用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

【活動準備】

（一）經驗準備：

幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步瞭解。

（二）環境準備：

1、由牧童及田園風味的水墨畫製作成的PPT。

2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。

【活動過程】

一、 進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）

“今天，我們一起到田野裡去玩，讓我們一起出發吧！”

二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》

（一） 完整欣賞音樂，展開想象

重點提問：

1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？

2、瞧瞧，今天他帶誰來了？

（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）

（二） 配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫製作成的PPT）

重點提問：

牧童和小牛之間發生了什麼有趣的事？

三、分段欣賞

（一）AB段對比分辨

重點提問：

1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？

（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）

2、哪段音樂牧童和小牛在做遊戲？

小結：A段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閒地吹著短笛。

B段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。

（二）重點欣賞B段

1、幼兒和老師合作遊戲

重點提問： 牧童和小牛會做些什麼有趣的遊戲？

2、兩位幼兒合作

重點提問：請大家猜猜他們在做什麼遊戲？

（孩子們把平日玩過的遊戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節奏遊戲。大家猜上來的兩個孩子玩的遊戲，起到上下互動的作用。）

3、弟弟朋友和妹妹朋友合作遊戲

請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做遊戲。

（找出亮點：節奏、表情、動作。請幾對小朋友做示範，大家一起學一學。）

（三）欣賞A‘段

重點提問：遊戲做累了，牧童會幹些什麼呀？

小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

四、完整表演

提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。

（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，彷彿置身於大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現。）

　　【活動評析】

（一）活動的選材具有藝術性、趣味性，能在情感上產生共鳴

幼兒在音樂欣賞過程中，選用同樣具有中國民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統一給人帶來的美感。幼兒通過感知音樂作品的藝術美，獲得美的感受，從而大膽的表達表現。

（二）根據樂曲內容，以角色身份與幼兒進行情感交流，激發幼兒有情感地參與其中

在音樂活動中，教師以牧童的角色身份參與活動，以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，能恰到好處地表現出作品的蘊涵，激發幼兒的表達慾望。

（三）善於分析和表現音樂作品的各種情感基調

《牧童短笛》的Ａ段清新悠閒，Ｂ段活躍歡快。教師通過音樂故事，幫助幼兒區分音樂段落之間在情緒、情感上的差異，能夠準確地表現和傳授引導幼兒在領會各種情緒、情感的基礎上表現出相應的動作。